高中教案语文阅读课教学设计方案(合集7篇)

【#实用文# #高中教案语文阅读课教学设计方案(合集7篇)#】在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编收集整理的高中综合实践课优秀教学设计范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

高中教案语文阅读课教学设计方案 篇1

教学目标：

1、激发学生对课外阅读的兴趣和热情。

2、指导学生掌握有效的阅读方法和技巧。

3、帮助学生了解如何选择合适的阅读材料。

4、培养学生的阅读理解和分析能力。

教学重难点：

1、重点：指导学生掌握阅读方法和技巧，培养学生的阅读兴趣和习惯。

2、难点：帮助学生理解阅读材料中的深层含义，提高阅读分析能力。

教学准备：

1、准备一些经典的课外阅读书籍或文章样本。

2、准备多媒体课件，包含阅读指导视频、阅读材料介绍等。

3、准备阅读记录卡，供学生记录阅读情况和感受。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1、提问学生平时喜欢读哪些书，分享阅读带来的乐趣和收获。

2、简要介绍课外阅读的`重要性和好处，激发学生的学习兴趣。

二、新课内容（25分钟）

1、选择合适的阅读材料（5分钟）

引导学生根据自己的兴趣和阅读水平选择合适的阅读材料。

举例说明不同类型的阅读材料（如小说、散文、诗歌、科普读物等）。

2、掌握阅读方法和技巧（10分钟）

介绍快速阅读、精读、笔记记录等阅读方法。

通过实例演示如何运用这些方法提高阅读效率和理解能力。

3、阅读理解与分析（10分钟）

指导学生如何理解文章的主题、结构和作者观点。

通过分析文章中的关键词、句子和段落，提高学生的阅读分析能力。

三、课堂活动（10分钟）

1、分组讨论：让学生分组讨论阅读材料中的某个问题或主题，并分享讨论结果。

2、角色扮演：让学生扮演阅读材料中的角色，通过表演加深对文章内容的理解。

3、创作分享：鼓励学生根据阅读材料进行创作（如续写、改编等），并分享给其他同学。

四、总结（5分钟）

1、总结本课学习的重点内容和阅读方法技巧。

2、强调课外阅读的重要性和好处，鼓励学生养成良好的阅读习惯。

五、作业布置（课后）

1、要求学生选择一本感兴趣的课外书籍进行阅读，并填写阅读记录卡。

2、鼓励学生撰写读后感或书评，分享阅读体会和感受。

教学反思：

课后，教师应对本课的教学效果进行反思，总结成功之处和不足之处，以便在今后的教学中加以改进和提高。同时，教师还应关注学生的阅读进展和感受，及时给予指导和帮助。

高中教案语文阅读课教学设计方案 篇2

教学目标

1.阅读过程中，认真感受海伦在苦难的成长中对生活的积极态度和强烈的求知欲欲望

2.学习作者抓住人物特征刻画人物形象的方法

3.在生活、学习中能够学习主人逆境中坚持不懈的精神。

教学过程

一、播放视频《海伦.凯勒》导入

1.同学谈心目中的海伦.凯勒。

2.课前同学们已经课前阅读了第一章“开启心灵的眼睛”，第二章“我的求学之路”，第三章“迎接新生活”，现在请你同桌谈谈以下问题。

（1）在这山间秋色中海伦尽情地享受，她主要叙述了哪几件事？

（2）海伦为什么喜欢剧院生活，而不喜欢演讲生活？

（3）你觉得莎莉文老师是一个怎样的人？

3.全班展示汇报以上问题。

二、阅读第四章“假如给三天光明”

（一）请同学们齐声朗读第四章阅读导语“也许人的本性就是这样，已经拥有的不知道珍惜，而总是去追逐不属于我们的东西”

1.想想自己有没有这样的经历，和同桌交流。

（二）自由朗读“假如给我三天光明”，课件出示阅读要求：

1.快速阅读184页——203页。分为四部分“学会珍惜”、“第一天”、“第二天”、“第三天”

