藏起来作文

【#实用文# #谁藏起来了教案（推荐十一篇）#】作为优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的工具，能够帮助我们合理选择教学方法并激发学生的学习积极性。下面是为幼儿园小班设计的故事《谁藏起来了》教案，供大家参考和借鉴，希望对有需要的朋友有所帮助。

谁藏起来了教案 篇1

活动名称：谁藏起来了

活动目标：

1、初步运用观察、比较、分析的方法，发现小动物在不同颜色背景下的变化。

2、引导幼儿按数字所在位置说出小动物的名称。

活动重难点：

重点：运用观察、比较、分析的方法，发现小动物在不同颜色下的变化。

难点：幼儿能按数字所在位置说出小动物的名称。

活动准备：

PPT、动物图片、房子图片。

活动过程

个性化修改

一、开始部分

1、教师出示第一组小动物，引导幼儿根据小动物的特征说出动物的名称。

2、教师出示第二组、第三组小动物并说出其名称及特征

3、请幼儿数一数，一共来了多少只小动物。

二、基本部分

1、请幼儿观看PPT说一说那只小动物藏起来了？你是怎么知道发现的？

2、教师出示其他几组藏起来的小动物，请幼儿说出都是哪些小动物。

3、“天黑了，小动物都藏起来了，你们还记得他们的位置吗？请按照相应的数字说一说他们的所在位置吧！”

4、幼儿看图片上的数字为动物找家。

三、找一找

1、教师将打乱数字的图片发放给幼儿，请幼儿根据数字找到相应的小动物。

2、每2位幼儿一组动物图片进行操作，教师巡回指导。

四、结束部分

教师小结。

谁藏起来了教案 篇2

活动目标：

1、欣赏诗歌，理解诗歌的内容和主要表现方法。

2、初步学习用诗歌的结构大胆进行仿编活动。

3、增进对大自然的热爱，感受仿编诗歌的乐趣，体验成功的快乐。

活动准备：

1、多媒体课件《捉迷藏》。

2、不同颜色（绿色、黄色、白色、蓝色、红色）的卡片每人一张。

3、在课前已带领幼儿玩捉迷藏的游戏。

活动过程：

一、回忆游戏情节引出活动，初次欣赏诗歌。

"小朋友刚才我们玩了一个什么游戏呀？（捉迷藏）是怎么玩的？玩的开心吗？

"你们知道吗，太阳也喜欢玩捉迷藏的游戏。咦，它会和谁一起玩呢？我们一起来欣赏儿童诗《捉迷藏》。"[本环节从幼儿的经验入手，让幼儿通过回忆自己玩"捉迷藏"的游戏经验来引发主题，设问：太阳和谁玩捉迷藏的游戏，引起了幼儿的'好奇，调动了幼儿的学习积极性。]

二、欣赏课件，帮助幼儿理解诗歌的内容。

1、欣赏第一段，了解第一段的内容。

师：太阳和谁捉迷藏？（和颜色捉迷藏）师：太阳和颜色捉迷藏，是谁把太阳的眼睛蒙起来了？太阳数数的时候，颜色们该怎么办？

师：太阳和哪些颜色在捉迷藏呢？

2、（播放课件第二段）理解诗歌第二段的内容。

引导幼儿学说：X颜色躲在X里。

师：太阳和哪些颜色在捉迷藏呀？（绿色、黄色、白色、兰色、红色。）师：把颜色卡片分别出示在黑板上。

师：绿色躲在哪里呢？（有的躲在树叶里，有的躲在小草里）再次观看课件，进一步巩固这句话。

师：黄色躲在哪里呢？同上师：白色躲在哪里呢？同上师：兰色躲在哪里呢？同上师：红色躲在哪里呢？同上

3、（播放课件第三段），理解诗歌第三段的内容。

师：颜色们都藏好后，太阳找到他们了吗？（观看课件）

4、完整欣赏诗歌，进一步理解诗歌的内容。

[在这一环节中，我运用课件，让幼儿分段逐步理解儿童诗的内容。在课件第二段的时候，我把课件设计成了能根据幼儿的回答来进行验证，并巩固相应的内容，学说：X颜色躲在X里，为后面的仿编活动做铺垫。]

三、采用多种方式学习朗诵诗歌。

"太阳和颜色们玩的非常开心，我们把这首好听的诗歌朗诵给他们听吧，相信他们会更开心的。"

1、借助课件，边做动作边朗诵诗歌。

2、师念第一句、幼儿跟念第二句，依次进行。

[在理解的基础上，结合动作表演，为幼儿营造宽松的气氛，做到动静交替，劳逸结合。同时采用多种形式朗诵诗歌，使幼儿能够在朗诵过程中不感到枯糙，调动幼儿学习的积极性、主动性。]

四、尝试仿编诗歌，体验成功的快乐。

1、玩游戏"捉迷藏"。

A、"颜色和太阳玩的真开心，我们也来做颜色和太阳玩捉迷藏的游戏吧。"

B、请幼儿选择一张喜欢的颜色卡，来扮演颜色宝宝。教师扮演太阳，当太阳问到颜色宝宝时，颜色宝宝应该说X颜色躲在X里，要说的和别人不一样，如果说不出来就要被太阳抓住。

