初中教案英语板书设计

【#实用文# #初中教案英语板书设计#】作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那要怎么写好教案呢？下面是小编精心整理的初中英语教案设计（精选12篇），欢迎大家分享。

初中教案英语板书设计 篇1

一、说教材

Go for it!学生用书的每个单元有6页，其中包括Section A、Section B和Self Check。Section A为目标句型提供分步示例和指导性练习;Section B使学生能够对已经学过的目标句型运用自如;Self Check使学生对自己现阶段的英语水平，即对本单元的语音目标的掌握程度有较为明确的认识。

Starter Unit 2是Go for it!预备篇3个单元中的第二单元。预备篇是为了使没有英语学习基础的学生更好地使用本套教材而编写的。它的主要内容为26个英文字母和最基本的英语日常用语。

本单元的教学内容为：

★学习letters(Ii——Rr)10个字母;

★学习words(ruler、map、quilt、jacket、key、pen、orange)7个单词; ★学习如何identify things确认物体What’s this in English?及其回答。

二、教学设计思路

Go for it!是以《英语课程标准》为依据，以培养学生的英语语言综合运用能力为目标。每个单元的教学内容都围绕一个相对集中的主题，让学生在完成各项任务的过程中学会语言，真正体现“Learn by doing.Learn through doing.”的教学原则。但是在Go for it!的教材上，每个单元只有一个总体的教学内容安排，既没有具体的课时数安排，也没有分课时的教学内容安排。所以，对教师来说，这是个机会——是灵活运用教材的机会。对Go for it!，任何教学内容的调整或取舍，都是合理的。但这也是挑战——教师必须从所教学生的实际水平和语言能力出发，合理安排每单元的课时数，设计好每课时的教学内容。

所以我想，教师在教学设计时，首先因根据自己学生的实际水平和语言能力，排出整个单元的总课时数，然后安排好每个课时的教学内容，设计好相应的教学步骤，以及运用相应的教学策略。

Starter Unit 2教学重点：letters(Ii——Rr)的字母教学;

What’s this in English? It’s a/an…句型

教学难点：a/an的正确使用

整个单元的内容，我把它分配在三个课时中完成。

第一课时：完成Section A——1a，1b，1c。

课时目标：★学习key等词汇

★学习确认物体(Identify things)

★学习a/an的初步用法

第二课时：完成Section A——2a，2b，2c，2d，3;Section B——1a，1b，2a，2b课时目标：★学习字母Ii——Rr ★学习拼写单词

★了解一些英语缩略词的意思。

第三课时：完成Section A——4a，4b，4c，5;

Section B——3a，3b，4;Self Check 1，2，3，4。

课时目标：★学习将相同元音音素的字母和单词归类

★巩固本单元的字母、单词和句型

★培养自我检测的能力以及学习卡片的建立。

三、教学目标

A、语言知识目标

1、词汇：Letters Ii——Rr

map，ruler，pen，orange，key，jacket，quilt

2、句型：What is this in English? It is a/an map/orange… Spell it, please.

P- E- N, pen.B、语言技能目标

通过游戏等活动，培养学生灵活运用语言知识和勇于创新的能力。 C、情感目标

1、激发学生学习英语的兴趣，发挥学生学习英语的主动性;

2、通过小组活动、组间竞赛，培养学生的合作意识和团队精神;

3、在活动中培养学生的想象力和创造力。

四、教学策略

1、兴趣活动教学策略：多采用做游戏和猜谜等形式。

2、开放性教学策略：新课标的理念之一是“开发课程资源，拓展学用渠道”。这要求我们学会开放性地处理教材。在教学过程中，我们要适当借鉴其他教材的内容，插入大量学生感兴趣的图片和活动，拓宽学生的视野，实现知识的整合。

3、任务型教学策略：任务型教学途径是以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的教学途径。所以教师在教学中应突出语言的应用性原则，把听说、讨论、表演、游戏贯穿于教学，使课堂形式多样化，充分发挥学生的主动性。

五、学习策略

1、通过闪现等活动，锻炼学生反应能力和注意力集中程度。

2、通过猜物体等活动，培养学生的逻辑推理能力。

3、通过组内合作和组间比赛等活动，提高学生的`合作能力和竞争能力，促使学生学会体验实践、参与合作与交流的学习方式。这种学法将更有利于发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践的过程。

六、教学过程The first period Step 1

Warming up

Good morning/afternoon/evening!

How are you?

I’m fine, thanks.

How are you? I’m OK.(S-T，S-S)

Step 2

A Gueing game

Teachers show a part of a letter and

ask,“What’s this?”Get the students

to answer the questions like this“I

think it’s A/B.”Then show the whole

of the letter to let the students check

whether they’re right or wrong.

