大熊猫课件

大熊猫课件【篇1】

教学目标：

1、认识14个生字，会写8个字。学习三个新部首：“言字旁”、“人字头”、“四点底”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、学习观察，并通过观察与学习，了解大熊猫，认识大熊猫，喜欢大熊猫。

教学重难点：

识字、写字；了解大熊猫，喜欢大熊猫。

教学准备：多媒体课件、生字词卡片。

教学方法：

采用情景教学法，动作演示及激励等教学方法，引导学生自主探究、读中感悟。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、创设情景，激发兴趣。

1、同学们，你们好！今天老师给你们带来了一种可爱的动物，它呀，是我们的国宝，身体胖胖的，有一双逗人的黑眼圈，走起路来一扭一扭的，那样子真是可爱，它是谁？我想，你们一定能猜出来。

2、课件出示大熊猫，出示课题,齐读课题。

3、你们喜欢大熊猫吗？这节课，我们就来好好地认识大熊猫。

二、引入情景，品读感悟，理解课文。

1、让学生边欣赏大熊猫的生活情况，边欣赏老师的范读课文。

2、学生借助汉语拼音自读全文，画出本课生字、词。

3、出示卡片检查认读。

4、再读，标出自然段，分组轮读。

5、请学生说一说大熊猫的样子。

1）、大熊猫是我们的国宝，人见人爱，读了课文后，你知道大熊猫的样子是怎样的吗？你们同伴间互相说说现在你脑海中的大熊猫的样子是怎样的？

2）谁来说一说熊猫的样了？

6、、学习课文第2自然段。

1）、课文哪个自然段介绍了大熊猫的样子，谁愿意用自己喜欢的方式读一读，读出熊猫的可爱，读出自己对熊猫的喜欢？

2）、以评促读，指导朗读课文第2自然段。

7、学习课文第3自然段。

1）、大熊猫那么可爱，那它平时又是怎样生活的呢？请同学们自读课文第3自然段，看看熊猫小时候和长大后的生活习性有什么不同？

2）、指名说说：大熊猫小的时候和长大以后有什么不同的表现。

3）、表演读课文第3自然段。

8、寓学于练：

读一读，说一说：

大熊猫走来走去找东西吃，

小鸟在雨丝里__来__去。

鱼儿在水里__来__去。

小狗在院子里__来__去。

9、感情朗读第4自然段。

1）播放大熊猫吃竹子的片断，请学生欣赏一段熊猫吃竹子的可爱吃态。

2）你知道大熊猫最爱吃什么吗？

我们该用怎样的语气来朗读第4自然段(指导朗读)。

10、指导朗读课文第1自然段。

1）大熊猫非常可爱，而且，只有我们国家拥有。它属于国家一级保护动物，称为“国宝”。它不但被世界野生动物协会选为会标，而且还常常担负“和平大使”的任务，带着中国人民的友谊，远渡重洋，到国外攀亲结友，深受各国人民的欢迎。它那么珍贵，难怪在动物里成了最吸引人，最受欢迎的动物。

2）、让学生想想该用怎样的语气来读这一段(指导朗读)。

11、有感情朗读全文。

三、拓展。

1、今天我们通过学习，认识了大熊猫，你们喜欢大熊猫吗？那么我们一起说：大熊猫，我喜欢你！

2、学了这课，你懂得什么?

大熊猫课件【篇2】

一、说设计意图：

我做课的内容是中班美术活动---《蘑菇家园》。蘑菇是日常生活中常见的植物，但介于幼儿年龄小，对蘑菇的了解不多，课前我通过猜谜语、看图片、讲故事、绘画等方式让幼儿了解了常见蘑菇的相关知识，幼儿对蘑菇产生了浓厚的兴趣，在绘画活动中表现出色。

此次活动我设计的是一次手工泥塑活动，主要是让幼儿通过观察图片和示例大胆想象，尝试用橡皮泥制作自己喜欢的蘑菇，让幼儿在玩中学，在学中玩，体验动手操作的乐趣。老师们都知道，橡皮泥是幼儿非常喜欢的手工材料之一，橡皮泥的可塑性很大，幼儿喜欢捏捏、搓搓、拼拼扯扯，一块小小的橡皮泥，在孩子们手中就能变出一个丰富多彩的世界，喜欢玩泥是孩子们童年的一种特殊语言。

“兴趣是最好的老师”，根据我班幼儿的特点和兴趣爱好，我设计了此次活动。

基于本次活动和我班幼儿实际和特点，我预设了如下目标：

大胆想象，表现蘑菇上的各色花纹。

为了更好的完成本次活动的目标，我做了以下活动准备：

课前收集并观看蘑菇的图片、资料等，认识、了解常见蘑菇的外形、营养价值、食用方法等知识。

在大蛋糕盒的泡沫底座上铺满绿色的皱纹纸碎片，制作成“蘑菇家园”。

幼儿每人一罐彩色橡皮泥、3~5根二分之一长的牙签，范例若干，庆祝生日场景水粉画一幅、步骤图一幅。

我们中班幼儿因手的动作发展不够成熟，还不能很好地表现物体的细节。另外，部分幼儿在泥工活动中无从着手，常常嚷着要求老师与同伴帮忙；或者是无目的地玩泥，在任意拍打、摆弄的过程中，偶尔发现自己塑造的形象与生活中的一些物品相像，于是就给予命名。

针对幼儿这些特点，我把本次活动的重点、难点定位如下。

1、本次活动的重点是：引导幼儿尝试用橡皮泥制作自己喜欢的蘑菇，体验动手操作的乐趣

B. 初步感受泥工艺术的立体美。

说教法、学法。

为了更好的达到本次活动的目标，我主要采用了以下教法和学法：

教法我主要运用了：故事激趣法、谈话法、游戏法、放手教学法、对应评价法（针对修正问题而评价）、随机评价法（用于解决难点问题）、欣赏评价法（激励引导）。

学法我主要运用了：观察法、交流法、讲述法、尝试法、操作体验法、游戏法。

活动流程我采用的是:以一个给《蘑菇妈妈过生日》的情境故事环环相扣，一线贯穿来组织活动程序的。活动流程分为：课堂常规——故事导入主题，激发兴趣——看一看、说一说、讲一讲——我来做一做——送蘑菇宝宝回家——活动延伸，共六个环节。

