社戏教学反思

格式:DOC 上传日期:2025-01-28 浏览:61297

社戏教学反思

2025-01-28 09:50:14

【#实用文# #社戏教学反思#】作为一名人民教师,我们需要在教学中不断提升自我。撰写教学反思有助于总结经验。以下是关于《社戏》的教学反思,供大家参考与收藏。

社戏教学反思 篇1

1.预习要求

⑴自己查阅有关工具书,弄懂生字词的音形义。

⑵参照课文注释及其他资料,力争读懂课文,理清作者的写作思路。

2.教学目的

⑴熟悉小说内容,理清行文思路。

⑵学习塑造人物形象的方法。

⑶培养学生诚实、淳朴、宽爱的性格,能够与人为善、和谐、合作。

3.教学重点、难点

⑴培养学生快速理清故事情节的能力。

⑵通过理解作者的写作技巧,学习领悟塑造人物形象的惯用方法,并能逐渐运用到自己的作文过程中。

4.教学方法

以自己理解为主,与同学交流合作,教师适时点拨。

5.教具

VCD、录音机、投影仪、农村人们在自建的舞台前看戏的全景图片。

6.教学时间

两课时。

第一课时

1.教学内容

⑴了解鲁迅及“社戏”。

⑵联系语境,掌握生字词。

⑶快速阅读课文,整体感知课文内容,流畅地复述故事情节,梳理文章思路。

2.教学过程

⑴导入新课:同学们,让我们来学习《社戏》(板书)。

⑵简介“社戏”及鲁迅:

①关于社戏(显示“农村人们在自建的舞台前看戏的全景图片”):

鲁迅的胞弟周建人在《略讲关于鲁迅的事情》中说:“早先的制度,乡村里分为社(城内称保),社中常有庙,叫做社庙。庙中虽塑有泥神,但老百姓不全迷信。那庙不全作敬神之所,实际上寄存着若干水车及农具,兼作‘贮藏库’用的。每年于一定时间做的戏叫做‘年规戏’,社庙里每年做的年规戏就叫做社戏了。”

张代敏在《〈社戏〉里的“社戏”》中说:“‘社戏’里的‘社’原指土地神……‘社’又是古代划分地区的一个小单位……从顾炎武《日知录》中的‘以县统乡,以乡统里’看,‘社’便是‘村’。绍兴至今尚保留着‘阮社’‘谷社’这样的村名。每个社有社庙——土地庙,庙里供着土地神。按规定,春秋两季要祭社,即祭土地神,祭社的日子叫‘社日’……古时绍兴的祭社,为行令作诗。春祭谓‘春社’,是祈农之祭,秋祭谓‘秋社’,此时农家收获已毕,立社设祭,是为了酬报土神。后来发展为以演戏来祭社。这时演的戏便叫‘社戏’,因为每年要演,亦叫‘年规戏’。”

“后来,社戏不限于祭祀土神,演社戏的时间亦不限于春秋两季。如农历三月廿八日的‘东岳大帝’的生日,九月廿七日的‘舜王大帝’的生日,都演社戏,六月十六日是‘包爷爷’的生日,在皇甫庄的包殿——包拯的神庙前,这时也演社戏。也可以简单地说:凡一村或几村合伙出钱,为祭神而演,大家可看的戏便是‘社戏’。”

