以评促改教学反思总结

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以评促改教学反思总结 篇1

美术教学中要注意记载学生在学习过程中的点点滴滴，学生看到自己的进步，会有很大的促进作用。高中美术课堂教学进行到最后，一般有一个对学生绘画作业集中点评的教学环节，作品点评要求学生把自己当天的绘画作品贴到黑板上，老师引导学生使学生明确绘画中的不足，学生互评，教师讲评交替进行，共同学习与进步，努力地提高学生的美术兴趣，这样学生可以更直观的找到自己画面的差异，不断提高自己的绘画技能。

如何正确评价学生的作业是一个值得探讨的问题，我在批改学生速写作业的时候往往拿着笔不知该如何评价优、良、中、差，一味的肯定和鼓励，对学生作业 中存在的明显问题，往往不能切中要害。打分低了又唯恐抹杀学生的兴趣。所以一段时间以来，我不知该如何评价学生用心表现的作品。 经过几年的摸索、实践，我总结出了一些经验――课堂作品集中点评

1、作品的点评有利于学生巩固当天训练课题内容。

2、有利于学生获得成功感和了解自己尚须改进之处，促进学习兴趣。学生完成一幅作品，自我满意的学生期盼大家了解并获得认同，自觉完成差的同学如果能从师生那里获得某点上的肯定，也会有某种成功

3、将学生作业展示于黑板，面对这些琳琅满目的不同风貌的作品，经过师生对其正确的甄别与评价，可以加深学生对作品风格多样性和美的多样性的认识与理解，加深对美术表现性的认识和理解，提高审美眼力和判断水平。

4、在课堂作业评价的时候，不能将结课的作业评价环节笼统为一个模式，不能简单化，应该是多种多样的。

例如：a、造型、表现类课业可分为：创意新、粗犷美、细腻美、单纯美、丰富美、有进步等项，让学生自我评价其作业归属哪类，贴在展版的规定之处。然后发动学生加以甄别其自我评价是否准确，并加以调换。这样将学生作业放在哪类都不会伤害其自尊心，学生都会有一定的成功感。因为，创意新、美和进步，就是一种褒奖。

b、设计、应用类课业可分为：功能好、创意新、工艺好、装饰美、有进步等项。这是根据设计标准制定的。功能好，符合设计第一要素，即适用。如果把一件用品不适合于用，即便装饰得多么精美也不能属于优秀的设计。

c、欣赏、评述类课业，一般无书面作业，可对学生的学习及动态学习过程给予评价，可设置：理解作品，敢于评价、见解独到、学习态度认真、能查找资料、运用资料等项。后两项要根据课前曾布置与否而定，对学生提出了要求，就要对其予以评价，以使学生不忽略。

在美术课上对学生作业评价应该注重以下几方面:

1、 注重学生良好的美术素养的形成。通常说美术无统一标准，是就表现观念和形式风格而言。然而对课堂作业的评价不能没有依据和标准，如果不依教学内容和作业要求去评价，什么样的作业都为好，数次之后，学生对所讲和作业要求就会听而不闻，不利于形成良好的学习习惯。课上对换作业的评价，如果能结合学生动态学习过程的表现，如认真的态度，克服困难的情况，回答问题的积极性，与同学的合作等，予以肯定和表扬，都是有利于学生形成良好的学习品格。

2、注重对当堂所学内容的理解和运用。学生作业是依课堂所讲的内容和作业要求完成的，体现学生对所学知识的掌握和运用能力。学生看到黑板上作业自然会思索所学及运用得怎样。评价作业是以教学内容、目标和作业要求为基础为依据进行的，评价过程必定涉及所学甚至概述所学，其可起到巩固所学内容的作用是显然的。

3、注重促进学生的兴趣和了解自己尚须改进之处。学生刚完成作业，自我满意的学生期盼大家了解并获得认同，自觉完成差的同学如果能从师生那里获得某点上的肯定，也会有某种成功感，学习兴趣不会受挫。在评价过程中学生会从甄别比较中发现自己的特点、优点与不足而产生学习动力。

4、对书上和作业不同面貌的作品，教师可围绕作品的色彩，形式美感，作品的创意及创作体会让师生们对其正确的评价，可以加深对作品形式风格多样性和美的多样性的集训与理解，加深对美术表现性的认识和理解，提高审美眼力和判断水平。

