中班教案反思

【#实用文# #中班的教案及反思11篇#】每位老师不可或缺的课件是教案课件，因此教案课件可能就需要每天都去写。制作完整的教案是进行有效教学的重要条件之一。您在寻找好文章吗一定要看看“中班的教案及反思”，如需了解更多相关信息请继续浏览我们的网站！

中班的教案及反思(篇1)

中班风铃教案与反思

一、教学目标

1. 知识目标：

- 学生能够了解风铃的制作材料和步骤。

- 学生能够用手工制作出自己的风铃。

2. 能力目标：

- 学生能够动手操作风铃制作材料，培养操作能力。

- 学生能够动手完成自己的风铃，培养创造能力。

3. 情感目标：

- 学生通过亲手制作风铃，体验到动手的乐趣和成就感。

- 学生能够分享自己的风铃作品，培养合作的意识。

二、教学重点与难点

1. 教学重点：

- 学生能够了解风铃的制作材料和步骤。

- 学生能够用手工制作出自己的风铃。

2. 教学难点：

- 学生动手完成风铃制作过程中的细节操作。

三、教学准备

1. 材料准备：

- 铁丝、彩色珠子、彩色丝线、小铃铛、小绣花针。

2. 设备准备：

- 小板凳、剪刀。

四、教学过程

1. 导入环节

- 引导学生回忆上次的手工制作活动，如有孔雀制作图纸，让学生分享自己的作品。

2. 介绍风铃制作材料和步骤

- 准备好制作风铃所需材料，向学生展示。

- 依次介绍风铃的制作步骤和每个步骤的细节操作，让学生能够清晰地理解整个制作过程。

3. 操练环节

- 师生互动示范风铃的制作过程，让学生能够理解每个步骤的操作方法。

- 按照步骤要求，学生动手制作属于自己的风铃。

4. 创作环节

- 学生根据自己的想法和喜好，创作出独特的风铃作品。

- 鼓励学生发挥想象力和创造力，可以选择不同的颜色和材料进行搭配。

5. 分享环节

- 学生将自己制作好的风铃展示在桌上，轮流分享自己的作品。

- 学生可以互相欣赏和鼓励，增强合作与团结的意识。

五、教学反思

此次教学活动让中班的学生动手制作风铃，通过实际操作感受到手工制作的乐趣和成就感。整个教学过程有以下几个值得反思的地方。

首先，在介绍风铃的制作材料和步骤时，我使用了图示和口头说明相结合的方式。但我发现有些学生对图示的理解能力有限，他们更喜欢通过实际操作来理解。因此，在接下来的教学中，我会更多地注重实操环节，让学生通过真实的操作来体会每个步骤的要领。

其次，在操练环节中，我与学生一起示范了风铃的制作过程。通过与学生一起制作，我能够观察到学生的具体操作情况，并对其进行及时的指导和纠正。同时，也可以看到学生的创作能力和想象力。这种互动的制作方式对于学生来说更为直观和实际，能够提高教学效果。

最后，在分享环节中，学生们展示了自己制作的风铃作品。通过互相欣赏和分享，学生们不仅获得了成就感，也学会了尊重他人的劳动成果。但我意识到，分享环节时间的安排不够合理，导致有些学生没有足够的时间展示和分享。这是我需要改进的地方，下一次教学中我会更好地把握时间，确保每个学生都有足够的展示和分享时间。

总的来说，这次中班风铃制作教案的设计有一定效果，学生们通过动手制作风铃，提高了他们的操作能力和创造能力。但也有一些不足之处，需要我不断反思和改进，以提高教学的质量和效果。通过不断改进和实践，我相信中班风铃制作教案能够更好地发挥教育的作用，让学生在快乐中学习和成长。

中班的教案及反思(篇2)

这是一节大班活动，以幼儿到实验室做实验的形式展开活动，让幼儿通过自己动手尝试、实验，从中发现有些物质能溶解于水，有些物质不能溶解于水。重点培养幼儿的尝试精神和细致的观察力，在活动中鼓励幼儿进行尝试，大胆说出自身想法。