②关于鲁迅:了解鲁迅生平概况。

⑶投影显示下列词语,学生结合语境及工具书给加点字注音并解释词语。

方法:教师指,学生读、释;如不准确,可再找另外的.同学作答;最后出示准确的音义。

归省(xǐng):回家探望父母。

行(háng)辈:辈分。

犯上:冒犯长辈或上级。

惮(dàn):怕。

高等动物了:动词,成为高等动物。

伊(yī):第三人称代词,“五四”前后有的作品中用“伊”专指女性,后来改用“她”。

怠(dài)慢:冷淡。

撺掇(cuānduo):从旁鼓动人(做某事),怂恿。

凫(fú)水:游水。

弄潮:在潮水里搏击嬉戏。

泊(bó):船靠岸,停船。

橹(lǔ):在船艄拨水使船前进的工具,比桨大。

潺潺(chánchán):象声词,形容溪水、泉水等流动的声音。

朦胧(ménglóng):动词,看不清楚。

踊跃(yǒngyuè):跳跃。

宛(wǎn)转:(歌声、鸟鸣声等)抑扬动听,亦作“婉转”。

自失:完全为笛声所陶醉,仿佛自身都不存在了。

弥(mí)散:扩散,布满。

蕴藻(yùnzǎo):一种水草。

家眷(juàn):指妻子儿女等,有时专指妻子。

踱(duó):慢步行走。

喃喃(nánnán):拟声词,连续不断的低语声。

皎(jiǎo)洁:明亮洁白。

蹿(cuān):向上或向前跳。

夜渔:夜间捕鱼。渔,动词,捕鱼。

喝采:大声叫好。通常写作“喝彩”。

撮(cuō):用两三个手指取物,抓取。

颇(pō):很。

向午:临近中午。向,临近。

纠葛:葛蔓纠结,难于分解,比喻纠缠不清的事情。

棹(zhào):划船。

楫(jí):船桨。

小旦:传统戏曲中旦角之一,多扮演年轻女子。

小生:主要扮演青年男子的角色。

小丑:戏曲中的丑角之一,表演多带滑稽。

老旦:扮演老年妇女的角色。

⑷分小组复述你认为精彩的情节(不要重复),之后,请一学生整体复述。

故事情节提示:

A.随母归省B.钓虾放牛C.戏前波折D.月夜行舟

E.船头看戏F.归航偷豆G.六一公公送豆

说明:教师应根据学生复述的情况及时鼓励,以促使其他学生踊跃发言。最后,师生共同评价复述效果。通过这一环节,目的是让学生尽量多地了解故事情节,为下节课教学打下坚实的基础。

⑸理清文脉,把握结构:

学生分组讨论,教师适时点拨:全文共40个自然段,根据时间和地点的变化,大家可以把同一时间、同一地点发生的事归结在一起,由小到大,把握结构。大家可以想,看“社戏”,如果让同学们自己写,你们会怎样写呢?“一节难忘的活动课”,大家如何组织材料?“家庭风波”呢?

效果反馈:是按照事件发生前、发生中、发生后来构思的。

第一部分(1~4):随母归省,渴盼社戏。

第二部分(5~30):乘船结伴,观看社戏。

第三部分(31~40):淳朴民风,怀念社戏。

附:板书

⑹小结:这节课,我们基本上了解了《社戏》的故事情节和作者的行文思路。那里,山水相连,风景优美;那里,人情如蜜,和谐互助;那里,天人合一,其乐融融!它的确是一幅20年代江南农村淳朴的生活画卷。为什么这样讲呢?且听下一节课细解。

⑺布置作业:自选写景生动的一段来背诵。

社戏教学反思 篇2

一、简化结构,寻找长文短教新的途径

三年前的那个课例,教学设计也是简单的,运用关键词阅读法,从“乐土”起,将文本从美景、趣事、淳人、真情四个方面解读,结课时用一首小诗(小诗附文后)将这几个方面的内容重组,这样就将长文读薄,也就顺利实现了长文短教。

这一次,我仍旧沿用了这样的文本解读方式,只不过把关键词的切入点换成了标题“社戏”二字,打乱以前从“景”到“事”到“人”再悟“情”的这个顺序,变成了从“事”到“人”再到“景”, 最后悟“情”。这三个环节的阅读结束之后,都分别用了一句话来概括所讲文本的主要内容,所以最后这篇长达4000多字的小说就变成了三句话:一件有波折的趣事,一群有情味的乡人,一幅有特色的美景。我的目的是想在各个环节中将学法和写法贯串进去,让学生在文本阅读中了解和学习更多的写作方法,积累更多的素材,真正实现文本阅读教学与写作教学的联通与融合。

要实现课堂结构的简化,我认为最重要的一个方法就是关键词阅读法,就是在文中寻找到一个可以支撑起全文内容解读的词语,这就是那个关键词,这也是教学的突破口。顺着这个关键词,就可以把文本内容按自己的理解和方式进行重组和压缩,文本就变成了某几个方面的内容或某几句话或某几个词语,教学变得灵动,教法就可灵活,课堂就会灵性,学生就有更多灵气。《安塞腰鼓》和《社戏》我都采用这样的方式,我认为这种阅读法留给学生的印象深刻,课堂的有效性也得到了扩大。

二、朗读教学,使用支撑课堂素的方式

朗读是语文课堂的法宝之一。但朗读在语文课堂却越来越少,尤其是公开课上,有限的几次朗读都变成了必须呈现的方式或是教师事先安排好的表演,也就是说,朗读与文本理解是水与油的分离状态,根本没有有机地融为一体。

我现在的课堂,经常采用的读文本的方式就是默读、朗读;小组读、全班读;小声读、高声读。书声琅琅的状态才应该是语文课堂最真实最美好最温暖的状态!

下面专门说说朗读。

教学片断1

师:从课文14—21段中我们已经从正侧两个角度分析出那夜的“戏不好看”,可是作者却在最后一段中这样说:“真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戏了。”你觉得这句话应该怎么读?

生读。(很平淡随意)

师:这句话强调的重点词是什么?

生1:好豆,好戏!

师:除此之外我们还应该关注什么词?

