春天来了教案

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春天来了教案 篇1

【教学目标】

活动等。

2、有顺序地抓住春天的特点，写清楚，写具体。

【教学重、难点】

紧扣“春天”二字，写出变化，写出季节的特点。

【教学准备】

让学生利用双休日、或结合学校的春游、或组织学生到公园、郊外踏青，用自己的眼睛去观察春天，与春天亲密接触。

【教学过程】

一、品春天之文，积累词句。

2、读读这三篇文章，看看作者写了春天的哪些景物？你最喜欢哪些语句？

3、你还在课外读到哪些描写春天的文章或诗歌？选择其中的一篇与你的同伴共同朗诵一下，让我们在琅琅书声中“与春天有个约会”。

4、我们可以用哪些词句来描写春天？

（风和日丽、春回大地、万物复苏、花红柳绿……）

说明：其实，关于春天的文章，古诗等学生已经学得不少了，本文的训练旨在让学生学会应用，将所学知识内化为自我认知。教师要及时地将学生习得经验梳理、归纳继而运用。

二、观春天之景，积累素材。

2、春天与冬天相比，不同在哪里？

8、小组代表发言，组员补充。

说明：在这一环节，教师应当充分尊重学生的个人感受，引导学生学会观察，敢于发表意见，让学生作文言之有物。

三、述春天之文，尝试运用。

1、春天是那样的美好，俗话说“一年之计在于春”，让我们在春天播种。拿起我们的笔，用我们的文字将美丽的春天写一写。

2、写作的时候注意：

（1）采用日记的格式书写。

（2）有顺序地抓住春天的特点，写清楚，写具体。

（3）注意用上描写春天的美词佳句哟！

说明：有了“说”的基础，习作就“水到渠成”了，学生就不会感到困难，不会感到害怕，应该让学生明白写作就是将自己的所见所闻所感所想写下来，并不是可怕的事情。学生习作时可以播放一些舒缓的音乐，比如班德瑞等。

四、绘春天之色，升华体验。

1、谁愿意交流一下你的文章？

2、老师选择具有代表性的文章加以评点。

3、自我修改调整后誊写。

4、如果愿意的话，可以根据你认为班里写得好的文章把春天画下来。

说明：这一环节应该让学生明白，好文章不是一蹴而就的，而是经过多次修改，反复斟酌以后才出现的，要让学生养成作后修改的习惯。

春天来了教案 篇2

《春天来了》教学设计 教学目标 ：

1、使用不同方法，继续积极参加“寻找春天、展示春天、留住春天”的活动，体会亲近大自然的乐趣。

2、通过观察、比较，认识春天盛开的花，借助花进一步了解春天的主要特征。

3、培养学生热爱大自然、珍爱生命的情感，对自然现象的观察力、感受力和欣赏力。懂得赏春活动中应有的文明行为，具有初步的环保意识。教学重点和难点：

1、通过观察、比较，认识春天盛开的花，借助花进一步了解春天的主要特征。

2、使用不同方法，继续积极参加“寻找春天、展示春天、留住春天”的活动。

3、懂得赏春活动中应有的文明行为，具有初步的环保意识。课前准备：

1、寻找自己所生活的地区在春天盛开的花朵，留住春天的方法及作品。

2、教学器材：录音机、歌曲《春天在哪里》、实物投影、教师制作的干花标本、《公园一角》的画、贴图（做游戏的小朋友、分类垃圾筒、语言提示牌）、描写春天的诗。教学课件：

