大熊猫课件

【#实用文# #大熊猫课件(精选十二篇)#】好工具范文网的编辑挑选出这篇精心筛选的“大熊猫课件”希望大家都能获益良多。一般而言，老师们在上课之前就会早早准备好教案和课件，因此需要花费些许时间来撰写。教案被视为提升学生学习兴趣和积极性的有效途径。欲了解更多信息，请继续阅读以下内容！

大熊猫课件 篇1

中班美术大熊猫教案反思

导言：

在中班的美术教育中，大熊猫作为中国的国宝之一，是一个非常有代表性的主题。通过教授大熊猫的绘画技巧和相关知识，可以培养孩子们的美术审美能力，激发他们对大自然的热爱和保护动物的意识。然而，在实施这个教案的过程中，我也发现了一些问题和反思的地方。

一、教案内容的设计

在设计教案时，我将大熊猫作为主题，既是因为它是一个非常具有吸引力的形象，也是因为它有着世界性的知名度。但在实施过程中，我意识到教案内容过于单一，缺乏与孩子们日常生活的联系。虽然大熊猫是一种稀有的珍贵动物，但在城市里生活的孩子们很少接触到它们，对它们的了解也相对有限。因此，我认为教案应该更贴近孩子们的生活实际，引导他们通过观察和描绘身边的事物来表达自己的创造力和想象力。

二、教学策略的选择

在教学过程中，我主要采用了示范教学的方式，即我先示范如何绘画大熊猫，然后引导孩子们一起练习。这种教学策略可以提供明确的指引，让孩子们更容易掌握技巧，但也存在一定的问题。有些孩子在模仿时可能会过于依赖我的示范，缺乏自己的创新和表现力。因此，在今后的教学中，我会更多地采用启发式教学的方式，引导孩子们观察和思考，培养他们独立思考和解决问题的能力。

三、教学环境的营造

在教学环境的营造方面，我认为还存在一些不足之处。虽然我在教室里贴了很多大熊猫的图片和作品，但我没有给孩子们提供更多的实物展示和触摸的机会。大熊猫是一种非常可爱的动物，孩子们更需要通过亲身接触和感受来建立对它们的认知和情感联系。因此，我认为在今后的教学中，要更注重创造一个真实亲近大自然的环境，给孩子们提供更多的机会去接触和感受大熊猫这样的动物。

结语：

通过这次教案的实施，我对中班美术教育有了更深入的理解，并且也发现了自己的不足之处。今后在教学中，我会更多地注重培养孩子们的观察力、思考力和创造力，引导他们通过绘画来表达自己的想法和情感。同时，我也会创造更贴近生活实际的教学内容和环境，给孩子们更多的亲身体验和感受。相信通过这样的努力，孩子们的美术能力和审美能力会得到更全面和深入的提升。

大熊猫课件 篇2

这是一篇介绍大熊猫的文章。一共有四个自然段，结构鲜明，语言浅显易懂，描写形象生动。通过介绍大熊猫的可爱外形，小的时候和长大后的不同生活习惯，最爱吃什么，以及大熊猫的珍贵和受欢迎，一只可爱的大熊猫形象跃然于纸上，本课有利于激发学生对大熊猫的喜爱之情，增强保护珍稀动物的意识。

本单元以“可爱的动物”为主题，通过前两篇课文的学习，学生已经了解小壁虎和丹顶鹤的一些特点。根据以往的学习情况，本篇略读课可以让学生在自主学习、合作学习当中理解课文内容，受到情感熏陶。

学情分析：

1．大部分的学生虽然没有亲眼见过大熊猫，但是他们通过各种信息渠道，对大熊猫有一定的熟悉度。

2．一年级的学生，虽然已有初步的认识事物的能力，对一些客观的生活情景能进行简单的表述。但是，那些仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须要努力创设直观的教学情景，帮助他们学习、感悟、积累语言。

2．通过多次的读文，达到正确、流利、有感情朗读课文。

3．通过预习、小组合作等方式了解大熊猫的外形特点和生活习性。

4．激发学生爱护珍稀各种动物，保护大自然的情感。

教学重点：

了解大熊猫的外形特点和生活习性。有感情朗读课文。

教学难点：

激发保护珍稀动物，保护大自然的情感。

1．本单元我们学习了两篇有关小动物的课文，能简单的说一说小壁虎和丹顶鹤特点吗?

2．今天我们再来学习一篇略读文《大熊猫》，看看它又有哪些特点。

（1）标出自然段序号。

（2）把课文读正确、流利。

（3）想一想大熊猫有哪些特点？

【设计意图：这一环节的教学是教给学生一些预习方法，为今后的自主预习打基础。】

（2）互读课文检查课文是否读正确、流利。（如果有读得不好的可以帮助他。）

（3）分别说一说大熊猫有哪些特点。

【设计意图：这一环节的教学是帮助学生学会与他人合作学习，突出学生的主体地位，培养主动参与的意识，激发学生学习的潜能。】

1．先说课文分几段，再合作分段读一读课文。然后说出大熊猫的特点。根据学生的汇报相机板书。

引导：丹顶鹤腿长，脖子长，嘴也长。特点是什么？“长”。那么大熊猫身子胖，尾巴短。特点又是什么？

【设计意图：这一环节的设计目的在于培养学生语文的表达能力，有利于学生自我意识的形成和发展。】

大熊猫听到大家介绍非常高兴，还想给你们介绍一些生字朋友，快来认识一下吧？自读认字表里的字，同桌说说认字的方法。

1．开火车领读认字。

2．组词说句子。

【设计意图：给学生自主合作学习生字的空间、时间，让他们自己突破生字难关】

五、资料汇报，情感升华。

1．课文介绍了大熊猫的外形及生活习性从中我们感受到了它的可爱。我们还认识了一些新的生字朋友，收获可真不少。你们还知道有关大熊猫的其它资料吗，请给同学们介绍一下。

是呀！由于人类的破坏，自然灾害等因素影响，野生大熊猫的数量越来越少，是濒临灭绝的动物，世界各地的许多叔叔阿姨们正在积极的想对策，我们今后该怎么办呢？自由说一说。

2．在自然界中还有很多可爱小动物让我们来读读吧。

《可爱的小猫》一文。

请你快速阅读，阅读后说说你喜欢小猫吗？它有什么特点？

小结：有的同学可能还想了解其它动物的知识，老师建议大家课后多看看《少儿百科全书》、《十万个为什么》也可以看电视中的《动物世界》，相信你会了解到更多有关大熊猫的和其他动物的知识，老师也相信同学们能象喜欢大熊猫一样喜欢其他动物，并和它们交上朋友，去珍爱他们！

六、布置作业，积累语言。

1．课文中有许多描写大熊猫特点的形容词例如：毛茸茸的等。把它们积累在本上。

2．也可以试着说一说，写一写你喜爱小动物的特点。

大熊猫课件 篇3

教学目标：

1、了解大熊猫的外形特征与生活习性，感受大熊猫的可爱，树立保护动物的意识。

2、认识“熊、许”等13个生字，会写“四、爪”等7个字。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：