2．圈画出带有批注的生字词语。

3.重视带有重点符号的句子。

4.关注每一部分后面的“成长启示”、“要点思考”、“写作积累”

（三）交流读后体会

1.感受成长启示：

（1）课件出示“生活中有很多美好的事物值得我们驻足，但是我们总是错过它们而不自知。当某一天，它们消失的时候，我们才意识到，为什么没有多看一眼，这时多少会有点遗憾与悔恨。所以，我们要珍惜眼前的幸福，珍惜眼前的美丽，珍惜眼前的情意，不要等到失去了才想起追逐。”

思考一下你对这段话的理解。组内交流。推荐展示发言。

（2）课件出示“海伦想象着能看见事物的第一天，自己能做些什么。她是多么渴望光明啊，所以她珍惜所能看见的一切，而且看得深沉而又入迷。但我们视力正常的人却往往忽略了身边存在而又值得欣赏的东西。”

你对这段话有是怎么理解？

（3）“第二天”、“第三天”的成长启示，和同学交流想法。

（四）思考感悟

1.课件出示

（1）海伦为什么要先看人，这里表达了她怎样的一种情感？

（2）想象一下自己，如果拥有和海伦一样的境遇，自己将会怎样做？

（3）看过海伦的“假如给我三天光明”后，你最大的感受是什么？

小组讨论以上问题，推荐同学全班交流。

2.出示：作者为什么设想“假如给我三天光明”？表达了怎样的思想感情？你从中受到了什么启发？

小组内讨论交流，推荐发言。

预设：第一问，对世人拥有光明却不珍惜，表示遗憾；以自己的设想证明拥有光明的幸福，并劝告人们珍惜这种幸福。第二问，以此表达自己对身残志坚的坚强忍耐、对生命的热爱、对知识的渴望和对人类的友爱。第三问，警示我们要珍惜人世间一切美好的事物，追求知识，追求道德完善，并且不被任何困难吓倒。

三、学习写法

（一）小组交流书中的写作方法。

（二）全班展示交流：

1.预设“松针或者海绵似的柔草铺就的茂盛葱郁的地毯”。把松针和柔草比作地毯，形象生动。

2.预设“季节变换的华丽场面是一部激动人心的永无止息的戏剧，它的情节从我手指尖上一幕幕滑过。”比喻，语言优美，想象丰富。

3.预设“我还想尽情欣赏韦罗内赛温暖的色彩，研究埃尔.格列柯的神秘之处，从柯罗的作品中捕捉对大自然的新看法”。韦罗内塞：意大利文艺复兴后期威尼斯画派主要画家，以擅长运用华美色彩著称。埃尔.格列柯：西班牙画家，作品色彩明亮偏冷，任务造型奇异修长。柯罗：法国风景画家。这里运用了举例子的写法。

……

四、阅读延伸

（一）看本书名言

1.用自己喜欢的方式朗读，感悟。

2.摘抄自己喜欢的名言。

（二）看“作者名片：海伦.凯勒”“人物名片:安妮.莎莉文”

莎莉文这只照亮了别人的蜡烛，她默默地隐身背后，从不抱怨。没有莎莉文的关怀，海伦不可能取得巨大的成功。海伦是莎莉文的骄傲，也是世界文学史上的奇迹，而莎莉文就是创造奇迹的的人。六年级了，同学们马上小学毕业了，希望同学们进入初中以后，继续努力学习，你们就是我的骄傲！