以评促改教学反思总结 篇2

作为领导干部，就要全心全意为人民群众做好事、办实事、解难事。但在实际工作中，存在有对班子成员和局直单位指导不到位，服务不到位，解决问题的办法不多等现象。重安排，轻落实，有些工作感觉安排过，就疏于跟踪问效和督促检查，使一些工作没有得到及时贯彻落实。全市开展“剖析典型案件推进以案促改专项工作”以来，按照市纪委的总体安排，我结合“两学一做”学习教育常态化制度化，认真学习贯彻关于以案促改工作讲话精神，对照…典型违纪违法案件及发生在我市的典型案件，认真查找剖析，更加深刻认识到违纪违法问题的严重性、危害性，更加清醒地认识到“千里之堤溃于蚁穴”的深刻警示，进一步认识到推进全面从严治党、开展以案促改的重要性和紧迫性。同时，结合自身工作实际，深入查找问题，深刻剖析原因，明确了努力方向和改进措施。现将我本人有关剖析检查情况报告如下。对以案促改工作的认识和体会

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央坚持党要管党、从严治党，提出了一系列全面从严治党的新理念新思想新举措。为贯彻习近平总书记提出的“深入剖析严重违法干部的典型案件，发挥警示教育作用”要求，我市围绕__x等3起违纪违法案件，开展了“剖析典型案件推进以案促改”专项工作。近段时间，我集中学习了市纪委编印的以案为鉴等学习资料，深感被查处的__x等违纪违法案件，发人深省、令人警醒。这些被查处的干部，受党教育多年，也曾有过理想、有过奋斗、有过追求，但随着他们自身世界观、人生观、价值观出现偏差，权力观、地位观、利益观发生扭曲，最终陷进了违纪违法的深渊，给党和人民的事业带来巨大损失一、存在的主要问题：

(一)、学习不系统、理论水平有待提高。典型案例中大部分党员干部都是因为不注重理论学习三个代表”重要思想的精神实质，始终做到与时俱进，始终在思想行动上与党中央保持一致。其次，学习必须要结合实际，不断提高活学活用马列主义理论的能力，提高处理复杂局势和农村基础工作的能力。再次，学习必须要全面。在理论学习的基础上学习必须要全面。不仅要学习理论政策知识，还要学习法律、历史、经济、科学、社会、心理等方面的知识，力求知识全面。

(二)、提高认识，充分认识到反腐倡廉工作的重要性。首先，反腐倡廉是加强党的执政能力建设和先进性建设的重大任务，也是维护社会公平正义和促进社会和谐的紧迫任务。腐败的存在导致社会不和谐，构建社会主义和谐社会，必须坚持以人为本，把最广大人民的根本利益作为一切工作的出发点和落脚点，做到发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享。其次，腐败侵害广大人民群众的利益，导致利益分配严重失衡。社会利益的公平分配是社会和谐的基本前提，实现社会和谐必须保障利益分配的公平公正。我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段，人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾仍然是我国社会的主要矛盾。这就要求我们在加快发展的基础上规范收入分配秩序，统筹兼顾各方面利益，保障社会公平正义。腐败分子把人民赋予的权力用来为个人谋利益，破坏利益分配的正常格局和合理秩序，必然造成社会矛盾，影响社会和谐。再次，腐败是对党风的严重损害，造成党群干群关系不和谐。党风问题事关党和人民事业的兴衰成败，而腐败的存在必定严重损害党风。腐败的一个显著特征是以权谋私，反映到思想作风上，就是弄虚作假、欺上瞒下;反映到学风上，就是不思进取、专营私利;反映到工作作风上，就是搞形式主义、虚假政绩;反映到领导作风上，就是搞官僚主义、任人唯亲;反映到生活作风上，就是贪图享受、腐化堕落。这就必然严重损害党风，破坏党群干群关系和谐。