1、培养学生有感情地朗读课文的能力，识字和写字。

2、在理解课文的基础上，用自己的话说一说大熊猫的外形特征。

教学准备：

多媒体课件、大熊猫头饰。

教学过程：

一、复习导入

1、（出示生字词）现在我们一起来复习一下生字词。

2、先开火车读，再全班读。

二、学习第二段。

1、现在我们打开书本p26，我们先听听录音读，你们可要认真听了，等一下就轮到你们读了。

2、全班齐读课文。

3、同学们都读得很棒，现在这里有一幅大熊猫的图片，你能给我们说说你看到的大熊猫是什么样子的呢？（出示图片，请学生说）

4、我们书上有一段文字是描写大熊猫的样子，你找到了吗？

5、谁来给我们读一读。（指名读）

6、大熊猫的样子可爱吗？那你们觉得他读出可爱的语气来吗？谁愿意再给我们读一读。

7、你们觉得哪个同学读得比较好呢？为什么？我们全班再来试试吧。

8、现在请看大屏幕，你能填一填吗？（指名填后全班读）

9、这里有两个词，你知道这两个词是什么形式的词语吗？（abb）你能仿照这个样子说一说吗？（出示另外的词语全班读）

10、现在我们用铅笔把书p27的大熊猫涂一涂，看看谁涂得又快又好，开始吧。

三、学习第三段。

1、大熊猫的样子不仅可爱逗人，而且它平时活动也特别有意思，我们赶紧去看看，有谁找到它平时是怎样活动的呢？（指名说）

2、原来大熊猫小时侯很（活泼）喜欢爬上爬下，而长大以后的大熊猫就（爱睡觉）。

3、你们喜欢小时侯的大熊猫还是喜欢长大以后的大熊猫呢？为什么？

4、长大以后的大熊猫不大爱活动，你从哪里看出来的呢？

5、你能给我们读一读这句话吗？/再请一个同学来读一读，读出大熊猫懒洋洋的感觉。

6、现在我们请一个同学到这里来表演一下大熊猫，谁愿意来试一试？

四、学习第四段。

1、你们看，多么有趣可爱的大熊猫啊！如果大熊猫来到我们的课室里，我们用什么来招待它呢？（竹叶、竹笋）

2、对，大熊猫最喜欢吃竹叶和竹笋，看，它吃得多香啊！（出示图片）

3、我们书中第四段也有说到，现在我们男女同学比赛读一读这一段吧！

4、都读得不错，全班再来一遍吧。现在我们一齐去看看大熊猫是怎样吃食物的。

五、学习第一段。

1、多么可爱的大熊猫啊！你们喜欢它吗？

2、作者跟你们一样喜欢它，我们看看第一段是怎样说的？谁来给我们读读。

3、大熊猫的样子是（最可爱的），谁再来读一读这一段。

4、要突出“最可爱”，全班一起来读读吧！

六、延伸教育。

1、动物是我们的朋友，在我国辽阔的土地上生活着各种各样的珍奇动物。它们的数量少，比较珍贵，我们就把它们叫做珍奇动物。特别是大熊猫，它是我国的国宝，数量十分稀少，属于国家一类保护动物。

2、对于这些珍奇的动物，我们应该怎样对待它们呢？

七、拓展。

1、假如让你当一名动物园解说员，你会怎么向大家介绍我国的国宝大熊猫呢？

2、谁来试试呢？

大熊猫课件 篇4

课前谈话：

（上午一二两节为孙双金老师上的〈林冲棒打洪教头》，因为课上得精彩，学生欲罢不能，争着要表演，下课时已经10点20分，休息了近8分钟，第三节上课时已经10点28分钟。）

师；同学们，首先请允许我向在座听课的老师说几句好吗？

生：好！

师：谢谢。各位老师，刚才我在台下听课的时候，埋怨本次活动的组织者薛老师，他不应该把我的课安排在三四两节上（台下老师有些费解）。因为听孙老师一二两节课，台下笑声阵阵，如坐春风，这样的听课，就是一种享受。而接下来，我的课，却有可能让老师们觉得枯燥乏味，忍饥挨饿（台下发出会心的微笑），这就变成了折磨。因为现在已经10点半了，就算中间不休息，上完两课时，11点50了，大家的肚子早就唱空城计了！（笑）

师：（面向学生）俗话说民以食为天，看来老师们肯定没带干粮（笑），那么，咱们能不能用课堂精彩的表现努力让老师们忘记饥饿和疲劳？

生：能！

师：也许，我们在完成学习任务的前提下，适当缩短时间，就算是我们送给在座各位老师的压缩饼干吧？（又一阵会心的笑声）

一、导入新课

师：（课件出示大熊猫像）同学们，今天老师带来一位大家既熟悉又陌生的朋友，它就是大熊猫。对于大熊猫，大家在课外都了解到了些什么呢？

生：大熊猫的繁殖很困难，除了有人捕捉之外，雌性大熊猫的繁殖率只有78%，雄性大熊猫的繁殖率也只有90%，所以我国大熊猫的只数很少。

师：你真有研究，连数字都记得那么精确。

生：大熊猫一般一次生两三胎，但它只抚养一胎，其它的就都不管了，所以大熊猫的繁殖也是十分困难的。

师：大熊猫妈妈真够狠心的。

生：大熊猫的祖先是食肉动物。

师：那它们现在吃？（生：吃草）怎么吃草的？应该是吃？（生：吃竹子）

生：大熊猫喜欢生活在环境优美的高山深林里面。

生：到目前为止，我国的大熊猫还不到一千只。

师：看来同学们对大熊猫的知识了解得真不少。老师想问大家一个问题：大熊猫的故乡你们去过吗？

生：没有。

师：我也没有去过。今天这节课老师就带着大家去大熊猫的故乡进行一次假想科学考察。

下面，就让我们从萧山国际机场出发，乘坐西南航空公司的客机飞往成都机场。下了飞机，我们转乘大巴，开往郁郁葱葱的原始森林。好，目的地到了。同学们现在我们在什么地方？

生：在大熊猫的故乡。

师：第一次来大熊猫的故乡，你的心情怎样？

生：我感到很新奇。

师：那你就很新奇地告诉大家你在哪里。

生：（读课题）

生：我感到很兴奋。

师：那请你很兴奋地告诉大家。

生：（读课题）

生：我觉得很自豪。

师：那么你来很自豪地告诉大家你在哪里。

生：读课题。

二、合作探究

师；同学们，我们马上就要进入原始森林考察了。既然是考察，我们得带着一定的目的进行。你想通过考察了解有关大熊猫的哪些知识呢？

生：大熊猫的生活习性是怎样的？

生：大熊猫幼仔是什么样子的？

生：大熊猫长得可爱不可爱？

生：大熊猫住的地方是怎样的？

生：大熊猫怎样生孩子？

生：大熊猫为什么爱吃肉变成现在的爱吃竹子？

生：东西喜欢住在怎样的地方？

师：同学们提出的问题真有意思。好，就让我们带着各自的问题进入郁郁葱葱的原始森林吧！请大家打开书本，用我们平常最喜欢的读书方式，认认真真地读一读，边读边用心去发现。从字里行间发现并搜集你最关心的信息，这就是对大熊猫进行假想考察。读完后请大家完成老师发给你们的考察表。（课件出示）

大熊猫科学考察记录表

地理位置

生活环境

习性

外形大熊猫

幼（you）仔（zai）

叫声

粪便

生活条件

其它

（此表后来做了改进，变成了习性、环境与生活条件、样子、其它等栏目，板块更分明）

（师提示：那么多的内容不必每一项都填，可以选择你最感兴趣的，填写你的考察成果。有些地方文字比较多的，不必字字句句都写下来，可以先在书本上划一划，作上记号，然后填到相应的栏目中。有些内容填两三个字够了。（师举例说明）