一.设计思路

本活动是五月主题探索活动“水”的一个幼儿生成活动。源自幼儿对冲剂类药物放入水中后会发生溶解现象的好奇。

根据大班幼儿的兴趣所在以及他们在认知活动方面，无论是观察、注意、记忆过程或是思维和想象过程，都有了自己的观点和方法这一年龄特点。我主张让幼儿通过自己动手尝试、实验，从中发现有些物质能溶解于水，有些物质不能溶解于水。重点培养幼儿的尝试精神和细致的观察力。

二.活动流程和教学方法

首先把活动室布置成实验室，投放大量的实验材料。以幼儿到实验室做实验的形式展开活动。

尝试1：幼儿自行实验→记录结果并进行比较→交流讨论

教师巡回观察指导幼儿，倾听幼儿的想法，但并不真正加入实验，旨在培养幼儿的独立操作能力。

得出结论：

1.一些物质放进水中会不见，这种现象叫溶解。

2.有些物质能溶解于水，有些物质不能溶解于水。

尝试2：教师提出操作要求→幼儿自行实验→交流讨论

教师以平行者的身份参与幼儿实验，进行个别辅导。

得出结论：容器内水位升高，投放的物品却不再溶解于水，这种现象叫饱和。

三.活动分析

在活动中，幼儿对颜色鲜艳、常见的实验材料兴趣较浓，使用频繁。同时，幼儿获得多次尝试机会，运用一定的观察操作方法，能将所获取的经验用记录的方法表述。

四.延伸活动

在尝试2中，幼儿发现饱和现象，提出许多解除饱和现象的方法，鼓励幼儿进行尝试，看看是否会解决饱和现象。

教学反思：

采用个别引导和间接指导的方法。通过讲解、示范让幼儿认识记录卡的使用方法以及“溶解”、“不溶解”的方法。而且通过记录使幼儿对各种物体在水中是溶解的过程一目了然。这样有效的帮助幼儿掌握理解溶解的有关知识。增强幼儿对科学的探索兴趣。活动中教师通过两个问题情景的创设，把模式贯穿其中。通过孩子的猜想，验证，发现溶解的秘密, 培养孩子严谨的科学态度，懂得只有通过实验才能找到正确的答案。

中班的教案及反思(篇3)

活动目标：

1、喜欢吃菇类食品，体验合作烹饪的乐趣。

2、认识菇类食品的名称和对人体的益处。

3、了解吃饭对身体健康的影响，能按时吃饭，不挑食。

4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

活动准备：

幼儿用书《天晴了，下雨了》

教师准备：

1、香菇、金针菇、平菇、茶树菇、草菇等。

2、一把好看的伞。

活动过程：

一、游戏“我和伞来做游戏”

游戏规则：听口令，做动作：大伞、小伞、下雨了打开的伞、天晴了收起的伞，旋转的伞，安静的伞，等等。

伞有哪些种类，你见过哪些美丽的，神奇的，各种各样的伞?

有太阳伞，雨伞，花伞，黑布伞，格子伞，各种小动物造型的伞，大伞，小伞，铅笔伞，好有伞兵的跳伞等。

生活中有哪些像伞的东西?

引出可以吃的伞：

二、认识各种菇类食品。

一盘金针菇，平菇，香菇，鸡腿菇等

这些东西长得像什么?认识可以吃的伞。

在哪见过?能说出他的名字吗?

在哪里见过?

菜市场，超市，厨房。

它叫什么名字呀?可以怎么做?是什么味道呀?说一说，用一个词语来形容它们的味道：鲜美，美味等等。

和幼儿一起分析它们的结构及对人体的益处。

选择两种自己喜欢的蘑菇和它们做好朋友。看看它们有什么不同?小组说一说。

出示毒蝇伞的图片，讲解毒蘑菇不能吃，它们大多颜色鲜艳，有着美丽的外表。

三、师幼共同烹饪，品尝菇类食品

你们吃过菇类食品吗?可以怎样吃?