生2:我觉得“实在”这个词也应该重读,因为它表现了作者对那夜的“豆”和“戏”的高度评价。

师:你关注了这个副词,很好,这个词起着强调的作用,那我们朗读的时候一定要把这个词重音强调出来。

生3:我觉得“一直到现在”也要稍微重读一下,说明了时间很长,从那以后我都再也没有看过“那夜似的好戏”。

师:同学们提到的这几个词都对表达作者的情感起着关键作用,所以要重读是理所应当的。那我们来读一读。

生齐读(关键词用重音强调出来了,但情感明显不够!)

师:我想请大家注意一下“真的”。你觉得读这个词我们应该用一种什么样的语气?

生(七嘴八舌):真诚!确定的!肯定的!

师:是啊,这个“真的”就好像作者在和我们亲切交谈,说到某个事件的时候把自己想要说的再次强调一遍,所以朗读时要真诚一些,低缓一点。

再试一次。生再齐读。

师:“真的”表达作者的真诚和实心,“实在”“再也没有”都表达出作者对那夜的豆和戏的难以忘怀,我们在读两个“那夜似的”的时候可以把声音稍微延长,好似一声叹息一般的回味。

师范读。我们再读一遍。生再读。(各方面处理好了很多)

师:同学们,你从我们刚才的多次朗读中体会到了作者怎样的感情?

生:对那夜的怀念!不舍!

师:可作者明明用大量篇幅写了那夜的戏不好看,最后又说好戏,你怎么理解这种前后矛盾?

生4:我觉得作者所说的好戏并不完全是说那夜的戏本身,而是说看戏的时候有很多小伙伴一起,他们很快乐,所以很难忘。

师:这个同学提到很关键的点,一同看戏的人,所以我们很多时候说,吃饭不是最重要,重要的是和谁一起吃;玩不是最重要的,重要的是和谁一起玩。也就是说你所站立的平台决定了你的高度。而这里,“我”同行的小伙伴决定了“我”快乐的程度。

生5:我觉得还有归航偷豆的趣事让他很难忘,所以他才说那夜的戏很好,都也很好吃,因为豆是偷来吃的。

师:我可不可以把你的话理解为“偷”来的就要东西味道要更好一些?

生全班哄堂大笑。生5(极力大声辩解):有这个意思,也不完全是这个意思。你想嘛,一群孩子在大晚上的时候,去豆田里摘豆,没有经过大人同意,这行为本身就有偷的意思嘛!再加上是我们自己煮的,味道当然会觉得不一样。所以我觉得他更难以忘记的是那种经历。

师:同学们听到了吧?他已经从文字中了解到了作者的深意,所以,我们读课文,一定要在文字里出生入死,方能明白作者的真正目的和情感所在!你能不能按自己的理解把这个句子朗读一遍?

生5朗读。

生6:我还觉得作者之所以认为“那夜的戏好”还在于看戏的不容易,就是“戏前波折”那一部分写到的内容。

师:哇,这个同学的眼光真的是毒辣敏锐,他发现了我们很不容易发现的'一个点,看戏不容易,经历了一些波折,所以才会那么难忘!我们再读这段包含着作者怀念和不舍的文字。

学生齐读。

师:所以,同学们,“那夜的好戏”其实不是戏本身的好,从事件上来看,而是因为看戏前经历的波折,看戏归途中偷豆的趣事,接下来我们就来看看戏前究竟经历了什么波折?

教学片断2

师:请大家跳读课文,找一找文中对双喜的描写。

生静静默读课文,找寻。勾画。

生很快就找出文中对双喜描写的句子。

师:我们现在来看看,从这些句子中我们究竟能够看到一个怎样的双喜?

生1:“忽然间,一个最聪明的双喜大悟似的提议了,他说,’大船?八叔的航船不是回来了吗?’ ”从这一句可以看出双喜的聪明。

师:他从原文语句中找到关键词,很好。你还能从这句中发现什么吗?

生1短暂沉默,片刻之后,摇头。

师:我们一起先看看双喜说的那句话,你觉得该怎么读?提示大家注意标点符号。

生2:惊喜,因为两个句子后面都是问号,尤其是第一个“大船”后面。

师:你体会得很好,仅从这个来看我觉得还不足以看出他的惊喜,请大家把这个句子再往前面看一看,把提示的话都包含在一起来读一读。

生齐读:忽然间,一个最聪明的双喜大悟似的提议了,他说,“大船?八叔的航船不是回来了吗?”

师:同学们读出了一种惊喜,如果你们再稍微把句子往前靠一些,可以找到双喜是在什么情况下说的这一句话,再读。

生齐读:只有我不开口;他们都叹息而且表同情,忽然间,一个最聪明的双喜大悟似的提议了,他说,“大船?八叔的航船不是回来了吗?”

