一年级英语课件

【#实用文# #一年级英语课件推荐十篇#】也许好工具范文网小编整理的“一年级英语课件”可以帮助您解决一些问题。教案和课件是老师工作的一部分，如果老师还没有写，现在还来得及。学生的反应是评价教学质量的重要标准之一。我们提供了全面的解决方案，请您参考一下！

一年级英语课件 篇1

一、教学目标：

1、能够在本课涉及的情境中基本做到听音、看图，只认四种基本形状。

2、能够听懂教师的指令，找出、画出、数出生活中的这几种基本形状。

3、能够用这几种基本形状较形象地拼组成生活中丰富多彩的事物，并对这些事务进行描述。

4、能够听懂并简单回答有关形状的名称、数量及颜色的问题。

5、能够养成仔细观察、善于动手操作的好习惯。

6、能够听字母音，并按指法在键盘上做出反应。

7、学生在初步感知、理解的基础上，逐步设计圆形的、正方形的、三角形的、长方形的实物。

B. 出示单词卡片，带领学生学习形状单词。然后可以让学生找出教室中的三角形、正方形、圆形和长方形。比如：三角板是三角形，电视是长方形，衣服上的.纽扣是圆形，等等。

C. 请学生分别带上不同几何图形的头饰，表演不同的形状，加深学生对性状单词的记忆，同时激发学生的学习兴趣。

D. 在学生对形状单词掌握较熟练后，听歌谣的录音。

在学生听录音学歌谣的过程中，可以让学生自己编排动作，或者用教师编排的动作（根据教材中给出的用手指组合不同的形状），并让他们在教师里转圈行走。教师要求学生在说到Say hello时要招手示意，表示问候；说到Here we go时，以其握手问好。新| 课 |标 |第 | 一| 网

E. Part B. 学生以pair work形式，相互表演形状并进行猜测：一人发指令，另一人用受阻和图形。这样讲语言与动作联系起来。除用手指组合图形外，还可以让学生用肢体做动作表示形状；或让学生听指令举起相应的实物。

F. 学生听教师指令画图，然后用英语表达。

在学生对这一活动熟练后可以group work形式由学生自己操作。

Stand up! Put up your hands. Show me your fingers. Make a square with your fingers. Put down your hands. Sit down, please. And so on.

Stand up.

Put up your two hands.

Show me your ten fingers.

Make a circle with your fingers like this.

Make a triangle with your fingers like this.

Make a square with your fingers like this.

Make a rectangle with your fingers like this.

一年级英语课件 篇2

教学目标：

1. 能够听懂并熟练运用in, on, under表达物品的所在位置。

2. 通过计算机键盘学习字母A, S, D, F, G，能够听字母音并按照指法做出正确反映。

3. 能够对英语学习产生初步的兴趣并积极参与课堂上的各种活动。

重点难点：

1. 能够听懂并熟练运用in, on, under表达物品的所在位置。。

2. 通过计算机键盘学习字母A, S, D, F, G，能够听字母音并按照指法做出正确反映。

教学准备：

1.教学录音磁带。

2.教学挂图

3. 录音机

教学过程：

一、Warm- up

T: Greetings.

“How are you?

Ss: Review the sentence

“How are you?”

“Fine, Thank you.

二、Presentation

T: Showing the pictures the then give the students an example: “I put the pencil in the pencil case.”

Ss:Look at the pictures and learn to say the sentence “I put the pencil in the pencil case.”

三、Practise

T: Ask the students “Where do I put the …?”

Ss:Answer the question

And try to practise the sentences “Put the … in the …。”

四、Pair- work

T:Open the book and showing the picture

Tell the students how to stick the stickers on the book then say the sentences “Put the …the …。”

Ss: Open the book then listen to the teacher and stick the stickers on the book.

Learn the letters “A, S, D, F, G.”

Showing a keyboard and teaches the letters “A, S, D, F, G.”

Play the tape.

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一年级英语课件 篇3

【课前准备】

1.教室物品图片。

2.教学录音磁带。

3.数字卡片（从1至10）。

【教学内容】

A　Look， count and chant.

1.通过游戏活动复习数字单词1～7。

2.学习英语句型How many can you see ？。

3.表演歌谣。

B　Let＇s sing.