以评促改教学反思总结 篇3

按照集团纪委《关于在集团公司纪检监察系统召开以案促改专题组织生活会的通知》精神，我认真学习党的十九大和中纪委二次全会、省纪委三次全会精神;认真学习《中共河南省委关于推进以案促改制度化常态化的意见》，以及集团公司党委关于以案促改的有关工作部署和要求，尤其是对照反思省纪检监察机构违纪违法典型案例通报的7起案件，思想上受到了深刻触动和强烈警示，进一步认识到推进全面从严治党、开展以案促改的重要性和紧迫性。下面我根据对孟霞、潘峰等案件的深刻认识，结合自身工作实际，以案为镜、对镜反思，认真查找、剖析自身存在的问题和原因。现将个人对照情况报告如下：

一、几点认识和体会周口市纪委原常委孟霞等违纪违法案件令人警醒。这些被查处的干部，受党教育多年，也曾有过理想、奋斗和追求，但随着他们自身世界观、人生观、价值观出现偏差，最终陷进了违纪违法的深渊，给党的形象造成严重破坏。他们身上存在一些共同特征。一，就把学习放下了，学习的主动性自觉性不高。政治理论学习与工作实际结合不够紧密，没有真正做到以知促行。反思起来，主要还是放松了理论武装，放松了主观世界改造，理想信念的根扎得不深，没有通过学习解决好理想信念、群众观点、思想方法、精神状态等问题。

纪律是执行党的路线、方针、政策的保证，是组织的命脉。对照党章的要求和党的政治纪律，发现自己在有些方面做得不够。一是在遵守政治纪律方面。对政治纪律的特殊要求理解不够深刻，把行动上不出格等同于政治上合格。作为纪委委员，落实政治纪律的担当精神不够强，监督执纪问责的主动性不够，作用有待进一步提升。二是在日常生活中，对我们身边出现的一些不良现象，有时没有旗帜鲜明地反对和及时给予纠正，仅仅满足于自己不违规、不出事，没有上升到讲党性、当表率的高度认真对待，对一些发表损害党的形象和党的信誉的言行有时不敢直言反对。

(三)宗旨意识不够牢固。缺乏主动服务意识，习惯在办公室被动接待职工问询，没能主动去了解职工诉求，有时思想上有嫌麻烦的倾向;到组干科工作后，忙于各种事务，存在与党员职工交流少的现象，对科内同志也有放任，纪律要求也松了，反思自己是群众观点、群众意识、群众感情都有所弱化，对自身党性锻炼、党性修养有所懈怠，有时候没有处理好对上负责与对职工群众负责的关系，全心全意为人民服务的宗旨意识树立得还不牢固。

(四)责任意识不够强。一是对廉政形势认识不到位，对全面从严治党向纵深发展，向基层延伸的大趋势不敏锐，对有些问题的严重性、危害性认识不足，有时满足于把领导交办的任务完成好就行，工作主动性不足。二是对廉政监督的认识不到位，总认为中心是一家地面经费单位，应该不会发生违法违纪案件，因此对自身所担负的反腐倡廉责任认识不够到位，对中心党风廉政建设方面的信息收集和汇报做得不够。没有尽到应有的责任。

(一)加强理论学习，提高自身素质。利用集中学习、个人自学等多种形式，深入学习《中国共产党纪律处分条例》、《中国共产党廉洁自律准则》、《中国共产党问责条例》、《关于新形势下党内政治生活的若干准则》和《中国共产党党内监督条

例》等党内法规。学习习近平系列重要讲话精神实质，特别是关于全面从严治党的重要论述。做到真学、真懂、真信、真用，不断提高党性修养，做政治上的明白人，对党忠诚、爱党护党;进一步坚定“四个意识”，增强“四个自信”，深刻领会《准则》《条例》，对照典型案件深入剖析整改，切实解决查摆发现的各类问题，提高拒腐防变的思想自觉和行动自觉。

(二)恪守政治纪律，强化廉洁自律。时刻绷紧廉洁自律这根弦，严格遵守中央“八项规定”、《廉洁自律准则》等制度规定，进一步规范自身行为，自觉拒腐防变，增强自律观念，做到务实肯干、勤俭节约、生活正派。自觉接受党组织和群众的监督，管住自己，以实际行动维护党纪政纪的权威性和严肃性;要始终站在对党负责、对组织负责、对同志负责的高度，思考问题、处理问题。真正做到把党风廉政建设和反腐败工作记在心上、落实在行动上。