师:你看,小伙伴们看社戏回来,大家高兴万分,我呢?不开口!小伙伴叹息又同情,可束手无策,就在这时,双喜打破沉寂,想到了八叔的航船,当然就应该是惊喜万分的,我们还可以想象到一群孩子听到双喜说这话时的惊喜和狂热。所以,这儿除了双喜的聪明外,还应该有——?

生3:善解人意!

生4:观察很细心!

师:双喜的善解人意和细心在后面哪些地方还有?请你再找找!

生5:在这迟疑之中,双喜可又看出底细来了,便又大声的说道,“我写包票!船又大;迅哥儿向来不乱跑;我们又都是识水性的!”双喜看出“底细”,其实是看出了外祖母和母亲的担心,所以,他聪明、细心又善解人意。

师:分析得很全面,这个句子同学们能够把提示的部分都找出来做得很好,我们读书就是要这样,不仅读这个句子本身还要学会把句子进行前后勾连地去读,在反复朗读中体会作者的情感。

这两个教学片断是我从四个课时中很随意抽出的两个例子,这两个例子都有一个共同的地方,就是把理解和朗读融合在一起,用朗读来促进理解,用理解促进朗读,二者相互依存。在这过程中,老师的指导一定跟上,你想向学生传达的东西,不是通过生硬的方式灌输给学生,而是在指导反复朗读中让学生自然而然体会出来。课堂朗读的使用,一定是精心思考,特意安排,一定是为理解铺垫开路,一定是有方向有目的。不是随意妄为,也不是漫不经心,更不是增添课堂的热闹喧腾。所以,朗读的指导有朗读方法的指导,有阅读思路的点拨,有思维提升的牵引;有个别句子的朗读,有句群的朗读,有文段的朗读。该朗读时一定是不怕耗费时间的大读特读,比如最后一段,我一共安排了6次朗读,有学生的齐读,有学生的个别读,还有老师的范读;每次安排朗读的目的不一样,老师指导的方向从朗读的方法到抓关键词理解句子到体会作者的情感,所以每次朗读的效果也不一样,学生所收获语文素养、思维能力、语文习惯和情感体验肯定都是不一样的,我想达成的效果是:学生的能力和思维也在这过程中得到层层提升。

社戏教学反思 篇3

教学目标

知识与能力

1、深刻理解作品的思想内容

2、分析人物形象

过程与方法

教师引导学生理解作品思想内容,学生根据已有能力分析人物形象。教师适时引导拓展。

情感态度与价值观

体会人物的品质

教学难点

理解作品的'思想内容

教学重点

分析人物形象

教学方法

启发式

教学设计

一.创设情境,导入新课。

课前播放歌曲《童年》,谈话导入。

二.讲授新课

1.抓文眼,明主旨

齐读最后一段。思考:

(1)你从课文最后一段能看出什么?

(2)那一夜的戏好看吗?请结合课文内容说说为什么?

(3)那一夜的戏并不好看,“我”为什么还会如此怀念?

(4)那一夜的豆好吃吗?为什么?

2.评人物,抓中心

《社戏》中有许多人物,你最喜欢谁?说出理由。

请运用“我喜欢文中的___(人物),因为他(他们)___(性格或品质),比如____(举人物表现)”的句式来说。

三.小结

四.拓展迁移

你的身边也有文中这样的朋友和长者吗?你有过类似的体验吗?

五.布置作业

以“童年”为题,写一篇文章。(再次播放《童年》,结束课)

板书:

第十课社戏

鲁迅

看戏

怀念人

吃豆

社戏教学反思 篇4

一、目标导引:

1、理清文章的脉络,把握文章的内容。学习小说围绕看戏这件事,记叙详略有致,疏密相间的写法。

2、理解本文景物描写优美,心理描写细腻,语言流畅自然的特点。

3、了解本文词语使用的准确性,掌握通过人物的语言、行动来刻画人物。

4、认识农家小友高尚、淳朴的优秀品质,体会文中所表现的对劳动人民的真挚而深厚的感情。

二、自主预习:

1、童年对许多人来说,都是美好快乐的。在成人后回忆往事,对当时的人和事,更是充满一种浪漫的理想色彩,是一段永生难忘的体验。

2、作者介绍及题解:

3、正音:

(归)省:xǐng行辈:háng惮:dàn絮叨:xùdāo怠(慢):dài撺掇:cuānduō凫(水):fú潺潺:chán(歌)吹:chūi蕴藻:yùnzǎo(家)眷:juàn漂渺:piāomiǎo纠葛:jiūgé

