【#实用文# #会摇尾巴的狼教案1500字#】小编在这里为您整理了“会摇尾巴的狼教案”的相关资讯敬请关注。教案课件是老师上课预先准备好的,而课件内容需要老师自己去设计完善。教案编写是教育教学改革重要的一环。希望这些建议能够为您提供一些有用的洞察和方向!
师:同学们,学习了这篇课文,你们明白了一个什么道理
生:学习了这篇课文,我们明白了:不能听信坏人的花言巧语,上坏人的当。
师:对。老师把这篇课文的内容编成了一首顺口溜,下面,老师就带大家来读一读。
(教师将顺口溜用幻灯放出来,带学生边拍手边读。)
有一只掉进陷阱的狼,
遇到一只善良的老山羊。
狼说自己是条狗,
还说他的心很善良。
老山羊,不上当,
看透了狼的坏心肠。
狼的下场怎么样
同学样好好想一想!
师:狼的下场会怎么样呢同学们,你们想象一下。
生:老山羊走后不久,猎人就来了,他把大灰狼打死了。
生:狼在陷阱里,没有人来救它,它没吃的,没喝的,最后死了。
生:老山羊来到大森林里,把坏蛋大灰狼掉进陷阱的消息告诉了其他小动物。这些小动物都恨透了大灰狼,他们来到陷阱旁,朝陷阱里扔石头,把大灰狼砸死了。
师:大家的想象力真丰富。
[评析]
在一堂课的教学中,学生的注意力总要经历一个由集中到逐渐分散的过程。这个教学片断,巧妙地运用了一个顺口溜,把学生趋于分散的注意力又集中起来。顺口溜读起来琅琅上口,易于背诵,既概括了课文内容,集中了学生的注意力,又使学生展开了想象的翅膀,可谓一举三得。
教学目标:
1、懂得像狼一样的坏人的本性是不会改变的。要学习老山羊善于思考,善于识破他们的花言巧语,不受其欺骗。
2、继续学习结合上下文读懂句子,理解课文。
3、有感情朗读课文。
教学重点:
分析狼的表现的变化,认识狼狡猾、凶恶的本性;理解老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。
上节课,我们初读了课文,学习了第一、二自然段,今天我们继续学习课文。(齐读课题)谁来说说,上节课你读懂了什么?
二、引入新课, 揭示教学目标:
这究竟是一条怎样的狼?老山羊又是怎样一次一次识破它装狗呢?(边说边板书:狼 老山羊)这节课我们要边读边想,边读边体会,在朗读中来进一步理解课文。(翻开课文)
三、看录象,思考:狼说了几次自己是狗?都是在什么情况下说的?
1、狼三次装狗,都是在老山羊没有完全识破老山羊的情况下说的。那他是怎样说的呢?找出有关词语。
学们仔细听,然后评议,谁读得好,好在哪里?
A、理解“我,你不认识了吗?”这个反问句,意思是说他和老山羊很熟,很亲热。
D、指导朗读。
E、引入:狼第一次装狗,有没有骗到老山羊?从哪句话可以看出来?(指名读老山羊的话)(指导读出奇怪、疑问的语气)老山羊的语气充满怀疑。(板书:怀疑)这时,狼又说了什么呢?(出示句子)
(2) 狼连忙半闭着眼睛说:“我是狼狗,所以有点像 狼。我的性情很温和,……..”
B、指导朗读。
看出来?理解“花言巧语”。这时老山羊对这只狼已经有所发觉了(板书:发觉)狼的花言巧语没说完,就被老山羊打断了,这时,狼又怎样说?(出示句子) (3)狼着急了,赶忙说:“请您相信,我的的确确是狗。不信,你看我还会摇尾巴”
A、理解“的的确确”--确实,一点也不假。
4、狼摇起尾巴来了,让我们一起来看看这只会摇尾巴的狼吧。(出示软件)(动画)
A、问:狼的尾巴摇得怎样?从哪儿看出来?(扑扑扑、尘土扫起来)老山羊看了这条硬尾巴,心里完全明白了,(板书:明白)他明白了什么?(四人讨论)
B、指名读老山羊的话,(幻灯出示):
你再会摇尾巴,也还是凶恶的狼。
(“再”字进一步强调不管狼摇的尾巴多像狗,它的凶恶本性是不会改变的,老山羊的语气非常肯定,果断)
指导朗读。
5、小结:老山羊已经完全识破了狼的真面目,这只狡猾的狼首先编造谎言,欺骗老山羊;接着又花言巧语讨好他,甚至想学狼来摇尾巴,可正是他那条硬尾巴使老山羊完全明白了,眼前的就是一条凶恶的狼!此时,狼的真正面目终于露出来了,请看这段话:(幻灯出示)
狼终于露出了凶相,咧开嘴,龇着牙,对老山羊恶狠狠地叫嚷:“你这该死的老东西!不快点过来,我就吃掉你!
6、狼的凶相有没有吓倒老山羊?他是怎样做的?(指名读老山羊的话,读出厌恶、轻蔑的语气)理解“轻蔑” 7、引导:学到这儿,我们对既狡猾又凶狠的狼有了深刻的认识,那么,你们认为老山羊又是怎样的一只老山羊呢?请大家自由读读课文,从文中找出有关句子证明你的观点。
8、自由读文,找句子。
四、分角色朗读,感情朗读。
课文结尾是老山羊轻蔑地走开了,他走去哪儿呢?狼的最后结局又是怎样呢?下节课我请大家来续编故事,看谁最有创新意识。
[会摇尾巴的狼(第二课时)(网友来稿) 教案教学设计]
教学目标:
1.认识课文中的19个生字,学会其中的15个字。能正确读写下列词语:招呼、可怜、善良、性情、特别、花言巧语、狡猾、使劲、凶相、恶狠狠、收拾、的的确确等。
2.比较句子,理解词语在表达上的作用。
3.分角色朗读课文,理解课文的思想内容。
4.懂得像狼一样的坏人的本性是不会改变的,要善于识破他们的花言巧语,不受蒙骗。
教学过程:
第一课时
学习目标:
学习生字词,整体感知课文。
教学步骤:
(一)导入
今天,我们学习第14课《会摇尾巴的狼》,这是一则寓言故事。
(二)初读课文,学习生字词,整体感知课文内容
1.看课文情景剧,想想,课文写了一件什么事?