2、请幼儿在自己拿到的颜色卡后面画上创编诗歌的内容。

3、带领幼儿看着小图片，朗诵仿编的第二段诗歌。

[让幼儿通过不同的方式，玩游戏和绘画来迁移幼儿的经验，进行仿编诗歌中的句式，在这一环节中，幼儿的思维活跃，扩展了他们想象的空间，语言表达能力也得到了提高。

活动延伸：

1、在语言区利用幼儿制作的小图片继续进行创编活动，进一步体验创编的快乐。

2、带领幼儿在大自然中找找还有哪些颜色也在和太阳玩"捉迷藏"的游戏。

谁藏起来了教案 篇3

一、活动目标：

1、 知道每个动物的最典型的特征，能够理解故事内容。

2、能够细心找出要找的小动物。

二、活动准备：

物质准备：《谁藏起来了》ppt、《谁藏起来了》图书经验准备：玩过躲猫猫的游戏。

三、活动过程：

（一）活动导入

1.师：我们来玩玩躲猫猫的游戏好不好呀？我请小朋友的藏起来。（幼儿自己藏到小椅子的背后。）（教师结合《谁藏起来了》的故事内容，将幼儿找出来如：咦，我看到了xxx的小脸了。让幼儿再次回忆对藏得体验。）

2.师：好，我请小朋友们坐下。今天，我给你们带来了一本很好玩的故事，你们看（教师出示ppt故事封面），这个故事叫《谁藏起来了》（引导幼儿说出故事的名字）。故事里有好多小动物要跟我们玩躲猫猫的游戏呢。

（二）识记小动物们的典型特征

1.师：我们请他们出来好不好？（教师将ppt翻到故事的第一页）咦，这么多的小动物，我们先猜猜他们都是谁好不好？（教师引导幼儿说出动物的名字，如：哪个小动物的肚子上有个袋袋呀？从小动物的典型特征入手，让幼儿开始知道这个故事的规则。）

2.师：现在我们把所有小动物都请出来。（教师翻到第二页，再让幼儿识记小动物们的典型特征，并让幼儿学学他们的叫声。）

（三）谁藏起来了游戏

1.师：现在小动物们要跟我们玩谁藏起来了的游戏了，小眼睛仔细看哦，他们中间哪个小动物在跟我们玩。（教师翻到下一页）

2.师：猜猜看，谁藏起来了。（教师提醒幼儿谁的身体我们找不到呀？或者幼儿哪个小动物只露出了头上的脚、眼睛、鼻子和嘴巴呀？）（梅花鹿或者驯鹿）

3.师：哇，驯鹿被我们小朋友找到了，我们请他出来（教师翻到下一页，指着梅花鹿。）咦，我发现有个小动物哭了，你们找到了吗？

（教师请幼儿到前面点出来，并说出是谁哭了）

4.师：原来是小猪哭了，小猪哭了，我们应该说什么呀？（小猪小猪你别哭。培养幼儿之间要互相友爱。）

5.师：我们再来猜猜看，谁又藏起来了呀？（让幼儿逐渐理解游戏的内容）

6.教师根据故事的游戏，继续问：典型特征。）猜猜看，谁生气了？ 猜猜看，谁藏起来了？ 猜猜看，谁头上长着犄角？ 猜猜看，谁藏起来了？猜猜看，谁转过身去了？ 猜猜看，谁藏起来了？ 猜猜看，谁睡觉了？ 猜猜看，谁藏起来了？ 猜猜看，谁转过身去了？ 猜猜看，这些是谁的眼睛？（在故事游戏过程中，慢慢让幼儿知道小动物的特征和游戏的方法。让第一个找到的幼儿上前指出要找的小动物，并给予鼓励，并让所有幼儿学学找到的动物的典型特征，如河马有一张大嘴巴，让幼儿张开大大的嘴巴，体验游戏的快乐和帮助幼儿培养细心地好习惯。）

（四）活动结束

1.师：天黑了，小动物们都玩累了，小动物们该睡觉了，咦小动物的小眼睛怎么都睁开的呀，原来小动物们都不想睡觉，不睡觉的小动物是不是乖孩子呀，玩累了就要睡觉的哦？（对）我们叫他们睡觉吧。（让幼儿再猜猜看小眼睛的主人是谁。猜错了也没关系，因为故事的这一页是黑色的底，以及所有小动物的小眼睛，这需要十分仔细的小朋友才能认出是哪只小眼睛是哪个小动物的）

2.师：那我们小朋友再跟他们说声再见好不好？（教师翻到最后一页，让幼儿跟所有动物说声再见）

3.师：小朋友们也累了，我们也休息也下吧。

四、活动延伸师：我把这本书放在小朋友看书的地方，小朋友有空的时候可以再来看看谁藏起来了好不好？（培养幼儿看书和细心的好习惯。）

谁藏起来了教案 篇4

活动目标：

1、仔细观察画面，尝试从细节中进行推测，体验发现的乐趣。

2、乐意表达自己的想法，感受和好朋友在一起的幸福。

活动准备：

PPT课件、音乐、绘本《当我们同在一起》。

活动过程：

一、导入部分师："小朋友们，你有没有这样的朋友，玩也在一起，吃也在一起，无论欢笑与痛苦，都是他陪着你，连上厕所也要手牵手一起去？"现在，让我们来找找你们最要好的朋友吧！

播放音乐《当我们同在一起》寻找好朋友，感受在一起的快乐。

师：小朋友们，你们都找到自己的好朋友了嘛？

师："如果你有这样的朋友，那你一定是世界上最幸福的；如果没有，就让老师给你们介绍几个吧!"二、认识六个好朋友教师出示绘本第一页，引发幼儿主动观察。

师：小朋友们，你们在这张图上看到了什么？都有谁呢？

提问：

1、小姑娘在哪儿？你从哪里看出来的？

2、小姑娘的好朋友分别是谁？它们分别是什么颜色的？

幼儿回答：穿着蓝紫色花点衣服的小姑娘，灰色的小熊，绿色的鳄鱼、红色的小猪、金黄的狮子和长颈鹿。

师：小朋友们可真细心，小姑娘和五个动物是亲密无间的好朋友。今天，老师就带着小朋友走进充满童话色彩、想象力丰富的绘本《当我们同在一起》!