（三）作业：看“名家点评”、“读后感优秀例文”，课后根据自己对这本书人物，写作方法等的感悟，写一篇读后感。

板书设计：

《假如给我三天光明》

美国海伦.凯勒身残志坚

安妮.莎莉文照亮凯勒的蜡烛

高中教案语文阅读课教学设计方案 篇3

教学目标：

1.激发学生对《吹牛大王历险记》的阅读兴趣，初步感受经典童话的魅力。

2.学习运用猜读、想象、做笔记等阅读方法，初步养成良好的阅读习惯。

教学重点：

激发学生对《吹牛大王历险记》的阅读兴趣，初步感受经典童话的魅力。

教学难点：

学习运用猜读、想象、做笔记等阅读方法，初步养成良好的阅读习惯。

学习方法：

引导学生大胆想象，感悟作者写作的艺术手法，鼓励学生大胆猜测，体会本书的妙趣所在。

课时安排：

一课时

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入，初识“吹牛”

师生问好。

预设：

师：同学们好，老师有几个问题想请你们确认一下，可以吗？

生：好。

师：教你们语文的老师姓李？李老师平时非常温和，是吗？我们班同学上课发言很积极？是吗？我们班同学敢大胆质问老师？敢说老师在吹牛？是吗？我知道你们到过安庆，到过五横，是吧？我上周去过月球……

同学们半信半疑。

师：不信你们可以考考我啊？

师绘声绘色地说起《登上月球》这一个故事，孩子们都感到很诧异。

师：好吧，看着你们那可爱的样子，老师招了吧。其实老师真不是在吹牛，老师真的感觉去了一趟月球。当然，这都要感谢一本书，也就是我们今天要走近的一本书，出示书，一起板题：吹牛大王历险记。

齐读课题。

师：读了这个题目，你猜想这本书可能会写些什么呢？

二、观看视频，认识“大王”

过渡：同学们真是有许多奇思妙想啊。今天啊，我把吹牛大王请到我们教室里来了，让吹牛大王跟我们说说他的故事吧。

播放视频《敏希豪生讲故事》。

你觉得敏希豪生是什么样的一个人呢？

三、猜读故事，了解“吹牛”

过渡：其实啊，他的历险经历更有意思呢？我们来看看他的一个故事吧。

猜读《猪油捉野鸡》。

出示《不平凡的鹿》的插图，猜想这个故事。

四、学习目录，想读“吹牛”

过渡：想知道书中是什么情况吗？我建议同学们去看书吧！在这本书中，像这样有趣的故事还有很多呢，你们自己去发现吧。

出示目录，生说说想看哪个故事？

同学们这么想看这些故事，我们刚刚也分享了一些故事，你能不能用一个词来概括一下呢？

生说，生板书自己说的词语。

老师用语言引导学生串联板书的词语来概括这本书。

有句话说：一件事做到了极点就是精致。这样的吹牛幽默风趣，具有丰富的想象力，带着非常高的智慧，有智慧的吹牛可以给人们带来愉悦。正如这本书的序言所说：

《吹牛大王历险记》以其别出心裁的想象、大胆而又合乎逻辑的夸张手法、新奇的构思和隽永风趣的语言风格呈现出强大的艺术生命力。

——摘自《吹牛大王历险记》序言

学习封底。

《吹牛大王历险记》被誉为18世纪儿童文学的瑰宝和讽刺文学的丰碑。前苏联文学大师高尔基曾将它与歌德的《浮士德》、莱辛的《解放了的普罗米修斯》等相提并论，说它是受到人民口头创作影响的“最伟大的书本文学作品”。

五、推荐作者，推广阅读

认识作者。

德国的拉斯伯和毕尔格共同创作，拉斯伯学识渊博，被誉为“享有极高荣誉的语文学家”，毕尔格是一位伟大的诗人。谭旭东翻译，徐柏生绘图。

推广关于想象方面的书籍：《安徒生童话》、《格林童话》、《爱丽丝漫游仙境》

六、激活想象，我当“大王”

过渡：

同学们想不想也来大胆地想象一次呢，我们可以自己创作一部作品呢。老师给大家带来了一把金钥匙：

超级夸张

（1）找一个夸张点，如“我跳得很高。”