Step 3 Presentation

Show the picture of a girl and her room,then present the new words and the

sentences：What’s this in English? It’s

从猜谜游戏到新知识呈现，学生在悬而未决的心理状态下学习新知识，因注意力相对集中和兴趣被有效激活，对让学生从不完整的画面中通过想象力，猜出其中是什么字母。既复习学过的字母，又丰富学生的想象力。“What’s this? It’s…”是本单元的重点句型。通过这个游戏，让学生在听说中首先建立一定的感性认识，体现听说领先的原则/这一步,旨在引导学生在真实的交际中运用Starter Unit1中学到的日常用语,让学生体会学英语的乐趣和成功的快乐。所学的东西印象深刻。

Step 4 Listen, look and say a.Section A—1a b.Section A—1b Step 5 Word challenge

Show the things as quickly as poible,活动有效训练学生的有意注意力和

have a competition between boys and girls.

瞬间记忆力，同时在真实的语境中

Get them to name the things they see.

使所学的语言知识得到强化。 Step 6 Pair work Get the Ss to practice the conversation in the picture.Then make their own conversations.Step 7 Group work Students work in groups, draw a picture

Of their room and talk about the picture

Using “What’s this in English? It’s a/an”

Teacher is ready to offer his/her help to

those students who are in need of it.Step 8 Report Ask some demonstration groups to show

their pictures before the whole cla.They

may do like this: This is my room.What’s

this in English? It’s a/an

Homework

1、Read and recite the new words and

The conversation in this period.

2、Get the students to finish the pictures of

their rooms and write down the English

names of the things in their rooms.

学生的基础和能力存在差异，应该允许学生将课内未完成的内容在课后完成。面向全体学生，让所有学生学有所得是教学的唯一目标。

学生分享合作的成果，感受成功的快感。在展示自我的过程中，学生体验到勇敢、积极、大胆所带来的愉快的心情体验，激励他们更努力地学好英语。学生尝试着用英语进行交际，使语言知识在完成任务的过程中得到运用并巩固。教师应该鼓励学生提问、获得帮助。这是培养学生主动汲取知识的好时机。

a.Greetings.

b.A Gueing game.

Teacher prepare 8 pieces of paper with the words in Section A on them.Put them in a box.Get one of the students to pick a word out of the box.

The other students ask:What’s this in English?

The student answers: It’s a/an c.Letters challenge(Unit 1).

Step 2 Presentation Teacher presents the new letters.

Step 3 Listen, number and write Section A—2a, 2b, 2c, 2d.Step 4 Letter BINGO Get Ss to draw a form of 16 squares in their exercise books and play the BINGO game.

Teacher may get one of the students to call out the letters.Step 5 Look and learn a.Section A-3

b.Teacher shows more special letters.

c.Ss try to think of other special letters.

Step 6 Gueing game: What’s the word?

a.Teacher thinks of a word that the Ss know.Draw a dash on the Bb for each letter.Get the Ss to suggest in turn a letter.If that letter is in the word, the

猜词游戏丰富了学生的想象力，有效激活学生的探究欲望，符合学生的心理特点，很容易地把学生卷入到字母、单词的记忆补充生活中常见的缩略词，引起学生的兴趣和注意，激发他们去观察生活，使知识的学习为生活服务。游戏要求学生必须全神贯注地听，并快速认读字母，训练了学生的听力以及敏捷的判断力和反应能力。教师还可以通过此游戏来检查学生的字母发音。通过游戏来检查学生对已学知识的掌握情况，在轻松愉快的课堂氛围里，学生的积极性容易被调动，思维容易被激活。如果学生层次较好，教师事先准备的纸上可以只画物品的图案，不写英文名称。

teacher writes it on the appropriate dash. The first student or team to gue the

word and shout it out is the winner.

b.Show the picture which matches the

word and ask: What’s this in English?

Ss answer:“It’s a/ an”

Teacher: Spell it, please.

Ss spell the word.c.Get individuals to give their own words.Step 7 Listen and practice

a.Section B—1a, 1b, 2a

b.Pair work: Section B—2b Homework a.Color and write the letters.

b.Find more special letters like NBA

and their meanings.

和运用中，充分体现“学以致用”的原则。同时在活动中自然呈现新知识，不知不觉把学生导入到新知识的学习和运用中，从而真正贯彻了“做中学”原则。

开放型的作业代替机械、枯燥的抄写，培养学生的动手能力，同时使他们有机会展示自己的个性。

The third period Step 1 Warming up

a.Greetings.b.A game

Letters line up

c.Self check—3

d.Get the students to call out the letters.