春天盛开的花朵、《公园一角》的画、贴图（做游戏的小朋友、分类垃圾筒、语言提示牌）。教学设计

复习春天的主要特征

介绍在春天里盛开的花朵

通过观察、比较，进一步认识春天盛开的花朵 借助花体会春天的美丽

学习展示、留住春天美丽的方法 懂得赏春活动中应有的行为 用学过的方法走进春天、留住春天、展示春天 学习内容

学生活动

教师活动

1、了知道一年有四季，复习春天的主要特征。

2、了解在春天盛开的花朵有哪些。

3、通过观察、比较，进一步认识春天盛开的花朵。

4、借助花体会春天的美丽。

5、学习展示、留住春天美丽的方法。

6、懂得赏春活动中应有的行为。

7、向周围人宣传环保意识。

8、将学到的知识用于生活。

回答问题。将自己了解的春天盛开的花朵，介绍给大家。

3、看图比较五种花的颜色、形状、大小等各有什么不同。

4、通过一句话表达对这些美丽花朵的喜爱之情。

5、思考、讨论展示春天、留住春天的方法，并展示相关作品。

6、学生以小组为单位将做游戏的小朋友、分类垃圾筒、语言提示牌贴在公园中合适的位置上，说明理由，互相讨论、评议，得出正确结论。

7、设计提示语。

8、走进春天，用自己喜欢的方法留下春天的美丽。

提问。

2、教师进行补充介绍。可以播放录像，也可以出示图片教师进行介绍。

3、出示五种花的干花标本，引导学生进行比较。

4、鼓励学生各抒己见。

5、补充方法，展示自己、学生及其他人的作品。

6、创设公园举办小小设计师的活动情境，引导学生互评互议，得出结论。

7、引导学生设计提示语。

8、鼓励学生走进春天，在班里举办一个展示会。

教学过程 设计：

一、复习导入，引出本课学习内容：

1、问：一年之中有几个季节？你最喜欢哪个季节？为 什么？（板书：春天来了）

2、问：现在已经是春天了，一提起春天你首先会想到什么？（板书：画一朵花）

二、认识春天盛开的花，借助花 进一步了解春天的主要特征：

1、问：春天来了，在你生活的地方，有哪些 花会盛开？把他们简单介绍给大家。

2、过渡：老师也仔细观察了身边的环境，发现了许多在春天盛开的美丽花朵，我请大家去欣赏一下。（播放课件：桃花、迎春花、梨花 等花朵盛开的录像）

3、问：刚才我们了解了这么多在春天盛开的花朵，你的心中有什么体会？（板书：美）

4、过渡：今天有几位美丽的花仙子来到了我们身边，你们想不想和它们做朋友？那咱们掌声欢迎它们出场！

5、出示教师制作的玉兰花、桃花、迎春花、梨花、海棠花的干花标本。小组讨论：说说它们各自的名字，仔细观察各种花的颜色、形状、大小有什么不同？

6、全班交流。

7、请同学们对这些花朵说说心里话。

三、学习展示春天、留住春天的方法：

1、过渡：老师和你们一样，也觉得这些花朵实在是太美丽了。可是，随着季节的变换，不仅是这些花朵，还有春天里其它美丽的景色也会离我们而去。

2、问：用什么方法能够留住春天的美丽？

3、小组讨论。

4、全班交流。（板书：照、画、护、唱、写??）（根据学生回答情况，实物投影展示学生与春天的合影，为春天画的画、写的语句，齐唱歌曲《春天在哪里》??）

5、教师教制作干花的方法，学生亲手制作一朵干花。提示：喜欢做的同学回去可以接着做，但要注意不要去摘花，可以从地上捡花，要珍爱生命。

四、懂得赏春活动中应有的文明行为：

1、过渡：春天来了，你想不想去公园里走一走？现在公园管理处正在举办“小小设计师”的活动，欢迎大家前去参加。

2、请学生以小组为单位将做游戏的小朋友、分类垃圾筒、语言提示牌贴在公园中合适的位置上，并说明理由。（课件出示图：公园一角做游戏的小朋友、分类垃圾筒、语言提示牌）

3、问：请大家说说对他们组的作品你满意在哪，不满意在哪？（实物投影展示一组的设计作品）

4、让学生对自己组的作品还有不满意的地方赶快进行修改。

5、学生两组互换作品进行评议，对手中作品满意的，将它贴在展示窗中，对不满意的作品说明理由，帮助修改后也可以贴在展示栏中。

6、为空白的提示牌想提示语。

五、鼓励学生亲近自然，讲学到的知识用于生活：

同学们，春天正是出游的好季节。让我们快快行动起来，走进春天、观察春天、欣赏春天。然后，用我们文明的行为、喜欢的方法留下春天的美丽。回来咱们办个春天展示会，让周围的人们一起来欣赏春天的美丽吧！教学反思：

课前，教师为学生布置了搜集资料的活动，学生根据本人的情况，通过自己看、上网找、翻图书、听人说等形式了解了春天美丽的花朵。课上又与同学互相交流，彼此拓宽了视野。教师之后呈现的录像，再一次把学生带入了花的海洋。学生兴致勃勃地欣赏着美丽的花朵，无不感叹春天的美丽，从而激发了他们想留住春天之美的愿望。紧接着，师生积极地出主意，“唱、照、画、写、做??”多种形式呈现在学生面前，学生兴高采烈地学方法、赏作品。最后，学生在情境活动中，互相讨论、积极参与，为“公园景物”寻找位置、设计宣传标语；活动的结果小组内自评。整个教学过程，每个学生既快乐地参与了，在情感和态度、行为和习惯、知识和能力、过程与方法方面又得到了提高。

探究活动 探究目的：

让学生进一步了解春天的各种信息，培养学生对大自然喜爱的感情。探究内容与过程：

1、找一找，春天在哪里。

2、讨论，春天里万事万物的变化。

3、唱一唱、说一说、画一画春天的美丽。

4、做一做，干花标本。

5、摆一摆，将做游戏的小朋友、分类垃圾筒、语言提示牌贴在公园中合适的位置上。教学目标、训练学生用完整的话介绍春天的景物。、初步培养学生按一定顺序讲述图意的能力，做到意思明确，语言规范。