1.学习用手势表示数字1～10。

2.教材中给出的手势为以英语为母语国家使用的手势，教师应引入中国人表达数字时的手势，向学生渗透中外文化的不同。

【教学建议】

1.教师设计练习活动复习数词1～7。

2.用讲故事的形式呈现歌谣内容。如：

教师出示森林挂图，然后出示图1，与学生就图画进行交流。T： This is a e are some animals in the ， who is sitting under the big tree？ Ss： Elephant.T： elephant is very tired.教师出示图2，T： Look， who are coming here？ Ss： Monkeys.T： How many monkeys do you see？ Ss： Four.T： monkeys are coming want elephant to pull and the elephant still sits....

教师在讲故事的过程中，帮助学生学习英语数字8～10。

3.在学生熟悉歌谣内容后，教师请学生看挂图听录音。在学生听录音时，教师根据录音内容做出相应的动作。学生也可以模仿。

4.教师让学生跟录音试说歌谣。

5.教师组织学生根据歌谣内容进行角色表演。

6.学生学习用手势表示数字。在做这项练习时，可以启发学生用手势表示数字。如：教师伸出两个手指，T： What＇s the number？ Ss： Two.T： I can make numbers with my you make numbers with your fingers？ Ss： ...

7.学生在练习用手势表示数字后，教师可以让学生观察书上的手势图，请学生说一说与中国的手势有什么不同。

8.录音材料：

A项：CHANT

One monkey， two monkeys， three monkeys， four.

Five monkeys， six monkeys， seven or more.

Eight monkeys， nine monkeys， ten monkeys， HURRAY！

Pull， pull， pull， pull， pull the elephant！ HURRAY！

B项：SONG

One monkey pulls the elephant.

Two monkeys pull the elephant.

Three monkeys pull the elephant

一年级英语课件 篇4

教学目标：

1、学会使用Is it...?来猜测事物，并能听懂会答Yes, it is./ No, it isn't.

2、学会如下新单词：fox，monster，kite

重点难点：

如何调动学生的积极性去学并运用Is it...?，同时懂得如何回答；

教学过程：

ⅠWarmer

1. 老师示范说韵句，步骤如下

2. What’s that? What’s that?

3. Pencil, Pencil, it’s a pencil.

4. 然后学生和老师一起说韵句，把pencil替换成pen, ruler, book,bag...

ⅡPresentation

今天我们要进行小组比赛，Group 1Group 2Group 3Group 4.每张卡片上都是一张图片，看下哪一组能先揭开谜底。

教师出示课件，一张狗的局部图片，询问学生

T：What's this?

Ss: It's a dog.

T: Is it a dog?(引出新句型，Is it a....引导学生用Yes, it is./No, it isn't.来回答)

Ss:Yes, it is.(加上手势)

同样的方式操练cat, panda, bird.

出示狐狸的图片(教授新单词)

T：What's that?

Ss:狐狸。

T：How to say it in English?

Ss:不知道。

T：板书Fox.然后出示box 的单词卡让学生对比。引导学生说出fox 的正确读音。Follow me. fox,fox,fox(举一反三)

出示怪兽的图片(教授新单词)

T：What's this?

Ss:怪兽。

T：How to say it in English?

Ss:不知道。

T：板书Monster.Follow me.monster ,monster, monster(举一反三)

Ⅲ Practise

T:Listen to tape carefully and answer the question.Daming和Sam为什么害怕了?那真的是一只怪兽吗?

Ss:(听录音)

T:Ok,Who can answer my question?You please.

S1:他们以为看到了怪兽。

T：Is it a monster?Yes or not?

Ss :No, it isn't.

T:If it is not a monster,what's that?

Ss:风筝。

T：It's a kite.板书kite 风筝,follow me.

Ss:kite

T:Now listen to the tape again and read after it. Are you ready?

Ss:Yes.(听录音跟读，加上手势)

T：We have a new word in this sentence.Look,What's the meaning?

Ss:看。

T:Yes.Very good.看，板书look(大小声操练)，我们之前有学了book这个单词，look和book,首字母不一样而已，有注意到吗?

T:Let's go on.