Step 2 Listen, draw and write a.Section A—5

b .Section B—3a, 3b

Step 3 Listen and repeat a.Section B—4 Find out how to pronounce

在这一步中，学生对英语的语通过游戏、听说、画线、排序等多种形式，学生从听说读写等方面运用学过的18个字母。在游戏中教师检查学生对已学知识的掌握情况。游戏带来的愉快的感受能让学生积极投入到接下去的学习中。

the letters AEIO in the words.

b.Self check—4

Step 4 A gueing game a.Teacher shows a part of a thing, get the students to gue out the name,using: What’s this in English?

I think it’s a/an

Spell it, please.

音知识有一个初步的认识。

在游戏中，学生运用语言知识解决实际问题，活跃了课堂气氛，渐趋疲劳的注意力得到松弛。在Self check中，可以让学生既tick已经掌握的单词，并且

b.Section A—4a, 4b, 4c

circle尚未掌握的单词，然后与c.Self check—1, 2

Step 5 A Game Find the friend

a.Find the other student who has the

sentence that can match his own.

此游戏旨在复习Starter Unit1—2中出现的日常用语。在学生积极、同伴交流，达到合作、互助的目的。

b.Report in pairs.

c.Make conversations with the sentences.

Homework

1.Vocab-builder

Get the students to line up thewords they know in U2.

2.Get the students to make up their own word gueing games.Get ready to share with the cla in the ne_t period.

让学生会自我小结与评估，形成性评价丰富了终结性评价的不足，增强学生学习的信心。发散性的课外作业，培养学生创造性思维。同时，让语言知识的学习与巩固以积极的方式从课内延伸到课外。

七、教学反思

Go for it! Starter是整个教材的预备篇，教学内容虽不复杂，但是教师的责任却不小。除了处理好本单元的教学重难点之外，教师要下功夫设计添近学生生活、符合学生认知水平和心理特点的教学形式和方法，让那些初涉英语学习的学生从一开始打心眼里喜欢英语。教无定法，学无止境。新教材对我们英语教师提出了更新、更高、更全的要求。

例如，在Group work Draw the picture of your name and talk about it，学生有可能会问教师许多有关房间设施的名词，这是学生主动学习的表现，教师应给予极大的鼓励。但是，也对教师提出了很高的要求。教师要有一定的前瞻意识，事先做好充分的准备，就能相对从容地面对突如其来的问题，也就是在课前准备上下功夫。

做一个会动脑筋的教师，就能培养出一个爱动脑筋的学生;做一个有创造意识的教师，就能培养出有创造力的学生。同时，教师还要有整体把握教材的意识。

例如，我在本单元第二课时中布置了一项家庭作业：Color and write the letters。既复习了字母，又为Starter Unit 3的教学作好准备。在Starter Unit 3中，教学重点之一是What color is it?如果到那时，教师在教学中拿出的教具来源于学生自己，既拓展了学用渠道，同时又会让学生萌发出强烈的自豪感和成就感。而拥有成就感和自豪感的学生，肯定会以更积极的态度投入到英语学习中去。就这样，教师一步一步把学生引入积极的英语学习中，最后达到事半功倍的效果。

此外，在布置回家作业时，教师也可以各尽所能，设计学生爱做、抢着做的家庭作业，既达到复习知识的目的，更追求在完成作业的过程中运用知识的目的，使家庭作业项目化。同时教师可以为学生建立成长袋，每一次出色的、有创意的作业都是收录进成长袋的好作品。例如，本单元中我布置的A picture of my room、Colorful letters、Word game等都可以被收藏在成长袋里。成长袋记载学生进步的过程，也是他们未来学习的动力。

做一个爱教、善教的教师，培养一批爱学、善学的学生。

初中教案英语板书设计 篇2

教学目标

1.会使用可数名词和不可数名词开购物单。为后两课学习购物做准备。

2. 学会讨论吃什么饭，买什么东西。

3.复习一些礼貌用语和习惯表达，如：How about…? What about…? Can you come with me? What do you have for dinner this evening? Let me and have a look.等。

4.新单词：chicken, tofu, fridge, list, shopping list, buy, kilo

句型：What do we have for dinner this evening?

Fish is my favourite.

What else do you want to have?

Don’t we have any eggs?

Let me make a shopping list.

You can help me carry the things.

教学用具

PPT教学演示课件

教学步骤

Step 1 Revision

[课件展示]教师在课堂上提问题，引导学生回答 What do you have for breakfast today? Shall we go and buy something to eat? What’s in the pictures? Let me see. What do we have for lunch today? How about…? What about…? What else do you want to have? Can you go and buy the things? Let’s go.等。老师也可以同样的方式提问全班同学。

教师展示课件中Revision的食物图片，复习一些食品的名称。

Step 2 Presentation

[课件展示]教师在复习食品名称基础上，引出购物的话题。教授有关食品新单词chicken, tofu, fridge, tomato, onion, carrot, pork 教师可以点击 播放单词录音让学生跟读，掌握好单词的标准发音。然后教师教单词list, shopping list, buy, buy things, kilo, one kilo of chicken legs 引导根据所学习的新单词，学生回答句子：What do you have for lunch today? What else do you want to have? What do we have in the fridge? Can you go and buy the things?

