红楼梦课件

【#实用文# #红楼梦课件(收藏4篇)#】在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动.教学设计要怎么写呢？以下是好查范文网小编整理的<红楼梦>整本书阅读教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

红楼梦课件 篇1

[教材分析]

《红楼梦》以贾府的衰败为背景，主要写一批贵族子女的生活，特别是贾宝玉,林黛玉的爱情悲剧。通过一个贵族大家庭的兴衰变化，客观上展示了传统封建社会必然走向崩溃的历史命运；通过宝黛爱情悲剧的真实描写，表现人生理想的幻灭。

[教学目标]

1．从优秀的古典小说中汲取思想,感情和艺术的营养，丰富、深化对历史、社会和人生的认识，提高文学修养。

2．理清小说情节上的两条主线:一、贾府的兴衰；二、宝黛的爱情悲剧。

3．通过阅读分析，学生能用自己的语言复述相关情节，开展对主题的讨论，提高学生的探究和口语表达能力。

[教学重点、难点]

1．理清小说情节上的两条主线:一、贾府的兴衰；二、宝黛的爱情悲剧。

2．通过阅读分析，学生能用自己的语言复述相关情节，展开对主题的讨论，提高学生的探究和口语表达能力。

[教学过程] 课前阅读指导：

就课堂上讨论的两个问题，推荐学生重点阅读以下章回：

1．第二回、第三十三回、第五十六回、第七十四回(要求学生在阅读中摘录暗示贾府衰败的相关片段并加以点评）

2．第三回、第二十三回、第二十六至二十八回、第三十二回、第三十三回至第三十四回、第九十七至九十八回（要求学生用自己的语言概述宝黛的爱情过程，并分析宝黛爱情悲剧的原因） 教学步骤：

一、导入：

“开谈不说《红楼梦》，读尽诗书也枉然”，《红楼梦》是中国古代文学中空前绝后的文学奇迹，XXX把它与中国古代“四大发明”相提并论。《红楼梦》问世二百多年来，人们对它阅读、探究的热情经久不衰。今天，我们就小说的故

事情节，来探讨以下两个问题：

1．到第80回，贾府还没有抄家，能不能看出这个大家庭行将衰败的迹象？如果能，作者是从哪些方面来揭示的？

2．宝黛爱情是怎么产生和发展的？为什么最后以失败而告终？

二、讨论分析问题一

1．第二回《冷子兴演说荣国府》中，冷子兴谈到贾府面临的危机是什么？ 一是经济危机。“如今生齿日繁,事务日盛,主仆上下,安富尊荣者尽多,运筹谋画者无一;其日用排场费用，又不能将就省俭,如今外面的架子虽未甚倒，内囊却也尽上来了。”二是人才危机，后继乏人“谁知这样钟鸣鼎食之家，翰墨诗书之族，如今的儿孙，竟一代不如一代了！”

2．第三十二回“宝玉挨打”一情节中，贾政前后有三次哭？他为什么会哭？ 宝玉挨打的过程中，贾政有三次哭，先是王夫人相劝时“泪如雨下”， 听到王夫人哭唤贾珠之名，更是“泪珠似滚瓜一般滚下来”，见到贾母后“跪下含泪”。三次流泪，一次比一次厉害，一次比一次伤心，细究其因，不难理解。宝玉是“光宗耀祖”的惟一希望，却偏偏行为偏邪性情乖张，因而使得贾政对宝玉这个不肖子不仅感到愤怒，而且感到后继无人、家道衰败的悲伤绝望。贾政和宝玉的冲突暗示着贾府这个封建贵族大家庭的行将败落。宝玉挨打只是悲剧的序幕，挽歌的序曲。）

3．第五十六回“探春理家”这一情节中，探春“兴利除宿弊”进行了多方的改革，为何最终还是没有挽回整个大家庭走向败亡的命运？

探春尽管很能干，但是，她的“新政”和“改革”并不能解决贾府内外固有的矛盾。她的“兴利除弊”既没有克服贾府的“经济危机”也改变不了贾府主子们的奢侈腐化、糜烂作恶的生活习惯。反倒引发了一些新的矛盾和问题。就在她主政期间，相继发生了“贾二舍偷娶尤二姨”“酸凤姐大闹宁国府”等一桩桩丑事儿，闹得宁荣两府鸡飞狗跳，人仰马翻，乌烟瘴气。最后终于引发了抄检大观园的闹剧。探春“主政”“改革”的失败越发让人感到，贾府衰落的不可避免蕴含着深刻的哲理。