2.自学课文,出示自学要求。
(1)朗读课文,找出自己不认识、不理解的生字词,借助汉语拼音,把课文读通顺。
(2)查字典,理解陌生词语的意思。
(3)反复读课文,边读边画出不理解的词语和句子。
(4)标出自然段的序号,然后再读课文,想一想课文说的什么事。
(三)交流自学情况
1.指名读课文。
2.检查生字学习情况。
(1)指名读带拼音的生字。
(2)指名读不带拼音的生字。
3.理解下列词语。
陷阱:为捉野兽或敌人而挖的坑,上面铺着伪装的东西,踩在上面就会掉到坑里。
友情:朋友间的交情。
驯良:和顺善良。本课指非常听从主人的使唤。[例句]小明家养了一条驯良的狗。
毫不犹豫:一点也不迟疑。犹豫,拿不定主意。毫,一点儿。本课指狼用来说自己在救小鸡时丝毫没有迟疑,主意一下子就拿定了。[例句]他毫不犹豫地接受了上级交给他的艰巨任务。
善良:心地好,纯洁正直。[例句]她是一位善良的母亲。
性情:性格。
花言巧语:用虚假、动听的话骗人。[例句]我们要善于识别坏人的花言巧语,防止受骗上当。
狡猾:诡计多端,不可信任。[例句]大灰狼再狡猾也斗不过机智的猎人。
的的确确:的确,完全确实。本课措狼用来说自己是真正的狗,没有一点儿假。[例句]这件好事的的确确是他做的。
轻蔑:轻视,瞧不起。[例句]他用轻蔑的眼光注视着敌人,看他们再要什么花招。
叫嚷:大声喊叫。[例句]屋里有人在睡觉,你别在这儿叫嚷。
收拾:惩罚的意思。本课指猎人把狼杀掉。
赌咒:发誓。
收拾:口头语,在本文中有杀死的意思。
4.讨论自己不理解的词语和句子,提出自己的疑难问题,在小组中讨论解决。
(四)再读课文
第二课时
学习目标:
1.比较句子,理解词语在表达上的作用。
2.懂得像狼一样的坏人的本性是不会改变的,要善于识破他们的花言巧语,不受蒙骗。
教学步骤:
(一)检复生字词的读音
(二)学习新课
上节课我们从整体上感知了课文,初步了解课文内容,这节课我们深入理解文章内容。
1.名分节读课文,想一想:狼和老山羊分别给你留下什么印象?
明确:狼狡猾老山羊警惕
2.课文中又是怎样体现狼的狡猾与山羊的警惕的呢?让我们来继续读课文。
(三)深入理解课文
1.小声读课文,看狼和羊有几次对话?在每次对话前标上序号。
2.指五名学生读对话。(老师要做适当点评)
3.分别学习五次对话内容。
学习第1、2次对话:
(1)思考:狼是在什么情况下说的话?怎么说的?(指名读,然后回答)
(2)比较这两句话,说说有什么不同。
明确:第二句加上怎么爬也,表示爬了好多次都不成,没有办法爬上来
(3)老山羊从这里路过,狼连忙打招呼,说好朋友忙吧狼是老山羊的朋友吗?它为什么这样说?
明确:不是;为了让老山羊能把它从陷阱里解救出来。
(4)指导朗读,狼和羊不同的语气。
(5)小结:老山羊听见有谁在打招呼,不知怎么回事,上前询问,狼是怎样解释的?请一名同学读第二次对话。
第二次对话。
(1)默读思考,狼说的话包括几句?每句什么意思?
(2)狼为什么装出又老实,又可怜的模样?理解驯良、毫不犹豫。
狼说自己毫不犹豫地去救小鸡?目的是干什么?(由此可以看出狼的虚伪与狡猾。)
(3)老山羊看了狼几眼,说:你不像狗,倒很像狼。看,说明老山羊在想什么?通过老山羊说的话,你觉得它怎么样?
(4)指导读这次对话。
小结:狼装成狗,装成又老实又可怜又善良的模样,欺骗老山羊。羊通过观察,认为它像狼。狼见两次求情都无济于事,并没有灰心,于是眉头一皱,计上心来,又耍了什么新花招呢?
第三次对话,第四次对话。
(1)狼在什么情况下第三次求老山羊,怎样理解狼说的话?它为什么半闭着眼睛?
(2)老山羊怎么想,怎么说?理解花言巧语。
小结:在第二次对话的时候,狼听老山羊说自己很像狼。忙半闭着眼睛以掩饰狼眼的凶光,还用狼狗来辩解。接着又是讨好,又是发誓,课文中用号表示什么?狼还想说下去,被山羊打断了。狼见老山羊识破了它的花言巧语,赶快又说了第四次话,并且表演给羊看。
(3)狼说自己的的确确是狗,是在什么情况下说的。的的确确什么意思?他为什么摇尾巴?
理解:狼想用摇尾巴来证实自己的话,因为会不会摇尾巴是狼和狗的显著区别。狗的尾巴灵活,柔软,可以自由摇动,摆起来很轻松;而狼的尾巴较硬,很难摇动。课文中的使劲和扑扑扑逼真地表现出狼尾巴的特点和它着急的心态,说明他是伪装的。
(4)老山羊看到这条硬尾巴,心里完全明白了。明白了什么?
老山羊完全识破了狠的真面目,口口声声称自己是狗,实际上是只狡猾的狼,它凶残的本性并没有改变,它前面说的全是假话,只是想哄骗别人搭救它出陷阱罢了。对这样的坏东西,不能相信,不能同情。
比较句子,注意有什么不同。出示句子:
你会摇尾巴,也还是凶恶的狼。
你再会摇尾巴,也还是凶恶的狼。
小结:老山羊经过认真观察,仔细动脑,终于认出它是一只凶恶的狼,狼凶相毕露。
第五次对话,学生默读后谈体会。
(1)终于一词说明什么?