Step 3 Read and say

[课件展示]教师点击图片可以播放影片让学生观看，播放课文对话录音 让学生跟读课文对话，尽可能的模仿录音中的语音语调，教师再点击鼠标出现以下有关问题：

What’s in the fridge? Is there any fish in the fridge? Are there any chicken legs in the fridge? Don’t we have any eggs in the fridge? Why do they go shopping?

跟读直至读熟。让个别学生进行对话演示。

Step 4 shopping list

[课件展示] 教师点击图片播放影片让学生观看，教师点击 播放录音让学生跟读。

根据课文的购物单自行设计一个自己的购物单， 教师让个别学生读出自己的购物单，互相比较看看谁设计的购物单最合适。

Step 5 practice

[课件展示] 在学生之前设计好了购物单的情况下，老师让学生观看课件中的超市图片，假设学生在周末和父母去市场买东西。 然后教师再点击鼠标，课件中就会显现出商店所卖的商品和价目表，让学生根据图片和价目表自编一个对话：一人为售货员，一人为顾客，教师可以引导学生使用这几句话：Can I help you? I’d like ….. Here you are. Here is the money. 对话可长可短，因人而异。

Step 6 Consolidation

[课件展示] 教师总结本课中出现的一些重点词组与句子。让学生熟读。

初中教案英语板书设计 篇3

一、活动目标：

1.培养幼儿对于英语的兴趣，让幼儿乐意参与英语活动;

2.在教师的带领下，让幼儿了解动物cat和dog的英语名称;

3.通过活动促进幼儿交往能力与初步的合作能力。

二、活动内容：

听懂、会说单词cat和dog

三、活动准备：

猫和狗的的卡片、猫与狗的`头饰、黑板、录音机等。

四、活动过程：

1.用英语问候师：Hello!引导幼儿模仿说“Hello”

师：Ok，I’m Jojo，When I say “Hello” to you, you can say “Hello, Jojo!”

(对给回答得好的幼儿“Give me five!”,运用夸张的肢体动作吸引幼儿的注意力和兴趣)

2.热身运动师：Let’s warm up! Listen to the music. let’s say “Music”(做朝向录音机的动作)师生共做表演“Follow me”

3.单词呈现：

(1)cat

师：今天我们班上来了一位新朋友，让我们猜猜它是谁?将卡片藏在黑板后面，露出一点，直到猜出才显示卡片单词呈现方式：卡片(用不同的部位击打卡片并说出单词)，捉迷藏游戏(小猫跟我们玩躲猫猫游戏，幼儿眼睛闭起来，引导幼儿朝不同方向念单词，叫cat出来)。

(2)dog

引导幼儿猜测是不是在帘子后，教师进去看一下，发出“汪汪汪“的声音，引出”dog”。

(3)chant

“dog dog汪汪汪”;

4.游戏小猫哪去了，小猫告诉老师，只要和老师一起跳着喊，他就会出来了，钻山洞：选出两个小朋友做桥墩，钻山洞的小朋友(第一个带上头饰)要边念单词边钻，引导还没钻的幼儿一起说，让每一位幼儿练习说;钻山洞人数不可以多。

5.结束活动今天我们认识了cat和dog，在音乐声中和cat，dog说再见。

初中教案英语板书设计 篇4

一、教学设计思路、指导依据说明：

本话题是仁爱英语八年级上册第二单元的第二个话题，主要学习个人卫生和饮食健康等内容，也是中考中一个重要的话题。本话题主要通过谈论如何养成良好习惯，保持健康，学习掌握重要句型和词汇;并通过阅读有关饮食健康的文章，引入更多的词汇，同时学会运用简单的阅读策略获取信息和学会保持良好的习惯。最后以Project探究形式对所学内容进行运用，培养学生的综合语言运用能力。即是能将所学的语言组织起来，写成语句连贯、表意准确的短文。

二、教学目标分析：

1.学会描述良好的生活习惯。

2.根据所学的词或词组, 写出关于如何保持健康的重要性并给出好的建议的文章。

三、重点和难点分析：

描述出保持健康的方法，以及自己的看法。

四、教学过程设计：

Step 1. Lead in: 通过讨论下面的问题，引出本节课的大任务。吸引学生，激发其学习兴趣，提高学生作为学习主体课堂参与意识。

列一个目录在黑板

1. How often do you exercise ?

2. How often do you eat vegetables? 3. How often do you eat fruit ?

4. How many hours do you sleep every night ?

5. How often do you drink milk ?

6. How often do you eat junk food ? 7. How often do you drink coffee ?

Step 2.Revision 让学生先以小组的形式复习section A 和section B的内容，使用大脑风暴法(让学生brainstorm)说出一些食物名称和healthy 有关的单词短语和句子，目的是激活学生头脑中和写作话题keep healthy 相关的东西来酝酿写作的思路，以便写作时能选择有意义的东西。

同时通过PPT出示一些good habits or bad habits及一些建议的短语：

Taking a walk after meals. Taking a walk after meals. Drinking enough water every day. Washing hands before meals Eating too much meat. Going to bed late and getting up late.

