五下第五单元教案优选

【#实用文# #五下第五单元教案优选#】作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。如何把教案做到重点突出呢？下面是好工具范文网小编整理的三年级下册第五单元优秀教案，欢迎阅读与收藏。

五下第五单元教案篇1

教材分析

除数是两位数的除法，是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。学生在前面学习除数是一位数的笔算除法时，已经掌握了笔算除法的基本方法。除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同，只是试商的难度加大。在用一位数除时，利用乘法口诀就可以求出一位恰当的商。而在用两位数除的过程中，要确定一位商是几，不仅和除法十位上的数有关，而且还和除数个位上的数有关，计算过程比较复杂有时需要试两三次才能求出一位恰当的商。因此，学习除数是两位数除法的关键是引导学生掌握试商方法，这也是本单元教学的难点。

学情分析

学生在前面学习除数是一位数的笔算除法时，已经掌握了笔算除法的基本方法，如除的过程中要看被除数的前一位或前两位，商的书写位置、余数必须比除数小等。除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同，只是试商的难度加大。在用一位数除时，利用乘法口诀就可以求出一位恰当的商。而在用两位数除的过程中，要确定一位商是几，不仅和除法十位上的数有关，而且还和除数个位上的数有关，计算过程比较复杂有时需要试两三次才能求出一位恰当的商。因此，学习除数是两位数除法的关键是

教学目标

知识与技能：

1、使学生学会“四舍”的试商方法，正确的计算除数是两位数的除法，知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。

2、培养学生的迁移能力和抽象概括能力。

过程与方法：使学生经历笔算除法试商的全过程，掌握试商的方法。

情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。

重点

使学生学会用“四舍” 的试商方法，正确计算除数是两位数的除法

难点

掌握试商的方法。

教具

图片

教学过程：

一、复习：

1、（）里最大能填几？

30x（）<75 40x（）<180

2、在○里填上>或<

35x4 ○ 138 42x5 ○ 230

3、下面各题应该商几？

91÷20 84÷40

198÷20 215÷30

二、探究新知

出示例3

一个笔袋21元，84元可以买几个？

提问：你能计算出84÷21等于多少吗？是怎样想的'？学生讨论

教师归纳：

如果把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较方便了。

21最接近20，把21看作20来试商，

这样把84÷21转化成84÷20，应该商几？商写在哪一位上？试商4。因为除数21，不是20，因此，商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地写上“4”然后把4与21相乘，看结果是否等于或小于84。因为21x4正好等于84，说明商4合适，这时将4写清楚。

反馈练习 64÷21 68÷34 92÷23

引导学生观察三道题的除数的个位数。

提问：这三道题的除数的个位数分别是几？你把它们看做多少来试商？你是怎样计算的？

归纳小结：当除数的个位是1、2、3、4时，把除数的个位数舍去，看作整十数来试商，试得的商和除数相乘，如果余数比除数小，说明试得的商是合适的。

（2）一个台灯62元，430元可以买几个？还剩多少元？怎样列式？怎样想的？

430÷62=

62） 430

434

商大了，改商6.

62） 430

372

归纳：如果把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较方便了。

62最接近60，把62看作60来试商，这样把430÷62转化成430÷60，应该商几？商写在哪一位上？试商7。因为除数62，不是60，因此，商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地写上“7”，不行再调商为6。

学生试做：

练习：

198÷23 215÷34 552÷63

提问：你把各题的除数看作多少来试商？你怎么计算的？这三道题的调商过程有什么共同点？

小结：用“四舍”的方法，把除数看作整十数来试商，初商容易大，大了要调小。

三、巩固练习：

1、板演

46÷23 153÷51 300÷74

293÷31 294÷42 200÷63

2、练习 P76“做一做”

四、总结

1、这节课你学习了什么新知识？

2、当除数的个数是1、2、3、4时怎样试商？

五、作业：练习十四第3题

五下第五单元教案篇2

教学理念：

让学生在广泛的探究时空中，在明主平等、轻松愉悦的氛围里，应用已有知识经验，通过自主预习、质疑问难、释疑解惑、合作交流，理解并掌握方程的意义，知道等式和方程、方程的解与解方程之间的关系，并能进行辨析，学会用方程表示简单情境中的等量关系，提高观察能力、分析能力和解决实际问题的能力。初步建立分类的思想，进一步感受数学与生活之间的密切联系。