（2）寻找现实中的参照物进行比较；

如：我跳得比珠穆朗玛峰还高。

（3）再进一步，走到“世界之外”或者是走出“现实世界”寻找参照物进行比较。

（4）列出这个“点”的特点，再根据这些特点进行夸张；

如：

①跳得高不容易控制落点；

②可以跳到别人想不到或不容易到的地方。

预设：

生：我的头发可以绕地球十圈。

生：我一脚可以跨到天空去。

生：我可以一手将我们学校托起来。

……

七、作业延伸，推荐阅读

读一读《吹牛大王历险记》

高中教案语文阅读课教学设计方案 篇4

一、教学目标

1、知识与技能：

引导学生掌握有效的课外阅读方法。

学会识别并摘录文章中的好词好句，积累丰富的语言素材。

2、过程与方法：

通过阅读实践，指导学生学会默读、摘录笔记法等阅读方法。

培养学生自主阅读、合作交流的学习习惯。

3、情感态度与价值观：

激发学生对课外阅读的兴趣，形成良好的阅读习惯。

增强学生的阅读自信心，鼓励学生享受阅读的乐趣。

二、教学重难点

1、重点：掌握摘录笔记法，并能自主运用到课外阅读中。

2、难点：如何准确识别文章中的好词好句，并进行有效的摘录。

三、教学准备

1、课外阅读材料（包括故事类、科普类、文学类等书籍或文章）

2、摘录笔记本

3、多媒体课件（用于展示阅读方法和例句）

四、教学过程

1、导入新课（5分钟）

回顾上节课学习的默读方法，并讨论其好处。

引入本节课的学习内容：摘录笔记法。

2、明确方法，懂得好处（10分钟）

教师讲解摘录笔记法：在阅读时，把文中的好词、好句找出来，抄在笔记本上。

学生自由讨论摘录笔记法的好处：加深印象、积累词句、丰富写作内容等。

3、出示训练，识别好词、句（10分钟）

出示范文，指导学生默读并找出好词好句。

讨论并归纳好词好句的`特点：如描写的词语、句子；比喻、拟人、排比等修辞手法的句子；含义深刻的句子等。

4、阅读训练，实践体验（15分钟）

学生从课外书上自选一篇文章阅读，找出好词句摘抄在笔记本上。

教师巡视指导，帮助学生准确识别并摘录好词好句。

5、总结收获，培养习惯（5分钟）

学生分享摘录的好词好句，并交流阅读体会。

教师总结本课学习成果，强调养成读书动笔的好习惯。

五、课后作业

1、要求学生将范文中画出的好词句摘抄在笔记本上，并写下自己的阅读感受。

2、鼓励学生利用课余时间进行课外阅读，并运用摘录笔记法积累语言素材。

六、教学反思

本节课通过实践体验的方式，让学生深刻理解了摘录笔记法的重要性和好处，同时也提高了学生的阅读兴趣和能力。

在教学过程中，教师应注意引导学生自主发现、自主交流、自主总结，以培养学生的自主学习能力和合作精神。

在今后的教学中，可以进一步拓展课外阅读材料的选择范围，增加科普类、文学类等不同类型的书籍或文章，以丰富学生的阅读体验和知识面。

高中教案语文阅读课教学设计方案 篇5

一、教材内容：

省编高一《体育》课本教材内容，篮球：运球，双手胸前传、接球。

二、教材分析：

篮球运动是由跑、跳、投等动作组成，是在快速、激烈、对抗的情况下通过传递、抛接、运拍，最终把球送入固定篮圈的一项综合性的体育运动，具有集体性、竞争性强、趣味性浓等特点，篮球赛攻防频繁，技术动作多样，使之富有吸引力深受广大中学生喜爱。通过篮球运动，可以发展学生跑、跳、投等基本活动能力，提高灵敏、速度、力量、耐力等身体素质和动作的准确性、协调性，增加内脏器官的功能。同时还能培养学生勇敢顽强、机智、果断、胜不骄、败不馁等优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。是一项有很高锻炼价值的运动项目。