目的在于培养良好的活动常规，集中注意力、营造活跃有序的课堂氛围。

通过观察，交流、讲述，主要目的就在于让幼儿主动的去感知。

让幼儿创造性的表现自己的感知，促使幼儿自主地尝试，学习，初步积累泥塑经验。让幼儿体验自主动手操作的乐趣。

（五）、送蘑菇宝宝回家。

让幼儿在玩中学，在学中玩，寓教于乐，促使幼儿主动的学习。融合多学科知识，促进幼儿的全面发展。

请幼儿在美工区继续塑造蘑菇，丰富“蘑菇家园”，并鼓励幼儿塑造小白兔放置在“蘑菇家园”内，进一步提高幼儿对泥塑的兴趣。

活动反思小结：

此次活动，我获得了如下收获：

1、科学合理的设计很重要：整个活动过程，我主要以幼儿的兴趣为出发点，泥塑是幼儿非常感兴趣的活动，在设置情境时，我又以以幼儿喜欢的《给蘑菇妈妈过生日》的情境故事贯穿始终，首尾呼应，静动交替，紧紧吸引着幼儿，幼儿的参与积极性很高、很投入，真正体现了幼儿的主体性，变“要我学”为“我要学”，让幼儿在玩中学，在学中玩，寓教于乐，减少了“教”的痕迹促使幼儿主动的学习。因此，在活动中，幼儿的注意力都比较集中。最后，以给蘑菇妈妈庆祝生日为一个最高点结束整堂课，幼儿很开心，意犹未尽。

2、以全新的理念为导向是关键：传统的泥塑活动都以示范+临摹为主来引导幼儿操作，在很大程度上限制了幼儿的独立创造性，违背了当代幼教界提出的`自主学习的教育理念。 这次活动，我试图在指导方面突破以往的“示范+临摹”的传统教学模式。真正根据幼儿的心理特点，启发引导幼儿观察示例--说一说感受—讲一讲制作打算、放手让幼儿尝试操作的方法，主要目的就在于让幼儿主动的去感知，并创造性的表现自己的感知，不用考虑象不象，只要跟着自己的感觉走，老师针对每个幼儿的蘑菇作品给予肯定，可以树立每个幼儿的自信心，使幼儿相信自己做得都很成功。促使幼儿自主地尝试，学习，初步积累了泥塑经验。

出乎意料的效果：少了示范的限制，大多数幼儿表现出了超常的操作力和创造力。让幼儿体验了自主动手操作的乐趣。

此次活动，不仅锻炼了我，还还使我从中学到了很多东西，同时，我也了解到自己还有很多东西需要学、需要提高。

不足之处：

1.给幼儿分享交流的时间少了点：分享交流，这也是孩子们一个学习的过程，幼儿通过分享可提高造型的能力和水平，并能提高幼儿的口语表达能力。（尤其是在看一看、说一说、讲一讲这一环节）

课堂张弛力不够。1)本来，在进入主题活动前我还准备了一个拍手小游戏和复习《蘑菇的一家》，但由于过于紧张，为了赶时间，临时把这一点省去了，上下来，我才觉得如果加上拍手小游戏，一开始的课堂气氛会显得更活跃；如果加上复习《蘑菇的一家》，回味蘑菇爸爸、蘑菇妈妈、蘑菇宝宝一家发生的趣事，勾起幼儿对蘑菇宝宝们的美好记忆，更有利于幼儿后来实际操作中创新思维的拓展。2)创作的最后原本打算用幼儿前几天涂画的蘑菇图片引导幼儿拓展思维，增强创作力的，没想到听课的老师太多，贴在墙上的图片被挡住了。3）、让幼儿通过看看、说说自己的感知后，再讲讲自己可以做什么样的蘑菇，通过欣赏，扩大幼儿的知识面，做出更多漂亮的蘑菇，在作品展示的时候，幼儿更是兴奋，它们也时不时的改动自己的作品，希望自己制作出更漂亮的蘑菇。只是在表达某些问题时需要在老师的引导和提醒下，才能够用语言将意思表达完整，在此过程中逐步丰富幼儿的表达能力，同时也加强教师自身语言生动完整、精当准确、感染力的练习。

我在今后的活动中还将根据孩子的基础和能力水平，给予相应的指导，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。同时也加强自身语言生动完整、精当准确、感染力等方面的练习。

大熊猫课件【篇3】

教学目标：

1、知识目标：理解课文内容，了解大熊猫的外形特点和生活习性。

2、能力目标：有感情的朗读全文。

3、情感目标：体会大熊猫的可爱，激发爱护珍稀动物，保护大自然的情感。

教学重、难点：

了解大熊猫的外形特点和生活习性。有感情的朗读课文。

教学过程：

一、通过谈话，导入新课

同学们还记得上节课老师给你们带来的身体胖胖的，眼圈黑黑的，走起路来一扭一扭的，那憨态可掬的朋友吗？它是谁啊？（大熊猫）

二、引入情景，品读感悟，理解课文

1、自读课文，整体感知。

2、学习第四自然段。

⑴读了课文大熊猫给你留下了怎样的印象？

⑵谁知道，可爱的大熊猫最爱吃什么?

3、学习第三自然段

⑴自读课文第三段，找出熊猫小时候和长大后的生活习性有什么不同？

⑵指名说。

⑶有感情的朗读具体句子。

⑷齐读。

4、学习第二自然段

⑴指导朗读。

⑵小活动（找一名解说员介绍大熊猫的样子）

三、情感升华

通过对大熊猫的喜爱，让学生树立保护大熊猫，保护野生动物的意识。

四、课时总结

大熊猫是我们的国宝，是全世界人民都为之喜爱的珍贵动物，我们喜欢它，更要懂得保护它。就请我们从现在做起，让全世界的朋友都携起手来，保护我们人类的好朋友大熊猫和一切珍贵的野生动物，让我们与它们同在一个地球上和平共处吧！