(2)狼怎么说,怎么做?
(3)你喜欢老山羊吗?为什么?理解轻蔑指名做一轻蔑的动作。
(4)解决疑点问题:狼让山羊救它,为什么不直接说而花言巧语?
小结:狼使用种种手段,花言巧语,伪善狡猾,想请老山羊救它。最终掩盖不住凶狠的本质,凶相毕露,但老山羊非常警惕,没有上狼的当。
(四)整体回顾课文
通过学生的朗读,体会狼的狡猾,伪善,与羊的善良,警惕。
(五)总结、扩展
1.学习了这则寓言,你懂得了什么道理?
2.在课外书、电影、电视和日常生活中,你见过会摇尾巴的狼这类人吗?他们是什么样的?
3.德育渗透:向老山羊学习,仔细观察,善于动脑。我们要像老山羊那样提高警惕,不上狼的当,更要警惕像狼一样的坏人,他们的本性不会改变,要善于识破他,不要被他们的花言巧语,表面现象所蒙骗。
4.想一想,故事的结局怎样?
第三课时
学习目标:
分角色朗读课文,理解课文的思想内容。
教学步骤:
(一)分角色朗读课文
1.自由结组读,请朗读好的学生带着读。教师适时加以指导。
2.边读边体会感情。
3.指导读。例如:
(1)读狼的前三句话要用哀求、讨好的语气。
(2)读狼的后两句话用什么语气。
(3)老山羊说的话,开始用什么语气;后来什么语气。
(4)最后山羊说的一句话要怎么读。
4.分角色读课文,让学生评一评哪个学生读得好。
5.分角色戴头饰读。一人扮山羊,一人扮演狼,请一名同学读叙述部分。
师:今天早晨,老师听到一个好消息,咱们学校要成立一个小金星剧团,聘请老师担任团长。这节课,老师在你们当中选几名出色的小演员,你们想参加吗?(想)可是,老师有一个录取的条件,就是要演好课本剧《会摇尾巴的狼》。
师:怎样才能演好课本剧呢?你有什么好办法吗?
生:要背熟台词。
生:要准备道具。
生:表演时要有感情,不能紧张。
师:同学们的方法真多,那么为了演好课本剧,你们都想知道些什么呢?
生:我想知道狼为什么会要尾巴?
生:我想知道狼要尾巴时是什么样?
生:狼不会要尾巴,为什么课题却是《会要尾巴的狼》?
师:同学们动脑筋想出了这么多问题,真是好样的!你们想不想听一听这个小故事。(想)那老师有一个小小的要求:认真听,认真看,想一想,你听明白了什么?
生:我听明白了狼想让羊救它。
生:我听明白了这个故事写的是狼掉进陷阱里,怎么爬也爬不上来,一只羊从这里路过,狼用花言巧语骗老山羊,而老山羊从狼的花言巧语和硬尾巴上认出是一只凶恶的狼,而没有受骗。
生:我听明白这是狼和老山羊的故事。
生:我明白了狼很狡猾,羊很聪明。
师:同学们可真聪明。这个故事就是我们语文中的第14课,请同学们翻开书,再默读一遍,想一想,你还读懂了什么?有什么不懂的地方提出来大家帮助解决。
生:我读懂了这篇课文有有11个自然段。
生:我读懂了这篇课文写了狼和老山羊的五次对话。
生:我读懂了狼的本性非常凶残的。
生:我不懂花言巧语是什么意思。
生:花言巧语是说好听的话,一般指坏人说的假话。
生:我不懂轻蔑是什么意思?
生:轻蔑就是瞧不起人的意思。
师:同学们学了这么多知识,还提了很多问题,看来同学们已经学会自己学习了。老师恭喜你们!这篇课文重点写了狼和老山羊的五次对话,你们觉得有意思吗?(有)想不想通过自己的学习理解,读一读、背一背、演一演。(想)好,下面就以同学们以小组为单位,用自己的喜欢方式自由地学习其中的一次对话,看那组学的得出色!
(生讨论汇报)
师:同学们老师非常想知道你们学习的是哪次对话,请用手势打给老师好吗?(生打手势)咱们按顺序从第一次开始汇报,行吗?哪组愿意先汇报?
A组:
生:狼掉进陷阱里怎么爬也爬不出来。可以看出狼爬了很多次,想了很多办法都没爬上来。所以狼很着急。
生:我知道狼说的是假话,因为它和羊根本不是好朋友,上学期,我们学了狼和小山羊,狼欺负小山羊,还想吃小山羊呢!
生:我觉得读狼说的话应该用假惺惺的哀求的语气来读,我给大家试试。(读)
生:老山羊的话应该读出疑问的语气,我来试试。(读)
师:这组的同学学得很有特色,老师祝贺你们,其他同学也学着他们他们的语气练一练。
师:狡猾的大灰狼怎样才能获得老山羊的信任呢?哪组愿意接着汇报。
B组:
生:我组想给大家演一演,希望大家能给我们评议一下。(表演)
生:XXX演得好,他读出了大灰狼又老实又可怜的摸样,装得很像。
生:老山羊的话应该再肯定些,我给大家读读。(读)
师:老师有个问题请教同学们:老山羊看了狼几眼,同学们猜一猜,老山羊会看到什么?会想什么?
生:老山羊会看到狼的眼睛里闪绿光,它会想狗的目光没这么凶狠,它好象是狼。
生:老山羊会看到它的大尖牙,心想狗的牙没这么锋利,它不像狗。
生:老山羊看到狼的爪子,心想狗的爪子不是这样尖尖的,它好象狼。
生:老山羊看到狼的硬尾巴,它会想狗的尾巴总是向上翘,它的尾巴为什么又粗又硬呢?它可能是狼。
师:同学们真聪明,所以老山羊说:你不像狗,倒很像狼狼听了这句话又是怎么做的呢?