本课教学内容是篮球运动中的运球、双手胸前传、接球。运球和双手胸前传接球是篮球运动中最主要的基本技术，是全队进攻的重要手段，起着组织全队相互配合的重要桥梁作用，是高中篮球教学重要组成部分，是更好地学习各种技术和战术的基础，传接球技术好坏直接影响到集体力量的发挥和战术的配合的质量，所以我们必须高度重视学习和掌握这一技术。这一教材在小学和初中的《体育与保健》中就已经介绍学习，所以学生对此教学内容都有不同程度的了解和掌握。本课是高中体育课中学习篮球运动的第一节课，起着承上启下的作用，运球、传接球技术的基本方法并不复杂，但要做到准确、熟练、隐蔽、快速，同时要迅速转换衔接其它技术动作，就比较困难。因此，本课着重要解决在各种情况下学生控制并支配球的能力，巩固提高运球、双手胸前传接球技术同时加强准确性、熟练性，为以后的教学竞赛和学生终身体育打下良好基础。

三、学情分析

学生来自全区各个初中，体育的运动技能虽然有差异，但学生总体身体素质都比较好，组织纪律性和集体荣誉感很强，有比较强的思维能力、创造能力，善于学习，加上高中学生有较强的创造能力和自学能力，本课采用了讲解、示范、启发、模仿、创新、竞赛等教学方法，根据学生的年龄和学习的特点在教学中采用引导学生积极体验和顿悟的教学方法，以及各种新颖的练习方法。循序渐进、层层深入、层层剖析，充分挖掘每个学生的潜在能力，充分发挥学生的主体作用，在激发思维和能力有很大的帮助，教师充分发挥主导作用，培养学生参与运动的热情。让学生不知不觉中掌握运动知识和技能，更好地促进学生努力达到教学目标。

四、教学目标的确定：

1、认知目标：进一步建立运球，双手胸前传接球动作概念。

2、技能目标：巩固提高运球、传接球技术动作和对球的控制能力、支配能力，发展灵敏、速度耐力等身体素质。

3、情感目标：培养学生勇敢、机智、果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。

五、本课的重、难点确定：

重点：运球--准确的手型及按拍球的部位、力量。 双手胸前传接球--准确的手型及传接球的准确性快速能力。 难点：运球--上下肢协调配合和手对球的控制掌握能力。 双手胸前传接球--上下肢协调配合和手对球的控制支配能力。

六、教学策略：

本课的教学指导思想主要采用教师启发指导，学生反复练习的教学策略，发展学生的个性，充分发挥学生的主体作用，运用灵活多变手段，做到身心结合，努力达到教学目标。

全课的组织结构不拘泥于过分的统一规整，而以服务练习与教学为目标，力求合理、紧凑、流畅、新颖。

全课教学的`内容及手段，用循序渐进、分解和组合的方式进行教学，同时创设情景教育、乡土教育，既引起学生学习兴趣，又陶冶了学生情操。

七、教学过程：

1、先让学生看图示，了解手型、传接球动作问题――a.两脚的站位；b.用力腿为何前后移动；c.手臂为何要伸出去接球。让学生带着疑问去实践，在实践中去体会，去解决问题。

2、我边示范边讲解，并对配合教师示范的学生进行指导和表扬，让其形成骨干。

3、让学生尝试性练习，我巡回指导，对出现的错误动作纠正并进行对传，师生互动，表扬鼓励好的学生。同时让学生思考开始提出的问题。

4、集中，让学生示范，表扬，鼓励，学生能够解答问题了，比如，为何手臂要伸出去接球。学生回答：如果手臂不伸出去，球来了，手还没反应过来，球已到胸口。充分说明学生认真去思考了，认真去参与练习了。