五、作业布置

根据课文第二段对大熊猫外形的描写，自己试着画一张大熊猫。

六、板书设计

7、大熊猫

样子 （很可爱）

大熊猫

小时候 （很活泼）

长大后 （爱睡觉）

最爱吃 （竹叶、竹笋）

大熊猫课件【篇4】

一、活动目标

1、引导幼儿知道大熊猫的外形特征，初步了解大熊猫的生活习性。

2、幼儿能流畅的朗诵儿歌。

3、引导幼儿懂得热爱和保护大熊猫。

二、活动准备

有关大熊猫的视频以及图片资料

三、活动过程

1、教师出示图片和视频，进入情境导入环节，请幼儿猜猜这是什么。

（1）教师请小朋友猜猜这是什么小动物？

（2）你们见过大熊猫吗？在什么地方见过？你能说说它长什么样子的吗？

2、教师出示图片，引导幼儿观察大熊猫的外形特征。

（1）大熊猫的身体都有什么颜色？

（2）她的耳朵、眼睛、鼻子、四条腿都是什么颜色的？身体又是什么颜色的？

（3）它的眼睛就像是戴了什么一样啊？

3、教师出示大熊猫生活习性的相关视频，引导幼儿出不了会儿大熊猫的生活习性。

（下一页：活动延伸和活动总结）

（1）大熊猫生活在什么地方？

（2）大熊猫最喜欢吃什么食物？

（2）那个小朋友可以模仿一下它们走路的样子啊？

4、教师度儿歌，与幼儿一起边念儿歌便模仿大熊猫走路的样子。

四、活动延伸

教师带领由观看有关大熊猫的有趣视频，引导幼儿了解大熊猫与人类的关系，使其懂得要热爱和保护大熊猫！

五、活动总结

大熊猫是我国的国宝，仅存在于中国，她的体型憨态可掬，性情温顺，动作有趣，小朋友们都很喜欢它们。但是大熊猫的数量却在减少，如果我们不爱护大自然，很有可能就见不到大熊猫了！所以本次活动主要告诉孩子们要爱护和保护大熊猫和大自然！

孩子们都知道大熊猫生活在长有竹树的.高山上，大熊猫最喜欢是的就是竹叶和竹笋。它们喜欢独自居住，白天睡觉，晚上出来吃东西，还会爬树，走起路来摇摇摆摆的。

活动结束后，家长还可以带幼儿一起悦读相关的书籍或观看关于大熊猫的相关视频，让孩子们更了解大熊猫，也可以在周末或者节假日带有而去参观动物园，这样的教育意义更大哦！

大熊猫课件【篇5】

一、教学目标：

1、知识与技能：认识课文中14个生字，学写“爪”“黑”两个生字，注意笔顺及间架结构，学会新词；读懂课文内容，了解大熊猫的外形特征、生活习性、及进食特点。

2、过程与方法：通过网站浏览、品读课文、理解词语，让学生感受到大熊猫的可爱。

3、情感态度与价值观：激发学生对大熊猫、对动物的喜爱之情与保护意识。

二、教学重点：

初步了解大熊猫的外形特征及生活习性，并能有感情地朗读课文，在读中理解内容，在读中悟情，在读中去喜爱动物，在读中培养语感。

三、教学准备:

信息技术多媒体辅助教学

四、教学过程:

（一）、激趣导入，揭示课题

今天这节课，老师给大家带了一位新朋友，它就藏在这片竹林里，它是谁呢？快来拼一拼吧！（学生完成拼图游戏）

小朋友们快看，我们的新朋友是谁呀？（板书课题：大熊猫）

让我们大声地跟它打声招呼吧！(齐读课题)

（二）、诵读课文，体会感悟

1、自读：

课文是怎样介绍大熊猫的呢？自己先读一读课文，如果遇到不认识的字或读不准的字，你准备怎么来认识它们呢?（点明学习方法）看来，这些都是帮助我们读好课文的金钥匙，现在开始读吧！读完用正确的坐姿告诉老师，你读完了。

2、互读：

你们读得真认真啊，认真读书一定会有收获。现在，老师想请你做小老师，检查一下你的同桌课文读得怎么样？同桌小朋友可以两个人读一本书，也可以一个人一个人的读，如果他读得好，你可以夸一夸他，如果他遇到困难，你就帮帮他。

3、范读：

看你们读得这么认真，老师也想读一读这篇课文，现在，你们是我的小老师，听一听我读得怎么样。（师读生评）

4、指读：

下面，我们来做一个读课文接力游戏，看谁听得认真，读得好！

（三）、学习字词

1、认识生字

大熊猫说：“既然小朋友们对我的外形特征和生活习性了解的这么清楚,我还想给你们介绍一些生字朋友，你认识它们吗？

（物、数、胖、尾、巴、全、黑、圆、候、活、喜、皮、爪、呼）

2、结合课文与图片学习生词

你们真是识字的小能手！看，课文里的词语娃娃也期待着我们读一读呢！

（珍贵、动物、胖胖的、尾巴、全身、黑色、圆圆的、毛茸茸、小时候、爬上爬下、顽皮、爪子、呼呼大睡、竹叶、竹笋）

（四）、书写生字

书写“黑”、“爪”两个字

（多媒体方式呈现笔顺、读音、组词、笔画、部首等，学生自学）

（五）、网站浏览，自主探究

小朋友，你想更深入的了解你的新朋友大熊猫吗？快上大熊猫的网站上看一看吧！（学生自主浏览大熊猫网站）

通过浏览网站，你了解了关于大熊猫的哪些知识呢？

（六）、问卷调查，理解感悟

小朋友，学习了课文，你们的新朋友大熊猫想知道你们喜欢它吗？它特意准备了几个小问题想考一考你们，只有聪明的小朋友才能成为它真正的朋友哟！

（学生自主完成网站上课文知识小问卷）

（七）、总结全文

大熊猫无论是在外形上，还是在活动上、在饮食上，都是那么活泼可爱、憨态可掬，难怪成了动物园里最吸引人的珍贵动物呢！其实，大熊猫还是我国的国宝呢，在2008北京奥运会上，大熊猫将做为吉祥物之一，代表全国的小朋友，欢迎世界各地的客人来到中国！我们喜欢大熊猫，更要懂得保护它。不过最近，大熊猫的家乡四川省发生了强烈的地震，摧毁了大熊猫的家，也摧毁了千千万万个小朋友的家，如果有机会，我们一定要尽自己的能力，帮助受灾的小朋友和受灾的大熊猫渡过难关，重建家园，好吗？