Throwing litter around.

Going to school without breakfast Problems: unhealthy Advice

1. should eat a lot of vegetables

2. should eat a lot of fruits

3. can drink milk every day

4. don’t drink coffee

5. shouldn’t eat junk food

6.exercise every day

7.should have eight hours’ sleep

8.don’t play computer games or watch TV too much

Step3. 展示作文题目，指导学生如何谋篇布局，规划文章结构,起草文章,组织语言。

请根据课文所给的关于饮食和运动的信息提示, 以 “ How to keep healthy” 为题写一篇70个词左右的短文。

Step4指导学生写作。

1. 通过链接让学生了解如何写好作文，并分析文章的结构：采用“总—分—总|的结构

来写。本篇习作重在how to, 通过阐述好的生活习惯对健康的重要性来提倡健康的生活方式。

2. 让学生了解中考作文评分标准。

Step5. 出示一篇例文，让学生了解文章结构，并动手起草写作文。

Step6. Share the writing.

1.小组成员互评互改：教师简要传授修改策略，同桌互相阅读作品，并做必要的修改,并用红笔划出好词、好句。草稿必须签上批改同学的名字后上交。

2.在班上朗读一篇优秀的作文和中等的作品并一一进行点评。

点评两篇学生习作，选自一位基础较好的同学和一位基础一般的同学的作文。教师根据上述提供的写作标准，详细点评两篇习作的篇章结构和句法的功能。目的是使学生尽力领会教师对文章的点评，培养学生选词和用词的能力，指导学生多模仿好文章的优点。

Step7. Homework.把修改好的作文公整地抄作文本上。

五、教学反思：

本课的设计使学生从学习中学会了如何谈论保持身体健康，提高了学生学习兴趣,增加了学生的知识面，提供了一定的语言实践，锻炼了学生运用语言的能力。不足的是孩子们对写句子还是存在很大的问题，一些学生还是中式思维句式，逻辑思维也较混乱。在以后的英语写作中，讨论部分应该加进去多些句子，这样能更好的拓展学生的思路。还要教给学生如何去修改自己的作文。另外在今后的教学中还要增加其他不同类型的写作训练，以提高学生的写作能力。

初中教案英语板书设计 篇5

一、教学目标

在本节课结束时，学生将能够：用正确的语言谈论如何学习；用by+ doing的结构描述自己的学习方式；能够就英语学习与他人进行简单的口语交流。

知识与能力：

通过本课学习，用目标语言谈论如何学习英语，就英语问题进行简单的沟通，同时在与他人的合作与交流中帮助他人，树立自己学习的信心。

过程与方法：

采用小组合作探究、听力练习、对话练习、猜测问题和角色互换的学习策略，利用视频、PPT和制作课件等来展开课堂教学环节等，进行 “询问和谈论学习方法、解决困惑” 的课堂教学和练习。本单元的教学法建议：短语教学——采取情景引入展开启发式的教学方式，让学生在思考中输出自己的语言，并在句型中学会运用；语音教学——让学生进行听对话并跟读听力材料；口语教学——采取对话练习和角色互换对学生进行教学；听力教学——采取听音配对、听音打钩和听音对应等的方式进行听力教学和听力技巧指导；口语教学——通过创设情境让学生进行对话练习和角色互换活动，来进行语言的输出。

情感态度与价值观：

通过参与课题教学活动，增进同学之间的了解和友情，并在交流中了解英语学习的方法，建立学习英语的自信。

二、教学重难点

教学重点：

学习并掌握How do you study...? I study...by ....等相关句型和词汇。

学习并掌握用by + doing 结构表达方式方法。

教学难点：

学习并用丰富的语言描述英语学习的方式和方法。

三、教学策略

短语教学——采取视频引入话题然后进行启发式教学，并在对话中运用；语音教学——让学生跟读听力材料进行模仿式操练；口语教学——采取 pair work 和Role- play问答式的口语交际活动或小组活动互相操练；听力教学——采取采取听音配对、听音打钩和听音对应等方式语法教学——通过模仿听力材料进行对话练习，在教师的纠正中培养正确的by + doing 的结构意识。