三、感受六个朋友带给大家的快乐

（一）故事前半段

1、画画的时候，大家在一起。

师：

①这是什么？他们在一起干什么？

②几个好朋友在画？少了谁？

③他们可能在哪里画？

仔细看看，这个底是什么颜色的？有的小朋友非常的聪明，知道是灰色的小熊了。你们注意了吗？每个人的手上都拿着一支（画笔），她们画了什么？哦！我们看到了刚才还是光光的灰熊现在已经穿上了花衣服。

穿上花衣的灰熊看上去怎样？

他已经不是一只普通的熊了，他说："你们画得真棒！我是世界上最漂亮的灰熊。"

④完整讲述片段

2、爬山的时候，大家在一起。

①他们又去干什么了？少了谁？

②他们有可能在哪里爬？你们有没有和好朋友们一起爬过山？

当我们发现他们一起走在山顶的时候，又少了谁？咦？那个绿色的鳄鱼先生去哪儿了？对，鳄鱼先生变成了山脉！看，因为鳄鱼先生变成了山脉，小伙伴们才有了历险的经历。每一个小伙伴都能把自己变成快乐的元素。我们翻到下一页，小朋友们有没有注意到，谁又成为了那个快乐的元素了呢？

③完整讲述片段

3、捉迷藏的时候，大家在一起。

①接下来他们又玩什么了呢？（逐一看图猜测、判断）

②他们在哪里捉迷藏？谁来帮小姑娘找找？（幼儿寻找、表述）

③完整讲述片段前面的画面如果你们仔细观察的话，你们会发现，这次消失的是（小女孩了）！她的小帽子就是消失的这一片！猜猜，六个好朋友在做什么游戏呢？（捉迷藏！）小姑娘说："七、八、九、十，躲好了没有？"

（二）故事后半段

4、旅行的'时候，大家在一起。

①看，他们在干什么呢？（逐一看图猜测、判断）

②谁变成了一只充满了气的大气球，带着伙伴们飞向天空？

③完整讲述片段

5、到月亮上玩的时候，大家也在一起。

师：伙伴们还想到月亮上看一看，你们想一想，谁可以帮助小伙伴完成这个心愿。

（幼儿猜想）

师：对，是脖子长长的长颈鹿。长颈鹿的脖子就是通往月球的天梯呢！长颈鹿自豪地说："你们看，月亮真的很美吧！"

6、玩累了休息的时候，大家还是在一起。

师：她们是躺在金黄的田野里吗？哦不，她们躺在狮子温暖而浓密的鬃毛里，那儿可舒服了!狮子轻轻地说"躺好了，晚安。"于是，大家一起睡着了。梦里，他们还是最好的朋友。大家一起慢慢地长大，再慢慢地、慢慢地变老。

提问：

1、六个好朋友接下去又玩了些什么？（观察图标）

2、他们是怎么玩的？感觉怎样？（幼儿相互讨论）

3、这三个游戏真有趣！你喜欢哪个游戏？（幼儿交流）

（三）总结每种动物的优点和独特性师：听完这个故事，你们有什么发现？

师：是啊，这是一个充满了想象的绘本，这是假装的游戏。那你们能说说每种动物都充当了什么角色吗？

幼儿交流，教师总结：

灰熊：宽阔的胸膛用来画画鳄鱼：脊背是蜿蜒的山峦小女孩：帽子是捉迷藏的乐园小猪：鼓鼓的肚子可以变成气球长颈鹿：长脖子是通向月亮的天梯狮子：鬃毛是辽阔的草原

（四）完整讲述故事。

1、让我们一起来分享一下他们的快乐吧！（播放轻缓音乐，完整讲述故事。）

2、平时你和好朋友在一起玩什么？感觉怎样？

（五）小结：六个好朋友天天在一起，快快乐乐地幸福生活，就像一家人一样。

四、听舒缓的音乐，体会快乐。

师："当我们同在一起的时候，总是那么快乐！爬山一起，旅行一起，到月亮上玩也一起，做梦也要一起做！一直到了很老很老的时候，大家也还是在一起。有朋友的人是快乐的、幸福的，就让我们永远在一起，慢慢长大，是好朋友，慢慢变老，是好朋友，就算过了很久很久，还是好朋友。

小朋友们找到自己的好朋友，边听音乐边拥抱，还可以好朋友一起慢慢地躺在地上，头碰头，脚碰脚，手拉手。

五、延伸活动出示图画书《当我们同在一起》，鼓励孩子继续探索。

谁藏起来了教案 篇5

活动目标：

1、通过阅读图书，观察艾玛和群象的神态，初步了解故事内容，了解艾玛的“特殊”，体会艾玛的调皮、紧张的心理，感受幽默快乐的情绪。

2、能专注的阅读图书，产生阅读的兴趣。

3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

4、培养幼儿乐观开朗的性格。

活动过程：

(一)拼花格子，引发兴趣。

集体拼图游戏

师：“请小朋友将自己手中的一张卡片拼在背景图上。”

幼1：哎呀，是一只花格子。

幼2：身上五颜六色的真好看。

师：“今天我们讲的就是这只花格子的故事。

此环节安排用心良苦，有两点巧妙之处：利用操作游戏很自然的导入关于“”的阅读活动，吊足了孩子的胃口;“拼出的”与图书相吻合，将的特别之处前置，一目了然。

(二)师生第一次阅读，在教师引导下理解内容。

1、认识封面、书名、作者

师：封面上有什么?数一数身上有哪些颜色?

幼1：花格子;幼2：有红色、黄色、绿色……

师：这个故事的名字就叫《花格子艾玛》，是大卫 .麦基著、任溶溶翻译的。

2、逐幅观察图1——图8，了解内容，感受色彩鲜艳的画面。

师：(图1)这些长得什么样?