师：考察时要特别用心，你将会有新的发现。（五分钟后）

师：好，准备得差不多了的同学请举手，先与同桌说说看，待会儿发言更有信心。

师：同学们，让咱们找块空地坐下来，开始汇报考察成果吧！你对哪儿感兴趣就从哪儿开始汇报吧！

生：我对大熊猫的生活习性感兴趣。大熊猫喜欢吃箭竹。

师：从哪里看出来？

生：从第二自然段--高大的云杉、红桦和松树，像一根根擎天柱威武挺立，青翠的箭竹丛填充着森林里的空间。

师：对，这是大熊猫爱吃的东西，继续汇报。

生：我对大熊猫的幼仔感兴趣--大小如猫，胖墩墩的，淡淡的短毛下露出粉红色的皮肤。

师：想看看幼仔什么样吗？（想）那就请闭上眼睛，眼睛不闭上幼仔就不会出来了。

（课件出示幼仔刚出生、一个月、三个月的可爱模样）

生：哇！（满脸的惊讶）

师：刚才同学们都情不自禁哇地叫了起来，那就请你们读读文中的句子，赞美一下这些可爱的小生灵吧！看谁读得有意思！

生：自由练读

师：谁来对着这些可爱的小生灵尽情地赞美几句？

生：啊！一个多么娇嫩的小生命，大小如猫，胖墩墩的，淡淡的短毛下露出粉红色的皮肤

师：还有谁比他读得更可爱？

生：啊！一个多么娇嫩的小生命

师：你的声音也非常娇嫩！请位男同学读读，听听不娇嫩的声音能不能读出幼仔娇嫩的样子？

生：啊！一个多么娇嫩的小生命

师：原来男同学的声音也可以这样娇嫩的！（生笑）

师：老师看着这些可爱的小生命，心里也痒痒的，也想来赞美他们，同意吗？

师范读：啊！一个多么娇嫩的小生命

师：评评老师读得怎么样？（好）怎么不来点掌声啊？老师也喜欢表扬的哦！大家再来读读，看有没有超过老师的。

生：自由读（读得很投入）

师：谁还想读那就站起来读？（生全体起立！）既然都想读，那就坐下去齐读吧！让我们一起轻轻地读，不要让我们激动的声音惊动这些小家伙的的酣睡。

生：（轻声地）啊！一个多么娇嫩的小生命

师：大家好像不太开心的样子，看到这些幼仔，心里高兴吗？（高兴）那脸上应该灿烂一点，注意不要拖。

生：啊！一个多么娇嫩的小生命（比刚才读得好）

师：好的，真有意思！继续汇报你们的考察成果。

生：我通过考察知道了大熊猫的生活条件。第一个是冷暖适度；第二个是山高谷深；第三个是箭竹茂密；第四个是流水涓涓。

师：说对了吗？（对）但我觉得你的回答不够简洁，能试着讲得简洁些吗？

生：大熊猫的生活离不开冷暖适度、山高谷深、箭竹茂密、流水涓涓这四个条件。

师：不错，这一回用自己的话说得很明了。全班齐读这十六个字。

生：冷暖适度、山高谷深

师：谁能用自己的话将它说得通俗点吗？例如冷暖适度就是指温度怎样的山高谷深是怎样的

生：大熊猫生活的地方温度不高也不低，应该刚刚好，而且那里的山要十分高，谷也要很深，箭竹要长得十分茂密，河水十分多。（师纠正应该是溪水），它是供大熊饮用的。

师：对，流水涓涓是狂涛巨浪吗？（不是）溪水慢慢、细细地流淌，那就是（齐答：流水涓涓）继续汇报。

师：请这位男同学，（站起来的是位女生）哦！对不起，是老师眼力有问题，原来是位女同学。

生：我喜欢大熊猫的样子--这圆滚滚的身躯，油光光的皮毛，逗人的黑眼圈，文静悠闲的样子，真不愧是大自然的明星，咱们的国宝！

师：好，就让我们把大熊猫请出来。大熊猫需要同学们用好听的声音把她请出来。请同学读读写熊猫妈妈的句子，谁读得最好听，她就出来了。先自己练练。（练后请多个同学读，一个比一个好！）

师：大熊猫妈妈终于出来了！（屏幕上出现文静悠闲的大熊猫）可爱吗？那就再一次用书上的语言尽情地赞美它吧！

生：同桌自由练读。

师：找一个没有站起来读过书的孩子来读。

生：这圆滚滚的身躯，油光光的皮毛，文静悠闲的样子

师：有没有文静悠闲的感觉？（没有）有一点点，读快了点！千万别把大熊猫读成小白兔了。（笑）我再请一个文静的女孩子来读读看。

生：这圆滚滚的身躯（师点拨：慢点，再慢点）

师：读得挺不错的的，有比她读得更好的吗？

师：觉得自己是班级里读得最好的请举手？（好多同学举手）这么多啊！老师真佩服大家的勇气和自信。

生：这圆滚滚的身躯，真不愧是大自然的明星，咱们的国宝！

师：（情不自禁地夸奖）你真不愧是朗读的明星，咱们的班宝啊！好，咱们一起来读，速度慢一点。

生：这圆滚滚的身躯

师：好的，同学们考察到的东西真多，继续汇报，看看你还发现大熊猫的哪些方面的生活习性？

生：大熊猫的生活习性除了爱吃箭竹以外，还非常爱护自己的幼仔。

师：你是从哪里看出来的？

生：我从老胡说的：好了，快离开这儿，大熊猫妈妈离仔不会很久，马上会回来的。要是让它碰上，它可要发怒了。看出来。

师：如果你就是老胡，你会怎么读这句话呢？

生读

师：还有哪些生活习性？

生：它们生活在崇山峻岭之间。

师：它的家在？

生：海拔2950米的高山上。

师：海拔这么高，那它到底是怎样的一种概念？（边讲边在黑板上画，帮助学生理解海拔）

师：到了冬天，大熊猫生活的地方的海拔高度会下降，因为它需要温暖一点的环境。而到了夏天它生活的地方海拔会升高，因为这时它需要凉爽一点。那它的家还有什么特点吗？

生：它的家十分隐蔽。

师：你是怎么知道的？

生：我们循声找去。发现大熊猫的家就在紧贴地面上的枯树洞内。洞口用

师：多了一个字，重新读，不要马虎。（生比刚才多读了一个错字），哈哈，错误率提高了，没关系，不要怕失败，再来一遍。（生连续读了三遍终于读对了）怎么样？来点掌声，为他的坚持不懈。

师：请大家继续汇报！

生：我对幼仔的叫声感兴趣，那是小猪一样的叫声。

师：听过小猪的叫声吗？（听过）听过熊猫幼仔的叫声吗？（没有）遗憾吗？（挺遗憾）那就为你们弥补这个遗憾，闭上眼睛，耳朵可不能闭上。（课件放幼仔的叫声，学生很是吃惊）是像小猪的叫声吧！

生：我还发现了大熊猫的粪便！

师：大熊猫的粪便是怎样的？（生读：形状像大萝卜）那幼仔的粪便呢？（像小萝卜）对，多聪明的一个女孩子。（生乐了）

师：（指大屏幕）那大熊猫故乡的地理位置呢？

生：四川省卧龙山区。

师：知道四川省卧龙山区还是谁的故乡吗？

生：是您的故乡吧！

师：我什么时候变成四川人了？不是。历史上一个很著名的人物也诞生在四川卧龙。读过《三国演义》吗

生：刘备。

师：不是。

生：是诸葛亮。

师：对！

师：请大家继续汇报，可以关注一下大熊猫的生活环境！请大家用心读读课文第一段，想想用什么词语来概括，想到了马上举手。

生：苍绿幽静。

生：风景秀丽。

生：美不胜收。

生：山清水秀。

生：山高地险。

师：好像不能全部概括。齐读最后一句。

生：好一个大熊猫的天堂啊！

师：是啊，天堂两个字足以概括它的特点了。大熊猫的故乡是如此秀美，大家想不想再玩一会儿？（想）那好，请跟老师来（放映课件）

师：（配乐朗读）果然，卧龙山区苍绿幽静。这里地势高，常年云雾缭绕，是郁郁葱葱的原始森林。高大的云杉，红桦和松树，象一根根擎天柱威武挺立，青翠的箭竹从填充着森林里的空间。山下泉水清清，林中鸟鸣声声。远处浅灰色的山峦上，缕缕白云裹着山顶银白色的积雪，好一个大熊猫的天堂！

生（情不自禁地鼓掌）。

师：谢谢同学们！美吗？（美）是作者写得美还是我读得美？

生：是老师读得美，读得感动得我都快哭了。

师：呵呵，这是老师最大的失败啊！感动得你都要哭了，那还能说美吗？不过，我还是要谢谢你的夸奖。

生：我认为作者写得美，老师读得也美。

师：赞美了我也赞美作者，你真会说话。有没有读得超过我的，想跟老师比一比吗？先给我的朗读打个分，定个评价标准。大家给我打多少分？（100分）超过100分的有吗？（101分）才超过一点点，不过我已经很感激了，继续打分。（150分）千万不要打出二百五，（生笑）继续打，（1000分）太高了吧！刚才的150分已经带有很大的激励在内了，就150分吧！大家要争取超过150分，自由练练，可以选择最喜欢的一两句来练读。

生：自由练读。

师：敢跟老师挑战的到底有多少？（学生纷纷举手）真棒！

生：这里地势高，常年云雾缭绕。满山长着（掌声）

师：好，打几分？（151分）跟我一样，那我们一起站在冠军领奖台上。一下子就上来一个大师级的，谁敢把他比下去？读其他的几句也行。

生：这里地势高，常年云雾缭绕。满山

师：你给自己打几分？（150.1分）你真够谦虚的。（生笑）不过冲着你的自信，我握握你的手，希望你朝151分努力。

师：谁认为自己读得最好，要不推荐一个。（好几个学生自告奋勇地准备朗读）

生：高大的云杉

师：读出了层次，读出了美感，打几分？（150分、200分）与刚才这位男同学比谁读得好？（不分上下）我觉得两位还是差不多的，并列第一。现在就让我们为这两为冠军颁发特殊的大奖！奖什么呢？奖励他们配乐朗读，（师生会心地笑了）就让他俩一起引领我们到这一片原始森林再走一走吧！最后一句大家齐声赞叹好吗？

生：我们的汽车行进在果然，卧龙山区苍绿幽静（配上音乐和画面效果很好）

师：为他们俩精彩的朗读鼓掌。

三、汇报成果

师：同学们，经过三天紧张而又认真的考察，我们圆满地完成了任务。不过回学校后还有一项更艰巨的任务在等着我们。敢不敢接受挑战？

生：敢！

师；回到学校，我们要向全校师生汇报这次大熊猫科学考察成果，现在离返回家乡还有一段时间，我们先来演练演练，搞一个大熊猫科学考察成果模拟报告会怎么样？（好）大家觉得用什么样的方式汇报呢？（学生讨论并发表意见后教师补充）