4．第七十四回“抄检大观园”一章中，抄检的直接后果是什么？暴露出贾府内部哪些矛盾？

直接后果：大观园中一大批的丫环女子被逼死或赶走，大观园欢乐美好的生活从此结束，人间仙境大观园由盛转衰情节急转直下，悲剧气氛越来越浓贾府及四大家族也日渐衰微。

抄检大观园的过程中，暴露了贾府内部蕴藏已久的人事不和、乱象丛生、及利益盘根错节的问题，家族内部的明争暗斗才是夜抄大观园的'本质。正如探春所说：“咱们倒是一家子亲骨肉呢，一个个不象乌眼鸡似的？恨不得你吃了我，我吃了你！”

小结：

贾府衰败的迹象：

经济上――收入有限，生活奢侈。人口繁多，费用巨大。

家族内――子孙不肖，荒淫腐败。人事不和，明争暗斗。

三、讨论分析问题二

1．学生概述宝黛爱情的产生和发展，并就其中一处情节加以简要点评。 宝黛初见―共读《西厢》―黛玉葬花―倾诉肺腑―宝玉挨打―黛玉归天（学生复述主要情节）

学生就一处精彩的情节简要点评。

2．宝黛爱情的基础是什么？

宝黛爱情是以相互了解和思想一致为基础的，宝黛见面时并非一见倾心，而是一见如故。这是同心同性的表现，倒不是因为“灵河岸上三生石畔曾见过”。宝黛爱情基础不在郎才女貌。论貌美，宝钗是“任是无情也动人”，论性情，湘云是“英豪阔大宽宏量”，而宝玉却对黛玉情有独钟，就因为有共同的思想基础。

举例：（宝玉不愿会贾雨村，湘云劝他“也该常会会这些为官作宦的，谈讲谈讲那些仕途经济”，宝玉听了，大觉逆耳，便道：“姑娘请别的屋里坐坐吧，我这里仔细腌胶了你这样知经济的人！ ”使湘云非常难堪。这时袭人告诉她宝钗也遭过此冷遇，反能心地宽大，宝玉倒和她生分，而黛玉赌气不理，他却不知赔了多少不是。宝玉道：“林姑娘从来说过这些混账话吗？要是他也说过这些混账话，我早和他生分了。”这话直接表明宝黛爱情是以不说“混账话”（志同道合）为基础的。）

3．宝黛爱情悲剧的原因是什么？试从社会环境，宝黛思想、性格等方面来

加以分析。

第一、从社会文化环境上来说，宝黛爱情违背了“父母之命、媒妁之言”的传统婚姻制度。

第二、贾府的衰败。它要求用婚姻的维系，来支撑贵族生活的必需，来巩固并壮大势力，以满足复兴贾府的愿望。

第三，从思想、性格上来说，贾宝玉和林黛玉都具有叛逆思想。宝玉鄙薄功名，“乖僻邪谬”；黛玉不随流俗，卓尔不群，个性独特。这是当时的社会观念所不能容忍的。封建家庭从维护自身的根本利益出发，是决不可能允许这种恋爱存在和发展下去。

所以，宝黛悲剧是必然的。

[板书设计]

贾府衰败的迹象：

经济上――收入有限，生活奢侈。人口繁多，费用巨大。

家族内――子孙不肖，荒淫腐败。人事不和，明争暗斗。

宝黛爱情悲剧：社会文化因素

思想性格因素（悲剧的必然性）

红楼梦课件 篇2

教学目标

1.认识“恰、屉、嫣”等9个生字。

2.用学到的阅读古典名著的方法读懂课文，了解故事情节。

3.感受故事中的人物形象。

?教学重点

运用学到的阅读名著的方法读懂课文。

?教学难点

在了解故事情节的基础上感受人物形象。

?教学策略

1.字词教学

这篇课文中要求会认的字有些生僻。可运用随文识字的方法学习“嫣、钗”这两个字，其他的字学生可以自学。

2.阅读理解

这是一篇略读课文，出示阅读提示，让学生自读自悟。以读为主，以读代讲。长文短教，抓住中心人物，找出描写宝玉和黛玉的句子，抓住语言、动作和神态描写，体会人物的性格特点。