教学过程：

一、课前探疑

学生课前认真预习课文内容,通过自主探究、合作交流，感知本课内容，提出疑难问题。

二、课始集疑

1、揭题

2、集疑：同学们课前都进行认真的预习，现在请同学们把预习中没有解决的、需要在本节课上请老师、同学们帮助解决的问题提出来。

过渡：刚才这些问题都提的非常好，我们这节课就重点解决这些问题。在解决这些问题之前，先请同学们认识一件物体。

三、课中释疑

<一>认识天平：课件出示天平，同学们说天平的作用、用法。

<二>认识等式

1、演示课件写出式子

在左边放二个40克的物体，右边放一个50克的法码，这时天平怎么样？

你能用一个数学式子来表示这时候的现象吗？ 40＋50＜100

再在左边放一个30克的物体，这时天平怎么样？

你能也用一个式子来表示这时候的'现象吗？ 40+50+30>100

把左边的一个30克的物体换成10克的,这时天平怎么样?

你能也用一个式子来表示这时候的现象吗？ 40+50+10=100

再把左边的10克与50克的物体换成未知的,这时天平怎么样?

你能也用一个式子来表示这时候的现象吗？ 40+X<100

再把左边的未知的物体换成另一个未知的,这时天平怎么样?

你能也用一个式子来表示这时候的现象吗？ 40+X=100

再把左边的物体换成二个未知的,右边另加上一个50克的砝码,这时天平怎么样?

你能也用一个式子来表示这时候的现象吗？ X + X=150

2、分类

刚才我们写出了这么多的式子，大家能把这些式子按照一个统一的标准分类吗？请小组讨论按照什么样的标准分？并把分类结果写在卡片上。

展示同学们不同的分类,并说说你们是按照什么标准分的？

师：按照不同的标准分类，有不同的结果。刚才同学们的分类都是正确的，为了解决刚才同学们所提出的问题，我们今天就研究这一种分法。（分成等式与不等式两类的）

3、理解概念

师：为什么这么分？你们发现了这一类式子有什么特点？左右两边相等

揭示：像这样表示左右两边相等的式子叫做等式。（板书：等式）

谁来举一些例子说说什么是等式？

五下第五单元教案篇3

【教学目标】

科学概念：

植物按生存环境不同，可以分为陆生植物和水生植物。

植物生存需要水分、阳光、空气和营养。

植物一生是有生命周期，每种植物都有一定寿命。

植物共同特征是：生长在一定环境里，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死生命过程。

过程与方法：

运用比较方法获得有关共同特征认识。

情感、态度、价值观：

通过对植物寿命认识，懂得生命可贵，也体会生死自然规律。

【教学重点】

了解植物一些共同特点。

【教学难点】

通过阅读资料来总结植物一些特征。

【教学准备】

教师：水生植物和陆生植物图片，植物一生图片；

学生：水生植物和陆生植物比较记录纸。

【教学过程】

一、比较陆生植物和水生植物

1、回忆：我们周围生长着许多植物，我们已经认识了大树、狗尾草、水葫芦和金鱼藻。我们还知道哪些陆生植物和水生植物？记录在下面记录单里。

陆生植物水生植物

2、思考：植物需要什么才能正常生长？请交流。请补充阅读P21“植物需要阳光”。

陆生植物生长需要__________________________________________

水生植物生长需要__________________________________________

能用唯恩图记录下它们生存需要共同点吗？

二、了解植物一生

思考：植物一生经历了哪些变化？

请看图：向日葵一生，我们能找出向日葵一生几个典型生长阶段吗？

种子、发芽、幼苗、开花、结果，这是向日葵一生典型生长阶段。

看图：一棵大树一生，你们能找出与向日葵一生相同和不同吗？对了，主要不同是寿命长短不同。请看资料库：“植物寿命有长有短”，你们有什么体会？是呀，无论是百年老树，还是一年草本植物，它们都会死亡，这是自然规律，也是生命特征。