4、补充注释。

(1)、社戏:社、原指土地神或土地庙。在绍兴,“社”是相当于“村庄”的区域名称;社戏就是社里每年在一定的时间

《社戏》原文阅读

我们鲁镇的习惯,本来是凡有出嫁的女儿,倘自己还未当家,夏间便大抵回到母家去消夏。那时我的祖母虽然还康建,但母亲也已分担了些家务,所以夏期便不能多日的归省了,只得在扫墓完毕之后,抽空去住几天,这时我便每年跟了我的母亲住在外祖母的家里。那地方叫平桥村,是一个离海边不远,极偏僻的,临河的小村庄;住户不满三十家,都种田,打鱼,只有一家很小的杂货店。但在我是乐土:因为我在这里不但得到优待,又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。

和我一同玩的是许多小朋友,因为有了远客,他们也都从父母那里得了减少工作的许可,伴我来游戏。在小村里,一家的客,几乎也就是公共的。我们年纪都相仿,但论起行辈来,却至少是叔子,有几个还是太公,因为他们合村都同姓,是本家。然而我们是朋友,即使偶而吵闹起来,打了太公,一村的老老少少,也决没有一个会想出"犯上"这两个字来,而他们也百分之九十九不识字。

我们每天的事情大概是掘蚯蚓,掘来穿在铜丝做的小钩上,伏在河沿上去钓虾。虾是水世界里的呆子,决不惮用了自己的两个钳捧着钩尖送到嘴里去的,所以不半天便可以钓到一大碗。这虾照例是归我吃的。其次便是一同去放牛,但或者因为高等动物了的缘故罢,黄牛水牛都欺生,敢于欺侮我,因此我也总不敢走近身,只好远远地跟着,站着。这时候,小朋友们便不再原谅我会读"秩秩斯干",却全都嘲笑起来了。

至于我在那里所第一盼望的,却在到赵庄去看戏。赵庄是离平桥村五里的较大的村庄;平桥村太小,自己演不起戏,每年总付给赵庄多少钱,算作合做的。当时我并不想到他们为什么年年要演戏。现在想,那或者是春赛,是社戏了。

就在我十一二岁时候的这一年,这日期也看看等到了。不料这一年真可惜,在早上就叫不到船。平桥村只有一只早出晚归的航船是大船,决没有留用的道理。其余的都是小船,不合用;央人到邻村去问,也没有,早都给别人定下了。外祖母很气恼,怪家里的人不早定,絮叨起来。母亲便宽慰伊,说我们鲁镇的戏比小村里的好得多,一年看几回,今天就算了。只有我急得要哭,母亲却竭力的嘱咐我,说万不能装模装样,怕又招外祖母生气,又不准和别人一同去,说是怕外祖母要担心。

总之,是完了。到下午,我的朋友都去了,戏已经开场了,我似乎听到锣鼓的声音,而且知道他们在戏台下买豆浆喝。

这一天我不钓虾,东西也少吃。母亲很为难,没有法子想。到晚饭时候,外祖母也终于觉察了,并且说我应当不高兴,他们太怠慢,是待客的礼数里从来没有的。吃饭之后,看过戏的少年们也都聚拢来了,高高兴兴的来讲戏。只有我不开口;他们都叹息而且表同情。忽然间,一个最聪明的双喜大悟似的提议了,他说,"大船?八叔的航船不是回来了么?"十几个别的少年也大悟,立刻撺掇起来,说可以坐了这航船和我一同去。我高兴了。然而外祖母又怕都是孩子,不可靠;母亲又说是若叫大人一同去,他们白天全有工作,要他熬夜,是不合情理的。在这迟疑之中,双喜可又看出底细来了,便又大声的说道,“我写包票!船又大;迅哥儿向来不乱跑;我们又都是识水性的!”

诚然!这十多个少年,委实没有一个不会凫水的,而且两三个还是弄潮的好手。

外祖母和母亲也相信,便不再驳回,都微笑了。我们立刻一哄的出了门。

我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大。一出门,便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船,大家跳下船,双喜拔前篙,阿发拔后篙,年幼的都陪我坐在舱中,较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐"要小心"的时候,我们已经点开船,在桥石上一磕,退后几尺,即又上前出了桥。于是架起两支橹,一支两人,一里一换,有说笑的,有嚷的,夹着潺潺的船头激水的声音,在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中,飞一般径向赵庄前进了。

两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的`吹来;月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远的向船尾跑去了,但我却还以为船慢。他们换了四回手,渐望见依稀的赵庄,而且似乎听到歌吹了,还有几点火,料想便是戏台,但或者也许是渔火。

那声音大概是横笛,宛转,悠扬,使我的心也沉静,然而又自失起来,觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。

那火接近了,果然是渔火;我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林,我去年也曾经去游玩过,还看见破的石马倒在地下,一个石羊蹲在草里呢。过了那林,船便弯进了叉港,于是赵庄便真在眼前了。

最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏台,模胡在远处的月夜中,和空间几乎分不出界限,我疑心画上见过的仙境,就在这里出现了。这时船走得更快,不多时,在台上显出人物来,红红绿绿的动,近台的河里一望乌黑的是看戏的人家的船篷。