课件出示：

大熊猫科学考察成果报告

1用自己的话介绍

2、有感情地朗读相关内容

3、背诵精彩段落

4、画图

5、作诗

6、写宣传标语

7、创作公益广告

师：善于口语表达的，可以用自己的话来介绍；擅长朗读的同学可以通过朗读或背诵精彩段落来汇报；或者用写诗或写几句宣传标语来表达自己的感受什么是公益广告呢？记得中央电视台有一则关于节约用水的公益广告：如果人类再不节约用水，地球上的最后一滴水将是我们自己的眼泪。请大家选用自己最喜欢的方式汇报考察结果。可以是小组合作，也可以个人单独进行，当然可以动笔写写。

生：（积极准备，热情参与，3~5分钟后）

师：准备好了的请举手，（学生举手不多）好像准备得不太充分，要不我们就再准备几分钟。

师：同学们，大熊猫科学考察成果模拟报告会现在开始。有请第一组。

生：（四人上台，先明确各自汇报方式：一位男同学画画、另一位则设计公益广告、两位女同学朗读。）

师：真好！团队精神在他们身上得到了淋漓尽致的体现。

生：（两为女同学轮流读）卧龙山区苍绿幽静（最后一句老师提示全班齐读）

师：真是珠联璧合！

生：我创作的公意广告是：保护环境，保护国宝，让我们携手共进！

师：说得多好啊！请写到黑板上去。（画画的可以继续）好，谢谢第一组向我们奉献上的精彩汇报。作诗的有吗？

生：我为大家赋诗一首。

师：题目是？

生：《在大熊猫的故乡》。

师：干脆用上了课本中的题目，现成的，好！

生：行进熊猫卧龙岗，（师插话气势不凡）路旁美景赏不光。（师押韵）寻踪而去找它家，熊猫可爱我爱它。（师直抒胸臆）

师：鼓掌，请问你的大名。（王攀）现在的小诗人，未来的大诗人，握握手，出版了个人诗集别忘了给张老师寄一本。谢谢！真精彩。有没有其他汇报方式？

生：我用自己的话介绍卧龙山区。各位大熊猫爱好者：你们好！我今天考察了四川省卧龙山区，不仅观赏到了卧龙山区优美的景色，还看到了憨态可掬的大熊猫。现在我向大家汇报我考察到的。啊！卧龙山区真是美，那里四季如春，风景秀丽，流水涓涓，崇山峻岭间箭竹随处可见。我还见到了大熊猫活泼可爱的样子和幼仔的娇嫩模样。不过我还见到了大熊猫不文明的一面--一面吃竹子，一面在大便。

师：看来大熊猫自己的环保意识也要加强。（生笑）我认为这位同学最出色的一点，就是用抒情的语言作科学汇报。让我们既获了解了科学知识又聆听到了优美的语言，真棒！请大家继续汇报？

生：我创作了一则公益广告：如果人类再不保护大熊猫，那么地球上的最后一只大熊猫将是董浩叔叔！

师：我好象有点没有听明白！

生：意思就是说，如果我们继续伤害捕杀大熊猫，那么地球上就再也没有大熊猫了。只好把胖胖的中央电视台的董浩叔叔当成大熊猫了！（台上台下掌声笑声响成一片！）

师：妙，妙，这是到目前为止最有创意的汇报！我相信董浩叔叔听了也一定很心酸。现在让我们回头看看，刚才这位同学的画画得怎么样？（师看了一会儿图）这是熊猫想象画，还留了山羊胡子。（画的学生说是是竹子）怎么看怎么都像山羊胡子，是吃剩了的竹子吧。不错！挺有想象力。

生（笑得前俯后仰。）

四、拓展视野

师：同学们，虽然只是匆匆5分钟的准备，但是我们的模拟成果报告会开得很成功！我相信你们回去以后一定会汇报得更加精彩的。短短的三天考察马上就要结束了，大家对大熊猫还有什么谜团没解开的吗？抓紧时间提问。问题可以从文中提，也可以是课外的。

生：通过三天考察，我心中总有个谜团解不开，现在是最后一天了，我就将它抛出来了。

师：抛得及时啊，来个抛砖引玉。

生：为什么说大熊猫是大自然的明星、咱们的国宝？

师：真会提问题，而且提得很及时。

生：我百思不得其解，大熊猫从前食肉，现在怎么吃竹子了呢？

师：也提得不错，这是关于课外的知识。

生：冬天时大熊猫要下来点，夏天它又要爬上去，它的身体那么臃肿，会不会摔倒啊！

师：别担心，它笨起来很笨，灵活起来也很灵活的。还有问题吗？

生：大熊猫憨态可鞠，可为什么也会发怒？

师：当然！人会生气，大熊猫也不例外。

生：为什么大熊猫妈妈和她的幼仔会不一样？

师：笑着说：正像你妈妈把你刚生下来那会儿你们母子也不一样的。（笑）

师：同学们提的问题，有些自己解答了，有些张老师也解决不了。不过不要紧，大熊猫研究中心专家老胡同志给我们准备了一份特殊的礼物：为我们办了一个超市-大熊猫知识超市。让我们进入超市自由选购吧！（课件出示）

师：你想了解哪一方面的信息，老师就为你们点击。（超市中的栏目涉及：天敌、作息时间、克隆、生存现状、生活习性、趣闻等，图文并茂。）

（师根据学生的兴趣，依次点击相关内容，读给同学们听，并穿插一些有趣的话题：例如：大熊猫整天吃喝玩乐、游手好闲，大家千万不能学它。克隆这个词就是从英文翻译过来的。

当看到大熊猫的生存现状时，指出正因为大熊猫目前数量少，又因为是我国独有的，具有很高的科学研究价值，所以我们称它为咱们的国宝。（提醒刚才问这个问题的同学：你的问题找到答案了吗？满意吗？）让我们一起读读文章的最后一句。

生：这圆滚滚的身躯，油光光的皮毛

师：我听出来了这一回大家都读出了心中的感叹，心中的自豪。还想逛信息超市吗？（想）可是回家的车马上就要出发了，不能满足大家的愿望了，我们只能遗憾地跟超市说声拜拜了。不过细心的老胡同志还给我们留了一份珍贵的礼物。那就是大熊猫信息网站。（课件出示）

虽然大熊猫生存的谜团有些可以在其中找到答案，但更多的熊猫之迷还有待于同学们长大后去研究，去揭开。我期待着大家能成为这方面的专家。

师：下课。

大熊猫课件 篇5

1. 运用学过的识字方法，学会本课的生字，能正确、工整地书写生字及所组词语。

2. 能有感情地朗读课文，了解大熊猫贪吃好喝的生活习性，产生对大熊猫的喜爱之情。

3. 主动积累自己喜欢的段落。在读中感悟把句子写具体的基本方法。

教师：查证我国仅存大熊猫的数量及大熊猫繁殖方面的有关资料；生字卡片；箭竹的图片。

儿童最喜欢动物，他们对动物最感兴趣，憨态可掬的国宝大熊猫更是深受孩子们的喜爱。课文从大熊猫的外表谈到它的贪吃，再谈到它的好喝，抓住儿童的兴趣指向，引领孩子满怀向往地去探寻大熊猫王国里的趣事。文章用浅显易懂、俏皮上口的语言将肥胖、慵懒、憨厚、可爱的大熊猫形象活脱脱地展示在读者眼前，使孩子对它的喜爱之情油然而生，为教师对学生进行保护动物教育起到了良好的桥梁作用。教学时，教师可以引导学生尽量通过自主阅读去理解大熊猫的生活习性，通过想象等方式去感悟大熊猫的慵懒憨态与可爱。本课的重点在题眼“可爱”，要引导孩子从具体描写中体会熊猫的“可爱”。要鼓励学生自主识字。

建议1～2课时完成。

＊ 去掉“可爱的”，对比读课题，感悟“可爱”一词画龙点睛的作用。

＊ 黑白两种颜色的勾勒，加上“胖胖的”、“短短的”、“滑滑的”等叠词的运用，淋漓尽致地描绘出了大熊猫外形的可爱。这段简单易懂，可让孩子运用自己稚气的童声细读细体会，或对比课后第二题一、二句话，进一步体会大熊猫的可爱之处，发出由衷的感叹。