1、一起洗蘑菇、做菇类汤。

1. 分工准备。

2. 品尝“伞”的大餐。

活动反思：

本次活动的巧妙构思：寓教育于娱乐中，采用情景表演的形式，让幼儿在不知不觉中认识了菇类食物与其健康知识，非常适合幼儿年龄特点。提高了幼儿动手能力以及团结合作能力。

中班的教案及反思(篇4)

活动目标

1. 教幼儿学习童谣正确的发音。注意“乖(guai)” “歪(wei)””“球(qiu)”“猴(hou)”等易发错音的字。

2. 帮助幼儿理解童谣内容，并背诵童谣。

3.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

4. 能简单复述童谣。

教学重点、难点

幼儿的正确发音。"乖(guai)"歪“(wai)" "球(qiu)" "猴(hou)"和理解童谣的内容。

活动准备

1. 图片：板凳、小朋友、小猴、熊猫、白鹅图片各一张;背景图一幅：与童谣内容有关的运动场景。

2. 幼儿用书。

活动过程

1. 引导幼儿欣赏童谣，感知其趣味性。

(1) 教师出示小板凳图片。教师:“这是什么?下面请大家听老师念一首关于板凳的童谣。”

(2) 教师一边念童谣，一边粘贴图片，幼儿边看图片边倾听。幼儿通过与教师的互问互答，逐步理解童谣的内容。

教师: 板凳上坐着谁?它们出来干什么?

2.引导幼儿学念童谣。

(1)教师操作图片，幼儿看图跟着念。

(2) 幼儿集体念、分组念。根据幼儿朗诵的情况，可适当加快朗诵速度，提高幼儿对朗诵的兴趣。

[附]童谣

板凳谣

板凳板凳歪歪，上面坐着乖乖;

乖乖出来踢球，上面坐着小猴;

小猴出来赛跑，上面坐着熊猫;

熊猫出来拔河，上面坐着白鹅;

白鹅参加拉拉队，大家来开运动会。

教学反思

通过活动让幼儿很好的掌握了乖、歪、球、猴的正确发音。幼儿也很好的理解了童谣的内容并且能很熟练地背诵童谣。。幼儿第一次接触童谣的时候还是很感兴趣的，每说到一个动物在干什么的时候他们都能很完整的回答出来、总体来说我还是很满意的。唯一不足的是我对幼儿的心理还是很不了解。需要更加的努力的去上好每一堂课。

中班的教案及反思(篇5)

一、说教材

新《纲要》中指出：“引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探索的欲望。”“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”溶化是生活中常见的一种科学现象，糖融化了、雪融化了……在成人看来是再正常不过的现象却深深吸引着我们的孩子，我们应抓住教育的契机，培养幼儿对科学的兴趣，激发他们的探索欲望，从而培养幼儿一种运用科学的态度、方法发现问题，解决问题的能力。因此，我选择了《什么东西不见了》这一科学活动，作为科学探索的内容，在活动中，我为幼儿提供了丰富的可操作性材料，为每个幼儿都能运用各种感官，多种方式进行探索。幼儿有着与生俱来的好奇心和探究欲望，好奇心是幼儿内在生命本质的展现，正是好奇心驱使着幼儿去探索求知。针对幼儿这一特点，我们从培养幼儿爱科学，学科学、记录、分析以及推理的能力，为此，我引导幼儿通过实验来感知、理解物体溶化的速度与物体的形状、大小以及水的温度、是否搅拌有关系。

二、说活动目标

重难点目标是教学活动的起点和归宿，多活动起着导向作用，在新纲要中指出，五大领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿的情感、能力、态度、知识、技能等方面的发展。因此我根据大班幼儿的年龄特点制订了以下目标。

1、知道有些物体能溶于水。

2、初步理解物体的溶化速度与物体的形状、大小以及水的温度、是否搅拌有关系，并能用自己的语言进行表达。

3、发展幼儿的观察、记录能力，体验探索的乐趣。

4、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。

5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

本次活动的重难点：让幼儿初步物体的溶化速度与物体的形状、大小以及水的温度、是否搅拌有关系，并能用自己的语言进行表达。

三、说活动准备

1、玻璃杯多个、碟子

2、食盐、面糖、冰糖、糖块、木块、玻璃珠等

3、记录表、热水、凉水、笔若干四、说教学法教法：

在活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，让幼儿真正成为学习的主体，正如新纲要中所说的：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”因此，本次活动我采用了以下方法：