初中教案英语板书设计 篇6

一、教学目标：

1、知识目标：教会学生利用所给内容提出建议并学会正确应答。Could you please do something? What shall we do、Where shall we do ? Why don’t we do…..？Let’s do……

2、能力目标：培养学生听说能力

二、过程与方法：

引导学生运用模拟的学习法，引导学生采用自主探究，合作交流的学习方式；情感，态度与价值观：让学生学会使用正确方式与他人沟通，使学生活学活用。

三、教学重点和难点：

重点：征求他人意见Shall we…?How about doing …？What shall we do ？Where shall we do ? Why don’t we do…..？Let’s do……

以及Where 引导的特殊疑问句

四、教学过程

（1）导入新课：教师示范和学生组成一段对话，然后让学生分组讨论活动

（2）练习和巩固：，和学生一起训练Ask for suggestions and make suggestions学习操练单词并结合这些句型进行训练。分组进行操练。

（3）讨论探究：

让学生小组讨论的方式进行，然后做出小结，最后由老师作总结；进一步引导学生思考，进一步引导学生联系生活实际进行情景会话。如：星期天约朋友一起去野餐，去旅游。

（4）归纳总结：

通过学习提出建议并给出建议让学生总结讨论：提出建议和作出应答都有哪些用法。

五、知识点拓展：

将本课的新单词以及所涉及的句型，用板书的方式，展示给学生，以便能拓宽学生视野，增加学生学英语的兴趣。学生以小组为单位汇总所收集的'资料可以在全班交流展示。

六、小结和练习：

正确使用Could you please do something? What shall we do ？Where shall we do ? How about doing…? Let’s do…以及Where 引导的特殊疑问句

能正确应答:That’s a good idea or That’s not a bad idea.能使用学过的词，词组和句型来提出建议并学会正确应答

七、作业：

运用所学知识编制一段新的对话。

初中教案英语板书设计 篇7

一、 导入

首先看一个时间轴，用含有过去时态的两个简单句子描述轴上的图片。进而引出含有过去完成时态的复合句：By the time Li Lei got up, his sister had already

二、 新授

继续展示两个时间轴，模仿上述复合句用含有过去完成时态的句子描述时间轴。

By the time I got to school, the teacher into the classroom.

By the time I got home, my little brother to bed.

三．结构

构成：过去完成时的基本结构是：“had + 动词的过去分词”。

定义：过去完成时表示过去某一时刻或某一动作之前完成的动作或呈现的状态。也就是说发生在过去的过去。

过去完成时的结构归纳：

1. 可以用by, before 等构成的短语来引导。

2. 也可以用when, before, after 等引导的从句来引导。

也就是说By the time =When

/Before/After +过去时态的句子表示从句，用含有过去完成时态的句子表示主句。注意从句用过去时态，主句用过去完成时态。

四．检验成果

1. 当我到达火车站时，火车已经离开了。

By the time I to the station, the train .

2. 到上学期末为止，我们学了1500 个单词。

By the end of last term we1,500 words.

3.当他到学校时，他意识到他把作业忘在家里了。

When heto school, he realized that hehis homework at home.

初中教案英语板书设计 篇8

Teaching aims:

1. Teach vocabulary words.

2. Enable the students to write opinions about sth.

3. Help the students learn how to write a story according to a thing.

Teaching procedures:

Step 1. Warming up

Show some pictures to the students. Show the first picture in which a man doesn’t like a scarf.

Show the second picture in which a boy loves a watch.

Give more chances to let them practice. Ask the students to show their pictures.

Step 2. Key word check (1)

Ask the students to read all the words in this part.

Say: Now read and check the words you know in 1 on page 70. Then make a sentence with one of them.

Ask the students to check all the words they know.

Ask the students to find out the meaning of any words they doesn’t know.

Say, If there are any words you don’t know, you can look them up in your

dictionary and ask me or ask for help from your classmates.

Step 3.Vocabulary-Builder (2)

Ask students to write five new words in their Vocabulary-Builder on page 113.

Say, Open your books and turn to Page 113, please write five new words in you Vocabulary-Builder. You can ask for help from you Chinese—English dictionary.

After they are finished, ask two students to write their words down on the

blackboard.

And ask them to read the words and the whole class repeat.

Step 4. Reading and writing (3)

Ask the students to read the article.

Say: There is an article. First read it and then give your opinion.

Ask the students to read a second time.

Ask the students to give their own opinions to the class.