交流：从这些植物一生中，我们明白了什么？

三、植物有哪些共同特点

思考：在我们对植物进行了这些观察和研究之后，我们能够说出植物哪些共同特点？我们是怎么知道？

整理：翻看前几课唯恩图记录，比较各共同点，然后整理记录于纸上。

交流：我们认为，植物都生长在一定环境中，都需要水分、阳光、空气等；都会生长发育、都会繁殖后代，都有从生到死生命过程；都有相同基本结构特征：根茎叶花果实种子。

总结：植物作为生命体有许多重要特征，有共同生长需要量，有生长发育、繁殖、衰老死亡等特征，还有适应环境（水葫芦）结构特征等。（这样归纳总结一定要基于学生发展基础上，学生能总结几条算几条，不要强求，也不能死记硬背！）

五下第五单元教案篇4

设计理念：

培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

这是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的`优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。

学习目标：

1. 会认9个生字，会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速外婆、建议、惊喜、”等词语。

2. 正确、流利、有感情的朗读课文。

3. 读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。

4. 体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

教学重难点：

教学重点：

理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

教学难点：

理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

课前准备：

多媒体课件；歌曲《懂你》；《生日歌》。

课时安排：

1课时

教学过程

（教学内容：初读课文，整体感知；质疑问难，自主识字。）

一、联系生活，导入课题

提起过生日，大家都很高兴，看看这些小朋友，他们又是多么高兴阿，课件出示第一幅图。

课件出示第二幅图，到底发生了什么事，小朋友们在同一节课堂上会有这样截然相反的表现呢？揭题、读题《１７可贵的沉默》。

（设计意图：我让学生来介绍她的生日情景，目的是拉近学生与课文的距离，让学生也能感受父母对自己的爱，从而更快地进入学习环境。）

二、初读课文，整体感知

1．自由朗读课文，划出生字新词，并思考：课文哪几个自然段是讲第一幅图情景的？哪几个自然段是讲第二幅图情景的？

2．多媒体出示下列词语指名读：祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏、重复、安静、沉静、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受

开火车形式朗读课文。说一说课文讲了一件什么事？

教师范读。

（设计意图：学生通过整体感知把握文章结构，探究文章主旨。也能看出文章的重难点，以便质疑。）

三、质疑问难，自主识字

1. 再读课文，指出不明白的问题，小组内交流：为什么说这种沉默是可贵的？

2. 为什么说这一片沉默给了我多大的享受？

3. 用自己喜欢的方式学习生字。引导学生说一说容易写错的字

4. 教师强调下列生字：贺稚复

（设计意图：通过质疑了解学生对课文把握情况，留下重难点下节课重点探究。自主识字重在学生的识字能力，教师不必面面俱到，引导学生观察，培养了的观察能力，可以养成良好的识字习惯。）

五下第五单元教案篇5

教学内容：

练习八第9-16题。

教学目标：

1.进一步巩固画图整理信息的方法，能借助所画的线段图和示意图分析数量关系，确定解决问题的思路。

2.进一步体会用画图的策略整理信息的价值，懂得画图整理信息是解决问题的一种常用策略，培养运用这一策略分析问题和解决问题的意识。

3.进一步积累解决问题的经验，强化解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，增强学好数学的自信心。

教学重点：学会用画图解决问题的方法，形成解决问题的策略。

教学难点：让学生体会用画图的策略解决问题的价值，逐步形成解决问题的策略。

课前准备：课件

教学过程

二次备课

一、知识再现

1.提出问题：

(1)同学们，上节课我们又掌握了一种解决问题的策略，它是什么呢?

(2)我们通过画什么样的图来分析问题?

(3)运用画图的策略来解决问题有什么好处呢?

2.今天这节课，我们要一起完成一些练习，通过这些练习同学们将再次感受画图这一策略的价值。(板书课题)

二、基本练习

画线段图解决问题。

1.完成教材第52页“练习八”第4题。

让学生独立画出线段图。

观察线段图、分析解题思路，发现：2本笔记本的价钱刚好就是12元。

2.完成教材第53页“练习八”第10题。

让学生根据题目中的信息将教材上的线段图补充完整。

这里比较困难的.是弄清楚线段图中，王晓星比张宁多出的那一段表示的是不是8张。

教师可以进行启发：如果多出的这一段是8张，那王晓星就要把这一段都给张宁;这一段都给张宁后，两条线段会一样长吗?