Ss:(继续听录音跟读)

T:Help.What does it mean?

Ss:不知道。

T::救命的意思。当我们遇到危险时，我们就可以大声喊help,help,help.Read after me.help

Ss:Help.

T:Listen to the tape once again.And read it.

Ss:....

Ⅳ Consolidation

T:Ok.We are going to play a game.我会把一件东西放在箱子里，让一个同学去触摸它，然后必须用Is it a...?句型来问下面的同学。我们只能用Yes, it is./No,it isn't.来回答。Is it clear?

Ss:Yes.

T:Who wants to try?Ok,you please.

教师将尺子放入箱子中(书、铅笔、铅笔盒)

S1:Is it a ruler?

Ss:Yes,it is.(加上手势)

T:Wow.You all do a good job.Now let's see who is today's winner.G1 G2 G3 orG4.

Ss:G2.

T:同学们一起用Is ita...?的句型来猜一下这图片上是什么(图片是分别是dog,fox,monster,kite)?(猜猜其他组的图片是什么)

Ss:Is it a dog?

T:Yes,it is.(以此来进一步操练Is it a...?的句型)

T:Congratulation.G2 you are the winner.Today's homework.回答之后，熟读本课。Classover.Goodbye boys and girls.

一年级英语课件 篇5

通过本课时的学习，使学生有兴趣听、说英语，做游戏，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中使学生树立信心，在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。

充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中碰到的困难，使交际顺利地进行。

2、本课时的重难点：

1、正确听、说、认读形容词：big、small；tall、short；long、short，并能够在实际的情境中恰当地运用。

2、能听清形容词，并根据指令做出相应的动作，而且能有节奏地说、做Let’sdo。

我主要是通过复习旧知识——设置认识——灵活运用这三个主要步骤来突破教材的重难点的.。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用图片、多媒体课件等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践，最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。

二、说教法和学法

1、组织教学，创设氛围

小学英语教学的编排特点是活泼有趣，三年级的学生又活泼又好动。根据教

材及学生的年龄特点，我在上课前让学生齐唱歌曲：“ABCsong”，调动学生的学习积极性，活跃气氛。

2、创设情境，导入新课

以旧带新，自然引入

给学生出示几张图片，利用旧知“What’sthis?”对图片进行提问，然后由最后一张球的图片引入新知。

分散难点，及时巩固

对单词和句子的教学，利用图片，同时加入动作配合教学，形体动作辅助教学及记忆，而且学生也会感兴趣的。

反复练习，加强记忆

通过领读、分读不同形式做进一步练习，并在反复的练习中不断地鼓励学生，并适当地给予奖励，让他们树立自信心。分组练习懂得形式，加强学生之间的饿合作，在合作中知识得到巩固。游戏性质的练习，既调动学生的兴趣和积极性，集中了注意力，同时又巩固了所学知识。

3、巩固提高，扩展运用

语言的社会功能是作为交际工具，为社会的各项活动服务的，因此，光会背书本内的几个句子是远远不够的，只有结合实际，创造性的使用所学单词和句型，将“知”和“做”结合起来，才能让学生用所学的知识进行扩展、活用，也是培养学生能力的具体表现。于是，我设计了以下两个环节：

①看图片，利用一对对的反义词对比着练口语。

②多媒体课件中出示几个句子，让学生从这几个句子的描述中猜动物。

4、总结、作业

1、总结：对新知识进行一次全面的回忆，加深记忆。

2、作业：完成作业本上的作业。

一年级英语课件 篇6

教学目标

1、知识目标

（1）能够理解，听懂并认读以下单词及词组：should， shouldn’t， cross， dangerous， hold， hand， say， in a hurry.