＊ 第二段主要写大熊猫的吃，引导学生勾画出大熊猫吃竹子的动作、神态后，边读边想象，在想象空间里再现大熊猫贪吃的模样。

箭竹：竹子的一种，秆高3米以上，深绿色，它的嫩枝叶是大熊猫爱吃的食物。

＊ 第三段从贪喝的角度描写了大熊猫的可爱。可让学生按照第二段的学习方法自主学习本段。即首句是中心句，后面则是围绕这一句进行具体描写的。

＊ 从“喝干了又流满”、“流满了又被喝干”、“直到再也喝不下了才罢休”可以看出大熊猫的“贪喝”。

＊ 从性格上突出大熊猫的淘气与可爱。连续使用的几个动词：“闯”、“偷吃”、“扔”、“挂”，活脱脱地展现了一个淘气的大熊猫形象。让人读来是既恼它，又爱它。这里，要放手让学生快乐地阅读，从朗读中感受大熊猫的可爱。

＊教师可抓住大熊猫的形象、动作、性情，归纳小结，引发学生积极思考，谈谈大熊猫给自己留下的印象，进一步表达对大熊猫的喜爱之情。然后过渡到学习最后一段，读一读，勾一勾，说一说为什么大熊猫受到各国人民的喜爱。朗读时，可比较课后第2题的两个句子，让学生在比较中体会句子表达的作用。

＊ 本课生字可以组对进行对比教学，如“扯”和“撕”同是形声字，教师可引导学习。“克”是重量单位，可引导联系生活记忆。书写中，左右结构的字较多，要让学生先观察各部件的位置先动笔。“鹿”字教师可做范写指导。

＊ 课后1题：引导学生有感情地品读课文，细细品味大熊猫的可爱，并根据自己的兴趣爱好， 有意识地积累、丰富自己的语言。

＊ 课后2题：让学生以读悟意，在读中明白大熊猫的可爱之处和备受世界各国人民喜爱的原因；通过比较让学生发现：第一个句子比较简洁，第二个句子比较具体。如：第一句只写了大熊猫的可爱，第二句具体写出了大熊猫的可爱的地方。

＊课后3题：注意对学生读书习惯的培养，让孩子边读书边想象。同时也暗示了抓住重点探究学习的读书方法。此题可在学习课文的过程中完成。＊自主积累：充分尊重学生的主体感受，有的学生觉得大熊猫长相可爱，有的认为它吃食的样子可爱，有的认为它喝水的姿态可爱，还有的认为它的淘气也很可爱…… 要给学生自主选择积累的空间。学生积累语言后，可组织交流，说说自己积累这些词句原因。

1. 教师播放课件，以形象的大熊猫生活片断吸引学生。

2. 以三个问题为谈话纲要，揭示课题。

（1）孩子们，刚才你们看到的是什么动物？

（2）大熊猫给你的印象是什么?

（3）你了解大熊猫的哪些知识？能给大家说说吗？

1. 自由读文，做到正确、流利。

2. 指名分段读文，大家集体评议，以求改进。

3. 以分组或分男女等形式比赛读。

4. 教师提问：你能发现课文与课题有什么关系吗？启发孩子找准文眼，从课题出发，整体感知课文。

1. 读生字组成的词语，同桌互查互教。

2. 个别读，师生共同评议。

3. 师出示字卡，以小老师教读、开火车读、扩词、比赛读等多种形式自主识字。

1. 默读课文，想想课文五段各写了什么内容。勾画出相关语句。

2. 学生自己选择学习内容，分组讨论学习。要求：（1）勾画出描写相应内容的词句。（2）边读边想象大熊猫的生活习惯特点。

3. 全班交流汇报。

4. 学习课文后，你对大熊猫又有什么印象？

5. 带着自己的感受，有感情地朗读课文。

1. 你还知道大熊猫的哪些故事？

2. 教师出示一些与大熊猫数量稀少有关的数据，引出保护大熊猫的话题。

3. 分组讨论：保护大熊猫可采取哪些措施？作为学生可以做些什么？

1. 复习巩固认读生字，拓词解意。

2. 生自主观察生字占格情况，练习书写，小组内评比，请组内优秀者范写。

竹林隐士大熊猫生性孤僻，常分散独栖于茂密的竹丛中，故得雅号“竹林隐士”。仅在春暖花开时节，为了爱，它们才各自打破鸿沟，相互追逐，热恋成婚。

大熊猫善于爬树，以便逃避敌害、沐浴阳光、嬉戏玩耍、求偶婚配。别看大熊猫身体肥胖，爬树却是能手，这是它们食肉祖先的本能，有利捕食，也能躲避敌害。幼年大熊猫爬树多为玩耍。

大熊猫常生活在清泉流水附近，有嗜饮的习性。有时，也不惜长途跋涉到很远的山谷中去饮水。一旦找到水源，好似一个酗酒的醉汉躺卧溪边，没命地畅饮，以至“醉”倒不能走动。因此有“熊猫醉水”之说。

大熊猫为食肉目动物，但它们食物成分的99%却是高山深谷中生长的20多种竹类植物。随着季节变化，大熊猫食谱中的竹种和所食竹部位也有差异，最喜爱的是竹笋，从春到夏爱以筇竹、刚竹属的几种竹，以及巴山木竹、拐棍竹、糙花箭竹、华西箭竹、大箭竹的竹笋为食。竹笋是从竹的地下茎竹鞭上长出的未放枝叶的新竹株，其组织幼嫩，含水量高，营养成分粗脂肪为1.27%，粗纤维33.62%，粗蛋白10.32%，总糖量26.15%。竹笋幼嫩多汁，适口性好，易消化吸收，是大熊猫的美味佳肴。每年从春到秋，为了吃到不同海拔高度不同种的竹笋，大熊猫的觅食从中山到高山迁徙，这叫“赶笋”。

从整支竹看，营养成分的含量从竹株的下部到上部逐渐增加。以冷箭竹为例，粗脂肪含量竹竿为0.59%，竹枝为3.37%，粗蛋白质竹竿为4.20%，竹叶为19.44%，粗纤维竹竿为46.66%，竹叶为24.27%。可见，大熊猫虽偏爱竹笋，但常以竹叶和一年生幼竹中上部竹竿为食是很有道理的。

野外生活的大熊猫，偶尔也采食其他植物，如无芒小麦、玉米、木贼、青茅、多孔蕈、野当归、羌活、幼杉树皮等数十种植物。甚至一反常态，捡食动物尸体，或捕捉较小的动物为食。

大熊猫为什么选择食竹这种生活方式，至今令人费解。从生态学角度看，大熊猫特化的食性表示生态位狭窄，通过压缩生态位（食物的宽度）来避免竞争。大熊猫正是依靠最广泛分布于北温带，营养低劣却贮量丰富而稳定的食物存活至今，使人们觉得它们是进化历程中的一个久经考验的胜利者。但它却失去了竞争感和好奇心，从而循规蹈矩，把自己维系于前途暗淡的命运之中。熊猫特化以低营养、低能量的竹子为食，为了生存，它们采取尽可能减少活动范围和活动量、多休息以节能的特殊活动方式。

与其他同等躯体大小的食肉动物相比，其活动范围最小，每年大约为4～7平方公里，而黑熊可达30平方公里。它们常年在这样小的天地里活动，活动量也相应减少，从而也减少了为吃喝而到处奔波所耗费的能量。

其雄性“公民”每年的活动范围大约为6～7平方公里。每月只在家园的一半范围活动。雌性“公民”年活动范围较雄性小，大约为4～5平方公里。每月活动集中在总面积的1/10范围内。

因为竹子的能量低，为了尽可能减少能量消耗，大熊猫将一天时间主要分配在觅食和休息上。吃饱了，喝足了，美美地睡上一觉，爬上高高的树杈，又安全又凉爽，也有“困不择床”的时候，草坪、雪地、岩石……只要打个盹，又继续觅食。

大熊猫每天的作息时间为：

00:00-02:00 休息 02:00-07:40 早餐 07:40-10:30 早休

10:30-11:00 游玩 11:00-12:00 午餐 12:00-14:30 午休

因此，熊猫一天中有54.86%的时间用于觅食，43.06%用于休息，2.08%用于游玩。

另外，大熊猫有不惧严寒、从不冬眠的性格，因为它是第四纪冰川中走过来的勇士，哪怕气温下降到零下14℃，仍穿行于白雪皑皑的竹林中，选食可口的竹子，不像黑熊等很多动物，躲藏于树洞或岩洞进行冬眠。它还不怕潮湿，终年在湿度80%以上的阴湿森林中度过。

