朝花夕拾读后感四篇

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朝花夕拾读后感(篇1)

曾经有人问我说：“你最喜欢读谁的书？”我毫不思索地回答他“鲁迅”。

自从初中接触了鲁迅的几篇文章如《孔乙己》，《社戏》等。这篇具有时代意义的文章犹如一把利剑，刺破了黑暗的现实，刺激了人们的麻木和落后，深刻揭露和批判了社会腐朽的黑暗，点燃了迷失方向的人们心中的一把火。

也许有些人不理解鲁迅的文章，因为他们不从鲁迅的角度看问题。鲁迅的童年也有阴影：13岁那年，祖父因故入狱，不得不随着全家到亲戚家避难，以后又是病重，家庭生活陷入困境，作为长子的鲁迅，开始了对中国社会，文化，人世与人性的思考。

从某种意义上说，鲁迅杂文就是一部活生生现代中国人的“人史” 这本鲁迅唯一的回忆性散文包含了10篇文章，其中我印象最深刻的是《父亲的病》《无常》和《狗猫鼠》《父亲的病》我印象最深刻的一句话就是\’我现在还听到那时的自己的这声音，每听到时，就觉得这确是我对于父亲最大的错处”。这句话初读虽然很平凡，但细细咬嚼之后会发现在文字背后有着他的忏悔——没有让父亲安静地死去，有着让他的心灵永远不安的痛苦，有着鲁迅先生对父亲强烈的爱喝刻骨铭心的负罪感。在这篇文章中，不难看出鲁迅先生对中医的否定，因为在给他父亲治病的过程中，个别中医表现出了故弄玄虚，勒索钱财，巫医不分，草菅人命的弊病，从而延误了父亲的病情。

从而影射出当时整个社会的垢病，人人之间唯利是图，只剩下赤裸裸的金钱关系，当然，也不是所有人，人间尚有真情在。

《无常》中刻画了一个莽汉，粉面朱唇，眉黑如漆的无常形象。作者通过形态，语言，动作直逼无常的内心世界，无常刚正不阿，阴间的公正，正说明人间社会的黑暗，表达了最底层人民的心声和愿望，也显示出作者对当时社会的强烈反抗精神。这篇文章又一次抨击了腐朽黑暗的社会。

而《狗猫鼠》中表面描写了各种小动物，实际上却以物喻人，反映出人的特性。在书中，作者生动地描写了小隐鼠老朋友的善良，表现了鲁迅对小动物的热爱和一颗深沉温柔的心。书中的黑猫象征着那些在自然界和人类社会肆意践踏和破坏生命，渴望年轻人鲜血的杀手。

他们是自然和人类、国家和人民的公敌。文章中字字句句都表现出作者对生命的关爱，对奴役，残害生命的抗争与复仇心理。

鲁迅写了很多这样的文章，都只有一个共同的目的，那就是撕开黑暗，用滚滚的浪花去打扫灰尘，用利剑去刺破黑暗，用空腔的血去迷惑人，用通道的墨水去创造光明。这就是我对《朝花夕拾》的读后感，对鲁迅先生内心的一个认识。

朝花夕拾读后感(篇2)

借着暑期的時间，我阅读文章了鲁迅老先生的《朝花夕拾》，它是一部十分经典得经典著作，这本书帮我的深有感触。鲁迅的著作是十分有特点的。也是他打开了白话体。他的著作敢作敢当，不委婉，通俗易懂，也就是我非常喜欢的缘故，书中并沒有追求完美好词好句的绮丽。则是情绪气和的使你走入归属于鲁迅的内心深处。

《朝花夕拾》內容耐人寻味，它和《呐喊》一样，都体现了中国封建社会的不堪，要想唤起人民的观念。鲁迅在书中写到：“人吃血馒头，吃人。大家封建迷信，呆板，裹脚，相互之间诈骗”这些这种书中发生的鲜惨不忍睹的文辞让阅读者体会到鲁迅对迷信活动的厌烦。在书中鲁迅对这种个人行为开展了明显的抨击，也要我不由自主为那些人们觉得可悲。