(三)牢记党的宗旨，强化责任担当。牢记全心全意为人民服务的宗旨，不断强化责任意识和公仆意识，把践行党的宗旨同自己的工作和言行紧密联系起来，坚持一切为了群众、一切依靠群众，坚持从群众中来、到群众中去，努力掌握向群众学习、向实践学习、向基层学习的工作方法

以评促改教学反思总结 篇4

1月11日下午，在__区青少年活动中心召开了由区纪委组织的以案促改“讲案例、明纪律”巡回演讲活动，本次活动共进行了三个方面的内容：

首先，市纪委6名宣讲成员就基层党员干部容易出现的违反中央八项规定精神、落实“两个责任”不力、懒政怠政、侵害群众利益、不如实报告个人有关事项、严重违纪违法等6类问题;接着通报了三起违反中央八项规定精神典型案例;然后市纪委领导对以上情形做了总结性的阐述，所有这些给我们上了一堂生动的廉政党课。

通过学习，使我受益匪浅，感受至深，特别是对发生在我们身边活生生的反面典型警示教育，以反面典型为镜，深入剖析反面典型严重违纪违法的思想根源，引以为戒。政治上变质、经济上贪婪、道德上堕落、生活上腐化，是因为他们从理想信念、纪律规矩、党性原则、权力地位、利益观等方面，抛弃了为官从政的基本底线，放松了“严”与“实”的内心规约，由此逐渐滑入腐败的深渊。对照宣讲、对照案例把自己摆进去，自我审视，把职责和工作摆进去、把思想摆进去，思想和灵魂就会受到深刻触动，就有改变的行动自觉。而且还要直面问题、立行立改、校正自己。反面典型之所以走到违纪违法的不归之路，是因为他们首先失规失范，是从失规失范一步步走到违纪违法。汲取他们的教训，我们就要严守纪律和规矩，从现在做起、从点滴做起，从心灵深处敬畏组织、敬畏群众、敬畏权力、敬畏责任、敬畏法律。深入查找执行政治纪律和政治规矩、组织纪律和廉政纪律等方面存在的突出问题，有什么问题就解决什么问题，什么问题突出就重点解决什么问题，做政治上的明白人、纪律上的老实人，对得起组织、对得起人民。

所以，开展党风廉政建设的重要性和必要性至关重要，通过约束自我，无形中拓宽了思路，开阔了视野，增强思想政治素质，增强拒腐防变的意识和能力，提高保持清正廉洁的自觉性，自觉遵守党纪国法，在思想上筑起党风廉政建设防线和思想道德防线，从严自律，管住自己，警钟长鸣，自觉接受监督，用求真的精神、务实的作风、实干的行动、实际的效果把交通运输局的党风廉政建设推向一个新高度。

以评促改教学反思总结 篇5

在课堂教学中，评价的目的是促使学生对自己的学习进行反思，使学生更明智、更理性地进行学习，而不是盲目地被表扬所驱使，一味地为表扬而学习。因此，教师不但要把握好评价的不同方式方法，而且为了促进学生全面发展，应该在课堂评价中，实施多元评价，多方面发现和发展学生的潜能。

1、加强自我学习，提高自身修养 ，教师的学习是一个连续过程，永无止境，这是包括教师伦理精神追求与专业发展，力求做有品位的文化人。

2、教师要积极引导学生学会自评、运用自评、建立自信。学生自评有利于调动学生内因，启发学生认识自我，发现自我；运用自评有利于减少对学生的伤害，使学生不断地认识和改进自我。

3、评价语言睿智，富有启迪，促进学生发展。

课堂教学过程是一个动态的、不断推进的.过程，它拥有灵活的生成和不可预测性。教师要抓住稍纵即逝的机会，及时进行激励性评价，还要引导学生在评价时善于捕捉、把握时机，巧妙引导，及时发现智慧的火花，适时评价。

4、评价活动不应该过多地占用教学时间，而应该追求评价与教学过程的和谐融合。

5、教师要引导学生互评，促进合作，共同发展。

总之，课堂教学评价应该是一种民主、平等的“对话”。那么， 如何进行评价活动是一门学问，需要我们每一位老师不断探索， 抓住评价的实效性，来支撑和丰富我们的教学过程，促进师生的共同发展。