大熊猫课件 篇6

迄今为止，全世界200多个国家和地区几乎濒临绝迹的大熊猫，只有在我国的四川、陕西、甘肃部份地区的深山老林中才能找到它们的身影。目前全世界的大熊猫总数仅1000只以下，而且数量在不断减少。

根据科学统计有78％的雌性大熊猫不孕，有90％的雄性大熊猫不育，这就给大熊猫的繁殖带来了许多困难。

在动物学上，大熊猫属食肉目。据考证，大熊猫的古代名称有貘、白豹、虞等。在200多万年前的更生世早期到100万年前的更生世中晚期，大熊猫已经广布于我国南半部，组成了大熊猫----剑齿象动物群；今天该动物群的许多种已经绝灭，而大熊猫却一直活下来，所以大熊猫有“活化石”之称。

大熊猫的繁殖能力如何？

大熊猫在几百万年间由盛而衰，以至濒临绝灭境地。究其原因，除了外界环境的恶化以外，也有自身生育繁殖能力方面的问题。

据有关专家对大熊猫所作解剖学、组织学、生理学和内分泌学等方面的长期研究表明，大熊猫生殖机能异常低下。由于遗传和环境的原因，许多大熊猫的生殖系统严重发育不良，成年后生殖内分泌机能紊乱，不能排卵或不能正常排卵，以至终生不育。

大熊猫性喜独居，发情后才愿意进行异性间的接触。雌性大熊猫每年只发情一次，且其择偶性极强，非见“白马王子”不抛“绣球”。在野外，公兽们往往须通过残酷的斗殴竞争，最后的胜利者才能获得雌兽的亲睐。如果一个小种群内缺乏足够优良的雄兽，显然就会大大降低雌雄正常交配的机会，并降低交配后的受孕率。

大熊猫产仔多数为单胎，即使产下双胎也往往只能抚养其中一只。大熊猫幼仔非常脆弱，很易因缺乏营养、患病、气候恶劣或遭遇天敌而夭折。

大熊猫课件 篇7

教学目标：

1．了解大熊猫的外形特征、生活习性、食物特点；是我国特有的、最可爱的珍奇动物。

2．产生喜爱大熊猫的情感，树立保护大熊猫的意识。

3．认字15个，写字8个。

4．培养学生小组合作、自主学习；学会评价别人；及搜集资料的能力。、

教学重难点：

认识15个字，会写8个字；了解大熊猫，树立保护大熊猫的意识。

教具准备：

大熊猫录相、大熊猫图片资料、生字卡片。

教学过程：

一、谜语导入，揭示课题。

同学们，有一种动物，它身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，戴副黑边镜子，爱吃嫩绿竹子。猜猜它是谁？

出示大熊猫照片：

点评：从学生的生活实际出发，通过学生喜欢的猜谜语形式导入课题，激发了学生继续学习的兴趣。

二、新授

导入：大熊猫是我国众多珍奇动物中的一种，非常可爱，今天我们就学习课文《大熊猫》。

（一）朗读课文

1．听录音，指读课文。

2．范读，学生听读并进行评价。

3．学生初步试读课文，提出要求：

（1）画出不认识的字，

（2）在认字表、写字表中找出来读一读。

点评：让学生学会了评价别人，能说出优点缺点和不足。并在初读课文时就能根据老师提出的具体要求有的放矢的投入学习。

（二）小组合作学习

1．同桌互读、互评；提出要求：字音正确、声音宏亮。

师：有不认识的字怎么办呢？谁想当小老师教教大家？

2．小老师教生字。

3．交流识字好方法：用拼音识字、利用查字表识字、编顺口溜识字、利用熟字学习生字等。

4．小组验读，互相检验正误。

5．小组朗读竞赛。提出要求：正确、流利、有语气。

6．朗读汇报：咱们比一比谁是朗读冠军，指名朗读，学生听后进行评价，选出优胜者。

点评：小组学习不能流于形式，要有实效性，这样由两个人的合作逐步到四个人的合作，有一个渐进的过程，而且每个环节都提出了具体的合作要求，使合作环节紧凑而有效。同时也会逐步训练孩子们的合作能力。

（三）理解课文

1．关于大熊猫你都知道什么？可以介绍课文中的，还可以把你从网上、书上、电视上收集的小知识介绍给大家。

学生分小组进行展示：

（1）小时侯很活泼，喜欢爬上爬下；长大不爱活动。

图片展示：

（2）喜欢圆形的东西；喜欢玩水，经常在水里嬉戏。

图片展示：

（3）性格温柔，能精心保护自己的孩子；大熊猫生双胞胎很少见。

图片展示：

2．师：大家看录像，刚出生的小熊猫多可爱！

可见，熊猫妈妈要养活小熊猫多不容易呀！也正是这个原因，大熊猫才会成为国家保护的珍奇动物，为此我国在甘肃、四川一带建立了卧龙保护区，并发起了保护大熊猫的倡议，大家看，这是老师写的一份关于保护大熊猫的倡仪书。（出示并朗读）

同学们，大熊猫是我们的国宝，是我们和平的使者，是我们永远的朋友，咱们要热爱它、保护它、珍惜它！

3．读读课文，能把你喜爱大熊猫的感情读出来吗？

（学生有感情地朗读课文。）

4．出示填空练习，检查阅读效果：

（1）你能再说出几个这样的词吗？

毛茸茸胖乎乎红________、________、________、________

（2）师：大熊猫身上有许多令人喜爱的地方，请你说一说，大熊猫什么地方最令你喜欢？

大熊猫的身子（），尾巴（），皮毛（），头和身子（），头上长着（）。它小的时候（），长大以后（），你去逗它（），它最爱吃（），我真喜欢大熊猫呀！

点评：本环节安排的展示台，除了展示从课文中了解到的知识，还展示了从课外搜集的小知识和图片，开阔了学生的视野，激发了学生搜集资料的兴趣。并通过看录像，使他们了解到大熊猫繁殖能力差，目前濒临灭绝，需要我们人类的保护，产生了保护大熊猫的情感。

（四）识字教学

1．课文中的字都认识了吗？谁愿意读这些词？（学生自愿站起来读词。）

大熊猫、许多、爪子、动物、睁眼、胖乎乎、黑眼圈、时候、短小、爬上爬下、耳朵

2．请挑出你认为难的字再读几遍。

3．摆字卡，一边摆一边读。

4．游戏复习：下面我们玩一个识字冠军的游戏：

（1）挑字游戏：比比谁能快速挑出这个字。

师出示：报，请你挑出这个字？询问挑字快的孩子：你为什么挑得这么快？（因为跟手有关。）

师：你真是会思考的好孩子，能根据字的规律掌握生字。

（2）猜谜语举字卡：师：锄禾日当午，（香）

（3）做动作猜字：师：这个动作很小，要仔细观察才能发现。做动作：睁开眼睛（睁）

（4）反口令游戏：反口令就是挑出意思相反的字：白（举黑字）瘦（举胖字）长（举短字）

5．收字卡：一边收一边读。

6．同学进行评价：选出识字冠军。

点评：通过识字冠军的游戏，采用了多种新奇有趣的复习形式，使孩子们在游戏中记忆生字，及时复习巩固了生字，减少了遗忘。同时孩子们大胆想象、发散思维，积极性很高。找到属于自己识字的小窍门、好方法。

（五）指导写字

1．找到写字表，观察这些生字的字形，看看这些生字你能记住哪个，它们每一笔都是什么笔画，在田字格中什么位置？（学生自由观察）

2．小组讨论：想一想怎样快速记住这个字，做到笔顺正确、笔画无误？（学生小组讨论。）

3．看老师范写，然后模仿老师的写法，在空中进行书空练习。（学生说难字，教师范写，学生进行书空练习。）

4．在书中把生字轻轻的描一描，或者在写字本上描红，然后在作业本上写两个字。（学生书写。）

5．评一评：看谁写的最好？

6．写作业。

点评：孩子写字的基础打得牢不牢，关键是指导书写环节好不好。有了写字五部曲，学生经过看、想、仿、描、评，使孩子能及时了解到自己写的字好在哪儿，哪儿还需要改进。能及时查漏补缺，做到真正会写这个字。