1、教师以饱满的热情参与活动，用激情感染幼儿，对幼儿起示范带动作用，引起幼儿活动的积极性。

2、启发提问法：教师的提问要具有启发性，引起幼儿的思考

3、观察指导法：针对科学探索活动的随机性，以及幼儿的建构过程，采取观察指导法是比较合适的，教师通过敏锐的观察，有针对性的进行、指导。

学法：

1、操作比较法：操作法是幼儿运用最多也是最感兴趣的一种方法让幼儿实际操作，帮助幼儿比较，自己找出答案。

2、尝试实验法：陶行知先生说过：学中做，做中学，做中求进步。鼓励幼儿用已有的物品做实验，从实际实验中得出形象准确的答案。

3、谈论交流法：通过师幼、同伴互相交流，更好的了解物体溶化的速度与水温、物体的大小、形状有关。

五、说活动流程

(一)、出示实验材料，激起幼儿的活动兴趣，进行第一次探究活动。

投放的材料有食盐、面糖、玻璃珠、木块)我会告诉幼儿今天我们要做一个实验，你们走到实验桌前看一看，说一说，摸一摸，看老师给你们准备了什么样的实验材料(幼儿活动，老师指导)让幼儿轻轻回到座位，问幼儿谁愿意告诉我你看到了什么材料?教师小结：食盐、面糖能溶于水，玻璃珠、木块不能。

(二)让幼儿带着问题进行操作，什么样的物体溶化的快，什么物体溶化的慢，进行第二次探究。投放的材料有食盐、面糖、冰糖、糖块、搅拌棒。我会现引导幼儿观察出示的材料，说出他们的不同，引导幼儿猜测：如果把这四种物体放入水中，那种化的最快，为什么?(幼儿活动，教师指导)再请小朋友轻轻回到座位上，大胆说出自己操作的结果。

教师小结：物体溶化的快慢与物体的形状、大小有关。

(三)进行第三次探究活动，引导幼儿体验物体溶化的快慢与水的温度搅拌有关教师准备同样大小的冰糖，凉水、热水、搅拌棒，让幼儿大胆进行操做活动，让幼儿感知物体溶化的速度与水的温度、搅拌有关，并进行交流记录(记录时画的快的用笑脸，慢的用哭脸)活动延伸鼓励幼儿在生活中继续探索关于溶化的知识并实验。

教学反思：

科学活动要选择贴近幼儿生活，又能激发幼儿的兴趣，具有生活性和游戏性的内容。整个活动的步骤比较清晰，操作性和探索性很强，操作过程中，初步感知溶解现象，进而发展发展幼儿的思维和语言，激发求知欲。在整个活动进行中，幼儿自己发现有些能溶解，有些不能溶解的现象，激发他们的好奇心和求知欲。

中班的教案及反思(篇6)

中班雪球大战教案反思

近日，我们在中班开展了一场别开生面的雪球大战教学活动。通过这次活动，孩子们不仅锻炼了身体，也培养了团队合作精神和竞争意识，同时也提高了他们的注意力和反应能力。以下是我对本次活动进行的反思和总结。

首先，在活动开始之前，我们耐心地给孩子们介绍了游戏的规则和注意事项。我们强调了友谊和公平竞争的重要性，告诉孩子们不要攻击他人的头部和面部，以免发生意外。同时，我们还为孩子们准备了足够的防护措施，比如头盔、手套和护目镜等，确保孩子们的安全。

在游戏过程中，我们注重给孩子们提供积极的互动和表现机会。我们鼓励他们积极参与游戏，让每个孩子都能有机会成为“雪球大王”，并体验到胜利的喜悦。我们还设置了奖励机制，鼓励孩子们互相帮助并尽力达到自己的最佳水平。这不仅增强了孩子们的竞争意识，也培养了他们的合作精神和团队意识。

在活动结束后，我们对孩子们进行了及时的反思和总结。我们鼓励孩子们分享自己的感受和体会，让他们意识到自己在哪些方面有进步，哪些方面还需要改进。通过这次反思和总结，孩子们不仅能够更好地认识到自己的优点和不足，也能够从中汲取教训，为今后的成长发展提供指导。