C组:
生:我们想给大家有感情地读一读。
生:我读狼,这一次狼还是说骗人的话,也应该带着假惺惺的语气读。(读)
生:我读羊,老山羊的话应该坚定一些,我俩给大家分角色读一读。(读)
生:我想提个问题,狼为什么要半闭着眼睛?
生:因为狼的眼里有凶光,它怕老山羊看到。
师:刚才XXX同学读大灰狼讨好的语气老师觉得还差了一点,同学们想一想,假如你就是这只掉进陷阱的大灰狼,老师就是那只次、聪明的老山羊,你会对我说些什么讨好的话。如果说的好,我会考虑你上来。
生:亲爱的老山羊,如果你救了我,我会把全世界都给你。
师:吹牛,不救。
生:老山羊,如果你救了我,我会把家里所有好吃的东西蛋糕、糖、苹果都送给你吃。
师:我老山羊只吃青草,不稀罕你那些破玩艺,不救。
生:老山羊,我家有一块漂亮的红宝石,如果你救我上去,我就把它送给你。
师:我最喜欢宝石了,别着急,一会儿我救你。
生:我有一块宝地,那里有很多鲜嫩的青草,那青草吃完就长,如果你带我出去我就带你去。
师:真有这样的宝地吗?我现在就救你。
师:刚才同学们说的真好,下面同学们带着这种讨好的语气读读大灰狼的话。
生:我还能背诵,我给大家试一试。
师:你值得大家学习,同学们夸夸他。
生:嘿,嘿,你真行,我比你还行。
师:同学们学得这么好,老师提议你们男女生进行一次比赛,怎么样?男生读狼,女生读羊,老师读旁白。看谁读得最好!
师:(评价)男生读的不错,女生读的更好。
师:大灰狼见老山羊还不上当,心生一计,又想出了一个可笑的鬼主意,是什么呢?
D组:
生:我组想背一背的方式汇报。
生:XXX背狼的话。XXX背老山羊的话,XXX背旁白。
生:我还想给大家表演摇尾巴的动作。
师:看,他表演得多买力呀,看来这摇尾巴的差事对于不会摇尾巴的人太难了。同学们,你们想不想看看文中的大灰狼是怎样摇尾巴的?
(课件:大灰狼摇尾巴把土都扫起来)
师:如果你是老山羊,我就是这只摇尾巴的狼,看到此情此景,你们想对我说什么?
生:大灰狼,你太可恨了,这大好时光我还不如回家吃睡觉呢?
生:这可狠的大灰狼,闹得我肚子咕咕叫,我得回家吃饭去了。
师:同学们真棒,那么,就请同学们带着刚才指责大灰狼的语气读读老山羊的话。(生读)
师:同学们表现得真出色,这是大灰狼再也装不下去了,情不自禁地露出本来面目,哪组愿意接着说。
E组:
生:我们组想用表演的形式来汇报。
生:我先给同学们表演一下大灰狼的动作,请同学们跟我学(做动作)谢谢同学们的表扬。
师:我们分角色表演一下(表演最后一次对话)。
师:我是动物园的小记者,刚才你表演的真出色。我想采访一下,此时,你一边走一边在想什么呢?
生:唉!好险啊,如果我不认真观察,把它救上来,它一定会吃了我,那不就成了东郭先生了吗?我真聪明!
师:同学们,假如你也是这只正在走开的老山羊,你会想些什么呢?
生:如果我不认真识别,还以为它是一只驯良的狗呢?
生:狼怎么狡猾怎么装也不像狗,狼的本性是不会改变的。
生:哎呀,幸亏我及时识破了这只狡猾的狼,不然我会被吃掉的。
师:同学们的想像力真丰富,这篇课本剧很有意义,你们想不想连起来演一演。(想)请同学们自由组合演一演这个课本剧,老师选出最好的一组,评为剧团小演员。
师:同学们学得太棒了,为了表达心意,老师奖励同学们一首儿歌,想听吗?(想)
(投影出示,生拍手配合)
有只掉进陷阱里的狼
遇到善良的老山羊
狼说自己是条狗
还说自己心善良
老山羊不上当
识破狼的坏心肠
狼的下场怎么样
大家好好想一想
师:同学们,你们想出来了吗?
生:狼被猎人打死了。
生:小动物听老山羊说狼掉进陷阱里了,每人拿了一块石头,把大灰狼打死了。
生:猎人打死大灰狼之后抬回家,煮着吃了。
师:看来同学们都很讨厌狡猾的大灰狼,但现实生活中这样的人也很多,他们的本性不改变的,我们要像老山羊一样,高度警惕,认真观察,仔细思考,识破狼的阴谋诡计,相信我们的同学会比老山羊更加聪明,对吗?
《会摇尾巴的狼》一课,我觉得收益最大的是教学生学会问,从而认识狼的本质。
教学时,我首先出示狼说的第一句话,让学生反复朗读体会,然后提出问题:狼为什么连忙打招呼?他为什么这么说?来让学生讨论解决,课堂气氛一下子活跃起来,学生提出的问题相当有价值,如:(1)狼为什么要半闭着眼睛?(2)为什么课文中反复用上了连忙、赶忙来描写狼呢?(3)狼明明知道它根本吃不到老山羊,为什么还要说要吃掉老山羊呢?(4)老山羊走后,狼会有怎样的下场呢?听了学生的提问,作为老师,我真佩服他们,佩服他们的思考能力、动脑能力之强。我不禁想:假如所有问题都由老师包办代替,这不就是扼杀了学生的思考能力吗?