3.表达运用

这是一篇古代白话文，作者抓住了人物的语言、动作和神态等描写来表现人物的性格特点。我们可以学习这种写作方法并用于自己的习作之中。训练学生的口头表达能力，先小组交流讨论，再全班汇报交流，说一说哪个人物给你的印象最深。

?教学准备

1.预习提纲：完成《状元大课堂?好学案》对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件和小说《红楼梦》。

?教学课时1课时

?教学过程

板块一歌曲导入，激发兴趣

1.课件播放电视剧《红楼梦》的片尾曲《枉凝眉》，师生随曲同唱。同学们来猜一猜这首歌是哪部电视剧的主题歌。(《红楼梦》)

2.你们对《红楼梦》这本书有哪些了解? (学生自由交流后，课件出示《红楼梦》简介)

3. 《红楼梦》这部伟大的古典小说是清代曹雪芹历经十年所创，让我们来了解一下作者。

4.看得出同学们对《红楼梦》中的人物挺感兴趣。《红楼梦》中的许多故事，在我国广为流传，如宝玉初见林黛玉、黛玉葬花、刘姥姥进大观园等。今天我们就通过《红楼春趣》这个故事走进《红楼梦》，了解故事中的人物。

5.板书课文题目，齐读课文题目。(板书：红楼春趣)

6.这篇课文讲述的是春日里，宝玉、黛玉等人在大观园里放风筝的故事。这个题目是后人所加，谁能猜猜题目的意思?(学生自由猜测)

【设计意图]歌曲导入是为了激发学生学习课文的兴趣;对《红楼梦》及其作者做简要介绍都是为了学习课文打下基础，做好铺垫。

板块二初读故事，指导方法

1.默读课文，给这个故事换一个题目。

预设：

生1：放风筝。

生2：大观园里放风筝。

生3：宝玉、黛玉放风筝。

2.这是一篇古代白话文小说，有些词句不好懂，如“放晦气、送饭的、忒促狭”等。读课文的第一步是要扫除字词障碍，你会怎么做呢?

预设：

生1：结合书上的注释或查工具书。

生2：联系上下文猜词语的意思。

3.联系上下文猜词语的意思是阅读古典名著的好方法，同学们可以运用这个方法学习这篇课文。

(1)指名学生读这几个词语，老师相机正音，齐读。

(2)谁能结合具体的'语言环境猜猜它们是什么意思?(学生自由猜测)

4.课文中还有难懂的句子，大家也来猜一猜它的意思。

课件出示

黛玉笑道：“这一放虽有趣，只是不忍。”

(1)指名学生读句子。黛玉有什么不忍?(黛玉不忍心剪断风筝线，让风筝孤零零地飞走) (2)你从这句话中，体会到了什么?(体会到了黛玉的多愁善感、孤苦伶仃。黛玉将那风筝当作了自己，她觉得自己的身世如同断了线的风筝一样，飘摇无根。她不忍心让风筝跟她一样寂寞、无依无靠)

(3)教师小结：阅读古典名著可不能单看句子的表面意思，要联系前因后果细细品味才能体会句子的深层含义。也就是说只读一句话、一段话或一个故事，那么对其中的故事或人物只能一知半解;只有通读全书，了解故事的前因后果才能真正读懂故事的内容，才能全面地了解人物的形象。

【设计意图】本文是古代白话文，有些词句的意思较难弄懂，指导学生根据上下文猜测词句的意思。重视学法指导，让学生初步学习阅读古典名著的方法。

板块三再读故事，理清人物

1.检查生字词预习情况。(课件出示词语)

指名读，师相机正音，再全班齐读。

2.这个故事中的人物很多，快速浏览课文，把故事中出现的人物都用红笔圈出来。(指名学生说)

课件出示

宝玉、黛玉、紫鹃、探春、宝钗、宝琴、翠墨、李纨、雪雁

3.这么多人放风筝，谁才是中心人物呢?(宝玉和黛玉)为什么说他们俩是中心人物?(因为描写宝玉和黛玉的文字最多)

4.为了读懂这个故事，我们还要弄清这些人物之间的关系。请读过《红楼梦》的同学给我们介绍一下吧! (先指名学生说，再课件出示人物简介)

5.教师小结：弄清了人物之间的关系，知道了中心人物，就能大致读懂课文了。

【设计意图】检查学生的预习情况，促使学生养成课前预习的好习惯。理清人物之间的关系，并找出中心人物，能够帮助学生大致读懂课文，理解课文内容。

板块四品读课文，感悟形象

1.我们阅读古典名著的时候，如何感受故事中的人物形象呢?(学生畅所欲言)