5、再通过练习，让学生熟悉动作并自我评价，自己到展示板上拿代表等级的贴花，贴在胸口，让学生体现自信，体会成功。 在展示技能，提高技能阶段，根据学生的自我评价进行分组，男生分成3组，最好的一组进行全场教学比赛，其余二组进行半场教学比赛，在比赛中的传球必须用双手胸前传接球。女生分成2组，一组做迎面胸前传接球，一组做三角胸前传接球，然后轮换。在练习中，伴着音乐《相信自己》、《超越梦想》的节奏，学生积极性很高，气氛活跃，充分发挥了学生的主体性。期间，教师穿插于各组之间，进行互动，进行鼓励。充分体现了分层教学的思维，实现了在乐中学，在乐中练的目标。

最后在放松、结束阶段，让学生一起听着音乐跟我学太极拳，放松四肢，恢复身心，愉悦身心，听音乐进行想象，精神放松。发放评价表，布置课后作业，让学生去巩固，去提高。和学生进行了交流，学生们认为这堂课上得很快乐，也掌握了技能。

八、场地器材：

1、场地：篮球场一只；

2、篮球41只，球筐4只，录音机1台

九、预计教学效果：

预计平均心率为：130--135次/分，最高心率为180次/分，出现在第二

十、三十五分钟 运动密度约为55%，运动负荷为中等稍上。

高中教案语文阅读课教学设计方案 篇6

一、主题生成：

随着现代社会进程的加快，学生近视的比例和程度越来越严重，通过前一段体育课上对学生视力情况的调查，发现近视已经是相当严肃的一个问题了，因此想借助综合实践课堂，探究眼睛的秘密，使学生养成爱眼护眼的好习惯。

二、学习目标：

1、知识目标：了解访谈的基本步骤和注意事项，学会礼貌用语的使用；

2、能力目标：提高学生的语言表达能力、交流沟通能力、访谈能力以及小组合作能力。

3、情感目标：体验交流过程的乐趣，体验知识应用于实践的乐趣，体验电教手段运用的神奇。

三、教学重点

使学生形成系统的访谈认识，并应用于实践。

四、教学流程图

直奔主题，导入新课——播放视频，探讨交流——合作游戏，妙计归类——探讨思考，巩固提高——能力迁移，现场采访——现场直播，点评升华——提出希望，结束课堂

五、教学步骤

1、直奔主题，导入新课

(1)师生问好之后，学生大声齐读综合实践的口号:综合实践，魅力无限，胆大心细，提高能力。

(设计意图：用响亮的声音喊出综合实践的口号，可以调动学生的积极性，提高学生的学习兴趣)

(2)点题，回顾有关录像和写访谈提纲的内容，再次明确本次综合实践的课题——《保护心灵的窗户——眼睛》，并表扬开始活动的小组学习积极性强。 (设计意图：表扬学生的'主动参与性，更可以提高学生的参与热情)

2、播放视频，探讨交流

（1）、随机抽取2组学生上交的采访视频，让全班同学欣赏。

（设计意图：播放学生自己录制的视频，让学生有成功的喜悦，看到自己熟悉的面孔，学生的兴趣更加浓厚）

（2）、学生自由讨论，发表自己的观点，共同探讨访谈视频的优缺点。

（设计意图:根据自己的经验畅所欲言发表观点，可以增强学生的审美能力，同伴互助可以使学生更容易接受别人的建议，更好的融合到集体中）

（3）、请视频展示的录制小组结合同伴的互助进行经验汇报，提出在访谈过程中的注意事项。（设计意图：结合同伴和老师给出的建议总结在访谈中的不足，既提高了学生提炼语言的能力，又可以为其他小组在采访时起到启示作用）