因此,在课堂上引导学生学会提出问题,让学生积极参与,多动口、动脑,学生就会在轻松愉快的环境中学到知识,提高能力。
九年义务教育六年制小学教科书语文第五册
第四组14课《会摇尾巴的狼》教学设计
设计理念:
尊重学生的主体地位,通过指导,培养学生掌握一定的学习方法,运用自主、合作、探究的小组学习方式突破教学重点;立足于以读为本的教学思想,通过默读、同桌合作读、评读、演读等方式以读代讲,读演结合,感悟狼、老山羊的特点,悟出寓意。
设计思路:
1、注重联系学生生活实际,搜集资料,分清狼、狗的不同,激发兴趣,为学文设下铺垫。
2、把学生自学和合作学习结合在一起。以第一自然段为例指导学生学习,掌握学习方法。然后放手让学生自学,让学生主动提出问题,互相质疑,自己解决问题,采取个人自学、小组讨论、全班交流等形式让学生认识狼凶恶、狡猾的本性。
3、抓住5次对话,通过自读、抓重点词语、讨论等形式体会老山羊是如何逐步认识狼的真面目,没有上狼的当的。
4、体会句子中准确的用词,抓住重点词语,联系上下文进一步理解句子意思,可采用比较句子的形式检查。
5、重在以读悟情,以读代讲,读演结合,在读中体会狼和老山羊思想感情的变化,认识狼、老山养的特点,悟出寓意。
实施过程:
一、谈话质疑,导入新课。
1、谈话:同学们,你们了解狼和狗吗?能不能说一说狼和狗的不同?(课件出示狼和狗的画面)指名说。(可根据自己的观察,也可查找有关的资料或向别人请教。)指名小结。
2、谈话,引导质疑:狼的尾巴较硬,很难摇动,这是一个常识,而这篇课文中写的这只狼却硬要去摇尾巴。(板书课题,齐读课题)读了这个题目,你知道了什么?还想问些什么?(学生可能会问:这只狼是怎样摇尾巴的?摇尾巴的目的是什么?)
二、初读课文,初步感知狼的狡猾。
1、学生默读课文,读准字音,找出狼对老山羊说的话,标上序号,并用标出写狼摇尾巴的句子。
2、指名说:狼与老山羊有几次对话,开火车读一读狼的话。
3、抓住重点词读摇尾巴的句子。(课件出示)说一说你体会到了什么,是怎样体会到的。
(狼的尾巴太硬了,它本来不会摇尾巴,所以使劲、扑扑扑、扫尘土)
联系上下文知道狼急于让老山羊相信自己是狗,它虽然极力伪装,但最终还是露出了马脚。
三、指导学习狼第一次对老山羊说的话。
1、课件出示第一自然段,指名读。
2、问同学:你能提出什么问题?同桌互相提问,指名说。(可能会问:狼为什么连忙打招呼?它为什么称老山羊位老朋友?)
3、你自己能解决这些问题吗?说一说你用什么方法解决的。(联系上下文,抓住重点词。)
4、比较下面两个句子有什么不同。
⑴狼掉进陷阱里,爬不上来。
⑵狼掉进陷阱里,怎么爬也爬不上来。
5、想一想怎样读才能读出狼当时急于让老山羊救出自己的语气。
6、总结方法:首先要认真读,然后摇能提出问题,最后可以联系上下文或抓重点词语解决。
四、小组合作或自己自学狼对老山羊说的后4次话。
⑴可按第一自然段的方法学习,也可以自己揣摩更好的方法,可以全部学,也可以选择其中一到两次学。
⑵指导小组交流:重点抓狼的语言、动作、神态,通过比较狼的语言、动作、神态的前后变化来认识狼的本性。
⑶根据交流,指导学生快速学完自己未学或未学好的。
五、研读体会,认识狼的本性。
1、讨论、交流:你认为应该抓那些关键词句来读,才能突出狼的本性。
2、演中感悟,领悟狼的狡猾、凶恶。
⑴小组内互相讨论、交流:怎样把狼的狡猾、凶恶生动地演出来。
⑵练习表演,教师指导。
⑶推荐表演,组织评价。
3、从狼态度的变化中,你明白了什么?交流。
六、分组学习汇报,认识老山羊的性格。
1、小组讨论、交流:老山羊是怎样发现陷阱里是一只狼的?从文中找到有关的词句,想一想老山羊是怎样一步步识破狼的真面目的。
2、比较句子:
⑴你会摇尾巴,也还是凶恶的狼。
⑵你再会摇尾巴,也还是凶恶的狼。
3、小组之间交流:你们认为老山羊的特点是什么?你最喜欢老山羊的那些表现?
七、读演结合,体会语言魅力。
八、总结全文,升华主题。
1、学习了课文,你明白了一个什么道理?
2、联系生活实际谈一谈自己学文后的体会。
九、巩固积累,拓展创新。
1、词语积累:讲文中体现狼和羊性格的词分类抄写下来,然后结合自己的课外阅读再写几个同类的词。
2、结合自己的体会,编一个寓言故事。
1、引导学生通过对课文的理解,懂得像狼一样的坏人,他们的本性是不会改变的,要善于识破坏人的花言巧语,不受其蒙骗。
2、学会本课生字词。
1、分析狼的表现的变化,认识狼狡猾、凶恶的本性。
2、理解老山羊几次说话的意思,弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。
1、分析狼的表现的变化,认识狼狡猾、凶恶的本性。
2、理解老山羊几次说话的意思,弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。
课前准备 课文录音带、课文挂图、分角色朗读的头饰。
要求:读准字音,把课文读通顺、读流利;画出不理解的句子和词语;想一想课文讲了一个怎样的故事,你都读懂了什么?
2、检查学生生字新词的自学情况。
读一读,读准字音,记住字形。汇报不理解的词语,讨论解决。
边读边想,课文写了狼和山羊的哪几次对话?并动笔画出具体的段落。
你觉得这篇课文中写的狼是一只怎样的狼?你又觉得这里的羊是一只怎样的羊?
(一)理解第一次对话内容。
狼掉进陷阱里,爬不上来。
狼掉进陷阱里,怎么爬也爬不上来。
2、结合上下文,读下面的句子,回答括号里的问题。
老山羊从这里路过,狼连忙招呼说:“好朋友!为了我们的友情,帮帮忙吧!”(狼为什么连忙打招呼?狼是老山羊的好朋友吗?它为什么这样说?)
3、老山羊听了狼的话,怎么想的?怎么说的?
(三)提问:狼几次说自己是狗,都是在什么情况下说的?指名朗读有关句子。
提问:通过这几句话,你看出了什么?先指名朗读,后回答。
怎么知道的?