幼儿观察后很快发现：有的年纪大了，都有皱纹了;有的高大;有的胖胖的……

师：(图2、3)这是谁?它们在干什么?

幼：这是艾玛，它们在玩游戏。

幼：它们把艾玛抛起来了，玩得很高兴……(师朗读文本文字)

师：(图4、5)灰象们都睡了，艾玛睡了吗?猜猜它想干什么?

幼： 艾玛睡不着，想出去玩。

幼：艾玛的眼睛偷偷看看，在想怎么逗它们玩的主意……

师：图6、7、8：艾玛在干什么?它会变成什么样子?

幼儿一页一页专注的翻看，手指图边看边说。特别是学一学艾玛用鼻子卷树干摇果子，幼儿模仿角色动作，有的皱着眉头用劲的样子，有的摇头晃脑的样子……个个都很投入到角色中。

3、重点观察图9、11、12、14，观察艾玛和群像的神态细节，感受艾玛的调皮、幽默和快乐。

图9：艾玛涂上果汁变成灰色回到象群中，找一找哪个是艾玛?为什么?

幼儿立即手指中间的一只叫起来：在那儿。

师：在哪儿?从哪里看出来的?

幼1：其他都闭着眼睛，艾玛睁着眼睛四处看。

幼2：他翘着鼻子、抬着腿走路的样子，一下子看出来了……

师：艾玛的动作、眼神看出他心里正高兴呢，有点得意、有点调皮的样子，大家学一学。

图11： 艾玛回来很长时间了，其他什么表情?们认出艾玛了吗?艾玛在哪里?它又是什么表情?

幼：还是闭着眼睛一动不动。幼：它们没认出来，艾玛高兴的笑了。

幼：至于艾玛是翘着鼻子，眼睛斜看。

师阅读原文文字，问：艾玛眼睛瞪大，卷起长鼻子笑起来，大家学一学

图12：突然们怎么了?BOOO!什么意思?

幼：耳朵竖起来，吓了一跳。

幼一边说一边做着眼神：被吓了一跳，瞪大眼睛，眼珠子都朝上翻。

大家听了哈哈笑起来，很自然的也学起吓了一跳，吃惊的样子，唯妙唯肖。

图14：下雨了，艾玛的花格子图案又出现了，们看到了是什么反应呢?每只笑的样子不一样，大家学一学。

幼儿：有的坐着，鼻子翘上天大笑;有的捂着嘴笑;

有的背靠背笑;有的张大嘴笑……大家学动作把

活动推向了高潮，孩子们尽情地学起们的动作、表情。

4、师生第二次完整的阅读图书。

阅读后提问：如果这个世界上每个人都长的一样，好不好?会发生什么事呢?们喜欢艾玛吗?(艾玛是大家的开心果，不管是什么样子，大家一样的喜欢，长得好不好看并不重要。)

(三)迁移经验：艾玛捉迷藏

出示三种类型图片，颜色干扰图;迷宫图;点线轮廓图：艾玛来和我们小朋友捉迷藏啦，请大家找一找它藏在哪里?

通过操作游戏，就像故事中艾玛与群像开玩笑一样，利用自己的与众不同，带给大家欢乐。在寻找过程中，再次感受艾玛的与众不同;在寻找过程中，培养观察能力;在寻找过程中，保持对艾玛的兴趣，培养阅读的兴趣。

活动反思：

本次活动的设计由来，源于考虑到小班幼儿年龄特点，既喜欢听故事又喜欢玩游戏的心理特点，我选择设计了绘本教学《捉迷藏》。

活动分为三部分：开始部分，主要是引导幼儿积极参与游戏，主动讲述自己玩捉迷藏的游戏过程，分享游戏乐趣和玩法从而进入故事;中间部分，主要是通过认真观察欣赏PPT课件，利用信息化教学技术，让幼儿充分体验游戏快乐，并引导幼儿能根据动物显著的外形特点找到相应的'动物，培养幼儿愿意大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置;结束部分，利用特殊音效，让幼儿再次体验游戏的快乐，活动在高潮中自然结束。

在活动过程中，孩子们非常的兴奋和快乐，每个孩子都能积极主动的参与到游戏活动中，大胆清楚的讲述动物躲藏的位置，而且可以很快的根据动物显著的外形特点找到相应的动物，孩子们观察的很认真也很仔细，表达的也很完整，整个活动，孩子们都是在自主快乐的氛围中完美达到活动目标和要求。值得一提的是，此次课件设计合理，画面丰富有趣，既有音效又又互动，孩子们特别喜欢这次的PPT课件，通过课件展示，孩子们仿佛真的是身临其境，完全融入游戏当中，达到良好的教学效果。