大熊猫课件【篇6】

教学目标

1、运用学过的识字方法，学会本课的9个生字，能正确、工整地书写生字及所组成的词语，感受汉字的形体美。

2、能有感情地朗读课文，体会大熊猫贪吃好喝的生活习性，产生对大熊猫的喜爱之情。

3、通过感受大熊猫的可爱而懂得该如何去关爱大熊猫，保护大熊猫，进而培养关爱动物之情。

教学准备

1、本课的生字、词语卡片。课文朗读录音。

2、学生课前了解大熊猫的相关知识。

3、大熊猫图片及多媒体课件（大熊猫的生活片断：吃箭竹、喝水、淘气）。

教学重点

1、运用学过的识字方法，学会本课的10个生字，能正确、工整地书写生字及所组成的词语。

2、引导孩子从具体描写中体会大熊猫的“可爱”。

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

教学内容

1、初读课文，认读生字，学习生字，指导书写。

2、了解大熊猫的样子可爱。学习作者描写动物的方法。

一、谈话引入

1、孩子们知道我们中国的国宝是什么吗？（大熊猫）那我们去看看大熊猫吧。出示大熊猫图片。

2、大熊猫给你的印象是什么？（可爱的）板书：可爱。你了解大熊猫的哪些可爱？能给大家说说吗？

3、教师小结过渡：大熊猫有很多可爱的地方，这节课，我们就一起走进大熊猫王国去看看吧！

二、初读课文，认读生字

1、学生自由读文，不容易读通顺的地方多读几遍。勾画出生字词，再读读。

2、交流汇报自学情况：认读生字卡片。

3、同桌互读，指名读，开火车读，领读，齐读。

4、说说你是用什么方法记住这些生字的？

可以用加一加、减一减、扩词等方法。

（设计意图：给学生自主合作学习生字的空间、时间，让他们自己突破生字难关）

5、读了课文，你了解了大熊猫的哪些可爱。

三、学习生字，指导书写

1、大熊猫最喜欢聪明的孩子，谁能把这一课的生字写得漂亮，谁就能和它成为好朋友。你觉得这几个字当中哪个最不容易写好？（重点指导：略、撕、遇）如果你是小老师，在写这几个字时你会提醒大家注意什么？（根据学生学情加以适当指导）

2、生先观察每个字间架结构，再写一个，老师巡视指导。发现问题，及时纠正。

3、观察自己写的和书上的字，看看有什么还要注意的地方。

4、学生再写一个，争取这次比上次写得好。写好后和同桌比一比。

四、学习描写大熊猫外形的句子

1、同学们真不错，现在，我们来看看大熊猫的样子吧。请同学们读读描写大熊猫样子的句子，看哪些同学读得好。比赛读。

2、这里先描写大熊猫的什么？再描写大熊猫的什么？从哪些词能体会到它的可爱？你最喜欢大熊猫的什么？黑白两种颜色的勾勒，加上“胖胖的”“短短的”“滑滑的”等叠音词的运用，淋漓尽致地描绘出了大熊猫外形的可爱。这节简单易懂，可让孩子运用自己稚气的童声细读细体会，发出由衷的感叹。

3、谁再来美美地读一读。让我们来体会体会大熊猫的可爱。

4、指导背诵。

5、比赛背诵。

五、拓展延伸

1、除了大熊猫，在我们生活当中也有不少可爱的动物，你能学着描写大熊猫的方法来说说你喜欢的动物的样子吗？

2、说话练习。小组互说。

3、指名说。

第二课时

教学内容

1、有感情地朗读课文，体会大熊猫贪吃好喝的生活习性，产生对大熊猫的喜爱之情。

2、通过感受大熊猫的可爱，从而懂得该如何去关爱大熊猫，保护大熊猫，进而关爱动物。

一、复习引入

1、孩子们，我们已经认识了《可爱的大熊猫》这一课的生字，你们还认识他们吗？（快速认读生字卡片）

2、大熊猫的样子很可爱，我们再来读读，去想象它可爱的样子吧！

齐读第1段。

二、品读课文，指导朗读

是啊，大熊猫的样子是很可爱的，大熊猫还有什么地方可爱呢？

1、提出要求：默读课文，想想课文2～4段各写了什么内容？勾画出相关语句。

2、学生自己选择学习内容，分组讨论学习。

要求：（1）勾画出描写相应内容的词句；（2）边读边想象大熊猫的生活习惯特点。

3、全班交流汇报。

大熊猫有很多可爱的地方，在你的眼中，你认为大熊猫哪些地方可爱？

根据学生现场的学习情况，以学定教。

●大熊猫吃箭竹

（1）（课件播放大熊猫吃箭竹的画面）孩子们，这就是大熊猫在吃箭竹。板书：吃箭竹。现在你们知道箭竹是什么样子的了吗？把描写箭竹的句子读一读。

（2）大熊猫是怎样吃的呢？同学们边读边勾画出大熊猫吃竹子的动作、神态。边读边想象，在想象的空间里再现大熊猫贪吃的模样。

（3）大熊猫一天要吃多少箭竹呢？齐读句子。

“十千克”是多少？（运用数学课的知识进行形象的换算比较，从而从食量大的角度理解“贪吃”）

（4）喜欢这部分的同学再来美美地读一读。

（5）读得多好呀，我们一齐来读一读吧。

●大熊猫喝水

（1）大熊猫一般在哪些地方喝水呢？板书：喝水。它们在那里又是怎样喝的呢？找出相关语句读一读。

（2）你最喜欢大熊猫在什么地方喝水的样子？读给大家听听。根据学生的学习情况，随机播放相关的课件：大熊猫在小溪旁，边喝边听泉水声。

●大熊猫淘气

（1）大熊猫和你们一样，也有淘气的时候，板书：淘气。他是怎样淘气的呢？找出相关语句读一读。边读边体会大熊猫的可爱。我们一起去看看他淘气时的样子吧。（课件播放：大熊猫偷吃食物的画面）

（2）齐读。

4、学习课文后，你对大熊猫又有什么印象？

齐读最后一段。说说为什么大熊猫受到各国人民的喜爱。

5、带着自己的感受，有感情地朗读课文。

三、拓展延伸，联系实际

1、你还知道大熊猫的哪些故事？

2、教师出示一些与大熊猫数量稀少有关的数据，引出保护大熊猫的话题。

3、分组讨论：保护大熊猫可采取哪些措施？作为学生可以做些什么？

四、课后延伸

1、大熊猫很可爱，它被称作我国的国宝。课后去搜集大熊猫的图片，看看谁搜集的图片最可爱。

2、在我们生活中也有不少可爱的动物，你能学着作者把自己喜欢的动物写一写吗？你最喜欢它的什么就写什么，可以写它的样子，也可以写它吃东西，也可以写它的淘气，也可以把这几个方面全写完。写好后自己修改修改，并和自己的小伙伴交换看看，谁写的小动物可爱。

附：板书设计

可爱的（大熊猫图片）样子

吃箭竹

喝水

淘气和平友好的使者逗人喜爱

三年级语文可爱的大熊猫随堂练习题

一、火眼金睛，辨字组词。

钓（）瓣（）拢（）查（）

钩（）辨（）扰（）察（）

二、小小变色龙，多音字组词。

jiǎ（）cháo（）jiào（）chéng（）

假朝觉盛

jià（）zhāo（）jué（）shèng（）

三、照样子写词语。

胖胖的

四、根据课文内容填空。

1、大熊猫以它那（）的形象、（）的动作、（）的性情受到了世界各国人民的喜爱。我国把大熊猫作为国礼，赠送给一些友好国家，人们都亲切地称它是“（）的使者”。

2、大熊猫最喜欢吃箭竹。箭竹，既脆又略带甜味。大熊猫（）把这些竹子咬断，（）一根一根地扯掉竹枝，（）撕开竹皮，左一口，右一口，吃得津津有味。

大熊猫课件【篇7】

各位领导，各位老师，你们好！今天我说课的内容是义务教育西师大版三年级上册的课文《可爱的大能猫》的第二课时，这篇课文以大能猫的外表谈到它的贪吃，再谈到它的好喝，以自然化、人性化为切入点，抓住儿童的兴趣指向，引领孩子满怀向往地去探索大熊猫王国里的趣事，文章用浅显易懂，俏皮的语言将身子肥胖、贪吃好喝、淘气可爱的大熊猫形象活脱脱地展示在读者眼前，使孩子对它的喜爱之情油然而生。下面我把它从教材、教法与学法，教学过程，以及教学板书这几个方面进行说课。