三、布置作业

1．我会画：画一张大熊猫的画。

2．我会读：读一篇关于大熊猫的文章。

3．我会写：写一写学完这篇课文你的想法。

点评：布置的作业由易到难，适合不同层次的学生，可以自由选择适合自己的题目。

大熊猫课件 篇8

第1课时

一、谈话揭题

1、谈话。

（1）（出示熊猫图），同学们，这是什么动物？（板书大熊猫）

（2）大家都知道，大熊猫是珍稀动物，是我国的国宝。那么你们可知道大熊猫的故乡在哪里？今天我们一起跟着作者乘车去大熊猫的故乡走一走，瞧一瞧。

2、揭题：16、在大熊猫的故乡

3、课题质疑：读了课题你还想知道些什么？（估计质疑：大熊猫的故乡在哪里？大熊猫的故乡是怎样的？我们在大熊猫的故乡看到了什么？）

二、初读课文

1、自由读课文，思考课题质疑中提出的问题。

2、自学生字词语，读读划划。

3、读后交流。(小组交流)

4、检查自学效果：

①注意区别屡和缕；幼的左边是幺；幽的笔顺；

②读词语并理解意思。（流水涓涓、栖息、幽静、缕缕、踪迹、悠闲）

5、指名分节读课文。

三、读读课后习题，指导分段。

1、指名读课后第1、2题的问题。（明确依据课后习题学习课文，是读懂一篇课文的重要学习方法。）

2、交流，讨论：课后问题1和2有什么联系？应围绕哪个习题学习课文进行分段？

3、根据课后第2题先试分，再交流讨论。

4、读课后第1题，再读课文，说说课文的主要内容。

四、作业：完成《作业本》第1、2题。

第2课时

一、复习听写

1、谈话。

2、听写。（听写时可报词语、可报意思、可连续听写。）

1、反馈。

4、同桌互改。复习课文，巩固词语。

二、研读重点段

1、找出表达课文主要内容的重点段。

（1）点拨：怎样找准重点段？

（2）指导：怎样读懂重点段？

2、研读重点段：

（1）理清这一段写了哪些内容？（大熊猫幼仔和大熊猫妈妈的模样）

（2）理解重点词语表达的意思？

①出示句子：啊！一个多么娇嫩的小生命：大小如猫，胖墩墩的，淡淡的短毛下绽出粉红色的皮肤。（理解作者是抓住大熊猫幼仔娇嫩这一特点，按先总起后分述的顺序写具体的。）

②出示句子：这圆滚滚的身躯，油光光的皮毛，逗人的黑眼圈，文静悠闲的样子，真不愧是大自然的明星，咱们的国宝！（按先分述后总结的顺序写）

③指导学生有感情地朗读描写大熊猫幼仔和大熊猫妈妈模样的句子。

（3）讨论：为什么说大熊猫真不愧是大自然的明星，咱们的国宝？

①大熊猫有什么特点？（外形可爱，稀有珍贵）

②哪一点更重要？我们可以用一个什么关联词来连接？（不但而且）

③投影出示：请用上这些词语说说为什么说大熊猫不愧是大自然的明星，咱们的国宝。

友谊使者外形可爱稀有珍贵不但而且

④不规定词语和句式，自己组织语言说一说。

⑤总结：大熊猫不但长得逗人喜爱，而且是世界上最珍贵的动物。英国、日本等国的大熊猫都是我国送给他们的，大熊猫是友谊的使者，为世界各国人民架起了美丽的彩桥。所以说它是大自然的明星，我国的国宝。我们都要爱护它、保护它。

（4）有感情地朗读这一段。

三、学习单元学习提示，概括段意。

1、讨论：

（1）过去已学过哪几种概括段落大意的方法？

（2）学习单元学习提示，说说新学的概括段落大意的方法是什么？

2、归纳：按课后练习第3题的问题和答案归纳段意。

四、朗读训练

1、选取最喜欢读的部分，精心朗读。

2、采用多种方法朗读，提高朗读的积极性。

五、完成《作业本》上相应的练习。

板书设计：

16、在大熊猫的故乡

大小如猫

娇嫩胖墩墩

淡淡的短毛粉红色的皮肤

圆滚滚的身躯明星

油光光的皮毛文静悠闲

黑眼圈国宝

第３课时

一、学习第一段

1、默读第1自然段，找出大熊猫离不开的四个条件。

（1）投影出示句子：大勇猛的生活离不开四个条件：一是冷暖适度，二是山高水深，三是箭竹茂密，四是流水涓涓。

理解：为什么大熊猫的生活环境具有这四个特点？（教师补充介绍有关大熊猫生活习性的知识。）

（2）任选一题，写一个先总起后会述的语段。

①大熊猫的家充满温暖和幸福。

②啊！多么美丽的大自然啊。

（3）交流，讨论，成文。

2、听录音朗读第2自然段。

（1）体会第2自然段的写法。（总分总）

（2）圈出能说明卧龙山区是大熊猫天堂的词。（联系第1自然段理解，体会卧龙山区不但风景怡人，而且适合大熊猫生活。引导学生在朗读语言文字时注意和四个条件一一对应）

（3）跟录音朗读，自由读，指名读。

（4）学生试着背诵第2自然段，指名背诵。

3、概括段意（课后练习3）：大熊猫故乡的环境冷暖适度、山高水深、箭竹茂密、流水涓涓。

二、学习第二段。

1、自由朗读，思考：我们是怎样找到大熊猫的家的？圈出词语，板书：

发现粪便－－听到叫声－－找到洞口（理解警觉、循声的意思）

2、训练说话：我们找到大熊猫家的经过？

（1）自由小组交流说

（2）指名反馈评价说

3、你们知道大熊猫家的特点吗？读课文，划出词语，板书：

悬崖陡坡2950米紧贴地面枯树洞竹草遮掩

4、齐读第二段，概括段意（课后练习3）：我们爬上高山寻找大熊猫，在枯树洞内发现了大熊猫。

三、总结课文。

1、有感情地朗读全文。

2、学了这篇课文，你有什么收获？

四、作业：

1、《作业本》中第剩余的作业。

2、学有余力的同学课外收集有关的大熊猫的资料，写一写感想：保护大熊猫的家园。（题目可以自拟）

板书设计：

16在大熊猫的故乡

四个条件：冷暖适度山高谷深箭竹茂密流水涓涓

大熊猫课件 篇9

1 运用学过的识字方法，学会本课的9个生字，能正确、工整地书写生字及所组成的词语，感受汉字的形体美。

2 能有感情地朗读课文，体会大熊猫贪吃好喝的生活习性，产生对大熊猫的喜爱之情。

3 通过感受大熊猫的可爱而懂得该如何去关爱大熊猫，保护大熊猫，进而培养关爱动物之情。

1 本课的生字、词语卡片。课文朗读录音。

2 学生课前了解大熊猫的相关知识。

3 大熊猫图片及多媒体课件（大熊猫的生活片断：吃箭竹、喝水、淘气）。

1 运用学过的识字方法，学会本课的10个生字，能正确、工整地书写生字及所组成的词语。

2 引导孩子从具体描写中体会大熊猫的“可爱”。

1 初读课文，认读生字，学习生字，指导书写。

2 了解大熊猫的样子可爱。学习作者描写动物的方法。

1 孩子们知道我们中国的国宝是什么吗？（大熊猫）那我们去看看大熊猫吧。出示大熊猫图片。

2 大熊猫给你的印象是什么？（可爱的）板书：可爱。你了解大熊猫的哪些可爱？能给大家说说吗？

3 教师小结过渡：大熊猫有很多可爱的地方，这节课，我们就一起走进大熊猫王国去看看吧！

1 学生自由读文，不容易读通顺的地方多读几遍。勾画出生字词，再读读。

3 同桌互读，指名读，开火车读，领读，齐读。

4 说说你是用什么方法记住这些生字的？

5．读了课文，你了解了大熊猫的哪些可爱。

1．大熊猫最喜欢聪明的孩子，谁能把这一课的生字写得漂亮，谁就能和它成为好朋友。你觉得这几个字当中哪个最不容易写好？（重点指导：略、撕、遇）如果你是小老师，在写这几个字时你会提醒大家注意什么？（根据学生学情加以适当指导）

2．生先观察每个字间架结构，再写一个，老师巡视指导。发现问题，及时纠正。

3．观察自己写的和书上的字，看看有什么还要注意的地方。

4．学生再写一个，争取这次比上次写得好。写好后和同桌比一比。

1．同学们真不错，现在，我们来看看大熊猫的样子吧。请同学们读读描写大熊猫样子的句子，看哪些同学读得好。比赛读。

2．这里先描写大熊猫的什么？再描写大熊猫的什么？从哪些词能体会到它的可爱？你最喜欢大熊猫的什么？黑白两种颜色的勾勒，加上“胖胖的”“短短的”“滑滑的”等叠音词的运用，淋漓尽致地描绘出了大熊猫外形的可爱。这节简单易懂，可让孩子运用自己稚气的童声细读细体会，发出由衷的感叹。