“近台没有什么空了,我们远远的看罢。”阿发说。

这时船慢了,不久就到,果然近不得台旁,大家只能下了篙,比那正对戏台的'神棚还要远。其实我们这白篷的航船,本也不愿意和乌篷的船在一处,而况没有空地呢……

在停船的匆忙中,看见台上有一个黑的长胡子的背上插着四张旗,捏着长枪,和一群赤膊的人正打仗。双喜说,那就是有名的铁头老生,能连翻八十四个筋斗,他日里亲自数过的。

我们便都挤在船头上看打仗,但那铁头老生却又并不翻筋斗,只有几个赤膊的人翻,翻了一阵,都进去了,接着走出一个小旦来,咿咿呀呀的唱。双喜说,"晚上看客少,铁头老生也懈了,谁肯显本领给白地看呢?"我相信这话对,因为其时台下已经不很有人,乡下人为了明天的工作,熬不得夜,早都睡觉去了,疏疏朗朗的站着的不过是几十个本村和邻村的闲汉。乌篷船里的那些土财主的家眷固然在,然而他们也不在乎看戏,多半是专到戏台下来吃糕饼水果和瓜子的。所以简直可以算白地。

然而我的意思却也并不在乎看翻筋斗。我最愿意看的是一个人蒙了白布,两手在头上捧着一支棒似的蛇头的蛇精,其次是套了黄布衣跳老虎。但是等了许多时都不见,小旦虽然进去了,立刻又出来了一个很老的小生。我有些疲倦了,托桂生买豆浆去。他去了一刻,回来说,“没有。卖豆浆的聋子也回去了。日里倒有,我还喝了两碗呢。现在去舀一瓢水来给你喝罢。”

我不喝水,支撑着仍然看,也说不出见了些什么,只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了,那五官渐不明显,似乎融成一片的再没有什么高低。年纪小的几个多打呵欠了,大的也各管自己谈话。忽而一个红衫的小丑被绑在台柱子上,给一个花白胡子的用马鞭打起来了,大家才又振作精神的笑着看。在这一夜里,我以为这实在要算是最好的一折。

然而老旦终于出台了。老旦本来是我所最怕的东西,尤其是怕他坐下了唱。这时候,看见大家也都很扫兴,才知道他们的意见是和我一致的。那老旦当初还只是踱来踱去的唱,后来竟在中间的一把交椅上坐下了。我很担心;双喜他们却就破口喃喃的骂。我忍耐的等着,许多工夫,只见那老旦将手一抬,我以为就要站起来了,不料他却又慢慢的放下在原地方,仍旧唱。全船里几个人不住的吁气,其余的也打起哈欠来。双喜终于熬不住了,说道,怕他会唱到天明还不完,还是我们走的好罢。大家立刻都赞成,和开船时候一样踊跃,三四人径奔船尾,拔了篙,点退几丈,回转船头,驾起橹,骂着老旦,又向那松柏林前进了。

月还没有落,仿佛看戏也并不很久似的,而一离赵庄,月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中,却又如初来未到时候一般,又漂渺得像一座仙山楼阁,满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛,很悠扬;我疑心老旦已经进去了,但也不好意思说再回去看。

不多久,松柏林早在船后了,船行也并不慢,但周围的黑暗只是浓,可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子,或骂,或笑,一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了,那航船,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿,连夜渔的几个老渔父,也停了艇子看着喝采起来。

离平桥村还有一里模样,船行却慢了,摇船的都说很疲乏,因为太用力,而且许久没有东西吃。这回想出来的是桂生,说是罗汉豆正旺相,柴火又现成,我们可以偷一点来煮吃。大家都赞成,立刻近岸停了船;岸上的田里,乌油油的都是结实的罗汉豆。

"阿阿,阿发,这边是你家的,这边是老六一家的,我们偷那一边的呢?"双喜先跳下去了,在岸上说。

我们也都跳上岸。阿发一面跳,一面说道,"且慢,让我来看一看罢,"他于是往来的摸了一回,直起身来说道,"偷我们的罢,我们的大得多呢。"一声答应,大家便散开在阿发家的豆田里,各摘了一大捧,抛入船舱中。双喜以为再多偷,倘给阿发的娘知道是要哭骂的,于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。

我们中间几个年长的仍然慢慢的摇着船,几个到后舱去生火,年幼的和我都剥豆。不久豆熟了,便任凭航船浮在水面上,都围起来用手撮着吃。吃完豆,又开船,一面洗器具,豆荚豆壳全抛在河水里,什么痕迹也没有了。双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴,这老头子很细心,一定要知道,会骂的。然而大家议论之后,归结是不怕。他如果骂,我们便要他归还去年在岸边拾去的一枝枯桕树,而且当面叫他"八癞子"。