首先我说说教材，根据新课程标准，本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目标。

知识目标：有感情地朗读课文，体会大能猫贪吃好喝的生活习惯，产生对大能猫的喜爱之情。

技能目标：主动积累自己喜欢的段落，在读中感悟，把句子写具体的方法。

情感目标：教育学生懂得如何去关爱大熊猫，保护大熊猫，进而关爱动物。

教学重点：体会大熊猫贪吃好喝的生活习惯，产生对大熊猫的喜爱之情。

教学难点：通过感受大熊猫的可爱懂得如何去关爱、保护动物。

在这堂课中，我采用多种形式的教学方法，激发学生的探究欲望和学习兴趣，让学生主动参与教学的全过程。引导学生尽量通过自学、讨论、交流的方法去理解大熊猫的生活习性，通过勾画想象等方式去感悟大熊猫的慵懒、憨态与可爱。提倡启发式、讨论式教学，主张学生自主学习,使学生在自主学习的过程中，学会理解课文，发散思维；在合作学习中，学会解决难题，获取知识。

在本课的教学中，我们采用了自主学习，合作探究的教学方式，为学生营造了新型的良好的课堂氛围，为达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。

1、 谜语导入，激发兴趣。

兴趣是学生学习的最好老师，所以我利用谜语进行导入。首先，我说：“同学们，有一种动物，它身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，戴副黑边镜子，爱吃嫩绿竹子。你能猜出它是谁吗？”学生们兴致勃勃的来猜谜底。最后猜出是大熊猫。随机我出示课件（一张大熊猫的图片），并揭示课题《可爱的大熊猫》。

通过播放课件，从形象的大熊猫生活片断吸引学生，使他们的思维处于一种张开的状态，在他们幼小的心灵里，感受到大熊猫憨态可掬，非常惹人喜爱，知道可爱是题眼，起到画龙点睛的作用，为他们理解课题及课文内容奠定了基础。

在学生朗读课文的基础上，深入了解大能猫惹人喜爱的原因，想想课文五个自然段各写了什么内容，勾画出描写相应内容的语句，边读边想象大熊猫的外貌特征和生活习惯特点，学生通过自主学习发现每个自然段的首句都概括了本段的内容，因为学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者，让学生自主探究，合作交流，积极主动地归纳、概括出课文介绍了大熊猫的外表、习性及其性情，《新课程标准》提出，小学语文应立足于学生的全面发展，鼓励学生大胆质疑，让学生经过有目的地观察和有意识地思考，有针对性地去讨论，对问题产生独特的想法后，才能充分、深刻地发表自己的见解。例如：在第二段中，让学生弄明白第一句是中心句，后边几句是怎样围绕这一句写具体的。讨论中学生都会有不同的想法，引导学生有序地发言，使每个学生都能有条理地将自己的.意见充分表露，使课堂讨论呈现一种“个性思想展现，交流意识浓厚”的良好氛围。

3、细致读文，深入理解。

解决了生字的难题，部分学生已经能流利的读文，在此基础上进行听读评价练习，既有助学生正确流利的读文，又锻炼了学生的评价能力，为学生理解课文做好铺垫。随后，运用“关于大熊猫你有哪些了解？”这样的问题发散学生的思维。学生的答案可能是生活中积累的，也可能是文中刚了解到的，由于学生年龄小，他们的答案不会很全面。通过这一问题的解答，使学生对大熊猫的特点有了全

面的掌握。并带着对大熊猫的了解，引导学生再读课文。要求学生找出有关大熊猫外貌及生活习性的语段。

接着，我出示一段熊猫宝宝的录像，使学生在观看录像的过程中，对大熊猫流露出更加喜爱的情感。并引导学生带着这种情感在读课文，读出大熊猫的可爱，读出自己对大熊猫的喜爱。其中，重点对描写大熊猫的习性和外貌特征的词句进行朗读体会。如：“身子胖”，“尾巴短”，“毛茸茸”和“吃箭竹时的动作”，“淘气时的动作”等。在这里教师适时的对学生进行情感上的教育，这么可爱的大熊猫只有我们国家才有。所以，大熊猫是我国的国宝，咱们要珍惜它、爱护它！

学完全文后，让学生带着自己的感受，读出对大熊猫的喜爱之情。最后把学生引入课后的课文链接，通过学生的朗读和交流体会，从中获取更多的关于大熊猫的知识。并在课余搜集有关大熊猫的其他故事，写成读书笔记讲给其他小朋友们听，引起全人类保护动物的意识。

这堂课的板书设计一目了然，便于读后把握课文内容。

可爱的大熊猫习性 -- 贪吃好喝 温和淘气 性情 -- 稳重好静 灵活敏捷

大熊猫课件【篇8】

我是 号选手，今天我要说课的内容思想品德七年级下册第二单元第五课《小康家园》。我将从教材分析，教与学的方法，教学程序设想、意图，教学过程、板书设计、教学反思六个部分进行阐述：

本课内容选自人民版七年级思想品德教材的第二单元第五课《小康家园》，新《课程标准》规定，初中思想品德课要对学生进行社会发展常识和我国基本国情的教育，中国正处在社会主义初级阶段是中国最基本的国情也是建设中国特色社会主义的依据。同时，《全面建设小康社会》这一课是本套教材第二个板块“感受现代生活”的第二课，在全书中起着承上启下的作用。在承学习“改革开放”的基础上为学习《飞天梦想》中的科教兴国作铺垫。因此，本课具有不容忽视的重要地位。