当我们再度读到鲁迅老先生的《朝花夕拾·从百草园到三味书屋》，享却能够体会鲁迅老先生的静谧日常生活心愿，眼下也闪过那天真童真童趣的他。在这里一篇中，鲁迅老先生追忆了自身的儿时，如同读着发处鲁迅老先生心里的那一份喜爱当然，渴望自由的童心童趣。刹那之间，我好像看到了幼时的鲁迅。他在趁成年人不留意的情况下，钻入了百草园。他与虫类相伴，又采收野草野果子，随后与朋友一起捉鸟，但因为性情急躁，一直捕不上许多;他又常听家庭保姆长妈妈讲故事，因此十分担心百草园中的那一条赤练蛇。在三味书屋，尽管有寿老先生严格的教导，却仍耐但是学员们心里的幼稚，当他念书读得入迷时，却没发觉他的学员已经干着各种各样的事，有的正拿纸糊的铠甲套在指甲上高品质戏，而鲁迅正专心致志地在绘画……

我很喜欢儿时情况下鲁迅活泼可爱的，钦佩青年人的鲁迅喜爱我国。我们要做向鲁迅老先生一样的人。

朝花夕拾读后感(篇3)

闲来无事，坐在窗前，让点点滴滴阳光洒进屋里，大树的摇摆，使阳光或分散、或聚集、或朦胧、或清晰。在这时，读一本《朝花夕拾》那再好不过了。

稀稀的阳光逐渐变得明亮起来。小时候的鲁迅是在农村长大的，带他的保姆--长妈妈，是个内心善良，真诚却有些庸俗的人，她对鲁迅讲过许多故事和规矩，“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。”深深影响了童年的鲁迅。之后，鲁迅被送到全城最严厉的书塾（三味书屋）里去了。在这，他开始接受启蒙教育。可之后发生的一件事，却使童年的他萌生了做一名医生的念头。因他的父亲患病后，无能的中医未能挽救其生命，于是他立志学医，并留学于日本，希望通过自己力量能够救治更多的病患者。然而在那动荡不定的疾苦年代，即便救治了人民的生命，却无法医治社会民众的心。于是他弃医从文，勇敢地拿起手中的笔，并用这把“利刃”拯救苦难的中华民族，唤醒人民沉睡的灵魂。

鲁迅的行为是民族觉醒的代表，他充当了一个最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的民族英雄。他用文字使人民反省，用文字激励着人民，用文字打倒敌人。可以说鲁迅的一生是战斗的一生。

在《朝花夕拾》中，鲁迅温馨地回忆了童年的美好时光，理性的批判了旧社会的风气。而在这其中，我最喜欢的还数《从百草园到三味书屋》，这是鲁迅儿时玩与学习的地方，他将自己最真实的想法记录其中，敢于直抒情意。同样是写童年，我就没他写得好。回想起来，鲁迅在写《朝花夕拾》时不过是个孩子。

阳光变得昏暗了，在天的尽头，时而黄、时而红、时而明、时而暗。我轻轻的合上了《朝花夕拾》。

朝花夕拾读后感(篇4)

一、教学设计：

1、通过分组展示的形式，分为“鲁迅的童年和我们的童年”、“鲁迅笔下的那些人物”、“鲁迅的儿童教育观念”、“你所不知道的鲁迅”四个专题，引导学生找到作品与自身生活的联系，旨在“消除与经典的隔膜”;

2。四种主题展示形式不同，包括文字展示、**展示、阅读展示、表演展示等，形式多样，思维发散，尊重学生个性，有利于提高学生的综合能力；

3、分享活动是建立在教师导读、学生充分阅读、师生以及生生交流的基础之上，是学生自主思考、相互思维碰撞后的沉淀，在课堂上应把更多的时间留给学生，教师做好总结和拓展引导即可;