1、老山羊说之前“看了狼几眼。”
2、老山羊说后,狼连忙半闭上眼睛。
第二次,狼听老山羊说自己“很像狼”,忙“半闭着眼睛”以掩饰狼眼的凶光。还用“狼狗”来辩解,接着又是讨好,又是发誓。
第三次,是狼见老山羊识破了他的花言巧语,想用摇尾巴来证实自己的的确确是狗。
从课文中怎么看出是狼的尾巴?
老山羊看到了这条硬尾巴,心里完全明白了。
你再会摇尾巴,也还是凶恶的狼。
(四)提问:狼的真面目被识破后他怎样了?老山羊又是怎样做的?
指名朗读最后一次对话。
“狼终于露出了凶相”,“终于”一词说明了什么?
“老山羊轻蔑地看了狼一眼。”“轻蔑”是什么意思?
“你不会活多久,猎人会来收拾你的。”“收拾”是什么意思?
1、老山羊听见有谁打招呼,不知怎么回事,便上前询问。
2、老山羊看见狼装出可怜的样子,又听狼说自己是驯良的狗,但狼眼露出凶相,产生了怀疑。
3、老山羊从狼的辩解中,听出狼在用花言巧语欺骗。
4、老山羊从狼的硬尾巴上肯定他是狼,并指出它干尽了坏事。
5、老山羊蔑视狼的凶相,料定狼不会有好下场的。
寓言有比喻性,这则寓言把什么比喻成什么呢?你懂得道理是什么?
1、学习了这则寓言,对我们今后的学习、生活有什么帮助?
2、在课外阅读、电视、电影及日常生活中,大家见过“会摇尾巴的狼”一类的人吗?说说他们都是什么样的:你会怎样对待他们呢?
[14《会摇尾巴的狼》(网友来稿) 教案教学设计]
教学目的要求:
1.学会本课15个生字和生字组成的词语;读准多音字的;理解毫不犹豫、善良、花言巧语、狡猾、叫嚷、轻蔑等词语,注意嚷、蔑的笔画笔顺,会用毫不犹豫、的的确确造句。
2.理解课文内容,知道狼是怎样欺骗老山羊,老山羊是怎样识破狼的本来面目的。认识狼与狗有什么不同。
3.学习准确运用词语,把句子意思表达得更清楚、明白,结合上下文认真读懂课文中的句子。
4.懂得像狼一样的坏人,不管怎样伪装,他们的本性都不会改变,要善于辨别真伪,不上当受骗。
教学重点难点:
分析狼和老山羊的5次对话,从狼的伪装、欺骗到暴露的过程认识狼狡猾、凶恶的本性,弄清老山羊怎样逐步识破狼本来面目的。
教学思路:
生字教学,课前解决字音,课中解决生字词义,课后解决字形。
预习时让学生明白狼、狗、老山羊之间的关系,为理解狼为什么要伪装成狗作铺垫。初读课文理解大意后,按次序分析狼与老山羊的5次对话,从中认识狼与狗有什么不同,狼的本性是什么,老山羊是怎样识破狼的本来面目的,注意理解对话中的关键词句。具体体会狼的狡猾、凶恶。分角色有感情地朗读全文,注意狼和老山羊感情变化的过程。最后揭示寓意,巩固学习寓言的方法,让学生从中学习看问题、处理问题的正确方法。
教学时间:三课时。
教学过程:
第一课时
一、认读生字,读读生字组成的词语。
1.认读15个带拼音音节的生字卡。
2.齐读下列词语(小黑板)
善良性情得救狡猾使劲凶恶
叫嚷收拾毫不犹豫花言巧语的的确确
提示注意善、的、劲的读音。(的是多音字。)
二、试读课文。
1.试读课文。(指导学生借助拼音小声练读课文。)
2.用序号标注出各个自然段。
3.教师范读,学生小声跟读课文。
三、指导学生预习课文。
1.简述狼、狗、羊三者之间的关系。
狗善良,保护羊,是羊的朋友。
狼凶恶,伤害羊,是羊的敌人。
2.狼与狗在外表上有相似的地方,但狼不会摇尾巴,狗会摇尾巴,而课文的题目是会摇尾巴的狼,这是为什么?自己读课文的时候要想一想这个问题。
3.默读课文。
四、朗读全文,感知课文内容。
1.从课文题目上可以提出什么问题?带着问题学课文。(重点:狼不会摇尾巴,为什么说它会摇尾巴?它到底会不会摇尾巴?)
2.齐读课文。
3.说说狼与老山羊之间发生了一件什么事。(狼掉进陷阱里,装成狗,想欺骗老山羊救它,老山羊识破它,没有被狼欺骗。)
第二课时
一、
1、朗读课文,分清狼和羊的5次对话。
2.要求学生按划分了的自然段划分5次对话。
第一次对话12自然段
第二次对话34自然段
第三次对话56自然段
第四次对话79自然段
第五次对话1011自然段
二、分析5次对话,抓住关键词语,理解课文内容。
1.讲读第一次对话(1-2自然段)。读后回答:
狼为什么连忙打招呼?狼是老山羊的好朋友吗?它为什么这样说?(想逃身。欺骗老山羊,并不是老山羊的好朋友。)比较句子,加深理解。
狼掉进陷阱里,爬不上来。
狼掉进陷阱里,怎么也爬不上来。
老山羊的态度是什么?(询问、不认识。)
2.分析第二次对话(34自然段)。读后回答:
狼怎样解释掉进陷阱的?(用反问句表示亲热,把自己装成善良的狗,为救小鸡掉进陷阱。)
理解:毫不犹豫、善良。
老山羊的态度是什么?(看了几眼,怀疑)
3.学习第三次对话(56自然段)。读后回答:狼为什么半闭着眼睛辩解?狼为什么说那么多好听的话?(掩饰自己是狼。讨好老山羊。)
理解:性情、得救、花言巧语、狡猾。
老山羊的态度怎样?(认出,不相信。)
4.分析第四次对话(79自然段)。读后回答:狼用什么方法证实自己是狗?老山羊相信吗?(会摇尾巴。老山羊不信,从硬尾巴上认出了狼。)
老山羊怎样认出它是狼?(抓关键词:使劲、扑扑扑、硬尾巴)看插图形象理解。
课文写老山羊心里完全明白了,明白了什么?(狗的尾巴灵活柔软,摇起来轻松,而狼的尾巴硬,明白了狼不是狗,是伪装狗的狼。)
比较句子,加深理解:
你会摇尾巴,也还是凶恶的狼。
你再会摇尾巴,也还是凶恶的狼。
理解:的的确确、使劲、凶恶。
从老山羊的话里,你认识到狼的本性是什么?(凶恶、干尽坏事。)
5.齐读第五次对话(1011自然段)。
终于说明了什么?