3、培养学生学会倾听、表达、交流及自主合作的意识。教学重点

培养学生观察生活的能力，用语言表达出来。教学准备

春暖花开、春色满园、春光明媚、春意盎然四个成语卡片。教学过程

一、导入课题 师：同学们，现在是什么季节？ 生：春天。

教师板书课题：春天来了

【评：教师的板书一改平时的一笔一画，而是用艺术字，激起了学生的兴趣，让课堂变得活泼。】

二、找春天、画春天

师：春天来了，你发现我们生活的周围都有哪些变化？ 生：春天来了，天气暖和了，小池塘和青蛙醒来了。生：柳树发芽了，燕子从南方飞回来了。

生：小草变绿了，很多花开了，春笋娃娃也醒来了。生：我们穿的衣服比以前少了。生：星期天，爸爸和我一块放风筝。

（生自由回答，师生一起边说边把找到的春天画在黑板上。）

【评：选择贴进学生生活的话题，使学生有话可说，交际就不会是单向，而是听与说互动的过程。】

三、讲春天

师：刚才我们找了春天，并且把它画了下来，大家看这幅图美不美？接下来我们就用自己的话把找到的春天讲给大家听一听。、小组内相互说。一人说，大家听，听后补充。

2、然后每个小组推选一名代表讲给大家听。、各组代表说。教师提醒学生按一定的顺序，并及时启发学生想象，把图中没有的景物讲出来。

师：刚才我们把找到的春天都讲出来了，同学们讲的真是太美了，听同学们讲到这里，我想起了有关描写春天的成语。请同学们看图：有的同学说，春天来了，天气暖和了，很多花开了，这就是“春暖花开”。（出示卡片认读：春暖花开）花园里花儿开得很鲜艳，香气扑鼻，蜜蜂嗡嗡地叫着采花蜜，多美呀！这就是“春色满园”。（出示卡片认读：春色满园）；阳光下，我们在公园里玩耍、放风筝，好开心呀，这就是“春光明媚”。（出示卡片认读：春光明媚）春天来了，到处都是春天的身影，到处都是春天的气息，这就是“春意盎然”。（出示卡片认读）

学生认读四个成语。

【评：在学生进入到口语交际的情绪情境中，教师及时地进行成语的教学，这就是“语言修养”的训练。这个过程是在学生有了一定的感情基础上进行的。所以“人际交流的素养”在“润物细无声”中逐渐形成。】

师：同学们，看到这么美的景色，你最想做什么？ 生：我想躺在草地上晒太阳。生：我想放风筝。生：我想唱歌、跳舞。

师：好！现在就让我们伴着音乐唱起来，跳起来。播放《春天在哪里》，学生可自由下位唱、跳。

【评：课堂中，教师努力创设愉悦的交际环境，是提高学生口语交际兴趣的重要途径。】

四、背春天

师：刚才我们找了春天，讲了春天，也唱了春天，大家想一想学过的课文，哪些也是写春天的？ 生答。师：同学们记住了这么多，那你能不能把自己最喜欢课文背给大家听一听呢？ 指名背。（喜欢的同学一起背）同桌相互背。

师：我知道同学们背过了很多古诗，那你想一想，哪首古诗是写春天的？ 生：《春晓》 生：《鸟鸣润》生：《桃红复含宿雨》

……

请用自己喜欢的方式把描写春天的古诗背一下。

【口语交际课，不能独立于语文教学之外，这个环节的设计，就有机地把口语交际与学过的课文、背诵的古诗文结合起来，起到了一箭双雕的作用。】

师：这节课我们找了春天、画了春天、说了春天、唱了春天，背了春天。现在你最想说的一句话是什么？ 生：春天太美了！生：我喜欢春天。

…… 师：春天很美，大家又很喜欢春天，我们怎样就能把美丽的春天留住呢？课后，你可以照相，也可以画图，还可以写话??用自己喜欢的方式把春天留住好吗？

【学生学习的兴趣，就在于每堂课都给他们留下一些意犹未尽的东西。这节课的结束，会使学生想说的东西还有很多，想做的事也很多，这就是我们常说的——功夫在课外。】 《春天来了》教学设计

td height=“2” align=“center”>类型：小教案五加入时间：2006年5月13日19:25

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[教学目标]

知识目标：能正确认读“溪、着”等9个生字；能按正确笔顺工整地书写8个生字。

能力目标：能用多种方法自主识字并组词说话；有感情地朗读并背诵课文；充分发挥想象，续写课文。

情感目标：引导学生走进春天，感受春天的美好，培养学生观察自然的兴趣，激发他们对大自然的热爱之情。

[教学过程]