谁藏起来了教案 篇6

一、活动目标：

1、把握各种动物的主要特征及其动作。

2、初步了解画面内容与文字间的对应关系，认识符号：说话的“泡泡”。

3、领会每个人都拥有与众不同的优点。

二、活动准备：

大图书一本，小图书人手一本。

三、活动过程：

1、引疑激趣。

（出示大图书封面）

师：小朋友，这是书的哪里？幼：这是书的封面。

师：哪个小朋友可以告诉我，你看到谁了？幼：我看到小鱼。

师：有几条？幼：有两条。

师：这两条鱼一样大吗？幼：不一样，一条大一条小。

师：这是小鱼和鱼妈妈。请小朋友看看，小鱼和鱼妈妈在干什么？

幼：它们在吹泡泡。

师：小朋友看看，小鱼吹的泡泡和鱼妈妈吹的泡泡一样吗？哪里不一样？

幼：鱼妈妈吹的泡泡是圆形的。幼：小鱼的泡泡里有个问号。幼：小鱼的泡泡有个尖尖。

师：还记得问号是什么意思吗？幼：表示有问题。

师：谁有问题？幼：是小鱼有问题。

师：尖尖正好对着小鱼，也就是说尖尖对着谁就是谁有问题，对吗？

师：那么，小鱼究竟要问妈妈什么问题呢？请小朋友们先把大图书《为什么我不能》仔细地看一遍。

2、幼儿阅读大图书一遍。

3、师生共同阅读，分析理解大图书。

师：小朋友们看得真仔细，现在我们一起来翻阅大图书。

师、幼：这是书的封面。

这是书的目录。

画面上有：小鸟和鸟妈妈、小牛和牛妈妈、小兔、小猫、小狗、小鱼和鱼妈妈、小鸭和鸭妈妈。

谁来告诉我，它们是谁？

幼：小鸟和鸟妈妈。

师：小鸟看到了什么？

幼：小鸭和鸭妈妈。

师：小鸭和鸭妈妈在干什么？

幼：小鸭和鸭妈妈在玩水。

师：小鸟能玩水吗？

幼：小鸟不能玩水。幼：它会被水淹死的。

师：可是，小鸟看到小鸭玩水，它心里会是怎么想的呢？

幼：小鸟也想玩水。

师：那么小鸟会问妈妈什么问题呢？

幼：妈妈、妈妈，为什么我不能玩水呢？

师：回答的真好。原来呀泡泡里装的是小鸟问妈妈的`问题，泡泡是表示说话的意思，尖尖对着谁就是谁有问题，对吗？

师：我们一起把小鸟的问题再说一遍。“小鸟问妈妈，为什么我不能玩水，像小鸭那样？”

4、在幼儿理解“泡泡”的作用后，在阅读中出现与语句结构相同的部分时，请幼儿根据画面内容和已有经验来猜测泡泡中的内容。

师：小朋友们真棒！我们一起来看看最后一页，妈妈们的泡泡里有东西吗？

幼：没有。

师：哎呀呀！妈妈们都不知道怎样回答才好。为什么？

幼：不知道。

师：小朋友们都知道小鸟、小狗、小兔、小猫、小鸭、小牛这些动物，它们一样吗？

幼：不一样。

师：因为每种动物都不同，它们都有各自的优点，就像我们每个小朋友那样。

5、请小朋友们轻轻把书拿出来，我们从左到右，一页一页翻看，一边看一边说。

谁藏起来了教案 篇7

活动目标：

1、理解故事内容，尝试大胆地在集体面前讲述、猜测画面中发生的事情。

2、感受故事情节中的趣味，乐意用语言和肢体动作表达。

活动准备：

ppt课件

活动过程：

一、导入：认识小鼹鼠

1、认识地底下的小鼹鼠。

带孩子听音乐入场。师：春天来了，小草绿了，我们找个地方坐下来。咦？绿绿的草地上怎么多了一堆黑黑的泥。

2、播放声音（啪啦啪啦），猜测声音来源。

师：这堆黑黑的泥里怎么还传出“啪啦啪啦”的声音？谁在里面呢？（猜测两三个，若幼儿猜小蚂蚁，师：你怎么知道是小蚂蚁呀？你学会了仔细观察画面中细小的地方，你真棒！）

我们来问问“请问谁在里面呀？”（播放声音，出现小鼹鼠：是我呀，我是小鼹鼠，我正忙着挖土呢。）

师：小鼹鼠啪啦啪啦忙着挖土，我们一起看看它为啥这么忙？

二、说一说：故事中的精彩。

（一）小鼹鼠搬家的原因

1、认识小鼹鼠的家。

师： 这是谁的家呀？原来小鼹鼠的家在地底下呀。

2、观察小鼹鼠家里发生的意外，了解小鼹鼠搬家的原因。

师：你看小鼹鼠在哪里？它的家里怎么了？（引导幼儿观察画面）水漏下来是什么声音？（鼓励幼儿观察画面中的细节，引导幼儿讲述画面中的简单情节。）

3、教师小结：下雨时，雨水滴答滴答地从上面落下来，小鼹鼠拿着瓶瓶罐罐乒乒乓乓地忙着接水，可是这个家还是被水淹了，它不能再住下去了。那怎么办呀？（幼儿大胆猜测，猜测两三次。若幼儿猜对，直接说明：真的被你猜对了，小鼹鼠准备去找一个新家。它会到哪里找家呢？我们一起跟着它看看。

（二）小鼹鼠找新家

1、小鼹鼠出发了。

（1）观察画面，了解小鼹鼠在做什么。（播放声音“啪啦啪啦……”）

师：小鼹鼠在地底下干嘛？我们帮它一起挖。（幼儿挖）

（2）猜测小鼹鼠撞到的东西。（播放“砰”）

师：小鼹鼠怎么停下来了？它撞到了什么东西？（幼儿大胆猜测）

（3）观察画面，猜测故事情节。师：让我们看一下它撞到了什么发出砰的声音？

（4）了解大概故事情节。师：小鼹鼠啪啦啪啦挖地洞，砰得一下撞到大萝卜，你们猜猜小鼹鼠接下来会怎么做？你们听！（播放吃的声音）小鼹鼠啪啦啪啦挖地洞，砰得一下撞到大萝卜，啊呜啊呜，真好吃！