2.我们读一个人物，通常要关注他的语言、动作、神态、心理、外貌等。这是一篇略读课文，能大致读懂就可以了。(课件出示阅读提示)

课件出示

?默读课文，读后思考：哪个人物给你的印象深?并在书上做批注。

?四人小组交流讨论：文中留给我的印象最深，我认为他(她)是一个的人。我是从文中第自然段中的感受到的。

?全班交流汇报。

(1)学生自读课文，一边思考问题，一边做批注。

(2)小组交流讨论问题。

(3)全班交流汇报。

预设：

示例1：文中宝玉留给我的印象最深，我认为他是一个天真、顽皮、率直的人。我是从文中第4自然段“宝玉说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高，便落下来了。急的宝玉头上出汗，众人又笑。宝玉恨的掷在地下，指着风筝道：‘若不是个美人，我一顿脚跺个稀烂’”中感受到的。

老师相机引导：请同学们圈出这段话中的动词，从这些动词中我们可以感受到宝玉率直纯真的性格特点。请你用红笔画出宝玉说的话，从这句话中你体会到什么?(宝玉喜欢美人，关爱女性)

示例2：文中黛玉留给我的印象最深，我认为她是一个生活细致的人。我是从文中第5自然段“黛玉听说，用手帕垫着手，顿了一顿，果然风紧力大;接过籰子来，随着风筝的势将籰子一松，只听一阵豁剌剌响，登时籰子线尽”中感受到的。

老师相机引导：风筝线很细很有韧劲，用手帕垫着手这个动作足以说明她对自己的娇嫩小手的爱护。

示例3：文中李纨留给我的印象最深，我认为她是一个体贴、善良的人。我是从文中第5自然段“李纨道：‘放风筝图的是这一乐，所以又说放晦气，你更该多放些，把你这病根儿都带了去就好了’”中感受到的。

老师相机引导：黛玉从小体弱多病，从李纨说的话中可以看出她对黛玉的关心和怜惜。

3.想要全面地感受人物形象，就要对人物的语言、动作、神态、心理进行分析。

课件出示

?宝玉等听了，也都出来看时，宝玉笑道：“我认得这风筝，这是大老爷那院里娇红姑娘放的。拿下来给他送过去罢。”

?宝玉又兴头起来，也打发个小丫头子家去，说：“把昨儿赖大娘送我的那个大鱼取来。”

?宝玉道：“我还没放一遭儿呢。”

?宝玉道：“也罢。再把那个大螃蟹拿来罢。”

?宝玉细看了一回，只见这美人做的十分精致，心中欢喜，便命叫放起来。

?宝玉一面使人拿去打顶线，一面又取一个来放。

?宝玉道：“可惜不知落在那里去了。若落在有人烟处，被小孩子得了还好;若落在荒郊野外无人烟处，我替他寂寞。想起来把我这个也放去，教他两个作伴儿罢。”

指名学生读句子。这是文中描写宝玉的句子，从对他的语言、动作、神态的描写中，你体会到了什么?(我体会到宝玉天真顽皮、率直纯真、关爱女性的性格特点)

4.文中还有一个中心人物——林黛玉。

课件出示

?黛玉笑道：“可是呢，知道是谁放晦气的，快掉出去罢。把咱们的拿出来，咱们也放晦气。” l

?黛玉笑道：“那是顶线不好，拿出去另使人打了顶线就好了。” l

?黛玉笑道：“这一放虽有趣，只是不忍。”

?黛玉说：“我的风筝也放了，我也乏了，我也要歇歇去了。”

指名学生读句子。这是文中描写黛玉的句子，从她的三“笑”中，你体会到了什么?(我体会到黛玉聪慧、多愁善感的性格特点)

5.阅读提示中说这篇课文讲述的是宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。那么这个故事表现了什么呢?(表现了他们对自由生活的热爱和向往)

6.关于风筝的文章很多，我们来读一读课后“阅读链接”里的文章《风筝》。 (1)这篇文章的主要内容是什么? (2)从这篇文章中，你体会到什么?