第一课时

一、创设情境，激趣导入。

1、导入：春天来了，细心的小朋友发现大自然有哪些变化呢？有一位小朋友把美丽的春天画下来了，你们想不想欣赏？（课件展示春天美丽的景色，配上了段优美的音乐）

2、你看到了什么？听到了什么？有什么感觉？

（从学生已有的生活经验入手，激活思维。随后出现的美丽的画面一下子就把学生吸引住，激发学生强烈的学习愿望和表达欲望，引导学生走进了文本。）

二、初读课文，整体感知

1、教师配乐范读。

你喜欢春天吗？有个小朋友特别喜欢，还把这美丽的春天写成一段美美的文章。（板书：

1、春天来了）打开课本老师读给你们听。

（教师用声情并茂的朗读带给学生美的享受，激发学生朗读的欲望。）

2、学生自由读

教师提出学习要求：读准每个字音，读通句子，不会读或难读的字、词圈出来，借助拼音或请教同学、老师多读几遍，还可以和同学合作练习朗读。

（留给学生自己锻炼学习的机会。鼓励合作学习，培养合作精神。）

3、交流检查学习情况。

用花朵卡片出示9个生字，提出要求：①、读准字音；②、能用这个字组词；③、能用这个字或组成的词语说话。学生根据自身情况选择学习目标进行学习。指名认读，开火车读。注意正音：“听”是后鼻音，“的”读轻声，“充”是翘舌音。

（让学生根据自身的学习基础选择性学习，由字、词到句，各自获得成功的喜悦。）

三、研读课文，交流展示

1、春天来了，来到了哪些地方？学生回答教师板书：小溪边、田野上、小鸟的家、校园里。

2、春天来了，这些地方怎么样了呢？请选择你喜欢的小节用读一读、画一画、演一演等你喜欢的学习方法进行学习，也可以与小组同学合作学习。

3、交流展示，教师相机点拨。（交流时，屏幕上随时出现相应的小节。）

生1：我用演一演的方法学习了第一节。（学生上台表演，体会欢快的心情。）

生2：我用画一画的方法学习了第一、二小节。（学生上台展示自己的图画，并说说画的内容，感受春的生机与色彩的美丽。）

生3：我们这一组用比赛读的方法学习了第三、四节。（小组起立，比赛读。教师相机启发学生想象小鸟高兴地叫着，它们在说些什么？小朋友在校园里干些什么？）

生4：我有感情的朗读了四个小节。（起立有感情地朗读。）

（打破传统串讲的形式，选择自己喜欢的内容、方法、方式进行学习，学生兴趣浓厚，充分展示了自己的才能。）

4、用朗读赞美春天。

春天多美啊！她来到哪里，就给哪里带来了生机与活力。（课件出示春天的美景。）能看着图，用课文的句子来赞美春天吗？自由练习。指名背，集体背。

（学生通过各种深情并茂的读，创造性的再现课文，达到熟读成诵，自然地完成背诵积累的任务。）

四、启发想象，练习表达

1、春天来了小溪边、田野上、鸟儿的家、校园里，她还来到了哪里呢？那里了什么变化呢？学生自由想象说。

2、能像课文的句子那样写下来吗？可以写一句，也可以写几句，爱画画的小朋友还可以为自己的句子配上美丽的插图。（课件出示课文的句式：春天来了，春天来了，来到了--------------__________,-------------_________________。）--

（这里安排一个迁移练习，让每一个学生在生活中学语文、用语文、感受学习语文的乐趣。）

五、作业

选择最你最感兴趣的作业：

1、还有哪些描写春天美丽景色的文章，请搜集一下，读一读，背一背。

2、你在春天看到哪些美丽的景色，请把它画一画。

3、你会唱哪些歌唱春天的歌曲，学一学，唱一唱。

（设计这样的作业，目的在于拓宽学生的思维和视野，在广阔的空间任其发展。）

第二课时

一、复习、拓展。

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、教师有选择性地出示搜集的描写春天美景的文章。学生可自行阅读，或与小组一块比赛读。合作解决生字问题。（课件出示《春雨》、《春风》）

3、检查阅读情况。

学生选择他们自己喜欢的方式读，或者分角色表演等。

（激发学生阅读的兴趣，培养学生自觉搜集资料、阅读课外书藉的习惯。）

二、指导识记生字

1、自学生字：读准字音，观察字形。

2、讨论记字方法。

可以用加一加、减一减、换一换、数笔画、猜字谜、顺口溜等方法记字，鼓励学生按自己喜欢的方式记字。

3、交流记字成果。

加一加：听、充、双、尽、的 换一换：园

数笔画：京

顺口溜：“色”字头上一把刀

（培养学生发散性思维，让学生自主记字，成为学习的主人，养成勤动脑的好习惯。）

4、组词、说话游戏。

①开火车。能组词的就组词，能说话的更好。

②出牌。如：

生1：我出“听”，我是一个听话的孩子。

生2：我出“京”，我从来没去过北京。

生3：我出“双”，我有一双灵巧的小手。???