用书上语句说说狼的凶相。
(狼想装成狗,怎么装也装不像,最后总会暴露真相的。凶相:咧着嘴、龇着牙、恶狠狠、叫嚷)
理解:叫嚷、收拾。
老山羊的态度是什么?(蔑视)
6.小结5次对话。
先说说狼几次说自己是狗,欺骗老山羊,再说说老山羊是怎样识破狼的本来面目的。
(引导学生利用板书归纳总结。)
第三课时
一、总结课文基本内容。
1.从狼与老山羊的5次对话中,你觉得狼与狗的本性有什么不同?(狗:老实、忠诚、善良狼:狡猾、凶恶)
2.课文中哪些语句具体描写了狼的狡猾、凶恶。(先在书上勾出,再回答。)
3.老山羊发现它是狼后是怎么做的?你喜不喜欢老山羊?
二、复述课文内容,揭示寓意。
1.按5次对话的次序复述课文内容。
2.从这篇寓言故事里,你懂得了什么道理?(要认识像狼一样的坏人,本性是不会改变的,我们不能被表面现象所迷惑。更不能同情像狼一样的坏人。)
3.分角色朗读课文。
三、归纳总结,让学生领悟规律。
1.学习了《揠苗助长》、《守株待兔》和《会摇尾巴的狼》三篇寓言,你感兴趣吗?从中受到哪些教育和启发。
2.老师归纳:
(1)做事要尊重事物的客观规律,不能急于求成;
(2)做事不能怀侥幸心理,只有辛勤劳动,才能得到收获;
(3)看问题不要看表面,要认识像狼一样的坏人,不上当受骗。这些都是看问题、处理问题的正确方法。
四、课堂练习。
1.读准生字的字音,分析字形,说出难写的字的笔画笔顺。(书空嚷、蔑)
2.用下列几组字组成词语。
狼()毫()猾()犹()
狠()豪()滑()优()
3.读课文,根据意思用书上的词填空。
(1)狼掉进()里,老山羊从这里路过,狼()打招呼,称老山羊是(),狼装出一副又()又()的模样,说自己是又()又()的狗。用()讨好老山羊。还装作狗会摇尾巴,把尾巴()摇了几下。狼欺骗不了老山羊,终于露出了()。
(2)老山羊路过陷阱,不认识掉进陷阱里的狼,觉得它不像(),倒很像(),不相信它的(),知道狗都是()的,不像它这样()。老山羊看到了狼摇的(),心里完全明白了它是()的狼。
4.完成课后思考练习4
附:板书设计
会摇尾巴的狼
狼老山羊
打招呼询问
装成狗怀疑
说好话认出
摇尾巴明白
露凶相蔑视
会摇尾巴的狼
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zgx002. 张广祥主页、中国语文名网“语文素材”小学语文教案专页
师:今天早晨,老师听到一个好消息,咱们学校要成立一个“小金星”剧团,聘请老师担任团长。这节课,老师在你们当中选几名出色的小演员,你们想参加吗?(想)可是,老师有一个录取的条件,就是要演好课本剧《会摇尾巴的狼》。
师:同学们的方法真多,那么为了演好课本剧,你们都想知道些什么呢?
生:狼不会要尾巴,为什么课题却是《会要尾巴的狼》?
师:同学们动脑筋想出了这么多问题,真是好样的!你们想不想听一听这个小故事。(想)那老师有一个小小的要求:认真听,认真看,想一想,你听明白了什么?
生:我听明白了这个故事写的是狼掉进陷阱里,怎么爬也爬不上来,一只羊从这里路过,狼用花言巧语骗老山羊,而老山羊从狼的花言巧语和硬尾巴上认出是一只凶恶的狼,而没有受骗。
师:同学们可真聪明。这个故事就是我们语文中的第14课,请同学们翻开书,再默读一遍,想一想,你还读懂了什么?有什么不懂的地方提出来大家帮助解决。
生:我读懂了这篇课文写了狼和老山羊的五次对话。
生:“花言巧语”是说好听的话,一般指坏人说的假话。
师:同学们学了这么多知识,还提了很多问题,看来同学们已经学会自己学习了。老师恭喜你们!这篇课文重点写了狼和老山羊的五次对话,你们觉得有意思吗?(有)想不想通过自己的学习理解,读一读、背一背、演一演。(想)好,下面就以同学们以小组为单位,用自己的喜欢方式自由地学习其中的一次对话,看那组学的得出色!
师:同学们老师非常想知道你们学习的是哪次对话,请用手势打给老师好吗?(生打手势)咱们按顺序从第一次开始汇报,行吗?哪组愿意先汇报?
A组:
生:“狼掉进陷阱里怎么爬也爬不出来。”可以看出狼爬了很多次,想了很多办法都没爬上来。所以狼很着急。
生:我知道狼说的是假话,因为它和羊根本不是好朋友,上学期,我们学了狼和小山羊,狼欺负小山羊,还想吃小山羊呢!
生:我觉得读狼说的话应该用假惺惺的哀求的语气来读,我给大家试试。(读)
师:这组的同学学得很有特色,老师祝贺你们,其他同学也学着他们他们的语气练一练。
师:狡猾的大灰狼怎样才能获得老山羊的信任呢?哪组愿意接着汇报。
B组:
生:XXX演得好,他读出了大灰狼又老实又可怜的摸样,装得很像。
师:老师有个问题请教同学们:老山羊看了狼几眼,同学们猜一猜,老山羊会看到什么?会想什么?