“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!”双喜在船头上忽而大声的说。

我向船头一望,前面已经是平桥。桥脚上站着一个人,却是我的母亲,双喜便是对伊说着话。我走出前舱去,船也就进了平桥了,停了船,我们纷纷都上岸。母亲颇有些生气,说是过了三更了,怎么回来得这样迟,但也就高兴了,笑着邀大家去吃炒米。

大家都说已经吃了点心,又渴睡,不如及早睡的好,各自回去了。

第二天,我向午才起来,并没有听到什么关系八公公盐柴事件的纠葛,下午仍然去钓虾。

“双喜,你们这班小鬼,昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘,蹋坏了不少。”我抬头看时,是六一公公棹着小船,卖了豆回来了,船肚里还有剩下的一堆豆。

“是的。我们请客。我们当初还不要你的呢。你看,你把我的虾吓跑了!”双喜说。

六一公公看见我,便停了楫,笑道:“请客?——这是应该的。”于是对我说,“迅哥儿,昨天的戏可好么?”

我点一点头,说道,“好。”

“豆可中吃呢?”

我又点一点头,说道,“很好。”

不料六一公公竟非常感激起来,将大拇指一翘,得意的说道,"这真是大市镇里出来的读过书的人才识货!我的豆种是粒粒挑选过的,乡下人不识好歹,还说我的豆比不上别人的呢。我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去……"他于是打着楫子过去了。

待到母亲叫我回去吃晚饭的时候,桌上便有一大碗煮熟了的罗汉豆,就是六一公公送给母亲和我吃的。听说他还对母亲极口夸奖我,说:“小小年纪便有见识,将来一定要中状元。姑奶奶,你的福气是可以写包票的了。”但我吃了豆,却并没有昨夜的豆那么好。

真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戏了。

一九二二年十月。

《社戏》测试

1.下列各组加点字的注音完全正确的一项是()

A.哄骗(hǒnɡ)闹哄(hōnɡ)起哄(hōnɡ)

B.潺潺(chán)怠慢(dài)不惮(dàn)船橹(lǔ)

C.撺掇(cuānduó)凫水(fú)桕(jiòu)树旺相(xiànɡ)

D.皎洁(jǎo)归省(xǐnɡ)絮(xù)晌午(shǎnɡ)

2.下列词语书写完全正确的一组是()

A.绝壁膝盖脑怒欺侮

B.困惑挑剔胆怯委曲

C.叛徒诚肯鉴别宛转

D.惊异鞠躬奖励家眷

3.下列词语的释义完全正确的一项是()

A.归省:回家看望父母

行辈:排行和辈

B.委实:实在

弥散:弥漫消散

C.自失:丢失了自己

依稀:隐隐约约

D.絮叨:仔仔细细地说

旺相:茂盛

社戏教学反思 篇5

《社戏》是七年纪下册第四单元中的一篇课文,是鲁迅作品中少见的充满温情的文章,然而,它是一篇被节选得面目全非的小说,这一点是我初次备课时所没有注意到的,徐老师指导后,我重新翻阅资料,再读社戏。《社戏》选自《呐喊》,充满诗意温情的《社戏》为什么没有收录在温馨记忆的《朝花夕拾》中而会与《狂人日记》等收录在一起呢?将小说的本来全面目还原,小说全文写的是作为成人的“我”两次去京城戏院看戏,痛感座椅如刑具,人情冷似铁,“觉得此地是不适合生存的”,于是回忆起儿时一段快乐的经历,如果单一的解读节选课文,势必会影响作者的写作本真。所以,我们决定换一种方式来诠释这一课,引领学生理解一个都市人的乡愁,走进一个成年人的精神返乡。

看社戏是文章的中心事件,但社戏真的好看吗?学生很快从文章中找出了关键句:“真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戏了。”对于这个关键句,学生敏锐地感受到作者的喜爱、留恋之情,在指导学生的朗读中,我引导学生注意重点词句的重音,让学生在朗读中体味作者的情感。整堂课就是从这个关键句生发开来,由那夜看的几个角色的戏到为何不主动离开以及看戏前的期待和看戏后离开心情串联起课文的内容,在与删除部分文章的比较中来体验作者这都市人的乡愁:如离去时心情的比较阅读、看社戏与看京戏的不同比较等。

叶圣陶先生说过:“文字是一道桥梁堍,这边的.桥堍站着读者,那边的桥堍站着作者。通过这一道桥梁,读者才能和作者会面,不但会面,还了解作者的心情,和作者的心情相吻合。”教师必须让学生走进文本,倾听文本,让学生通过课文本身这道桥梁去探求文本的深层内涵,随意整堂课我都十分注重让学生走进文本,回归课本。

师:“从哪些句子中看出作者心存好感、记忆深刻的?找找看。”

师:“大家都说戏不好看,我们来找找看那戏怎么不好看了,从哪看出来的?大家先看下看戏部分,筛选下作者看了哪些角色的戏?”