7.《红楼梦》是我国四大古典名著之一，它的语言质朴自然、富有哲理，非常值得一读。《红楼梦》原著比电视剧更加精彩，请同学们一定要好好读读这本书。

【设计意图】围绕中心问题“哪个人物给你的印象深”来读课文，交流感悟人物的性格特点。引导学生阅读名著《红楼梦》，激发学生阅读名著的兴趣。

?板书设计

?教学反思

1.略读课文的教学方法应该是出示阅读提示，放手让学生自读自悟。但这篇课文是古代白话文，学生自学起来较困难，因此本课采取半扶半放的教法。

2.指导学生初步学习阅读古典名著的方法，让学生与语言文字亲密接触。抓住对中心人物的语言、动作和神态的描写体会人物的性格特点，感悟作者的写作方法和课文的语言特色。

3.通过学习宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事，引导学生有感情地朗读，体会人物的思想感情，体会文章字里行间表达出的大观园里的这些人对自由生活的热爱和向往，以及作者对自由生活的热爱。

红楼梦课件 篇3

教学说明：

此课例为人教版新课标高中语文必修三的名著导读课，为笔者原创课例。建议放在必修三第一课《林黛玉进贾府》之前教学。望各方家指正。

教学目标：

知识与能力：学生能掌握《红楼梦》相关常识；

过程与方法：从人物、文学价值、历史研究价值、古今研读状况四个方面激发学生阅读兴趣；

情感态度与价值观：激发学生阅读原著的兴趣并体味中国古典文学之美。

教学重难点：

教学重点：探究人物形象，挖掘作品文学价值和历史研究价值。

教学难点：激发学生阅读原著的兴趣。

教学方法：多媒体辅助教学。

课时安排：1课时。

教学过程：

一、激趣导入

这幅画面简单、色彩黯淡的图画，却讲述了一个带有神秘色彩的爱情故事。请你根据这幅画猜猜这个爱情故事的男女主人公是谁？并且引用书上的四个字来给它取个标题。

宝黛爱情的渊源：女娲炼石补天，最后剩了一块石头没有用完，便将这块石头丢在青梗峰下。灵石来到人世之前，曾变身为赤瑕宫神瑛侍者。他每天用甘露浇灌一株瘦弱的绛珠仙草，后来仙草幻化人形，来到人世报答神瑛侍者灌溉之恩。

过渡语：一场凄美绝伦的爱情，曾令多少人扼腕叹息、情迷红楼。几百年来，《红楼梦》一直受到广大读者喜爱。

二、情迷红楼梦

（一）古人痴迷于红楼梦

“闻有某贾人女，明艳工诗，以酷嗜《红楼梦》，致成瘵疾。”

——清·陈其元《庸闲斋笔记》

邑有士人贪看《红楼梦》，每到入情处，必掩卷冥想，或发声长叹，或挥泪悲啼，寝食并废，匝月间连看七遍，遂致神思恍惚，心血耗尽而死。

——清·陈镛《樗散斋丛谈》卷二

京师有陈某者，设书肆于琉璃厂。光绪庚子避难他徙，比归，则家产荡然，懊丧欲死。一日，访友于乡，友言：“乱难之中，不知何人遗书籍两箱于吾室，吾固业此，趣视之，或可货耳。”陈检视其书，乃精楷抄本《红楼梦》全部，每页十三行，三十字。抄之者各注姓名于中缝，则陆润庠等数十人也。乃知为禁中物，亟携之归，而不敢视人。阅半载，由同业某介绍，售于某国公使馆秘书某，陈遂获巨资，不复忧衣食矣。其书每页之上均有细字朱批，知出于孝钦后之手，盖孝钦最喜阅《红楼梦》也。

——徐珂《清稗类钞》

（二）今人研究红楼

“红学”“曹学”：被称为三大“显学”之一。

代表研究专家：刘心武、周汝昌、俞平伯、冯其庸、李玄伯、张锦池

研究派别：索隐派，考证派，评点派，小说批评派。

三、红楼梦魅力何在

（一）人物形象鲜明生动

《红楼梦》一书共提到人物983人，其中有名有姓有背景的人物有448人，在四百多人中，为后世所熟知的有数十人。其中家喻户晓的人物有贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、王熙凤等，这些都已成为经典人物形象。对于人物的分析，我们将在即将学习的课文《林黛玉进贾府》里面进行，在此不展开详细分析。