同时，我们也要认识到在活动中存在的一些问题和不足之处。首先，在孩子们的安全方面，我们需要更加细致地检查和准备防护措施，确保孩子们的身体和健康安全。其次，在组织和管理方面，我们需要更加熟悉活动的流程和细节，以便更好地引导和激发孩子们参与的热情。最后，在评价和奖励方面，我们需要更加公正和客观地对孩子们进行评价，并确保奖励制度的公平性和透明度。

综上所述，中班雪球大战教学活动是一次很有意义的体验活动。通过这次活动，孩子们不仅锻炼了身体，也培养了团队合作精神和竞争意识。同时，我们也在活动中发现了一些问题和不足，并将从中吸取教训，为今后的教学活动提供更好的指导和支持。相信通过我们的不断努力，孩子们的成长和发展将会得到更好地促进和支持！

中班的教案及反思(篇7)

活动目标

1、培养幼儿的语言能力!

2、锻炼幼儿的数数能力!

3、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐.

教学重点、难点

1、让幼儿认识数字“八、九、十、拍、伸、手指!

2、 让幼儿学会读儿歌

活动准备

挂图、字卡、小红花

活动过程：

一：基本部分：稳定幼儿情绪，让幼儿能集中精神

二：教师出示挂图：小朋友你们看这是什么啊?(引起幼儿注意了)他们在干什么?他们的动作有是什么?(让幼儿分别说出他们的动作)

三：教师领读，然后教幼儿分段读!

四：让幼儿自己读一次并把动作表示出来!

五：在幼儿会读的情况下教幼儿认字“八、九、十、拍、伸、手指

六：结束部分：给在课堂上表现好的，认识数字多的小朋友给予奖励!

教学反思

本节课幼儿基本认识数字，对儿歌很熟悉都能读出来，但有些小朋友不是很认真，希望下节课改正，我想再上一节课会更棒!

中班的教案及反思(篇8)

活动目标：

1、能用胡萝卜、辣椒等蔬菜的横截面，礁上水粉颜料进行印画，并能添画成花朵。

2、使幼儿能够正确的礁色，不混色。

3、了解美术活动的多样性，产生对美术活动的兴趣，丰富幼儿的想象。

4、养成大胆用色、均匀涂色的良好习惯。

5、能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

活动准备：

萝卜、胡萝卜、藕等蔬菜，水粉颜料若干。

活动过程：

一、通过谈话，丰富幼儿对蔬菜的认识。

1、今天有很多蔬菜宝宝来和我们小朋友一起来做游戏，学本领，你们愿意嘛?我们来看看是哪些蔬菜宝宝来了呢?(介绍各种蔬菜)

2、蔬菜宝宝们今天带来了一个小魔术，把自己变成了一朵朵漂亮的小花，你们想看嘛?你们能猜出都是哪些蔬菜宝宝变的吗?

二、教师示范

1、蔬菜宝宝变的真漂亮，你们想知道他们是怎么变的吗?

2、选一个蔬菜宝宝，礁上颜色，贴在纸上，用手轻轻按压抹平，呆上一小会后，蔬菜宝宝的魔术就变出来了。(告诉幼儿不要混色，印的时候时间要留长一些，并且要用力压)

三、幼儿操作

1、小朋友你们想帮蔬菜宝宝变魔术吗?那我们也轻轻的回到位置上帮蔬菜宝宝去变一下吧!

2、教师巡回指导，告诉幼儿不要混色，挑选一种蔬菜保保可以多印一些，来丰富画面。

四、教师点评，并结束

1、小朋友变的真不错，那我们到教室外面去找找，还有哪些漂亮的花朵呢?(整理后，带领幼儿出教室)

反思：

我们开展了艺术活动《蔬菜印画》，本次活动的目的在于引导幼儿感知几种常见蔬菜切面的形状和其内部结构的不同，养成良好的印画习惯，感受印画的乐趣。但是，由于种种原因，本次活动开展得并不那么顺利：本来是孩子同时印画的，后来变成了两组两组开展;孩子一开始是眉开眼笑的，后来变成愁眉苦脸了……

活动结束后，我总结出了几个不足之处：

1、在材料准备方面欠缺考虑。刚刚升入中班的孩子，对于颜料的特性、运用并不那么熟知，常会出现颜料到处撒的情况，而教师完全可以减少这种情况的发生：在调好的颜料盆中垫上餐巾纸或者棉花即可。