生:老山羊会看到狼的眼睛里闪绿光,它会想狗的目光没这么凶狠,它好象是狼。
生:老山羊会看到它的`大尖牙,心想狗的牙没这么锋利,它不像狗。
生:老山羊看到狼的爪子,心想狗的爪子不是这样尖尖的,它好象狼。
生:老山羊看到狼的硬尾巴,它会想狗的尾巴总是向上翘,它的尾巴为什么又粗又硬呢?它可能是狼。
师:同学们真聪明,所以老山羊说:“你不像狗,倒很像狼”狼听了这句话又是怎么做的呢?
生:我读狼,这一次狼还是说骗人的话,也应该带着假惺惺的语气读。(读)
生:我读羊,老山羊的话应该坚定一些,我俩给大家分角色读一读。(读)
师:刚才XXX同学读大灰狼讨好的语气老师觉得还差了一点,同学们想一想,假如你就是这只掉进陷阱的大灰狼,老师就是那只次、聪明的老山羊,你会对我说些什么讨好的话。如果说的好,我会考虑你上来。
生:亲爱的老山羊,如果你救了我,我会把全世界都给你。
生:老山羊,如果你救了我,我会把家里所有好吃的东西蛋糕、糖、苹果都送给你吃。
师:我老山羊只吃青草,不稀罕你那些破玩艺,不救。
生:老山羊,我家有一块漂亮的红宝石,如果你救我上去,我就把它送给你。
生:我有一块宝地,那里有很多鲜嫩的青草,那青草吃完就长,如果你带我出去我就带你去。
师:刚才同学们说的真好,下面同学们带着这种讨好的语气读读大灰狼的话。
师:同学们学得这么好,老师提议你们男女生进行一次比赛,怎么样?男生读狼,女生读羊,老师读旁白。看谁读得最好!
师:大灰狼见老山羊还不上当,心生一计,又想出了一个可笑的鬼主意,是什么呢?
生:XXX背狼的话。XXX背老山羊的话,XXX背旁白。
师:看,他表演得多买力呀,看来这摇尾巴的差事对于不会摇尾巴的人太难了。同学们,你们想不想看看文中的大灰狼是怎样摇尾巴的?
师:如果你是老山羊,我就是这只摇尾巴的狼,看到此情此景,你们想对我说什么?
生:大灰狼,你太可恨了,这大好时光我还不如回家吃睡觉呢?
生:这可狠的大灰狼,闹得我肚子咕咕叫,我得回家吃饭去了。
师:同学们真棒,那么,就请同学们带着刚才指责大灰狼的语气读读老山羊的话。(生读)
【教学要求】
1.由扶到放指导学生阅读,了解课文的主要内容,理解寓意。
2.反复朗读人物对话,知道写人物语言除了选择好安放提示语的形式外,更主要的是对话要能揭示人物特点。
【教学重点】朗读狼与羊的五次对话,体味作者遣词造句的意图。
【教学准备】
1.整篇课文的配乐朗读的录音。
2.化装表演需要的道具。
【教学过程】
一、启发诱导
1.上一节课我们已经初步理清了文章的脉络,这则寓言主要讲了一个什么样的故事呢?
2.这一节课我们将深入理解文章的内容。
二、指导学文
文章一共11小节。写了狼与羊的几次对话?我们首先学习第一、二次对话。
1.先听录音,想想狼与羊分别给你留下了什么印象?(交流后板书)
2.哪些词句能反映狼或羊的特点呢?请仔细默读,用___划出描写狼的好词好句,用划出描写羊的好词好句。
3.应当用什么样的语气来朗读其中某一句或某一段话呢?
4.请快速浏览一下这部分的内容,概括出每次对话主要讲了什么?(板书)
狼见自己再三请求无济于事,于是眉头一皱,计上心来,耍的什么花招呢?下面我们用同样的方法学习第三次对话。出示学习步骤:
(1)听读谈谈印象。
(2)默读画出词句。
(3)朗读体会感情。
(4)回读概括意思。
狼本想迷惑老山羊,不料自己弄巧成拙,然而它并不死心,一计不成,又生一计。请听第四、五次对话。
(将二、三两步合作一步)。
三、总结归纳
1.同学们想象一下,故事的结局可能会是怎样的?
2.这篇文章写一只恶狼耍尽花招,说尽好话,企图使老山羊上当受骗,结果却没有逃脱丧身的厄运。它告诉我们一个什么道理呢?
四、化装表演
本文对话描写十分传神,具体地表现在两点:
(1)提示语中交待了人物的动作、神态、语调等;
(2)人物语言符合人物身份,并能揭示其特点。我们不妨通过欣赏表演再次体味。
(先分角色朗读,后化装表演)
五、课堂练习
1.你不会活多久了。猎人会收拾你的。这是老山羊最后对狼说的一句话,当时老山羊还轻蔑地看了狼一眼。如果先看后说,提示语位置在哪里合适?先说后看呢?边说边看呢?
2.填补提示语,力求表达得生动形象:
小红___:噢成功啦?拦路虎成了我的手下败将啦!
[自评]
《会摇尾巴的狼》是一则寓言故事,内容生动,情趣盎然。我注意挖掘教材的内涵,把握住文章的重点内容,将知识性与趣味性融于一体。
文章主要写了狼与羊的五次对话,无论从揭示的内容还是表达的方式上,这五次对话都有相似之处。教学时我将五次对话分成三大块来理解(见上述设计)。第一块,花足够的时间扶助学生学习,出示明确的问题,引导学生逐个解决。在此基础上,总结四步学习法。然后,半扶半放,引导学生学习第二块。在学习第三块时,教学的节奏可以加快,放手让学生主动学习。
本文是一篇妙趣横生的寓言故事,在学生感知课文,了解人物特点,懂得寓意之后,采用分角色朗读的方法,让学生欣赏,最后让学生戴上面具,扮演各种角色,通过表演加深对课文内容的理解,激发了学生的学习兴趣,培养了学生的表演能力。
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