（2）能够理解并运用以下句型

You should…。 / You shouldn’t…。

2、能力目标

（1）能够使用You should…。 / You shouldn’t…。两个句式描述应该做什么，不应该做什么，进而使学生能够用这两个句式表达生活中常见的“Manners”。

（2）通过师生问答，自由对话等活动，提高综合语言运用能力。

3、情感目标

（1）能够通过谈论应该做什么，不应该做什么来培养孩子良好的生活习惯和行为规范。

（2）通过学生之间互问互答，小组活动等培养学生的合作意识。

（3）通过积极评价与活动展示等方式树立学生学习英语的自信心。

教学重点

能够正确使用You should…。 / You shouldn’t…。 两个句式描述应该做什么，不应该做什么。

教学难点

（1）能够正确使用You should…。 / You shouldn’t…。 两个句式描述应该做什么，不应该做什么。

（2）Dangerous，shouldn’t， cross的正确发音。

教学策略

1、教法设计

本课以任务型教学法为主，给学生设置多个任务，通过完成任务，完成教学目标。根据英语这门课本身的特点及五年级学生的兴趣，我通过设计具体、形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设数个活动，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学以致用的能力。

2、学法指导

引导学生通过倾听、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。

3、教学手段

根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。

4、教学环境

教室内配备多媒体设备，能够将信息技术与英语教学相结合，为学生提供丰富多彩的语言材料。将学生分成四个小组，进行小组合作式学习。

教学准备

多媒体课件， 单词卡片，句子卡片。

教学过程

1、Leading-in

①Teacher and the students greeting each other.

②Ask and answer to present the new lesson.

T： （show a clock， the hand of the clock point at eight sharp）？

T： What time is it？

Ss： It’s eight o’clock.

T： What time do you go to school？

Ss： …。

T： How do you go to school？

Ss： …。

T： How does Tom go to school？ Do you know？ You can guess.

Ss： …。

设计意图：通过问候拉近与学生之间的距离，为后面的交流做好铺垫，同时自然呈现本课所要进行的任务。通过猜猜的环节抓住学生的注意力，为后面播放录音打好心理基础。

2、Pre-task

T： （Play the CD- ROM ）

Now， listen and think about it- How does Tome go to school？

Ss： Tom walks to school.

T： When we walk， what should we do ， and what shouldn’t we do？

Now， Listen again and find the answers with the group discussion.

Then fill in the blanks.

You should…。 （ √）You shouldn’t …。 （ × ）

设计意图：呈现任务，让学生带着问题去听，去思考。对课文有初步了解，能够理解should， shouldn’t 的含义。小组讨论完成表格，让优生带动基础较弱的学生，合作式学习，提高学习效率。

一年级英语课件 篇7

知识与能力：

1、1、认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。

2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。

3、有收集谜语或自编谜语的兴趣。

过程与方法：

教师用猜谜语的方式导入新课，通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。

通过不同形式的朗读理解感悟汉字，掌握朗读技巧。

情感、态度、价值观：

1、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

认识12个生字，会写6个字；能在读后说说自己猜谜语的方法。

（一）、

1、创设情景导入：你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？

刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？（谜底）

2、今天老师给大家带来了三个字谜，想猜一猜吗？

下面，请同学们打开课本P79页，自己来读一下这篇课文，在读的过程中，如果遇到不认识的字，应该怎么办呢?谁来说一说呢？

导入开门见山，直接把孩子的注意力引入到新课中来。激发了学生的学习兴趣。

一年级英语课件 篇8

一、教学目标：

1、能够在本单元设计的情景下听懂并说出有关衣服的单词。

2、能够用颜色形容一幅并能出不表达同伴穿了什么颜色的衣服。

3、能够表达自己有什么衣服以及自己喜欢的衣服。

4、能够听懂“穿”“脱”衣服的英文表达，并了解“穿”“脱”衣服的顺序.

二、教学重难点：

1、能够在本单元设计的情景下听懂并说出有关衣服的单词。

2、能够用颜色形容一幅并能出不表达同伴穿了什么颜色的衣服。

B. 利用图片和实物复习本单元单词。

C. 设置情景，用形体动作导入新内容的学习。

教师将太阳和钟表图片贴在黑板上，便做穿衣动作边说：It’s 6:30 in the morning. What an I doing? 学生做出反应后，教师接着说：I’ m putting on my shirt. I put on my shirt every morning. 然后出示月亮和钟表图片，用同样的办法导入 take off的学习。