（二）教学目标的确定。

从新《课程标准》规定本门课程的性质出发，初一教材的教学和教育目标，具体体现在学习知识、培养能力、提高思想觉悟三个方面。因此，本课教学目标确定如下：

1、认知目标：通过教学，使学生明确全面建设小康社会的目标；比较总体小康与全面小康的区分；

2、能力目标：学会综合评价社会发展状况，尝试为家乡发展献计献策。

3、情感态度价值观目标：体验达到总体小康的自豪感，认识我国社会主义初级阶段的基本国情，树立责任意识，为全面建设小康社会而努力学习，立志成才。

1、教学重点：我国现阶段已经在总体上进入小康社会，但是这种小康是低水平，不全面，发展不平衡的。

原因：建设小康社会是中国特色社会主义经济、政治、文化全面发展的目标，是中国社会当前及今后几十年关注的重点、热点问题，学生是今后全面建设小康社会的主力军，因此，要点出我国这一阶段小康社会的实际情况从而引导学生将国家的发展目标与个人的生活实际联系起来，并为实现这一目标而奋斗。

依据：从学生的认知水平而言，对总体小康与全面小康的差距在内容上很难从宏观上把握，在认识问题、分析问题的方法上，也易产生片面性。因此，教师既要客观分析当前我国全面建设小康社会面临的困难，又要让学生了解全面建设小康社会的目标是一个分阶段、有步骤的发展过程，引导学生以积极乐观的心态关注国家的发展，家乡的变化，树立为小康目标奋斗的信心和决心。

通过前面内容的学习，学生已经掌握了我国从建国至今，生活和国家发生了翻天覆地的变化，人民生活水平得到了显著的提高，而发生这些变化的原因与我国改革开放的政策是分不开的，是改革开放带来的成果。在此基础上学习“小康家园”能很容易地引起学生的共鸣，从而可以很自然引发学生对于现阶段小康水平和全面小康社会的比较，从而产生紧迫感和使命感。但因学生仅仅能从理论上感知，对于真正的低水平、不全面和发展不平衡并不能从现实中去感受，无形中也增添了对此知识点学习的现实难度。

1、直观演示法。主要采用多媒体教学方式，利用电脑的直接、形象特点，把授课的重点内容和提出的问题、补充资料、课堂练习及课后作业等演示出来，让学生能更充分理解和把握本节课的核心重点。

2、讲授法。讲授法虽然是一种传统的教学方法，但要让学生掌握系统的知识，必须通过老师的讲解分析，才能取得良好的教学效果。 3、问答法。师生问答是课堂教学中常用的方法，重在了解学生对知识的掌握，以及培养学生的思维能力、总结归纳能力和口头表达能力。

4、演绎归纳法。根据新教材的特点，充分利用“议一议”“想一想”“说一说”等小栏目的设置，要求学生进行活动，以充分调动学生主体性和发挥教师的主导作用，此手段体现了政治课的学科特点，作为引导、激活、推动教学的手段，是注重能力培养，强化素质教育的尝试。

学会学习是素质教育要求的人才培养目标，是指教师在教学中，既要让学生掌握知识、技能;更要使学生形成获得知识的本领。据此，在指导学生的学法中，我确定了“读——思——查——说——练——写”体系来培养学生的阅读能力、思维能力、语言表达能力以及动手创新能力。即

1、阅读课文内容，对重点概念、结论、原理进行圈点、勾画；

2、根据教师布置的思考题，思考学习重点，提出疑难问题，加深对知识的.掌握；进而讨论加深理解。

3、通过完成教师课前布置的资料调查任务，完成调查报告。激发学生学习兴趣，更加贴近学生生活。

4、通过展示调查结果，引起学生共鸣；

5、通过完成适当的练习题，巩固所学知识，培养学生理论联系实际的能力；

6、自己写出学习笔记，积累自学问题，并归纳重难点等，形成完整知识体系。

这六个方面是个循序渐进的深化提高过程，能让学生变“要我学”为“我要学，乐于学”。从中培养学生的自学、理解、分析、动手实践、创新等能力，更好的实现思想品德的教学目标。

教学设计出发点：充分发挥学生的主体性，教学应变简单呈现知识为让学生积极主动探索发现知识，归纳知识，从中培养学生的自学能力，尤其是引导学生关心国家、社会和自身生活的变化和发展，培养学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力。

这节课内容较多，暂时定为四个课时。为了能让学生轻松的进入课堂，在愉悦的气氛中更好的合作学习，我这样设计每一个教学环节。

1、看说变化，导入新课。

利用多媒体展示学生能亲身感受到的变化说明中国人民的生活水平和质量大大提高了，自然导入《小康家园》

设计意图：“良好的开端是成功的一半”力求从一开始就营造适宜的课堂气氛、激起学生探索的强烈欲望，引导学生思维与新的授课内容相衔接。

2、呈现教学目标。

让学生明确本课的学习内容，学习的重点和难点，增强学习的目的性和针对性。更好的体现“学、教、练”的有机结合。

3、自主探究、合作学习。

这是本堂课的重要环节，通过六个活动来完成本环节的教学任务。要把教师的讲授、问答与学生的读、思、说、练有机的结合起来。

活动一：学生展示调查报告：关于生活当中住房、问候语、和娱乐休闲方式的明显变化。

设计意图：这个活动主要是要让学生将自己的实际调查融入到本课中，自己亲身感受什么是小康生活。特别是关于对问候语的调查中有一个很重要的概念，就是恩格尔系数，向学生讲解清楚以后，就可以让学生算算自己家里的恩格尔系数，最直观的感受到我们已经触摸到了小康。这也就是本课第一框内容《触摸小康》。

在设计教学的过程中，活动二和活动三针对的是本课第二个框体《数字小康》的内容，本课内容比较抽象，应该采取灵活多样的教学方法，避免学生丧失学习兴趣。

这一活动主要通过学生回忆已学知识并快速阅读课文，在老师的引导下整理出有关小康的基础知识。即小康的含义、不同类型及提出时间、实现时间、表现状况等。要结合学生已有的历史知识对我国社会的发展建设过程做一些回顾，让学生明白今天的新中国是在共产党的正确领导下走上了小康的道路。

设计意图：逐条归纳板书的设计是为了加强记忆，吸引学生注意力；幻灯的配合可避免学习过程的枯燥，达到愉快学习的目的；并更好地发挥学生的主体作用，充分调动学生学习的主动性。

活动三：学生讨论自己心中的小康以及小康标准，拟定指标。

设计意图：因为每个学生心目中都可能会有对小康生活的是设想，所以可以充分地让学生谈自己的想法，并对这些想法展开讨论总结。从而延伸到课本上面的《全面小康基本标准及达标情况》表格，让学生正确认识小康的标准。既然学生有自己的想法，那么完全可以让学生自己制定一些小康指标，在这一过程中加深对小康指标的认识。