引导学生发现：只能把王晓星比张宁多出的那一段的一半给张宁，这样两条线段才会一样长。因此多出的那一段要平均分成两份，其中的一份才是8张。

让学生独立解答，组织汇报。

3.完成教材第54页“练习八”第11题。

组织练习时，先让学生独立思考，再交流补充线段图的方法，最后让学生独立解答。

三、综合练习

用画示意图的策略解决问题。

1.完成教材第53页“练习八”第8题。

然后组织学生进行观察，计算出每个方阵需要两种颜色的运动服各多少套，再算出一共要准备多少套。

2.完成教材第54页“练习八”第13题。

3.完成教材第52~54页“练习八”其余习题。

学生独立完成。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获? 还有哪些疑问?

五下第五单元教案篇6

教学内容：课本第99页例8以及练习十九的3-6题。

教学要求：1、使学生理解循环小数、有限小数、无限小数的概念，能用循环小数或循环小数的近似值表示除法中的商。知道有限小数和无限小数的区别。使学生受到辩证唯物主义启蒙教育。

教具准备：小黑板

教学过程：

一、复习：

看谁算得快。

第一组：1.69÷26 58.3÷11

第二组：1÷35 8.6÷11

两个数相除时，会出现两种情况，第一组题都可以除尽，第二组都除不尽，等号后面的商该怎样写呢？

二、新授

1、出示例8挂图，说说从图中知道了哪些信息？

学生根据问题尝试列式计算，并截取商的近似值。

300÷45≈？个）

3、小组讨论：怎样取近似值才是合理的？（6个）

4、：根据本题的要求，用“四舍五入”的.方法取近似值是不合理的，合适的近似数是6，而不是7。如果买了7个，就要超过300元。

完成试一试。

（1）学生独立完成练习；

（2）讨论：谁的想法合理？

（3）根据本题的要求，用“四舍五入”的方法取近似值也是不合理的，合适的近似数是9，而不是8。因为过河8次后还剩6人，还需要用船再送一次。

综合练习

1、做练习十九第3题。一个人造地球卫星每小时大约运行30000千米。一架超音速飞机每小时大约飞行2千米。算一算，卫星运行的速度大约是这架飞机的多少倍？（得数保留整数）根据商不变规律，先把“30000÷2”转化成“300÷22”再进行计算。

2、练习十九4、5题。

重点指导学生根据具体的问题情境用合理的方法求出商的近似值。

3、练习十九第6题。

阅读“你知道吗？”

自主阅读，交流阅读后的认识。

五下第五单元教案篇7

教学目标：

1.通过学生的动手操作，借助图形语言，理解分数乘法的意义和分数乘以分数的算理，掌握计算方法，并能熟练地进行计算;

2.让学生经历猜想、验证等过程，体验数学研究的'方法;

3.培养逻辑推理能力，渗透一定的数学思维方法。

教学重难点：

学生能够熟练的计算出分数乘以分数的结果。

教学过程：

一、创设情境激趣揭题

1.出示我国古代哲学著作的情景。

2.出示复习题

3×2/54/5×2

二、扶放结合探究新知

1.画图引导学生理解1/21/2的算例。

2.出示3/41/4引导学生验证上面的计算方法，岩石推理过程。

3.出示2/31/5，5/62/3写出计算过程，

小结计算方法：

分子乘分子，分母乘分母。

三、反馈矫正落实双基

1.出示教材第8页试一试1-3题。

2.引导学生发现规律。

四、小结评价布置预习

1.引导学生进行课堂小结。

2.布置预习：教材10-11页练习一。

板书

意义：

求一个数的几分之几是多少?

计算法则：

分子乘分子作分子，分母乘分母作分母。

五下第五单元教案篇8

教学目标

1.结合具体情境，在操作活动中，探索并理解分数乘整数的意义。

2.探索并掌握分数乘整数的计算方法，能正确计算。

3.能解决简单的分数乘整数的实际问题，体会数学与生活的密切联系。

教学重点

会用分数乘整数的计算法则真确进行计算。

教学难点

分析和解决分数乘整数的实际问题。

教师指导与教学过程

学生学习活动过程

设计意图

一，复习整数乘法的意义

1.什么叫整数乘法?就是求几个相同加数的和的简便运算。

2.出示题目，学生进行计算

(1)6+6+6=6×3

二、新授：

1、出示题卡

1个图案占一张彩纸的1/5，3个图案占这张彩纸的几分之几?