三、指导书写生字

1、（课件演示生字笔顺）观察每个字的笔顺，练习书空。

2、观察字的结构和所占位置，教师重点指导书写“尽”。（课件演示撇捺的角度和两点的摆放。）

3、学生练习书写生字。

（借助多媒体，培养学生的观察和模仿能力。）

春天来了

教材简析：

《春天来了》是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第四课内容，本课内容由乐曲《春天悄悄来临》、模唱曲《布谷》和歌曲《春天来了》三项内容组成。本课时要教学的是歌曲《春天来了》。

《春天来了》是一首翻译的德国儿歌，它表达了小朋友与小鸟迎接春天到来的欢乐心情。该歌曲的旋律优美流畅、明快活泼，歌唱了春天的生机勃勃，形象的描绘了小朋友和小鸟在春天里一唱一和的欢乐情景，洋溢着喜悦的气氛，使学生感受一年之始，万物复苏，激起了学生丰富的想象，从中获得思想情感上的教育。学生情况分析：

二年级学生的注意力不能持久，思维方式以具体的形象思维为主，所以我在教学时就非常重视音乐的欣赏形式，利用各种形态、动作、游戏、歌舞等形式让学生参与欣赏，培养学生倾听、倾听、再倾听，使学生全身心的投入，促进学生对音乐的深入了解。而二年级的学生理解能力较低，教学设计内容也应通俗易懂由易到难。设计思想： 音乐是声音的艺术，是听觉的艺术。音乐艺术的一切实践活动都依赖于听觉。听，是音乐艺术最基本的特征。如何在我们的音乐课堂中发展学生的音乐听觉，让学生在聆听音乐的过程中得到情感的体验与感悟？在本课的教学设计构思中，我首先力求创设一个优美的情境，在这一优美的审美情境观照下，突出以听觉为先导，让学生在听中学，听中思，听中做，听中创，充分感受听觉艺术的迷人魅力。同时本课的构思也体现了新课标“关注学生的学习兴趣，强调形成积极主动的学习态度，倡导学生主动参与、乐于探究”的教学理念，通过找春天，画春天，歌唱春天，表现春天。层层展开，步步深入，使学习活动趣味盎然，高潮迭起。教学目标：

1、认知目标：会用活泼、富有生气的情绪演唱歌曲《春天来了》并认识跳音记号，了解跳音记号的唱法。

2、能力目标：通过小组合作学习（为歌曲伴奏，即兴歌舞等形式）培养学生的创新能力，合作能力和团结友爱的精神。

3、情感目标：通过歌唱春天的生机勃勃，激发他们喜爱春天、热爱大自然的思想感情。教学重难点：

1、重点：第五七小节的跳音练习

2、难点：第一、九两小节声音保持较高位置，唱得较为连贯统一。教具准备：钢琴、磁带、多媒体课件，学生自制的乐器等 教学过程：

一、找春天

（一）、组织教学

师播放歌曲《嘀哩嘀哩》，让学生用自己喜欢的动作律动进教室，师模仿学生的动作并与学生交流，时而点头，时而拥抱，时而拉手转圈??（点评：课的开始就引用描绘春天的歌曲进行律动，不但创设一种欢快活泼和谐的课堂气氛，情感沟通与缩短师生之间的距离，同时也为引出“春天”这个主题作铺垫。）

（二）、资料反馈

1、师：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？ 生：春天

2、师：你们是从哪里找到春天的？春天是什么样的呢？下面请你们在小组中把自已收集的关于春天的物品、照片、春天的图画拿出来，给你小组的同学看一看，并说一说春天是什么样的？

3、生小组讨论（把自己收集的关于春天的图片、物品、照片拿出来并解说。）生汇报交流，师把春天特征的图片出示在课件上）

（点评：本环节通过课前让学生收集有关春天的资料，感受春天的气息，周围发生的变化，并在课堂上反馈，主要锻炼学生的语言组织能力、表达能力，培养学生的观察能力和收集资料的良好习惯。）

4、师：这么多同学都找到了春天，老师也找到她了，你们来看——（看课件春天美丽景色，背景音乐为歌曲《春天来了》）

（点评：让学生整体感受春天的美景，并在感受中初步聆听歌曲《春天来了》）

二、画春天

1、师：同学们在自己的生活周围找到了春天，春天真的来了，你们听。（师播放 歌曲《春天来了》）

师：你们能不能边听边把歌曲里描绘的景色简单的画出来呢？

生画春天（师连续播放歌曲《春天来了》直至学生简单的画完为止）

2、反馈（１）、指名上台介绍自己所画的景物，学生集体评价。（２）、师小结学生画上的景物（山林、草地、小鸟欢聚在一起，唧唧喳喳的唱着动听的歌儿，小朋友们在山谷里和小鸟欢快的跳舞游戏着。）以此来帮助学生记住歌词。