2、小鼹鼠又继续向前找家了。

（1）观察画面，猜测故事情节。

师：（配声音）又怎么啦？

（2）观察画面，猜测小鼹鼠撞到的物体和将发生的'事。

师：小鼹鼠啪啦啪啦挖地洞，砰得一下撞到什么了？（幼儿若大多猜测地面上的物体，教师提醒：“小鼹鼠是在地底下啪啦啪啦挖地洞，会撞到上面的**吗？）小鼹鼠会怎么做？

（3）猜测还会撞到的物体。

师：小鼹鼠啪啦啪啦挖地洞，砰得一下撞到大红薯，咔嚓咔嚓，真好吃！它继续出发。它还会碰到什么吗？

（幼儿若大多猜测地面上的物体，教师提醒：“小鼹鼠是在地底下啪啦啪啦挖地洞，会撞到上面的**吗？）

（三）鼹鼠和他的好朋友。

1、猜测谁也在挖山洞。师：小鼹鼠继续往前啪啦啪啦，它已经挖了一条长长的地洞了。突然，他听到对面也有啪啦啪啦的声音，是谁也在挖地洞呢？

2、猜测好朋友见面会讲什么。师：噢！原来又是一只小鼹鼠也在啪啦啪啦挖地洞找新家呢！两个好朋友见面会如何打招呼呢？请你和边上的伙伴试试。

小结：原来和朋友见面可以握握手，点点头，咪咪笑，互相问声“你好”。

三、扮演小鼹鼠，完整讲故事

师：你们喜欢这个故事吗？这个故事有一个好听的名字叫《啪啦啪啦—砰》。

师：我觉得你们都很喜欢这只小鼹鼠，谁愿意来扮演小鼹鼠，把它挖土的动作、表情表演给大家看？

师：我特意为你们准备了道具地洞，谁愿意来挖一挖，说不定也会挖到你想不到的东西呢。我们一起讲故事吧。

师：（故事）下雨了，雨水滴答滴答落到了小鼹鼠的家里，小鼹鼠拿着瓶瓶罐罐乒乒乓乓地忙着接水，可是这个家还是被水淹了，他不能再住下去了。于是他啪啦啪啦挖地洞找新家。小鼹鼠啪啦啪啦挖地洞，砰得一下撞到大萝卜，啊呜啊呜，真好吃！小鼹鼠啪啦啪啦挖地洞，砰得一下撞到大红薯，咔嚓咔嚓，真好吃！小鼹鼠啪啦啪啦挖地洞，砰得一下撞到好朋友，你好你好，真开心。

师：小鼹鼠和好朋友一起啪啦啪啦找新家真开心，等会我们也和伙伴一起去草地上玩玩，也去啪啦啪啦钻钻地洞吧。

谁藏起来了教案 篇8

设计意图：

捉迷藏是孩子们喜闻乐见的游戏。每当孩子们玩到“捉迷藏”的游戏时，他们总是那么的兴奋、开心。散文诗《捉迷藏》正符合幼儿的这一心理特点。在诗歌里作者将黑夜、太阳和各种颜色都赋予了生命，以轻松、明快的笔调描述了太阳被黑夜蒙住眼睛和各种颜色玩捉迷藏游戏的全过程。其结构简单，而且游戏性、趣味性强，非常符合中班幼儿的年龄特点。《纲要》中明确指出，教育活动的内容要贴近幼儿生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，并有助于拓展幼儿的经验和视野，在组织过程中，还要充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，要注意综合性、趣味性、活动性，寓教育与生活游戏之中。

因此，围绕《捉迷藏》这一主题活动，紧扣教材，我设计了散文诗《捉迷藏》这一语言活动。

活动目标：

1、通过欣赏散文诗，感受诗中语言的丰富和优美。

2、大胆表达自己的意见和想法，学习使用诗中的语言回答问题。

3、在游戏中，运用已有经验，拓展散文诗内容。

活动准备：

场景布置、颜色宝宝、太阳公公；幼儿人手一个颜色宝宝。

活动过程：

1、提问引出课题。

你们玩过捉迷藏的游戏吗？捉迷藏是怎么玩的呢？（一个人找，一个人藏，藏的时候，找的那个人就要把眼睛蒙起来。）

王老师也想和我们小朋友一起玩一玩捉迷藏的游戏呢，（出示长长的手帕），看，我这里有一块长长的手帕，等一会儿我就用这块长长的手帕把眼睛蒙起来，等我数：一、二、三、四、你们就找一个地方静悄悄地躲起来。是怎样躲的？（静悄悄）等你们都躲好以后，看看王老师能不能找到你们。

2、初步理解散文诗。

（1）捉迷藏真好玩，有几个颜色宝宝他们也想和太阳公公捉迷藏呢。（出示颜色宝宝）

（2）你想不想知道颜色宝宝和太阳公公是怎么玩捉迷藏的？一起来听一首好听的散文诗“捉迷藏”。（教师朗诵散文诗到“颜色宝宝赶紧找一个地方静悄悄地躲起来”。）

（3）提问：颜色宝宝是怎么和太阳公公玩捉迷藏的？太阳公公是怎样数数的？（一起来学一学）太阳公公在数数的时候，颜色宝宝干什么了？颜色宝宝是怎样躲起来的？（静悄悄）谁来表演一下静悄悄的样子？