2、引导学生用涂一涂加法计算，乘法计算三种分式来解决问题。

学生回忆整数乘法，并回答什么叫整数乘法。

1、学生仔细阅读题卡，理解题意否，列式计算。

2、学生交流各自计算的`方法。

3、全班进行交流。

++==

3×=++==

通过复习整数乘法的意义，过渡到分数乘法的意义，学习易于理解。

在交流各自的语言地理学的过程中，让学生体会分数乘整数的意义与整数乘法的意义是相同的，即求几个相同加数的和的简便运算。

教师指导与教学过程

学生学习活动过程

设计意图

三、涂一涂，算一算

(1)2个3/7的和是多少?

(2)3个5/16的和是多少?

四、练习巩固

1、5个3/8是多少?

2、4个2/17是多少?

3、6个3/25是多少?

学生打开教科书，选涂一涂，再列式计算。

学生审题后，涂一涂，再列式计算。

×2=

全班交流

5/16×3=5×3/16

=15/16

学生独立完成在作业本上

帮助学生进一步体会分数乘整数的定义，同时还可以帮助学生寸步体会“分数乘整数，分子和整数相乘，分母不变”的道理。

五下第五单元教案篇9

教材分析:

课文《重阳节的传说》向人们介绍了重阳节的由来；古时候，汝河沿岸的一个村子里出现了瘟疫恶魔，瘟疫在村子里流行起来。一个叫桓景的年轻人历经千辛万苦上山拜师。练武后，他让家乡的人爬上高处，随身带着山茱萸，喝菊花酒躲避瘟神，杀死瘟神。以后大家都把这一天叫做“重阳节”。

这是一篇精读课文。文中讲述了中国传统节日“重阳节”的由来，反映了中国优秀的传统民俗文化，歌颂了环京为民除疫杀虫的精神。

教学目标:

1.学习这节课的新单词。

2.带着感情读课文，知道重阳节习俗的由来，感受幻境不畏艰辛，向老师学习，为人民铲除瘟疫的精神。

3.帮助学生进行调查和参观，了解他们的家乡是如何庆祝重阳节的。

教学重点和难点:

1.通过阅读，理解课文内容，感受幻境不畏艰难，向老师学习，铲除为民除害的精神。

2.教育学生无论遇到什么都要持之以恒，遇到困难要有拼搏的精神。教育学生为人民服务的思想。

教学安排:

两个课时

教学准备:

课件

教学过程:

第一节课

首先，创设情景，引入新课。

由古诗《在山上度假想起我的山东兄弟》引出。

九月九日是什么节日？你知道为什么叫重阳节吗？说出名字

显示信息

老师:关于重阳节的起源，有一个美丽的传说。你想知道重阳节是怎么来的'吗？(补充科目)

二，初读课文，感知内容

1.要求读出单词的正确发音。遇到不认识的生词，借助拼音读几遍，读出单词的正确读音；把难句多读几遍，读得通顺。

2.想一想:课文说了什么？引导学生谈论课文的主要内容。

三。读写指导

1.让学生用自己喜欢的方式记忆自己想知道的单词。

2.引导并观察所需单词。指导“妻、拜、瓶、侵、侵”五个字的写作。老师为学生在黑板上写字。

3.学生的写作练习；及时展示学生写的字，评价，指点。

四。家庭作业:

抄写新单词和短语，仔细阅读课文。

第二课时

首先，回顾一下引言

默读课文，回忆课文内容。

黑板上的书:欣赏老师，学习艺术，杀死瘟疫恶魔，纪念幻境。

第二，深入学习

1.学习课文的第一部分，

阅读课文第1-3段，思考:哪一句话概括了为什么桓京要向他的老师学习？(展示:桓景得病后，一心要除瘟疫，让村民不再受苦。)