D. 在学生理解了新内容的含义后，教师应及时通过TPR活动帮助学生分辨和记忆put on和take off。

E. 播放录音，学生学唱歌曲。

教师播放录音并作示范动作，以帮助学生理解歌曲内容。学生听歌曲，并跟教师做动作。播放录音并按节奏说歌词，数遍后让学生跟唱。

F. pair work.学生以小组为单位，画简笔画人物，给画的.任务穿上衣服，而且要边做边说：put on the…

g . 在让学生进行TPR活动时，可采用由教师发指令逐步过渡到由学生发指令的方法。

H. 借助图画和录音，通过键盘学习字母Z, X, C, V, B

I. 学生复习关于衣服的单词。按照L82的活动方式，唱歌曲或做动作。

J. 教师一组一组地出示衣服图片，并启发学生说出先穿（脱）的衣服。

This is a sweater and this is a shirt. Do you put on the shirt first or put on the sweater first?

Put on the shirt, then put on the sweater.

K. 还可以帮助学生用衣服实物演示穿衣服或脱衣服的顺序，然后指导学生已group work形式进行练习。

L. 学生画自己喜欢的衣服，并为所画人物穿上衣服，运用本单元所学语言。还可以进行小组内比赛，看一看谁画的衣服最漂亮谁说得最流利。

一年级英语课件 篇9

教学目标：

通过课文制作风车的情节，学生再次复习、巩固形状单词。

通过学习这个幽默故事，让学生在一个完整的语境中理解每一句话，用英语来思考故事。

重点难点：

通过课文制作风车的情节，学生再次复习、巩固形状单词。

教学准备：

教学挂图、教学磁带、单词卡片、录音机、纸折风车。

教学过程：

A. Greetings.

B. 先带领学生复习形状单词、数词，并进行交际练习。

C. 配合教学挂图，给学生讲故事。再讲故事的时候可适当用英语做些介绍，重点词句多重复几次。

D. 学生观察教学挂图，找出主线人物，并说出他们的名字。

播放录音，要求学生听出是谁说的话，并注意让学生模仿正确的语音语调。

E. 再让学生反复听、模仿说句子的基础上，可让他们听分图录音进行角色表演。鼓励学生以小组为单位表演故事。可以分角色进行，也可以采取一人讲述一幅图的方式。

F. 反复播放录音。并在期间与学生一起做风车。

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一年级英语课件 篇10

教学目标：

能够在本科设计的情境中熟练应用数词、形状单词以及颜色单词描述现实生活中的事物。

学习键盘英语字母Y, U, I, O, P

能够听懂并回答有关形状的名称、数量以及颜色的问题。

能够养成仔细观察、善于动手操作的好习惯。

学习句型“What shape can you see?”

重点难点：

学生将所学习的知识与实际生活结合起来，是学科知识相互渗透，并运用形状拼组出新的图画，然后用语言表达出来。

学习键盘指法与脑功能开发的整合活动。学生看图说出第一行图画中有哪些形状，并参照左边的图用打勾的形势表示出来。连线拼图的活动的方法有很多种，组成的形状以及数量也有很多种，因此答案是不统一的。

教学准备：

教学挂图，教学磁带、单词卡片、录音机、用形状组成的图画。

教学过程：

A. Greetings.

B. 上课之前，可让学生在家里准备好用图形组成的图画，并涂上颜色。

C. 学生在课堂上展示自己的图画，并用英语描述图中的形状、颜色和数量。然后让学生介绍书中图画里使用的形状，用英语说出名称、颜色以及数量。

D. 播放录音，要求学生跟录音做动作。

在画与说唱活动中，应尽量启发学生练习所学过的数学、美术知识，并允许他们使用本课中没有学过的形状。教室可根据学生画出的新形状，适当扩充新的形状词汇。

E. 利用电脑键盘学习英文字母。字母手指操。

F. 本课是单元检测课。先带领学生复习本单元的全部内容，检测学生掌握的情况。

G. 再让学生复习形状单词和数量单词的同时，教师还可重现、滚动颜色单词。应不断引导学生对事物的形状、颜色和数量进行描述，使学生能开口说身边的事物，从而引起他们的学习兴趣。

H. Part B. 让学生董必画一画或让他们进行小组活动：即个人一起讨论研究，看看每幅图中到底包含多少个形状。本部分即使语言训练，又是思维训练，同时还是智能开发的训练。教师应启发学生充分开动脑筋，达到动口、动脑、动手的教育目的。

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