4、根据学情，这是学生进入初中读的第一本名著，在深度上不必做太高要求，关键是培养阅读兴趣，在认识的问题上拉近与经典作品的距离，在阅读时调动自己的生活经历，在经典中读到自己，读懂自己。

二、活动准备：

1.分组收集资料;

2.分组讨论、形成文字;

三。制作幻灯片和思维导图，可以同时演示。

三、教学课时：

1课时四、导读课型：

读后分享，活动展示课。

五、教学过程：

(一)课前热身：小组答题

1、小组必答题，答对者加一分，答错不扣分。

2。如果小组急着要答案，对的加一分，错的不扣一分。

(二)各小组专题展示：

活动一：鲁迅的童年和我们的童年

问：在你看来，鲁迅先生是什么样的人？

1、贪玩的鲁迅和贪玩的我;

2、好奇的鲁迅和好奇的我;

三。对学习感兴趣的鲁迅和对学习感兴趣的我；

4、讨厌啰嗦的鲁迅和讨厌啰嗦的我;

5、“感激他人”的鲁迅和“感激他人”的我;

6、鲁迅的童年和我们的童年。

活动二：鲁迅笔下的那些人物

1、小剧本“长妈妈”、“藤野先生”

2、请大家猜猜剧中的主人公是谁?

3、结合原句分析鲁迅刻画人物的方法;

4、小结：

a、选取典型事件，突出人物性格特点;

b、使用各种字符描述方法，如外观描述、动作描述、语言描述等，突出字符特征。

活动三：鲁迅的“儿童教育观念”

1、展示原句及观点(朗读及分析)

示例：a、《从百草园到三味书屋》：“先生，“怪哉”这虫，是怎么一回事?

”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。“不知道!”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。

(作者认为要保护儿童好奇心，激发儿童求知欲，懂得扩展课本以外的知识。不盲目、死硬学课本知识。)

b、《二十四孝图》：“我们那时有什么可看呢，只要略有图画的本子，就要被塾师，就是当时的“引导青年的长辈”禁止，呵斥，甚至至于打手心。”(作者反对封建礼教对儿童的束缚，不满封建教育的内容、方式。

对儿童读物题材的严厉批判。)

2、展示思维导图

a、发散型的思维导图，以鲁迅的儿童教育观念为出发点，从《朝花夕拾》中选取了4个章节的6个片段，黑色字体是章节中的各个片段，红色字体是小组讨论后得出的心得体会。

b、树型思维导图，树干是从文中找出的5个鲁迅对于儿童教育观点理念的观点，从5个观点理念中，找出了6个具有代表性的文段，黑色字体是文段的内容，蓝色字体则是小组对于文段的点评。

活动四：你所不知道的鲁迅

1、提问：在我们的印象中，鲁迅一直都是“严肃”的代言词，但这位“民族魂” 又是怎样的人呢?

2、“吃货”鲁迅;

3、鲁迅趣事;

4、鲁迅设计“北京大学”校徽、作品集《坟》的封面。

(三)教师小结：

1、按小组得分颁奖：林海音《城南旧事》

2。老师希望通过这次的阅读交流，你能得到以下三点收获：第一，你可以学习阅读的方法。鲁迅先生在谈读书的时候曾经说过，“读书要做到眼到、口到、心到、手到、脑到。

”也就是说，我们在读书的时候，要认真、细致，要学会如何去分析一个词语、一个文段，如何去赏析一部作品，并且真正地去走入作品的本身，然后找到可以**的专题来跟同学们分享。第二，我希望通过这次活动，你能更多地了解阅读和交流的方式。比如，今后我们还可以采取抄报、演讲比赛、朗诵会、辩论赛等形式开展阅读活动。第三点，希望大家能够多读书，读好书，鲁迅先生曾经说过，“只看一个人的著作，结果是不大好的：