活动四、活动五针对的是本课第三个框体《还是很多人的梦想》，这一刻的重点在于激发学生的责任意识，使学生懂得建设全面小康社会离不开自己的努力。

设计意图：这一活动主要是让学生知道“是什么”。从两个角度来理解“总体小康”。角度一：总体小康指的就是低水平、不全面、发展不平衡的小康阶段；在讲到低水平的小康时要重点强调我国的基本国策：计划生育。不全面的小康指的就是忽略精神文明生态文明等的发展，所以这个完全可以联系我们湘潭市治理六乱的典型事例来分析，从而可以更好的加深学生印象。角度二：为什么小康是还是很多人的梦想，正是因为我们现在达到的小康水平是比较低，还没有实现共同富裕，所以我们追求更高层次的全面小康社会。教材对这一部分内容涉及较少。教师应该注意补充。本框教材内容可读性强，但是内容抽象，比较难理解，教学时一定要注意结合学生身边发生的事例（比如身边的不文明行为，家庭发生的变化等）进行理论分析，切不可泛泛而谈。

这一活动主要是让学生知道“怎么做”。首先，结合教材提到的总体小康社会的三个局限：低水平、不全面、发展不平衡，让学生知

道建设全面小康必须以经济建设为中心，要发扬艰苦奋斗精神；然后要让学生，谈一谈自己能为实现这个目标做些什么。这一个活动是本节课的升华，实现情感教育的教学目标。让学生形成责任意识，忧患意识，为全面建设小康社会努力学习，立志成才，报效祖国。 活动六：读一读：对本课内容的总结。

这一活动主要是让学生把本课所学的知识整理成一段通俗易懂的文字，通过学生整齐的朗读，巩固总结本课所学知识。

设计意图：及时巩固和强化所学知识，充分调动社会教育合力，形成知识、能力的升华。

4、完成练习，巩固验收。

通过做适当的练习题，检测教学效果，以进一步巩固所学内容，让学生学以致用。

设计意图：① 提高学生口头表达能力和归纳、概括、整理能力巩固知识，应用知识，学以致用。② 培养学生应用知识综合分析问题、解决问题的能力。

本课内容多媒体内容较多，所以在板书设计的时候，着重的是知识结构，力求清晰明了，让学生一目了然。

本节课的教学设计，贴近学生实际，有利于学生形成正确的价值取向，使学生能够自主探究，发现生活，并运用知识，理解生活，深入生活，获得丰富的情感体验。把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程，把教学本质定位于交往是对教学过程的正本清源，取得了较好的教学效果。

我的说课到此结束，谢谢各位评委！

大熊猫课件【篇9】

教材分析：

《大熊猫》是教科版小学语文一年级下册第八单元的一篇略读课文。

这是一篇介绍大熊猫的文章。一共有四个自然段，结构鲜明，语言浅显易懂，描写形象生动。通过介绍大熊猫的可爱外形，小的时候和长大后的不同生活习惯，最爱吃什么，以及大熊猫的珍贵和受欢迎，一只可爱的大熊猫形象跃然于纸上，本课有利于激发学生对大熊猫的喜爱之情，增强保护珍稀动物的意识。

本单元以“可爱的动物”为主题，通过前两篇课文的学习，学生已经了解小壁虎和丹顶鹤的一些特点。根据以往的学习情况，本篇略读课可以让学生在自主学习、合作学习当中理解课文内容，受到情感熏陶。

学情分析：

1．大部分的学生虽然没有亲眼见过大熊猫，但是他们通过各种信息渠道，对大熊猫有一定的熟悉度。

2．一年级的学生，虽然已有初步的认识事物的能力，对一些客观的生活情景能进行简单的表述。但是，那些仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须要努力创设直观的教学情景，帮助他们学习、感悟、积累语言。

教学目标：

1．认识本课8个生字。

2．通过多次的读文，达到正确、流利、有感情朗读课文。

3．通过预习、小组合作等方式了解大熊猫的外形特点和生活习性。

4．激发学生爱护珍稀各种动物，保护大自然的情感。

教学重点：

了解大熊猫的外形特点和生活习性。有感情朗读课文。

教学难点：

激发保护珍稀动物，保护大自然的情感。

教学准备：

制作多媒体教学课件

教学过程：

一、谈话导入

1．本单元我们学习了两篇有关小动物的课文，能简单的说一说小壁虎和丹顶鹤特点吗?

2．今天我们再来学习一篇略读文《大熊猫》，看看它又有哪些特点。

二、预习整体感知

（一）自主预习一下课文。出示预习方法

（1）标出自然段序号。

（2）把课文读正确、流利。

（3）想一想大熊猫有哪些特点？

【设计意图：这一环节的教学是教给学生一些预习方法，为今后的自主预习打基础。】

（二）交流预习成果

出示交流方法：

（1）弄清课文分几自然段。

（2）互读课文检查课文是否读正确、流利。（如果有读得不好的可以帮助他。）

（3）分别说一说大熊猫有哪些特点。

1．先说课文分几段，再合作分段读一读课文。然后说出大熊猫的特点。根据学生的汇报相机板书。

引导：丹顶鹤腿长，脖子长，嘴也长。特点是什么？“长”。那么大熊猫身子胖，尾巴短。特点又是什么？

2．看图介绍大熊猫的特点。

四、检查认字

大熊猫听到大家介绍非常高兴，还想给你们介绍一些生字朋友，快来认识一下吧？自读认字表里的字，同桌说说认字的方法。

1．开火车领读认字。

2．组词说句子。

五、资料汇报，情感升华。

1．课文介绍了大熊猫的外形及生活习性从中我们感受到了它的可爱。我们还认识了一些新的生字朋友，收获可真不少。你们还知道有关大熊猫的其它资料吗，请给同学们介绍一下。

是呀！由于人类的破坏，自然灾害等因素影响，野生大熊猫的数量越来越少，是濒临灭绝的动物，世界各地的许多叔叔阿姨们正在积极的想对策，我们今后该怎么办呢？自由说一说。

2．在自然界中还有很多可爱小动物让我们来读读吧。

[课件出示]《可爱的小猫》一文。

请你快速阅读，阅读后说说你喜欢小猫吗？它有什么特点？

小结：有的同学可能还想了解其它动物的知识，老师建议大家课后多看看《少儿百科全书》、《十万个为什么》也可以看电视中的《动物世界》，相信你会了解到更多有关大熊猫的和其他动物的知识，老师也相信同学们能象喜欢大熊猫一样喜欢其他动物，并和它们交上朋友，去珍爱他们！

六、布置作业，积累语言。

1．课文中有许多描写大熊猫特点的形容词例如：毛茸茸的等。把它们积累在本上。

2．也可以试着说一说，写一写你喜爱小动物的特点。

七、板书设计：

略

大熊猫课件【篇10】

大家好，今天我说课的内容是《国宝——大熊猫》。这篇课文选自于《语文（苏教版）》七年级下册第四单元。下面我将从教材分析、学生分析、教法学法、教学过程、作业设计、板书设计六个环节来进行说课。