（点评：本环节体现了课程的新理念，让学生边画边听歌曲，通过反复的倾听使学生对歌曲有了更深的了解，同时对记住歌词也起了很大的作用。）

三、歌唱春天

1、师：小朋友们能画出这么漂亮的春天，现在你们能用“ｌｕ”轻声模唱这首歌的旋律那就更厉害了。（课件播放歌曲并出示歌谱）学生用“ｌｕ”轻声模唱歌曲的旋律。

2、跟老师唱歌谱，找出相同的旋律。

3、师示范两种不同的唱法。让学生体会跳音记号的唱法。出示：5 5 4 | 3

2-||加上“点”，学习跳音记号。（在歌谱中没有做出演唱的要求，但在教唱该句时我进行跳音的演唱处理，唱得轻巧有弹性。）

4、跟师按节奏朗读歌词。

5、学生随录音进行哼唱的练习。进一步熟悉歌曲旋律。

6、随琴声分句学唱歌曲进行巩固。

7、多种形式演唱歌曲（个人唱，小组唱等）

（点评：本环节能指导学生用富有弹性、优美的声音演唱歌曲。演唱时提醒学生注意唱歌时的歌唱心理与状态。并指导学生演唱一、九小节时声音保持较高位置，要唱得连续统一。歌曲的处理轻巧活泼。带领学生唱歌谱，培养了学生的视唱能力。教学时能先找出较难点进行训练，这种教学顺序非常符合学生的实际，使学生对歌曲的学习水到渠成。同时采用多种形式的演唱，增强了学生的学习兴趣。）

四、表现春天

1、师：春天是令人陶醉的季节，你能用你们自己喜欢的形式来表现歌曲愉快的情绪和你兴奋的心情吗？请各小组讨论，组长分工，合作创意，共同来表现美丽的春天吧！（学生分组讨论，师巡视指导，背景音乐：《春天来了》）

2、学生反馈演绎： 第一组：分角色演唱。

第二组：自制打击乐伴奏并演唱。第三组：歌表演，自编自舞。

第四组：音乐剧表演，以歌曲《春天来了》为音乐背景，进行有情境的表演。

（点评：音乐课注重学生个性的发展，培养学生的创新意识和兴趣。让他们自由发挥，让他们动脑，动手，动口这样调动了学生的积极性，主动性，体现了学生的自主学习，创设师生平等和谐的氛围。让学生在轻松愉快中学习音乐感受音乐，创造音乐，表现音乐，品味音乐。）

3、评价激励，升华感情（１）、自评： 生：我们的演唱很有感情??；我们自制的乐器很有创意??（２）、互评： 生：??（３）、师点评：??

五、课外延伸

师：古今中外还有很多诗人、文学家，音乐家都对春天作过不同的描述，你能把知道的告诉大家吗？

生：我知道一年之计在于春??我会唱《郊游》??我会背古诗《春晓》??

（点评：本环节突破了学科的界限，能把音乐与语文有机的结合起来，让学生品味文学作品中春天的美景。）

六、总结全课

师：这节课小朋友们学习得开不开心？（开心）让我们一起拥抱春天，在温暖的春天里快乐地成长吧。

（边唱《春天来了》边学小鸟飞出教室）教学反思：

本节课在设计上，我敢于创新，大胆尝试教学改革的新路子。本着教改的新理念，力争从学生实际生活中挖掘课程资源，以学生主体活动为主要载体来进行教学，创造出轻松愉悦的课堂氛围。在实施过程中，优点有以下几方面：

1、课堂模式的突破 一人在上，多人端座的课堂模式在这节课上已不复存在。我打破了课堂单一呆板的师生相对立的空间关系。为学生创造一定的空间，让学生在课堂里活动，师生双相互动，彼此融洽的课堂气氛变得更加活泼起来，这样的课堂活动模式，既符合低年级身心发展特点，又能够使学生在活动中得到情感的体验。同时也体现了新课程中活动的探究思想，让学生在活动中去感受、去体验、去探究、去领悟。

2、学科界限的突破。

把美术、音乐、语文学科有机的结合在一起，是本节课的一大特色，在教学中，我让学生全方位的感受春天的美好，激发学生表现的欲望后，再让学生以自己特有的方式赞美春天，展示自己，学生生动活泼，无拘无束，这又是新课程快乐学习主张生动的体现。从而使学生在活动中得到情的激发美的熏陶。

3、走进大自然

本节课还有一大亮点就是，在课前学生走进大自然，寻找春天在找春天版块当中尤为突出。要想让学生获得切身的体验和感受，就必需把儿童置身于大自然中，感受大自然美丽的同时，获得情感的陶冶，精彩之处就是没让学生在教室里空喊空号，而是实实在在的让学生在课前走进大自然，去听去看，去了解去寻找春天的特征，当学生头脑中积累了一定的感性材料后，我又恰当的运用了多媒体教学手段，给人以身临其境的感觉。又调动学生的多种感观，将课堂内的讨论、交流、汇报等活动与课外体验性活动密切结合在一起，使学生热爱大自然的情感由然而生。

4、听中学习

音乐是美的艺术，它以独特的方式表达着情感，传递着情感，音乐教学是引导学生审美感知和审美发展的过程，这个过程的基础是聆听音乐，在《春天来了》这一课中，我紧紧抓住音乐的本身特点，围绕一系列审美活动――找春天，画春天，歌唱春天，表现春天，引导学生在听中感受音乐，理解音乐并表现音乐，取得了较好的教学效果。在歌唱春天的场景中，我打破传统唱歌教学惯用的从识谱-----唱词-----处理表演的模式，凸显音乐教学听觉领先的特征，创设春天的教学情景通过不同要求的听，使“听，动，辩，唱”有机融合，最后在朗读歌词的时候再次加强学生对歌曲的熟悉，使学生对歌曲的学习水到渠成。同时在体验歌曲《春天来了》的情绪意境后，我要求学生运用多种形式积极创编表演，从而使学生在表演中进一步丰富情感体验，提高对音乐的表现力。在创编过程中，我不是毫无目的的任意开放，而是根据二年级学生的知识基础，教给小组活动的方法，并注意启发学生想象自己的创造效果，并在创造表演中仔细聆听实际的音响效果，从而培养学生内心听觉，使学生的内心听觉与创造能力得到同步发展。