读书，评论:感觉自己为民除害的决心极其坚定。

2.默读第四自然段:还能从哪里看出幻境为民除害的决心？

结合学生报告，展示重点内容。

展示:他一路走，一路打听，爬了一座又一座山，涉了一条又一条河，磨破了一双鞋，终于见到了费长芳。

你从“终于”这个词中学到了什么？]

表演:桓景每天刻苦学习，刻苦练习，终于练就了一身好武功。

老师:坚定的信念支撑着他终于遇到了费长芳，同时也支撑着他每天努力学习，刻苦练习，终于练就了一身好武功。可以补充一下欢静是怎么好好学习，好好练习的细节吗？

3.过渡:桓景一心为民除害，不畏艰难。他给我们留下了深刻的印象。后来他是怎么铲除恶魔的？你感觉如何？让我们继续学习课文。

4.学习第2部分:展示

问题:幻境是怎么根除邪灵的？你感觉如何？

自学小贴士:

(1)默读课文第二部分，思考问题。

(2)画出让你感动的文字，简单批注。

(3)带着感情大声朗读。

沟通汇报，了解重点:

(1)瘟疫妖出来的那一天，幻境给了村民每人一片山茱萸叶，让大家随身带着，让大家喝了一口菊花酒，然后带领大家来到附近的一座山上。

(2)幻境手握宝剑从山上冲下来，与瘟神搏斗。那妖见了一个和煦的笑容，转身就逃。桓京在他的心后扔了一剑，他唰的一声被刺死了。

三。总结课文

1.填空:这一天是农历九月初九。每年的这一天，人们都会举行xx等活动，纪念幻境为百姓铲除邪灵，消灭害虫。九月初九是重阳节。人们称这一天为“重阳节”。

2.你喜欢幻境吗？告诉我为什么。

3.谈谈家人和邻居如何过重阳节。

4.展示历代诗人关于登高重阳节，背上骂名的诗句。

四。家庭作业

1.中国做法:继续调查采访:家人和邻居如何过重阳节？

2.看民间故事。

五下第五单元教案篇10

教学内容：观察物体

教学目标：

1.让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。能辨认从正面、左面、上面观察到的简单物体的形状。

2.培养学生从不同角度观察，分析事物的能力。

3.培养学生构建简单的空间想象力。

重点：帮助学生构建初步的空间想象力。

难点：帮助学生构建初步的空间想象力。

教学过程：

一、谜语导入

请同学们猜谜语：“左一片、右一片，摸得着，看不见，是什么呢？”（耳朵）为什么能看见别人的耳朵，却看不见自己的耳朵呢？因为我们观察的角度不一样，那么今天我们就一起来进一步研究观察物体（板书）

二、合作探究

（一）整体观察

1.教师将一个对面涂有相同颜色的长方体举起静止不动，叫学生观察并提问：

你观察到的正方体是什么样的？

在你的位置上观察，你看到了哪几个面？

2.学生汇报交流。

学生自由走动，观察。汇报交流。

3.解释应用

教师出示两个正方体的立体图，一个有虚线，另一个没有。

提问：谁能用刚学到的`知识解释一下正方体为什么这样画？

学生解释说明。

（二）分别从三个面进行观察（出示例1）

1.教师提问：我们分别从几个不同的方向去观察这个图形，看看它的正面、左面以及上面分别是什么形状的图形，把它们分别划出来。

学生离开座位自由观察。

2.小组之间相互交流，然后全班交流，学生以组为单位在投影以上展示交流。

总结学生的发言：从不同的方向观察，所看到的形状是不一样的。

三、拓展应用

1.做教科书例2

2.智力游戏：两个同学为一组做游戏，一个同学画，另一个同学猜，负责猜的同学要想办法通过你提问的问题确定这个物体是什么，猜完后，在把物体拿出来验证一下，看是否猜对了。

学生玩游戏，教师指导。

四、总结

本节课你学会了什么？

五、作业布置

兴趣探索，根据以下几幅图找出1的对面是几，2的对面是几，3的对面是几。

1.不同角度观察一个物体，看到的面都是两个或三个相邻的面，不可能一次看到长方体或正方体相对的面。

2.从一个面看到物体的形状，可以有多种不同的摆放方式。

3.知道从两个面看到的物体的形状，可以确定小立方体的个数范围。