一、教材分析：

《国宝——大熊猫》在这个说明文单元中，《国宝——大熊猫》这篇课文是一篇较有特色的科普说明文，它从多方面介绍了大熊猫的特点和习性，写出了大熊猫的珍贵，而且文章的语言准确、生动、形象，在说明文写作方法方面可作为模仿、分析的范本。另外，本文不同于其他说明文的是，隐藏在文字背后的人文内涵十分丰富，当我们潜心会文、披情入文时，我们会发现文字并不是枯燥、单调、死板的。透过文字，我们会感受到人类与动物相互依存的关系；我们会从大熊猫作为“和平大使”带着中国人民的友谊到国外去攀亲结友中看到祖国的荣耀等等。

鉴于以上的教材分析，我确定以下教学目标和重难点：

教学目标：

1、能通过阅读课文、提取信息，学会使用生动活泼的语言介绍大熊猫的特点、习性等。

2、了解大熊猫成为国宝的原因。

3、学习本文的说明方法；积累、品味文中准确、生动、形象的语言描写。

4、了解大熊猫生存现状，强化保护濒危动物的意识。

2、学习本文的说明方法；积累、品味文中准确、生动、形象的语言描写

二、学生分析；

初一学生，感情较为丰富，好奇心强，表现欲强，极愿了解一些可爱的小动物，这是能学好本课的优势之一。学生初始阅读的兴趣十分浓厚，而且由于文章通俗易懂，通过自学完全能够掌握大熊猫的外形特点、生活习性等。但是初一学生的学习也往往停留于此，如果没有老师的引导，如果没有新的任务驱动，学生在说明文语言的生动、形象，这篇文章蕴涵了哪些情感因子等方面不会进行深入追索。因此，还需要教师在学习过程中的启发和点拨，以求拨云见日，形成学生的语文能力。

这篇关于动物的说明文不象小说、散文、诗歌等文体可读性很强，它只是用说明的语言向读者介绍动物。较之于其他文体，略显枯燥。在教学的时候，教师往往容易被文章中的知识点所诱惑，变相地把语文课上成“生物课”。因此，教学教程中，我针对学生学习实际及本单元的整体目标，采用情境教学法激发学生兴趣，引导学生通过自读、小组讨论等方法进行“听、说、读、写”的训练，使学生在积极情感的驱动下自主地、能动地阅读，整个教学活动和目标的达成都在这个虚拟的情境中完成。

为了使教学目标得以落实，重难点得以突破，我设计了以下几个环节来完成教学。

本环节我精心选取了本课中“南麓”、“濒危”、“分娩”、“璀璨”等重点词语，筛选课文信息，勾勒出大熊猫的大体轮廓，估计学生很快能猜出本文的“主人公”。

语言学家吕叔湘先生所说：“词语要嵌在上下文里头才有生命，才容易记住，才知道用法。”“词不离句”，“义随境迁”是字词教学的两条基本准则。本环节的设计，既检查了词语的预习，又巧妙的导入课文，还使学生对大熊猫有了初步印象，可谓一石三鸟。

这是本课的主体部分，意图通过三个环节的设计达成教学目标。

本环节我编制了一个表格，让学生以第一人称介绍大熊猫的特点、习性等。给出的参考话题有：我的名字；我的自画像；我的家；我的名星路……通过编制档案让学生首先了解大熊猫的外形特点、生长环境、生活习性、活动范围、繁殖情况，达成教学第一个教学目标。

如何迅速而准确地选出自己需要的材料中的有效信息，然后将之加以整合，进行深入的`研究，这是适应现代社会发展的必要的阅读方式之一。但是，我们农村的初一学生阅读能力较低，教师应给学生一定的途径，让学生明确从哪个角度、用何种方法捕捉并搜集信息。所以这个环节的设计就使得学生有路可走，有据可依。

本环节是一种知识铺垫，为后面的学习搭好脚手架。但这里的内容还远远不够，因为，这是在上语文课。语文的本体显然不是语言文字所承载的内容，即“写的什么”，而是用什么样的语言形式来承载这些内容，即“怎么写的”。所以在与学生的交流过程中，教师应适时引导学生学习说明文的说明方法，体会生动形象的说明语言，对文中的字词进行重锤猛打，从而咀嚼语言文字的魅力，从而达成第三个教学目标。

本环节我设计了一份宝物鉴定书让学生以专家的身份填写，意在让学生分析大熊猫珍贵的原因，突破教学重点。如果说第一个环节是“读”的过程，这个环节则是着眼于“悟”，重在学生依据自己的基础知识和能力层次进行感悟。在中学生心目中，专家就是权威的象征，让他们做一回专家，他们的态度非常慎重。这一环节可以充分调动学生学习的积极性和主动性，让他们体会到成功的快乐。宝物鉴定书的最后一行是本课的重点，也是难点，学生的回答可能不完整，教师应作适当的补充。其中，“活化石”是理解的难点，教师要加以阐释，这样可以让学生体验到大熊猫在经历物竞天择、适者生存的考验，成功的生存下来，与地球共存并发展的坚强毅力和忍耐精神。

本环节设计以大熊猫的口吻说出他们的生存现状，强化保护濒危动物的意识。这样的材料呈现方式带有浓厚的感***彩，学生很容易被打动，原来他们心目中憨态可掬的国宝竟然面临着这样的窘境。材料呈现之后，我随即提出了一个问题“我们能为大熊猫做些什么？”要提醒学生我们每一个人都能把这份对大熊猫的喜爱转化为保护它的行动。所以保护大熊猫，从我做起。

以上三个环节都在虚拟的情境中完成的，学生如同在童话的世界中遨游，会在不知不觉中完成学习任务。本课虚拟的情境均以事实为依据，加以虚构。如今，随着网络的发展，虚拟情境中的文化已深深介入到现实中，虚拟情境中的文化作为现实文化的延伸，不再依赖真实的时间与空间，也给人以更大更多的选择与发展的空间。对于语文教学中虚拟情境的运用，也有了一种新的艺术形态。

在展示大熊猫图片的同时，教师以富有感情的抒情性语言配以解说。诗一样的语言会触动学生的心弦，引起心灵的共鸣，更加激发他们对大熊猫的喜爱之情。

本课板书设计以生动活泼地简笔画的形式突出本课教学重点。

本环节的设计体现了本单元的主题，通过写一写的训练来加深学生对“珍稀野生动物保护”的深刻认识。