3．谁再来美美地读一读。让我们来体会体会大熊猫的可爱。

4．指导背诵。

1．除了大熊猫，在我们生活当中也有不少可爱的动物，你能学着描写大熊猫的方法来说说你喜欢的动物的样子吗？

2．说话练习。小组互说。

3．指名说。

大熊猫课件 篇10

1毖Щ岜究9个生字，并能正确书写。

2闭确、流利、有感情地朗读课文。

3痹诶识凉程中，联系上下文和查阅的资料理解关键句，读懂课文内容，体会小萝卜头盼望解放、渴望自由的情感，知道今天的幸福生活来之不易。

教师：词语卡片，教学挂图，有关《红岩》、白公馆、小萝卜头等的录像。

1笨吻白橹学生阅读小说《红岩》或观看电影《红岩》，搜集有关白公馆、渣滓洞、小萝卜头的资料，相互交流。

2币出小萝卜头的故事，唤起学习欲望。

1毖生用自己喜欢的方式自读课文，要求读准字音，不加字，不减字，做到正确、流利。

2贝佑锞持谐橄蟪鲎帧⒋剩检查认读情况。

学生再读课文，边读边想课文讲述了一件什么事？

1 教师出示教学挂图，学生自由朗读第1~5段。

提问：这个故事发生在什么地方？有哪些主要人物，他们是什么身份？

出示重点句：他把书放在楼栏杆旁，双手抓住比他还高半头的楼栏杆，踮起脚，看白公馆墙外的群山。

读了之后你有什么感受？

2 教师出示小飞虫插图，学生仔细观察画面。

教师读第8段的第一句，相机出示小飞虫。

提问：孩子们认识它吗？ 你觉得小飞虫对你来说是“新事物”吗？

小组里说说你平时捉到小飞虫是怎样对待它的？

过渡语：为什么小萝卜头觉得小飞虫是“新事物”呢？他又会怎样对待小飞虫呢？请同学们自读第6~12段。

3 教师让学生联系图画，朗读第6~12段。

提问：小萝卜头觉得小飞虫是“新事物”，从这里你发现了什么？

小萝卜头看到小飞虫后是怎么想、怎么做、怎么说的？请把相关的词语、句子勾画出来。

出示重点词句，学生动作辅助，教师引导感悟小萝卜头的心情。

（1）他追着，跑着，直跑到刘思扬靠近的铁窗附近，不住地挥着小手，叫着。

（2）“哟，多好看的小虫！”小萝卜头尖叫了起来，伸手捉住了它。

（3）小萝卜头两手轻轻捧着那只小虫子，唯恐伤害了它。

指导朗读。在理解的基础上读出小萝卜头的内心感受。可比赛读，可齐读。4北冉夏愫

小萝卜头对待小飞虫的态度，在小组里谈谈自己的体会。

1毙》沙娣闪耍小萝卜头为什么那么高兴？联系上下文和自己查阅的资料，理解“飞了，飞了，它坐飞机回家了”“解放了，我们也坐飞机回去”，教师要关注每个学生的发言，从中点拨，把学生的思路引向深处。（板书：向往自由）

2毙÷懿吠返脑竿实现了吗？他为什么没能像小飞虫那样飞出去？结合你搜集的资料谈谈自己的感受。

3毕胂胄÷懿吠范宰杂擅篮玫南蛲，再想想我们今天幸福美好的生活，你有什么感受？又有什么打算呢？

4庇懈星榈乩识量挝模读出小萝卜头对自由的向往。

1 抄写生字，词语。

2蓖学间互相交流了解到的“红岩”故事，并谈谈自己的体会。

大熊猫课件 篇11

【活动目的】

1、大胆地说说图片大熊猫所做的事情。

2、发准"刷""拉""踢""画"等字的音，并理解这些词语表达的意思。

3、感受做做、说说活动的乐趣。

4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

5、知道故事中象声词运用的趣味性。

【活动准备】

准备教育挂图《领域活动。语言。大熊猫在干什么?》、学习包《语言。讲述活动。大熊猫在干什么?》、亲子手册《语言。大熊猫在干什么?》。

【活动过程】

一、与幼儿逐幅观察图片，说说大熊猫在干什么，引导幼儿运用"刷""拉""踢""画"等动词，并注意发准字音。

二、让幼儿一边模仿图片上的动作，一边说说大熊猫在干什么。

三、启发幼儿自编自演动作，说说自己在干什么(如：我在跳舞。我在唱歌)。

四、观看他人表演，说说表演者在干什么。

【活动延伸】

1、以抽卡片的形式请幼儿表演动作，说说他们在干什么。

2、结合图片排序活动，讲讲小动物先干什么，后干什么。

3、请家长注意培养幼儿自己的事情自己做的习惯。

教学反思：

在活动中，孩子们参与活动的积极性特别高，因为这是他们感兴趣的问题，只是个别孩子对这方面的知识欠缺，但是在活动中，他们能充分调动自己的各种感官来参与活动，我个人认为，这节课还是成功的。

大熊猫课件 篇12

1.认读本课生字11个生字,会拼写10个生字,能在具体语境中正确拼读多音字“看”.

2.继续培养学生正确,流利,有感情地朗读课文的能力,并能用自己的语言讲述这个故事.

3.默读课文,认识小萝卜头,了解课文讲了一个怎样的故事.

4.了解当时国民党统治的残酷以及革命者对自由生活的追求与渴望.

1.通过对文中具体语句的理解,理解文章主要内容.

2.通过反复朗读,感悟课文内容,体会人物的思想感情.

3.引导学生阅读课外读物,扩大学生阅读量.

1.培养学生认真观察,善于想象的好习惯,激发学生对美好生活的向往.

2.激发学生有感而发的情感.

教学重难点:

1.培养学生认真观察,善于想象的好习惯,激发学生对美好生活的向往.

2.引导学生阅读课外读物,扩大学生阅读量.

教学媒体:诵读有关小萝卜头的故事,搜集图片.观看影片《在烈火中永生》或阅读长篇小说《红岩》.

师:同学们,前两天我们了解了二小放牛郎的故事,今天我们再来认识一位小朋友,他的名字特别有意思,很多人都叫他“小萝卜头”,你听说过他的故事吗 如果你知道可以向大家介绍.

学生介绍课前搜集的资料.

可以是故事,可以是当时小萝卜头的生活背景,也可以是图片,还可以根据图片介绍“小萝卜头”名字的来历.

通过介绍小萝卜头的资料,使学生对他有所了解,介绍背景资料,使学生能走进文本,为学习文章做铺垫.

教师组织学生自学生字,弄懂文章主要讲述了一件什么事.

1.学生借助拼音读文章,认清生字.注意“薄”的读音.

2.学生默读课文,标出自然段,并思考每段的意思.要求:不出声,不动唇,不指读.

3.自由读文,想一想课文讲了一个怎样的故事,与同座或学习小组的伙伴讲一讲.

培养学生自学生字的能力.

培养学生默读能力.

师:机智勇敢,舍己救人的二小给我们留下了深刻的印象,那小萝卜头又是一个怎样的孩子呢

教师出示课后练习题二中的两组段落.

1.学生读熟段落.

2.联系课文中的具体语句,猜一猜小萝卜头当时在看什么,想些什么.

学生如果能说出他渴望自由就更好了.

教师要引导学生结合小萝卜头的生活背景理解他为什么会有这样的想法.

文中人物小萝卜头的思想对于学生来讲通过读文章来体会会有些困难,所以从具体句子入手,由学生自己分析,再来体会,难度会小些.

使学生明白人物的性格特点与他所生活的时代背景有直接关系.

充分发挥学生的主体作用,让学生一点一点地体会出小萝卜头的人物思想.

拉近了学生与文本之间的距离.

师:下面请把你感受深刻的地方读给你的伙伴听.如果你发现了问题,可以提出来.

学生可能提出的问题有:

学生可能会认为因为小萝卜头爱护昆虫所以才放的,因此教师引导学生首先从文中找到描写飞虫漂亮的语句读一读,然后再找一找从哪可以看出小萝卜头很喜欢飞虫,最后再回忆小萝卜头当时的想法.接着分析小萝卜头为什么把它给放了.

学生再读文章,充分地在读中去体会.

恰当的引导能让学生更充分的理解文章内容,体会小萝卜头对自由与解放的渴望.

师:同学们,小萝卜头的故事还有很多,如《我的弟弟“小萝卜头”》,大家可以读一读.我们还可以读一读你喜欢的历史人物故事.你还可以给文中的小萝卜头写一封信.

扩大知识面,增加积累,为综合运用五的口语交际打基础.