教学内容：义务教育课程标准实验教科书品德与生活一年级下册

第二单元第一课《春天来了》 教学目标：、积极参加“打扮春天”的活动，体会亲近大自然的乐趣。2、通过观察感受，发现春天的主要特征。、培养热爱大自然的情感，懂得赏春活动中应有的文明行为，具有初步环保意 * 识。教学准备：、教师准备： A 反映春天特征的音乐带、图片资料 B 春天开的盆栽花、插花。、学生准备： A 利用业余时间去社区或公园里找春天，记录关天春天的特征 B 收集反映春天的图片或照片收集表现春天的歌曲、诗歌等 教学过程： ? 打扮春天

师；同学们，不知不觉春天已来到了我们的身边，一切都变得多彩而富有生机，让我们动起手来一起打扮春天，好吗？（音乐伴奏起）（学生将准备好的“盛开的鲜花”“碧绿的小草”“小河”??与春天有关的图片贴在画好背景的黑板上）

师：大家真了不起，春天被我们打扮的如此美妙！? 观察春天 师：请同学们一边看黑板上我们打扮好的春天，一边回忆上周末我们去室外观察春天的情景，思考在春天里“你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？想到了什么？（学生结合自己课前的观察，及黑板上的画面，细说春天的一些典型特征）师：大家一定留心观察了周围的世界，所以感受的如此深刻。? 了解春天

师：不过老师还要考考你们是否真的做了生活的有心人，你真的认识了春天了吗？（大屏幕出示思考题）

请反春天和冬天比一比，春天有哪些变化？ 白天渐渐变＿＿＿了，夜晚渐渐变＿＿＿了。天气渐渐变＿＿＿了。

小燕子从＿＿＿飞到＿＿＿。

小草渐别扭变＿＿＿了，＿＿＿花开了。

（学生先自己口答填空题，然后小组交流，最后全班汇报）四，热爱春天 师：你热爱春天吗？你怎样表达自己对春天的喜爱？请大家自由组成小组准备节目吧，把你们精彩的表现献给春天。

生： A组“歌舞组”唱有关春天的歌，伴上舞蹈 B组“诗词组”朗诵与春有关的诗词

C组“书画组”写或画出与春天有关的文字图画

D组“制作组”制作花儿标本或压花、插花的小工艺品（学生小组准备好后，全班汇报展示，共同评价）? 留住春天

师（录音）请大家听故事《一片树叶》，这个故事说明了一个什么道理？（学生畅谈对故事的感受，如应保护大自然，保护环境??）师：你打算怎样留住美好的春天呢？（学生在小组内共同制定《爱春公约》）? 总结：

师：正像大家在爱春公约中提到的，我们要从小事做起，保护春天，保护美丽的大自然，让我们生活的每一天，每一个角落永远是春天！（学生齐唱《春天在哪里》）

春天来了教案 篇3

1、通过聆听《嘀哩嘀哩》、《春晓》，演唱《小树快长高》、《郊游》表达对大自然的热爱之情。

2、能用废旧物品自制沙锤等无固定音高的简易打击乐器。

3、认识“0”并能准确地拍击带有“0”的节奏。

4、能在学会歌曲后，跟着老师准确地按音高唱唱名。

一、组织教学：师生问好

二、创设情景、聆听歌曲

1、（多媒体展示）古诗《春晓》在清新的音乐伴奏下徐徐展开，老师引导学生齐声朗读。

2、教师导入：同学们都非常熟悉这首古诗，能告诉老师这首古诗描写的是什么季节吗？学生很自然地揭题--“春”

3、教师板书《春》，同时多媒体视频图象：“听，春雷响了，好多躲在洞穴里过冬的小动物也醒来了，纷纷跑出来跟我们打招呼呢，你希望哪些小动物最先出现在我们面前？”学生根据自己的喜好说几个动物的名字（老师根据学生所说相应点击画面）