（二）中国古典小说的最高峰——文学性强

1、红楼梦中名——谐音双关，蕴含深意

贾雨村：谐音“假语存”，意即这本书里的内容都是假话，只是用假语村言的形式来敷衍给读者听，切不可当真。

甄士隐：谐音“真事隐”，也即本书当中真的事情是被隐藏起来了的，读者不能只看表面的假话。这一方面也体现了当时社会文字狱的严重。

元春、迎春、探春、惜春：贾府的四位贵族小姐，其名字的第一个字连在一起谐音“原应叹惜”，以此来暗示四人的悲惨命运。

林黛玉、薛宝钗、史湘云：姓氏谐音“淋血史”，作者借这一个比喻来展现她们三人命运之凄惨程度。

贾王薛史：《红楼梦》里的四大钟鸣鼎食之家。谐音“家亡血史”，调换顺序之后也可以谐音“假史枉写”。再一次强调这个故事的“虚假性”。

贾赦，邢氏：贾府的长子长媳，但作者给他们取名却蕴含了深意。谐音“假设形式”，体现的是二人在荣国府的地位形同虚设。

贾政，贾敬：假正经

贾赦，贾政：涉政

2、红楼梦中辞——文采出众

全书共有诗词曲赋数百首。其中著名诗词有：

林黛玉《葬花吟》，贾宝玉《芙蓉诔》《咏白海棠》以及各种词曲、谶语等。这些诗词曲赋不仅文采出众，而且都蕴含深意，绝不仅仅是一首优秀的诗词曲赋。

可叹停机德，堪怜咏絮才！

玉带林中挂，金簪雪里埋。

全诗使用了两个典故，两处双关。“停机德”赞美宝钗是符合封建统治者要求的女子。

“咏絮才”暗喻黛玉的才华堪比谢道韫，但她的命运却是值得怜悯的。

“玉带林中挂”，双关。说林黛玉的文才就像一条精美的玉带，但造化弄人，她的命运凄惨，诗才完全被众人忽略不计，就像玉带一样最后挂于树枝之上。

“金簪雪里埋”，双关。金簪指的是宝钗，这句话是说金簪被埋雪中，不能实现自己的价值；同时雪水冰寒，暗示宝钗后来生活凄凉，生活中没有温情。

3、红楼梦中言——出色而本色

兴儿笑道：“奶奶不知道，我们家的姑娘不算，另外有两个姑娘，真是天上少有，地下无双。一个是咱们姑太太的女儿，姓林，小名儿叫什么黛玉，面庞身段和三姨不差什么，一肚子文章，只是一身多病，这样的天，还穿夹的，出来风儿一吹就倒了。我们这起没王法的嘴都悄悄叫他‘多病西施。还有一位姨太太的女儿，姓薛，叫什么宝钗，竟是雪堆出来的。每常出门或上车，或一时院子里瞥见一眼，我们鬼使神差，见了他两个，不敢出气儿。”尤二姐笑道：“你们大家规矩，虽然你们小孩子进的'去，然遇见小姐们，原该远远藏开。”兴儿摇手道：“不是，不是。那正经大礼，自然远远的藏开，自不必说。就藏开了，自己不敢出气，是生怕这气大了，吹倒了姓林的，气暖了，吹化了姓薛的。”

——《红楼梦》第65回

总结语言特色：“极炼如不炼，出色而本色”

——清·刘熙载在《艺概》

过渡语：《红楼梦》除了文学造诣登峰造极之外，它在历史研究方面也极有价值。它被称为中国封建社会的百科全书。书里细致地记载了我国封建社会晚期的风俗习惯、人文地理、社会政治、百姓生活等方方面面。大至国家命运、政治决策，小至服装风格、房屋摆设、饮食礼仪、甚至是当时护肤品化妆品的制作，具有十分珍贵的历史研究价值。

（三）中国封建社会的百科全书——历史研究

仅在第1课里，就详细描写了贵族的房屋布局、装修、女子衣饰打扮、吃饭礼仪等。

示例1：贵族女子衣饰打扮

王熙凤：“头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗，项上戴着赤金盘螭璎珞圈，裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩，身上穿着镂金百蝶穿花大红洋缎窄褃袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。”

——《红楼梦》第3回

示例2：房屋内部装饰风格

“进入堂屋中，抬头迎面先看见一个赤金九龙青地大匾，匾上写着斗大的三个大字，是“荣禧堂”，后有一行小字：“某年月日，书赐荣国公贾源”，又有“万几宸翰之宝”。大紫檀雕螭案上，设着三尺来高青绿古铜鼎，悬着待漏随朝墨龙大画，一边是金蜼彝，一边是玻璃。地下两溜十六张楠木交椅，又有一副对联，乃乌木联牌，镶着錾银的字迹，道是：