（4）颜色宝宝会躲到哪里呢？我们继续往下听。教师朗诵：绿色躲在草丛里，黄色躲在菊花里。提问：你听到几个颜色宝宝藏起来了？他们藏在哪里？

（5）提问：绿色宝宝为什么要躲在草丛里？黄色宝宝为什么躲在菊花里。

师生小结：颜色宝宝躲在和它一样的颜色里，太阳公公就不容易找到。

（6）你们猜一猜其他的颜色宝宝会躲在哪里，也不容易被太阳公公找到呢？

（7）小朋友帮颜色宝宝想了这么多躲的地方，我们一起来听听它们到底躲在哪里了。（继续朗诵）

3、完整欣赏散文诗，体会散文诗的优美。

太阳公公到底有没有找到颜色宝宝呢？我们把这首好听的散文诗完整地听一遍，听听看太阳公公最后有没有找到颜色宝宝。（教师边在黑板上演示边完整朗诵散文诗）

小结：太阳公公太厉害了，一下子把颜色宝宝都找出来了。

4、游戏：捉迷藏。

（1）颜色宝宝也想和小朋友来玩一玩捉迷藏呢，我们小朋友用什么把眼睛蒙起来呢？

（2）老师朗诵：小朋友用双手把眼睛蒙了起来，数着一、二、三、四、颜色宝宝赶紧找一个地方躲起来。

（3）请小朋友找颜色宝宝躲在哪里了，并说出：x色躲在xx里。

小朋友真厉害，当你们把双手拿开，颜色宝宝们一下子就被你们找到了。

（4）还有好多颜色宝宝也想玩捉迷藏的游戏呢，瞧，它们也来了。每个小朋友选一个喜欢的颜色宝宝，和旁边的好朋友说一说，你选的'是什么颜色宝宝，它可以躲在什么地方？

（5）带着颜色宝宝到外面去玩捉迷藏的游

活动反思：

整个活动，教师为幼儿创造了宽松的环境，提供了幼儿许多说的机会，支持、鼓励他们大胆交流自己的想法，让幼儿成为活动的主人，教师只是不断的抛出问题，如“太阳和颜色是怎么玩的？”“颜色宝宝还可以藏在什么地方？”“为什么颜色宝宝要藏在这些地方”引导幼儿一步步深入地理解诗歌内容。活动中我还注重了动静交替，生生互动，师生互动。活动开始和结束都以游戏来进行，激发幼儿的兴趣，让幼儿在轻松愉快的气氛中感受散文诗的意境美。

谁藏起来了教案 篇9

活动目标：

1、引导幼儿感知椭圆、折线、弧线、纺锤形的特征。

2、引导幼儿判断实物所包含的椭圆、折线、弧线、纺锤形。

活动准备：ppt、操作材料（简单图形和绿边大卡片）、幼儿操作材料人手一份

活动流程：

1、观察图片感知特征

2.寻找图形巩固特征

3.游戏活动应用提升

活动过程：

一、观察图片——了解弧线、折线、椭圆形、纺锤形的特征

提问：（直线）这是什么？它是什么样的？

（弧线）线宝宝线宝宝弯弯腰，变成一条什么线？

（折线）我折我折我折呀折，变成了什么线？

（椭圆形）线宝宝拉拉手变成一个什么形？还有什么东西是什么椭圆形？

（纺锤形）线宝宝握握手，变出一个什么形？和椭圆有什么不一样？

小结：线宝宝线宝宝弯弯腰，变出一根弧线来；线宝宝线宝宝折呀折，变出一根折线来；线宝宝线宝宝拉拉手，变出扁扁的椭圆形；线宝宝线宝宝握握手，一头大来一头小，变成了一个纺锤形。

二、寻找弧线、折线、椭圆形、纺锤形——帮助幼儿加深巩固对线和图形的认识。

（一）集体寻找

1、观察图片

提问：弧线的高楼里都有谁？弧线藏在哪张卡片里？蘑菇的什么地方是弧线？

2、寻找。

提问：折线的高楼里，你选了谁？为什么选楼梯？

（二）个别寻找——初步应用

1、提出操作要求：我们来看看操作材料，请你拿出绿色卡片，先看看小卡片上是什么，再想想什么图形和线藏在里面了，最后把它摆到与弧线、折线、椭圆形、纺锤形相应的卡片下面。

2、幼儿操作

3、集体验证

提问：为什么把西瓜和七星瓢虫摆在椭圆的下面？

折线下面摆了谁？为什么？

香蕉和月亮摆在弧线下面，对吗？为什么？

纺锤形下面应该摆谁？为什么？

三、游戏“找朋友”——应用、提升

1、（出示实物）问：鸡蛋里藏什么图形？

闪电身上藏了什么线？

彩虹身上又藏了谁？

胡萝卜是什么形状？

2、提出游戏要求：托盘下面藏了一张蓝色卡片，请把它拿在手里。看看你的卡片是什么？（提问幼儿，藏了什么线？和谁做好朋友？为什么？）

3、幼儿游戏。音乐“找朋友”游戏。问：你找到了谁做好朋友？为什么？

4、（出示公鸡）我还没找到朋友呢，我和谁做好朋友？为什么？

四、结束语

那我们去教室看看，还有哪些蓝色卡片可以和很多图形宝宝做朋友。

谁藏起来了教案 篇10

活动目标：

1、引导幼儿感知椭圆、折线、弧线、纺锤形的特征。

2、引导幼儿判断实物所包含的椭圆、折线、弧线、纺锤形。

活动准备：ppt、操作材料（简单图形和绿边大卡片）、幼儿操作材料人手一份

活动流程：

1、观察图片感知特征

2.寻找图形巩固特征

3.游戏活动应用提升

活动过程：

一、观察图片——了解弧线、折线、椭圆形、纺锤形的特征

提问：（直线）这是什么？它是什么样的？

（弧线）线宝宝线宝宝弯弯腰，变成一条什么线？

（折线）我折我折我折呀折，变成了什么线？

（椭圆形）线宝宝拉拉手变成一个什么形？还有什么东西是什么椭圆形？

（纺锤形）线宝宝握握手，变出一个什么形？和椭圆有什么不一样？

小结：线宝宝线宝宝弯弯腰，变出一根弧线来；线宝宝线宝宝折呀折，变出一根折线来；线宝宝线宝宝拉拉手，变出扁扁的'椭圆形；线宝宝线宝宝握握手，一头大来一头小，变成了一个纺锤形。