师:“我是怎么看戏的,有一句话是”

师:“看戏中途的时候,看到了什么?……把这句话划起来,谁朗读好,朗读一下。”

生:社戏就像一场旅行,不必在乎看戏的结果,在乎的是看戏的心情,让心灵去看戏。

生:童年就是一场旅行,不必在乎短暂,在乎的是童年的快乐,让心灵去旅行。

生:社戏就像一场旅行,不必在乎最后的结果,在乎的是看戏的心情和看社戏的环境,让心情更加放松。

生:童年就行一场旅行,不必在乎他的过程,在乎的是他的结果,让童年变得更加坚强。

虽然与都市乡愁少有契合,但课堂是生命交流的驿站,是思维碰撞的舞台,而学生给我呈现的独特的思维与感悟仍是让我欣喜不已。

在这堂课中,我也看到了自己许多不足。课堂时间没有把握好,以致后面都市乡愁的主题感悟不够,而由“这些美好是谁赋予的?”来引导学生感悟主题时也少了水到渠成之感。在衔接问题上,由于自身专业素养还需大力提升,也是紧张,环节衔接不够到味,如从好戏到好豆的衔接上,我说“我们带着浓浓的乡愁,看完了那夜的好戏,接下来我们再去尝一尝那夜的好豆。”而听了徐老师的课,她则是用“台上的戏演完了,而台下的戏正在开始。”来过渡到下一环节,徐老师的课堂艺术与教学素养值得我钦佩并以她为榜样学习。

  • w
    社戏教学反思范文精选

    发布时间:2023-11-10

      作者为什么把文中的戏和豆说的那么好?我们知道,这篇文章是作者对童年生活回忆。大抵来说,回忆的总是美好的事物。那么,该如何来引导学生来理解这篇文章呢?从《社戏》文章来看,那晚的戏并不好看,豆呢也仅仅是水煮豆。而作者呢,却说是:“我实在没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了。”为什么作者如...

  • w
    社戏教案

    发布时间:2024-02-21

    教案课件是老师上课中很重要的一个课件,就需要老师用心去设计好教案课件了。教案是完整课堂教学的桥梁,好的教案课件是怎么写成的?谈到“社戏教案”那么这篇文章一定比较值得一读,如果这篇文章对您有所帮助请动手把它收藏起来以备日后查看!...

  • w
    《鲸》教学反思教学反思5篇

    发布时间:2023-11-16

    我找到了一篇非常棒的“《鲸》教学反思教学反思”网络文章推荐给大家,我们将会持续为您带来更多有趣有用的信息请您关注我们的网站。教师的职责是教书育人,作为教师必须了解教案的作用之大。教案可以让老师在教学的过程中有清晰的教学思路。...

  • w
    社戏教案课件

    发布时间:2023-12-17

    小编已经为您准备好了“社戏教案课件”的相关资料,请查收。在老师新授课程时,通常需要准备教案和课件,这就需要老师自己花时间完成。教案是激发学生学习热情的有效方法。感谢阅读,希望能为您提供参考!...

  • w
    教学反思心得

    发布时间:2024-09-25

      我们从一些事情上得到感悟后,将其记录在心得体会里,让自己铭记于心,这样有利于我们不断提升自我。那么要如何写呢?以下是小编帮大家整理的微课学习心得体会范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。教学反思心得 篇1  每一次的学习都是一次心灵的升华!我非常珍惜这次到河南财经政法大学学习徐长青老...

  •   作为一位刚到岗的人民教师,课堂教学是我们的工作之一,借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力,那要怎么写好教学反思呢?以下是小编整理的关于高中英语教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。高中教学反思英语课堂教学反思 篇1  本节课的教学策略上,我运用的是言语配合和调用已知信息的方...

  • w
    物理教学反思日记

    发布时间:2024-07-03

      作为一名优秀的教师,我们要有一流的教学能力,对学到的教学新方法,我们可以记录在教学反思中,来参考自己需要的教学反思吧!下面是小编为大家收集的物理教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。物理教学反思日记 篇1  物理传统的教学模式偏重于知识的传授,使学生将精力陷于知识点的学习和解题中...

  • w
    音乐教学反思日记

    发布时间:2024-10-22

      一场课下来就总结思考,写好课后一得或教学日记,这对新教师非常重要。下面百分网小编带来关于音乐教师的课后教学反思,欢迎大家阅读参考!音乐教学反思日记 篇1  教师职业道德的核心是热爱学生。因为,爱是教育的桥梁;爱是教育的钥匙;爱是教育成功的种子。尊重学生人格,是热爱学生的突出表现。但特别要注意以下...

复制全文
下载文档