Step 5.Homework:

1. Ask the students to summarize what they have learned in this unit.

2. Ask the students to prepare for the next unit.

初中教案英语板书设计 篇9

教学目标：

1.学会问价钱。

2.学会最基本的卖东西用语，并会买东西。

3.继续学习可数名词与不可数名词的用法。

教学用具：

录音机，实物投影仪，图片或实物等。

教学步骤：

Step 1 Revision

值日生Duty Report

让值日生Duty Report加上买东西的内容。 如句型：I want to buy a bag of milk, some bread and two eggs for my tomorrow’s breakfast on my way home. My mother want to buy four potatoes, two kilos of fish, tow kilos of apples, 1 kilo of chicken legs.

让值日生随意拿起某同学的物品，问：How much is your pen, please? 答：Maybe it’s … 问：How much are two pencils, please? 答：They’re …

Step 2 Presentation

引出今日新课：How much is …, please? How much are …, please? 教问价钱：how much … 教句型：How much is the…,please? How much are the …., please?

老师可问一些同学们知道价钱的物品。如：方便面，袋牛奶，可乐等。练习回答：It’s …yuan a bag / a bottle / kilo. They are …yuan a kilo.

将书上的114课第一部分的图用投影仪打出，就图提问。练习课文的第一部分和第二部分。可采取全班回答，小组回答，同桌回答等形式。练熟为止。

Step 3 practice

练习1：

随意取些同学们书桌上的物品放在讲台上，提问同学。

可参考以下对话：

A: This is a shop near our school. What things does the shop sell?

B: Let me see. It sells pens, pencils, pencil-boxes, pencil-sharpeners…

A: Does it sell bread / cakes / bottles milk…in the shop?

B: Yes, it does. / No, it doesn’t.

A: How much is it / are they? Do you know?

教单词：tomato, onion, carrot

练习2：

在投影片上画一商店，列出一张价目表。

可参考以下对话：

A: Which shop sells bread / milk / cakes / tomatoes / onion / carrot?

B: The shop next to our school.

A: Would you like to go with me?

B: Certainly.

教单词：cheap, expensive,

cheap: not expensive expensive: not cheap

练习3：

In the shop

A: Do you have tomatoes here?

B: Yes, we do.

A: How much are they?

B: They are ten yuan a kilo.

A: They are too expensive. What about that shop? Let’s have a look.

A: OK.

In the another shop

A: I want to buy some tomatoes. How much are they?

B: They are five yuan a kilo. How many do you want?

A: They are cheap. I want three.

B: Here you are.

A: Here is the money. Bye!

B: Bye!

Step 4 Read and practice

利用以上的所有道具练习第三部分对话。注意：分别用上：How much is it? How much are they?

Step 5 Consolidation

学生们可自由编对话。但老师要控制。可给帮助学生们设计几个情景。(参看教参P124)

Step 6

Workbook

Homework

Blackboard Handwriting

Unit 29 Shopping

参考词

New Words: how much, cheap, expensive　　　　　tomato

Useful expressions　　　　　　　　　　　　　　onion

How much is it? It is …yuan a bag / bottle / kilo?　　carrot

How much are they? They are …a kilo.

How many / How much do you want?

初中教案英语板书设计 篇10

课时：1内容：SectionB（4）课型：写作课

一、教材分析

SectionB的第四部分为写作板块，主题围绕假期计划（vacationdreams）。题目要求学生设想一个理想中的假期并写下打算做什么，什么时候去，打算呆多久等信息。这部分左边配有一幅插图，右边为示例范文的节选，给出了句型和语法。教材要求学生完成一篇描写假期安排的小作文。[分析缺乏条理性]

二、学情分析

本节课面向初二学生，年龄处于13,14岁之间，学生学习热情高，自信心强。经过初一的学习，学生已经具备较好的语言基础，有一定的词汇量和语法知识，能够进行简单的写作。在上完本课SectionA的内容后，能正确拼写本课有关的词汇并掌握了现在进行时表将来的时态。面临的主要问题是部分学生一见到英语写作就产生恐慌心理，特别是当看到有些情境难以用英语表达出来时。再次，学生容易轻视谋篇。认为书面表达构思简单，只要没有语言、语法错误再加上几个”漂亮”的句子就能拿高分。其次，一些学生不知道写作的主旨意图，以为写作就是要完成教师布置的任务。很多学生基本功很差，学习比较懒散，不愿积累。

三、教学目标分析

1.语言知识目标

2.语言技能目标

能运用本课的词汇与句型写调查报告，介绍自己以及小组同学的度假安排；

3.情感态度目标

能在描述自己的计划和打算时，激起学生更加热爱祖国的美好河山。

4.学习策略目标：

1．在学习中集中注意力；积极思考；善于记要点；

2．学会科学安排自己的假期活动，能和合作伙伴互相交流，充分交换信息。

3．能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务；

4．在使用英语中，能意识到错误并进行适当的纠正；

5.文化意识目标

了解英美国家的人们在工作之余是如何轻松度假的。

四、教学重点和难点

学会科学安排自己的假期活动并能灵活运用于生活中。提高写作能力。

五、设计思路

本节课开始创设一个与学生生活相关的情境，引起学生的学习兴趣和引出本课主题—谈论一下过去发生的事情，由此引出一种新的时态：过去完成时。并运用类比的方法，让学生比较现在完成时、过去式和过去完成时的区别。然后设立各种教学环节，通过听、说、读等各个方面的练习，让学生对这一新的知识加深认识与理解，最终落实在写的层面上，通过对Gina的故事的讲述，让学生对本节课的知识有个全面的、系统的认识与理解。