二、寻找弧线、折线、椭圆形、纺锤形——帮助幼儿加深巩固对线和图形的认识。

（一）集体寻找

1、观察图片

提问：弧线的高楼里都有谁？弧线藏在哪张卡片里？蘑菇的什么地方是弧线？

2、寻找。

提问：折线的高楼里，你选了谁？为什么选楼梯？

（二）个别寻找——初步应用

1、提出操作要求：我们来看看操作材料，请你拿出绿色卡片，先看看小卡片上是什么，再想想什么图形和线藏在里面了，最后把它摆到与弧线、折线、椭圆形、纺锤形相应的卡片下面。

2、幼儿操作

3、集体验证

提问：为什么把西瓜和七星瓢虫摆在椭圆的下面？

折线下面摆了谁？为什么？

香蕉和月亮摆在弧线下面，对吗？为什么？

纺锤形下面应该摆谁？为什么？

三、游戏“找朋友”——应用、提升

1、（出示实物）问：鸡蛋里藏什么图形？

闪电身上藏了什么线？

彩虹身上又藏了谁？

胡萝卜是什么形状？

2、提出游戏要求：托盘下面藏了一张蓝色卡片，请把它拿在手里。看看你的卡片是什么？（提问幼儿，藏了什么线？和谁做好朋友？为什么？）

3、幼儿游戏。音乐“找朋友”游戏。问：你找到了谁做好朋友？为什么？

4、（出示公鸡）我还没找到朋友呢，我和谁做好朋友？为什么？

四、结束语

那我们去教室看看，还有哪些蓝色卡片可以和很多图形宝宝做朋友。

谁藏起来了教案 篇11

课程分析

《小鸡球球藏猫猫》，是一本非常适合小班幼儿年龄特点的绘本。故事中以一只绒毛小鸡为主角，讲述了幼儿在生活中最喜爱的游戏——“捉迷藏”。

活动中教师通过各种方式，让幼儿自主探索，让幼儿大胆表达，并且慢慢从阅读绘本，变成和绘本做游戏。从找绘本里小动物在哪里，再变成自己玩躲猫猫的游戏。活动中有对幼儿观察力的培养，同时也兼顾了游戏的乐趣所在！

课程目标

1、理解故事内容，能通过动物的局部特征来辨认动物。

2、感受故事中动物们的情绪并学说：“ⅹⅹ，捉到你啦！”

3、体验和同伴一起玩藏猫猫的乐趣！

课程准备

1、有过玩捉迷藏游戏的经验。

2、《小鸡球球藏猫猫》绘本PPT课件。

课程过程

1、直接导入（观察绘本封面，直接谈话导入话题。）

师：今天老师给大家介绍个新朋友，它的名字叫小鸡球球。大家跟它打个招呼吧！你看小鸡球球捂着眼睛在做什么呢？它在玩捉迷藏，我们今天跟它一起来玩吧。

2、共同欣赏（欣赏绘本课件，鼓励幼儿观察画面，通过动物的部分身体部位、声音来来辨认动物，帮助理解故事内容。）

（1）师：农场里，小鸡球球和小朋友们玩捉迷藏。小鸡球球的好朋友都有谁啊？

幼：小猪、小羊、小狗、小猫。

（2）师：咦，从邮箱里，露出一条长长的尾巴。摆呀，摆呀，是谁呀？（请一个小朋友猜猜）。原来是小猫呀！小猫藏在了哪里啊？对，邮箱里。小猫，捉到你啦！

（3）师：咦，卡车的窗户里，有一双耳朵，一抖一抖，是谁呀？（请一个小朋友猜猜），原来是小狗呀！小狗藏在了哪里啊？对，卡车里。小狗，捉到你啦！

（4）师：咦，稻草堆后面，是谁在“哼哼哼”地抽鼻子？（请一个小朋友猜猜），原来是小猪呀！小猪藏在了哪里啊？对，稻草堆后面。小猪，捉到你啦！

（5）师：咦，门下边露出的是谁的`脚呀？（请一个小朋友猜猜），原来是小羊呀！小羊藏在了哪里啊？对，门后面。小羊，捉到你啦！

（7）师：哎呀？还有一个没找到呢！小牛藏在哪里呢？阿~阿~阿嚏！谁在打喷嚏啊？（请一个小朋友猜猜），原来是小牛呀！小牛藏在了哪里啊？对，花丛里。小牛，捉到你啦！

3、完整欣赏（完整欣赏绘本，学说绘本中的对话：“ⅹⅹ，捉到你啦！”。）

师：今天我们看的绘本是《小鸡球球藏猫猫》，这次请小朋友们仔细听，看看小鸡球球们是怎么把伙伴叫出来的！如果你们会话，可以一起来说哦！

4、玩藏猫猫（角色体验游戏，鼓励幼儿玩藏猫猫，感受故事中小动物们的情绪并试着使用对话：“ⅹⅹ，捉到你啦！”）

师：看小鸡球球他们玩藏猫猫，真开心呀！你们想在教室里来玩藏猫猫吗！那谁来找呢？找到那个小朋友的时候，我们要说：“ⅹⅹ，捉到你啦！”玩的时候，小朋友要注意安全哦！

幼儿游戏一遍，教师总结，结束活动。

5、活动延伸

鼓励幼儿回家和爸爸妈妈一起玩藏猫猫的游戏，巩固对话：“ⅹⅹ，捉到你啦！”的使用，并尝试在游戏中学习使用方位词。

课程反思

本次活动氛围宽松、愉悦！活动环节层层递进，环环相扣。《3—6岁儿童学习与发展指南》语言领域对3—4岁儿童提出：“会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等。”活动中，教师引导幼儿仔细观察画面，通过动物的部分身体部位来辨认动物并学说：“ⅹⅹ，捉到你啦！”而游戏是孩子们最喜爱的学习方式。通过捉迷藏游戏，幼儿在情景中感受动物们的情绪，并使用新学对话！最后幼儿在欢乐的游戏氛围中，体验了与小伙伴一起捉迷藏的乐趣！