2、对孩子的能力估计不足，细节考虑得不周全。在讲解如何印画时，我强调了拿起蔬菜印章后要在盆子的边上靠一靠，让颜料沥干。看似很简单的动作，却有部分孩子不会做。如果在示范的时候能够引导孩子跟着一起练一练这个动作的话，可能效果会好一些。当然，也有可能是孩子过于兴奋，急于印画，而忽略了这一步，导致画面滴到了颜料。

另外，发现多数孩子在印花时习惯于将图案排成一排，这样对于整幅画的效果是有影响的。孩子对于如何对画面进行布局还不清楚，当然，在发现这一现象后，我也适当提醒他们，找空的地方印，尽量不要让图案排得那么整齐，这也是我在讲解的时候没有考虑到的。

3、过于追求结果。看见颜料撒得到处都是，我第一反应就是停止他们的活动，让孩子轮流印画。我的这种举动，也破坏了孩子原本高兴、激动的心情。参与活动的积极性减半了，就算画面再好看又怎么样呢?这也是我在活动后考虑得最多的一个问题。看着一幅幅干干净净的作品，真不知道是该开心，还是……

本次活动注重的是孩子对用蔬菜印画的奇特感受，注重的是参与活动的过程，而不是结果。当然，类似的活动也应注意对孩子技能的培养、操作习惯的培养等，这些也可在一日活动中的各个环节中渗透，如区域游戏等，小组指导要比集体指导更为有效。技能水平提高了，在开展类似集体活动的过程中孩子就可以充分发挥想象、创造力，充分体验艺术活动带来的各种乐趣了。

中班的教案及反思(篇9)

活动目标：

1、知道几种常见蔬菜的名称与外形特征。

2、感受蔬菜的多种多样。

3、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

4、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

活动准备：

1、篮子若干，里面分别装有青菜、白菜、菠菜、辣椒、红萝卜、西红柿等。

2、贴有各种蔬菜的篮子若干。

活动过程：

1、问题导入，引起幼儿的兴趣。

师：“小朋友，你们去过菜市场吗?”(去过)

师：“菜市场里都有些什么菜呀?”(请个别幼儿回答)

师：“今天，钱老师也去了一趟菜市场，带了好多好多蔬菜回来，你们想看看吗?”(想)

2、每人一种蔬菜，进行观察和讨论。

师：“老师给你们准备了好多蔬菜，请你选一样自己喜欢的蔬菜，可以跟旁边的小朋友说一说你拿的菜叫什么名字?它是什么样子的?”

3、幼儿拿着蔬菜坐到前面，个别介绍自己的蔬菜。

师：“我请小朋友来给我们介绍一下。”

师：“你喜欢哪种蔬菜，为什么?”(引导幼儿从蔬菜的外形、颜色、吃法等方面来说)

(请个别幼儿到前面介绍)

师：“这些蔬菜都有各自的优点，所以有的小朋友喜欢这种，有的喜欢那种，那么这里到底有哪几种蔬菜呀?”

幼：“青菜、白菜、菠菜、辣椒、红萝卜、西红柿。”

4、扩展关于蔬菜的经验。

师：“哇，原来有这么多种蔬菜呀，除了这些，你还见过哪些蔬菜，它们叫什么名字?是什么样子的?”(土豆、花菜、胡萝卜、黄瓜、丝瓜、茄子等)

5、幼儿操作，送蔬菜宝宝回家。

师：“刚刚，蔬菜宝宝们玩得累了，该回家啦!请小朋友们帮帮忙，把蔬菜宝宝送回它们自己的家，你们愿意吗?”(愿意)

(1)带领幼儿共同认识蔬菜宝宝的家。

(2)幼儿操作

师：“那请你找到它们的家，把它们送回去吧!”