初中教案英语板书设计 篇11

教学设计说明

Unit 5 Can you come to my party? 是《义务教育课程标准实验教科书英语(新目标)八年级(上)》的一个单元。本单元学生将要学习礼貌地发出、接受、拒绝邀请，谈论自己必须做的事情，并合理安排自己的活动。在本单元的第一课时，学生已经初步了解了如何向别人发出邀请的“Can you...?”句型，如何接受邀请“Sure，I'd love to.”和拒绝邀请“I'm sorry．I have to ...”的句型。本课时，学生将继续练习如何在真实的语境中运用本课的话题。

我的教学思路是：从生活中的话题入手，设计任务，层层推进，激发学生继续学习的兴趣，培养学生综合运用语言的能力。

教学目标

在教师创设的情景下，在与同伴相互交流的过程中，通过发出邀请、拒绝或接受邀请，练习礼貌地使用本课的目标语言。学会将所学的语言运用到真实的交际生活中去。

本课重难点

学会礼貌、自如地发出邀请、拒绝邀请或接受邀请。

教具

录音机、粉笔、黑板。

教学过程

1．从生活中的话题入手，激活课堂，导入新课。

Step 1：Free talk

(1) Talk about every day activities．

讨论家人每天的活动，每个学生至少说出一个。教师将这些活动的短语写在黑板上。

例如：visit my friends，babysit his sister，rent the vcds，go to the dentist，have a piano lesson，study for the English test，etc．

(2) Make sentences．

用黑板上的词造句，每个学生至少做一个。

For example：I can't visit my friends，because I have to study for the test．

2．设计任务，层层推进，形成能力。

Step 2：Task

Pre-task

(1) Listening 2a & 2b

(2) Pairwork

Student A invites his/her partner to do something．Student B declines he／her invitation and give reasons．

Task circle：Every student invites at least five classmates to do something．

完成任务所需要的语言结构：

Can you come to ...?

Sure，I'd love to．

Sorry，I can't．I have to ...

That's too bad．Maybe another time．

Thanks for asking．

Post-task：

(1) Tell your neighbor who accepts your invitation and who refuses your invitation．Why?

(2) Write a short passage．

For example：

Mary can't come over to my home，because she has to help her parents．But Lucy can come here．She is free．

3．布置实用型作业，激发学生继续学习的兴趣。

Step 3：Homework

Design an invitation card．Invite your friends to have a barbecue on weekend．Tell them the time and place．

教学反思

本课的教学比较成功，学生在完成任务的过程中能够将所需要的语言进行熟练的运用。达到了教师预期的教学目标。语言学习具有很强的实践性，学生用外语交际的能力只有通过大量的语言实践活动才能得到培养和提高。新的英语课程标准倡导任务型教学模式，让学生积极地进行体验参与。英语课堂教学应该遵从这一原则，注重语言的实践性特征及学生的体验性和实践性，使学生真正成为教学过程的主体。

初中教案英语板书设计 篇12

活动目标

1、培养幼儿学习英语的兴趣。

2、培养幼儿对英语词语的理解能力及反应能力。

3、知道几种常见的交通规则。

活动准备

红绿灯各一个、猴子，小熊的手偶各一个。

活动过程

1、师生相互问好。

A：Good morning evrybody!

B：Good morning Miss zheng 。

2、TPR。

Long lizard long ，lying on a log .

look at the lizard ，lying on a log.

3、教师声情并茂的讲红绿灯的`故事，幼儿初步复习Red、Yellow、green、go等颜色的词并初步感知Stop 、wait.

（1）小猴第一次经过十字路口时，他发现了什么？

（2）当它很认真看时，什么灯亮了？它听到谁在叫？小熊说了什么？

（3）小猴第二次经过十字路口时，什么灯亮了？他是怎么做的？小熊又是怎么说的？

4、幼儿学习动词Stop 、wait

（1）幼儿与师边念歌谣边作动作。停一停StopStopStop.等一等wait wait wait.

（2）你能用英语说说我做了什么动作吗？

5、师朗诵童谣。

你听到了什么？你会说吗？

6、幼儿与师朗诵并表演童谣。

7、师，新课结束Good evry one，see you agian.