座上珠玑昭日月，堂前黼黻焕烟霞。

下面一行小字，道是：“同乡世教弟勋袭东安郡王穆莳拜手书。”

——《红楼梦》第3回

四、拓展思考

民国时期著名作家张爱玲曾说过，她的一生有三件遗憾之事：

“一恨鲥鱼多刺，二恨海棠无香，三恨红楼未完。”——张爱玲

从张爱玲的人生三憾里，我们可以看出，张爱玲痴迷于红楼梦，但也为红楼梦未完而感到极其遗憾。张爱玲认为，高鹗续写的《红楼梦》后40回，并不符合曹雪芹本意。红楼梦后40回，历来存在争议，假如由你来给前八十回加一个结尾，你希望给作品加上怎样的结局？并说说你的理由。

生答。

师总结：曹雪芹曾在《红楼梦》中预言，四大家族最后结局应该是“好一似食尽鸟投林，落了片白茫茫大地真干净！”不过曹雪芹已经去世，他的本意如何已经不得而知，高鹗续写的后40回总算是让人物有了最后结局，而且宝黛的爱情悲剧结局也被历来读者所接受。

一部《红楼梦》，一场人生梦。《红楼梦》是说不尽、品不完的，今天仅选《红楼梦》之一角，用我浅薄的知识为大家简单地介绍了红楼梦。《红楼梦》中还有一片更为广阔的天地，在等待大家去徜徉，去探索。我也希望大家能够在假期闲暇之时，少一些玩乐，多一点阅读，尽力地把《红楼梦》这本我们中华民族的集大成之作传承下去。好书不厌百回读，中华文化我爱护。

今天的课就到这里，谢谢大家！

附：板书设计

红楼梦

人物：个性鲜明

文学：底蕴深厚

语言：出色而本色

历史：研究价值

红楼梦课件 篇4

教学目标：

1、初步了解《红楼梦》的作者，了解这部名著的思想内容和艺术成就。

2、能结合故事情节理解主要人物形象特征。

3、激发学生阅读文学名著的兴趣，体验文学作品的魅力，逐步培养学生的阅读力。

教学重、难点：

1、激发学生阅读文学名著的兴趣。

2、初步了解《红楼梦》这部名著的思想内容和艺术成就。

3、能结合经典故事情节，分析主要人物的.性格特征。

教学方法：

分组合作、探究

课时安排：

1课时

教学过程

一、创设情景，导入新课：

运用多媒体播放电脑连续剧《红楼梦》的主题曲。

师：著名的女作家张爱玲的人生有三恨：一恨鲋鱼有利；二是海棠无香；三恨红楼梦未完。真是开谈不说《红楼梦》，读尽诗书也枉然。

二、整体感知、全面了解

1、请把你了解的有关《红楼梦》及其作者的相关情况向大家介绍。

2、作家作品补充介绍：（多媒体显示）

三、精读经典情节，感受人物特点

1、多媒体显示：宝玉摔玉、共读西厢、黛玉葬花、晴雯撕扇、宝玉挨打、黛玉焚稿等6个经典故事情节的图片及文字内容的相关介绍。

2、欣赏视频：宝玉摔玉、共读西厢、黛玉葬花、晴雯撕扇、宝玉挨打、黛玉焚稿等片段。

3、你说我说大家说：经典情节复述，要求简明扼要在小组内交流自己最喜欢或感动的故事情节，然后小组代表向同学汇报。

四、品读主要人物

结合刚才《红楼梦》经典情节的再现，你认为贾宝玉、林黛玉分别是个怎样的人？从哪些地方看出来的？

分组讨论：代表回答。（师引导学生主要从这个人物的言谈、举止对人物性格进行品评。）

师总结：贾宝玉是封建阶级的叛逆者，林黛玉是个貌美若仙、才智过人、体弱多病、品质高洁的人。（多媒体显示）

五、欣赏其他人物风采

1、多媒体显示：宝钗、凤姐、探春、湘云、迎春、晴雯、袭人的人物的图片及文字介绍。

2、学生欣赏美丽图片的同时，也可以让学生对人物作介绍，从而激起阅读文学名著的兴趣。

六、艺术成就。（多媒体显示）

七、课外延伸，布置作业

1、利用课余时间阅读《红楼梦》，就小说中的人物发表自己的看法，写两篇读书笔记。

2、完成《红楼梦》测试题。