活动反思：

现在蔬菜的种类越来越多，品种越来越复杂，这给幼儿认识蔬菜带来了一定难度。幼儿在进餐时，我发现有些孩子不喜欢吃蔬菜，挑食、偏食现象十分严重，对自己不喜欢的蔬菜有呕吐现象。针对这一情况，为了培养幼儿的认识能力，教育幼儿要合理膳食，多吃蔬菜。于是我设计了“一篮蔬菜”这一活动。在活动前，我请家长配合，带幼儿去菜场认识一下常见的蔬菜，为《一篮蔬菜》的教学的教学打下一个铺垫。因此在整个活动一开始，我先是询问幼儿在菜场里见过哪些蔬菜?然后出示装满蔬菜的篮子，用布遮好，目的是引起幼儿的兴趣。在教学过程中，我请幼儿上来摸一摸蔬菜的形状、说一说蔬菜的颜色，闻一闻蔬菜的气味，并请幼儿到客人老师身上去找一找与蔬菜相同的颜色。这样做目的是达到师幼互动的效果。

接着我又请幼儿说一说自己最喜欢吃的蔬菜是什么，这样做有利于幼儿加深对蔬菜的认识，这一环节中我还请幼儿去告诉客人老师自己喜欢吃什么，并问一问客人老师喜欢吃什么，进一步展示师幼互动的效果。其中我还出示蔬菜排行榜，让幼儿将笑脸花贴在最喜欢吃的蔬菜的下面。这样做一是进一步巩固幼儿对蔬菜名称与外形的认识，二是教育幼儿样样蔬菜都要吃。最后，我使用《办家家》的音乐结尾，并引导幼儿创编歌词，进一步激发幼儿的学习兴趣。这一环节也可以作为一个延深活动，放在表演区内让幼儿进行表演。

在本活动中，我认为在我请幼儿上来摸一摸蔬菜的形状、说一说蔬菜的颜色，闻一闻蔬菜的气味，这一环节中只关注到个别幼儿，没有关注到整体，我觉得可以在这一环节中增设一个在每个小组里放几样蔬菜，让幼儿去来摸一摸蔬菜的形状、说一说蔬菜的颜色，闻一闻蔬菜的气味，这样可能效果会更好些。

中班的教案及反思(篇10)

中班风铃教案与反思

引言：

中班阶段是幼儿园学习过程中重要的阶段之一。在这个阶段，幼儿开始建立和发展起他们的社交能力、情感认知和语言表达能力。针对中班幼儿的特点和需求，设计一节有趣且富有互动性的风铃手工制作课程，以促进幼儿的动手能力和创造力的培养。

一、教学目标：

1.通过制作风铃，培养幼儿的动手能力和手眼协调能力。

2.鼓励幼儿进行自我表达和创造性思考。

3.提供幼儿与他人合作的机会，培养社交能力。

4.通过观察美丽的风铃，发展幼儿的审美意识。

二、教学准备：

1.纸板、铃铛、彩绘笔、彩色丝带等材料。

2.制作好的风铃样品。

3.故事书《风铃的故事》。

三、教学过程：

1.导入：

通过展示风铃样品，引发幼儿对风铃的兴趣，并启发他们思考和谈论风铃的作用和外观。教师可以问一些问题，如“你们见过风铃吗？你们喜欢听到风铃的声音吗？为什么？”等。

2.讲解：

通过故事书《风铃的故事》，向幼儿讲解风铃的起源和传说，以及风铃的作用。教师可以利用故事中的插图和动作示范，使幼儿更好地理解故事内容。

3.实践：

每个幼儿都分发一片纸板和彩绘笔。教师告诉幼儿他们可以根据自己的喜好来设计风铃的外观。幼儿可以用彩绘笔在纸板上绘制图案或涂色，并在纸板的边缘剪出一些小孔，以便将铃铛和丝带装饰在上面。

4.展示和分享：

每个幼儿完成作品后，可以依次向全班展示并介绍自己的风铃。教师可以鼓励幼儿分享他们设计风铃的灵感和创意，并夸奖他们的努力和想法。

5.合作：

教师组织幼儿一起把纸板上的小孔穿过铃铛和丝带，制作成完整的风铃。在这个过程中，鼓励幼儿相互帮助、分享资源和交流想法。

6.展示和欣赏：

教师将所有的风铃挂在教室的窗户或露天区域。幼儿可以欣赏美丽的风铃，听到他们自己制作的风铃的声音。同时，教师鼓励幼儿欣赏彼此的作品，并互相关心和表达赞赏。

四、反思：

这堂风铃制作课程旨在培养幼儿的动手能力和创造力，同时提供了合作和社交的机会。通过这个课程，幼儿不仅能够运用他们的想象力和创意来设计风铃，还能发展他们的口语表达能力，学会从他人那里获取信息和想法，并分享自己的观点和想法。此外，通过听到自己的风铃声音和欣赏他人的作品，幼儿培养了审美意识。在这个课程中，我注意到学生们表现出极大的兴趣和投入，通过与他人的互动和分享，他们的合作能力得到了提高。