（4）、探讨采访时的注意事项

1）结合视频和学生的建议，教师总结这两组采访视频都不是很成功的访谈，进而引出本节课的题目：如何进行一次成功的访谈。

（设计意图：以总结的方式来出示本节课的话题，既是对前一部分的概括又是对下一环节的开始，这样的过度使学生自然而然的转换思维，显得流畅，不做作）

2）发放《访谈注意事项锦囊》，让学生以小组合作的方式对各个锦囊的归属进行划分，从而了解采访前、中、后分别应该做哪些工作？

锦囊包内容：

1、采访采访用具

2、确定采访地点

3、事先沟通

4、确定采访主题

5、做好分工

6、写好采访提纲

7、语速音量适中

8、语气亲切自然

9、真诚大方，面带微笑

10、注意倾听，适时提问

11、自我介绍，活动介绍

12、说话有礼貌

13、写访谈的感受

14、整理采访记录（设计意图：以锦囊的方式直接展示给学生，让学生以游戏的方法完成本节课的重点，小组讨论可以让所有的学生参与进来，完成本节课的重点之一）

2）教师在黑板上分别粘贴采访前、采访中、采访后的标志，学生讨论完毕后，选取一组同学将讨论结果张贴在黑板上。

（设计意图：小组完成合作探究后，向全班同学公布答案，能体验到小组合作完成任务后的快乐）

3）找同学按类别朗读采访每个步骤应注意的问题。

（设计意图：大声朗读可以增强学生的记忆，同时完成各组活动结果的异同）

4）学生思考讨论，对重点注意事项进行分析，如：访谈前做好哪些准备？访谈时为什么要注意语音语速、为什么要注意倾听，适时提问等，教师可以适时进行点拨。

（让学生自己分析重点问题，更可以加深对注意事项的理解，为现场演练奠定好基础）

3、能力迁移，现场演练

（1）、同学们已经对采访应注意的问题有了一定的了解，就给大家5分钟的时间，小组之间互相讨论进行同伴互助，做好采访前的准备。

（设计意图：大家集思广益做好准备，是以讨论的方法对所学的知识进行巩固）

（2）、学生结合自己小组的话题，进行现场采访。

（设计意图：将课堂上所学的知识很好的迁移到实践运用中，让学生体验到实际应用的好处，从而突破重点）

（3）、教师随机通过大屏幕展示现场采访的视频，结合新授知识，让学生进行点评，并和前2组视频进行对比，查找优点。

（设计意图：通过展示学生现场录制的视频，让学生体验到电教手段运用的神奇，通过对比，增强学生的信心，体验成功的喜悦）

4、提出希望，结束课堂。

万事俱备，只欠东风。让我们拿起手中的相机，带好材料和小伙伴开始我们的采访之旅吧！老师静候大家的好消息哦！

高中教案语文阅读课教学设计方案 篇7

一、教学目标

1、让学生了解课外阅读的重要性。

2、教授学生一些有效的课外阅读方法。

3、激发学生对课外阅读的.兴趣。

二、教学重难点

1、重点：掌握课外阅读的方法。

2、难点：如何引导学生将方法运用到实际阅读中。

三、教学过程

1、导入（5分钟）

通过分享一些著名作家的阅读经历或有趣的阅读故事，引起学生对课外阅读的兴趣。

2、探讨课外阅读的重要性（10分钟）

引导学生讨论课外阅读对知识增长、思维拓展、语言表达等方面的好处。

3、讲解课外阅读方法（20分钟）

（1）如何选择适合自己的书籍，如根据兴趣、年龄、阅读水平等。

（2）阅读时如何做笔记，如摘抄好词好句、写感悟等。

（3）怎样提高阅读速度和理解能力。

4、小组活动（10分钟）

分组让学生根据所学方法选择一本书进行简单阅读，并分享自己的做法和体会。

5、总结（5分钟）

强调课外阅读的意义和方法的重要性，鼓励学生积极进行课外阅读。

四、教学延伸

1、布置课后阅读任务，要求学生运用所学方法进行阅读，并记录阅读心得。

2、在实际教学中，教师可以根据学生的年龄、阅读水平等进行适当调整和补充。