4、你能模仿自己喜欢的小动物的动作或声音吗？（学生模仿青蛙、蛇、小燕子、兔子……）

5、看到这么美的春天，小动物会说什么呢？如果你是小动物，你会对春天说一句什么呢？（学生回答：A、好美呀B、春天的空气真新鲜C、我要去找小伙伴一起看看春天）

6、小动物睡了一个冬天，在春回大地、万物复苏的时候到处寻找春天，我们小朋友一起来帮助小动物找一找，好吗？

7、播放CAI歌曲《滴哩滴哩》（要求：听一听，歌曲里的春天在大自然的哪个角落里？听完后用歌词来告诉老师）

8、第二遍播放CAI 歌曲《滴哩滴哩》，你能用自己喜欢的动作来表现歌词内容吗？

学生听歌曲，随着音乐节奏自由表演

9、设计提问：a、春天在哪里呀？

（学生回答：春天在青翠的山林里、春天在湖水的倒影里、春天在小朋友的眼睛里）

b、你眼睛里的春天是什么样的？（学生回答：桃花开了、柳树发芽了、小草绿了、燕子飞回来了……）

c、歌曲里小朋友眼睛里的春天又是什么样的呢？（这里有红花，这里有绿草，还有会唱歌的小黄鹂）

d、你能把这几句歌词唱一唱吗？（老师带学生一边拍手一边演唱）

f、春天除了这些，还有好多美景，你能用：“这里有……这里有……还有那……”来描绘一下春天别的景色吗？（小组讨论、回答）

例如：这里有蓝天，这里有绿草、还有那哗啦啦的小河水……

g、老师邀请小组成员上台演唱自己创遍的歌词，体验创遍过程当中的快乐

10、教师导入：“春天多美呀，看到这么美的春天，同学们最想做什么呢？

（唱歌、跳舞、郊游……）

14、分组活动

听《滴哩滴哩》音乐自由地舞蹈、歌唱。

三、课堂小结：

看的出同学们都很热爱春天，热爱大自然迷人的景色，可这些都需要我们每个人的保护才会有的，我希望同学们都行动起来，去爱护、保护大自然，去争做“绿色小标兵”，让我们的校园，祖国，世界变的更美丽。第二课时教学内容：

春天来了教案 篇4

（一）导入

师：同学们，在一年四季中，哪个季节让人们充满了希望，在文人墨客的笔下，哪个季节被赞美得最多？（从音乐的角度，我运用听、说的情景导入，营造春天来了的氛围。并且为后面的音乐欣赏作了情感铺垫，学生急切地想聆听春天的音乐。）

（二）欣赏《春天来了》、《北国之春》

在音乐世界里，也有许多描绘春天的作品听两首有关春天的歌曲，一首是《春天来了》，另一首是《北国之春》，感受两首歌曲所带给我们的不同的春的气息。

师生共同欣赏《春晓》）师除了人声以外，我们还可以利用乐器声或生活中一些物品发出的声音来模拟自然界中的声音来描绘意境和场景。

（三）以“春”为主题进行活动交流

（此活动旨在加强音乐与文学、美术等艺术形式的联系，通过画画、唱唱、诵诵等实践活动，使学生真切地感受春天的美景及其并将它表现出来，而且还发挥了学生的特长，培养其综合思维能力。由于考虑到课堂时间有限及学生的实际能力，故把这个活动放到课后让学生自己去完成。））

（四）悟春揭示春天的内涵

师请你说一、二句赞美春天的话，学生来回答，从而真正把握春天的内涵，完成本课的课题．

春天来了教案 篇5

1、师：下面，我请位同学读一读，看谁能把春天的美，对春天的感受读出来。

（生读课题）

师小结：啊！你读的真好，我感觉到了春天的美景就在眼前，小朋友们，我们一起读！

2、师：孩子们，让我们一起走进春天吧，请看屏幕！（师放录象）师要求：小朋友，注意看到了什么，听到了什么，还可能想到什么？咱们待会可要交流的！

生仔细观看

3、师：小朋友们，刚才你们都看到了什么？听到了什么？（板书：看、听）

生：看到了小草从土里钻出来。

师：对呀，小草象刚睡醒的娃娃，耸了耸肩、揉了揉眼，伸开双臂，拥抱这美好的春天。这是植物！（板书：植物）

生：看到了花开了（桃花、梨花、迎春花）

师：是啊，金黄的迎春花、粉红的桃花、雪白的梨花，把春天装扮的可真美啊！

生：看到了小燕子

师：你仿佛听到小燕子会说些什么？

生：我听到小燕子——

师：小燕子也从南方飞回来，赶来参加这百花争艳的盛会！

生：我看到小蜜蜂、小蝌蚪、蛇

师：小蜜蜂正酿造着生活的甘甜；小蝌蚪好象在和小水珠捉迷藏。这些都是小动物们在春天的活动。（板书：动物）

生：看到了人们在放风筝

师：对，这是人们在春天里的活动。（板书：人类）

生：听到了小溪哗啦哗啦的流淌的声音。听到了泉水丁冬丁冬的声音。听到了小鸟们唧唧喳喳的叫声

师：如果你真的走进了春天，你会闻到什么？（板书：闻）

生：闻到花的芳香、泥土的气息、青草的气味----

师：呦，你不仅会用眼睛看春天，还会用鼻子去感受春天呢！小朋友，让我们来闻一闻春天的芳香吧，来，大家一起！

师：咱们看到了春天的美丽，听到了春天的脚步，闻到了春天的气息，这是个多姿多彩，惹人喜爱的春天！