然而，也有一些可以改进的地方。我发现有一些幼儿在设计风铃的过程中遇到了一些困难，他们不知道应该画什么图案或者如何剪小孔。为了解决这个问题，我可以提供一些风铃的设计模板或样例，以提供给那些需要帮助的幼儿一些灵感和指导。另外，虽然我鼓励幼儿分享和表达自己的想法，但是有一些害羞的孩子可能会不愿意展示自己的作品。为了让所有幼儿都有机会参与到展示环节中，我可以采取一些支持性的措施，如鼓励家长帮助孩子展示，或者组织小组展示等。

综上所述，中班风铃教案通过手工制作风铃来培养幼儿的动手能力、创造力和社交能力。通过反思，我可以进一步完善这个教案，以更好地满足幼儿的需求。这样的教案不仅能够提供有趣的学习体验，还能培养幼儿的多方面能力和素质。

中班的教案及反思(篇11)

《中班视力健康教案反思》

近年来，随着智能手机、电视和电脑的普及，越来越多的孩子出现了视力问题。为了提高幼儿对视力健康的重视，并帮助他们养成良好的视力保护习惯，我们在中班开展了一次视力健康教案。以下是我对教案的一些反思。

一、教案设计方面

在教案设计方面，我们结合幼儿园的日常教学内容，设计了一系列与视力保护相关的活动。例如，在美术课上，我们引导孩子们通过画画锻炼眼球的移动；在音乐课上，我们组织了一次动感舞蹈活动，让孩子们通过跳舞来活动眼球和全身，缓解视疲劳；在游戏课上，我们引导孩子们进行眼保健操，锻炼眼球的协调运动。这些活动的设计充分考虑了儿童的兴趣与发展需求，使他们能够在愉快的氛围中学习视力保护知识。

二、教学方法方面

在教学方法方面，我们采用了多种形式，如课堂讲解、小组讨论、游戏互动等。我们以简明易懂的语言向孩子们传达了视力保护的重要性，并介绍了一些简单易行的视力保护方法。在小组讨论环节，我们鼓励孩子们分享自己的视力保护经验，激发了他们对视力保护的兴趣和热情。而在游戏互动环节中，我们使用一些有趣的道具和游戏来帮助孩子们巩固所学的知识，增加他们的参与感。

三、家园合作方面

我们积极与家长合作，将视力保护的知识延伸到家庭中。在家长会上，我们向家长们介绍了孩子们在幼儿园学到的视力保护知识，并提供了一些家庭视力保护的建议。同时，我们还组织了一次家长参观活动，让家长们亲身体验幼儿园的视力保护教育工作，加深他们对此的认识。通过家园合作，我们希望能够形成家园共同关注孩子视力健康的氛围，并促使家长们更加关注孩子的视力保护问题。

综上所述，《中班视力健康教案反思》是我们中班开展视力保护教育的一次积极尝试。通过该教案，我们提高了学生们对视力保护的认知和重视程度，增强了他们养成良好视力保护习惯的意识。同时，我们也与家长建立了密切的联系，促进了家园合作。然而，我们也意识到仍然存在一些不足之处，比如活动设计上可能过于依赖教师，参与度不够高等。在今后的教学中，我们将进一步改进教案设计，加强教学方法的多样性，提高家园合作的连续性，以更好地促进孩子们的视力保护。

通过这次教案的反思，我们从中得到了很多启示。视力健康对于幼儿来说至关重要，加强幼儿的视力保护教育仿佛刻不容缓。只有通过与家长的合作，以及在教学中采用恰当的方法和形式，才能更好地帮助幼儿树立视力保护的意识，并促使他们养成良好的视力保护习惯。愿通过我们的努力，每个孩子都能拥有一双健康明亮的眼睛，展望美好的未来。