范文网
好工具> 范文 >实用文 >

桂林山水教案

桂林山水教案

格式:DOC上传日期:2024-08-25

桂林山水教案

2024-08-25 17:41:10

【#实用文# #桂林山水教案#】作为勤勤恳恳的人民教师,常需准备教学设计。教学设计为系统设计学习目标的过程,质量高低影响课件开发,遵循最佳学习效果原则。那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家整理的桂林山水教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

桂林山水教案 篇1

【教学目标】

1、学会列提纲背诵课文。

2、学会9个生字,理解19个词语的意思。

3、理解作者抓住事物特点进行具体描写的写作方法。

4、感受桂林山水的美景,激发热爱祖国山河美的思想感情。

【重点难点】

1、了解课文是怎样抓住桂林山水的特点进行具体描写的。

2、在理解课文的基础上,学会列提纲背诵课文。

【课前准备】

多媒体课件、实物投影仪。

【教学过程】

一、欣赏录象,导入新课

1、同学们去过桂林吗?想去吗?今天老师就带领大家去桂林游览一番。

出示课件。(桂林山水风光录象)

2、用一句话说说自己的感受。

3、揭示课题:

齐读。读了课题,你认为作者会写些什么内容?(围绕课题质疑)

估计:桂林山水的特点怎样?

课文怎样具体描写桂林山水的特点的?

二、重点学习第2自然段,欣赏桂林水“美”

1、听录音。思考:

桂林的水有什么特点?你认为哪句话写得最“美”,划出来,朗读体会“美”在哪里?

2、根据学生的发现,随机学习:

讨论:

⑴桂林水的特点:

静、清、绿。

⑵学习第1句,水“美”在哪里?“从没看见过漓江这样的水”体会水的独特“美”。

再读第1句,质疑:

(估计)看似这句与文章联系不很密切,为什么要写这句话?释疑想象:“波澜壮阔”、“水平如静”的景象。通过对比体会漓江水的独特“美”。(出示课件:“波澜壮阔的大海”、“水平如镜的西湖”、“漓江的水”的画面)

⑶学习第2句,水究竟“美”再哪里?指名读,自由说:

比较句子,你认为哪句话写得好,为什么?

漓江的水静得让你感觉不到它在流动。

漓江的水真静啊,静得让你感觉不道它在流动。

第二课时

教材分析

《桂林山水》是人教版九年义务教育六年制小学语文四年级下册的一篇课文,是陈淼先生写的。这篇课文描绘了桂林水和山的特点,赞美了桂林的山水,表达了作者对这桂林山水的热爱,当然也表达了对祖国大好河山的热爱。这篇课文语言优美生动,抓住了桂林山水的特点,课文按照整、分、整的'顺序来对桂林山水进行描写的。

教学目标:

1、学会本课生字新词,理解重点词句,并累积这些词语。

2、通过看图和学习这篇课文,把握好桂林山水的特点,并从而受到热爱祖国锦绣河山的教育,陶冶爱美情趣。

3、有感情的朗读课文2——3自然段,并背诵课文。

教育目标:懂得自然界的伟大,培养孩子们热爱大自然,热爱祖国的情操。

发展目标:

1、掌握具体叙述和表达真实思想感情的方法,并在作文中能有意识地加以运用。

2、培养自己提出问题和自己尝试解决问题的能力。

教学重点:

1、了解漓江水和桂林山的特点,想象其美景。

2、学会作者观察和表达桂林山水的方法和技巧,理解作者的思想感情。

教学难点:把握桂林山水的特点,理解作者对桂林山水的热爱和对大自然的赞美。

教学方法:问答式、多媒体课件、欣赏图片

教学过程:

一、复习引入新课

通过我们之前的学习,我们已经对课文的生字和生词都已经认识了,复习上节课的字和词(“水平如静”、危峰兀立”、“形态万千”、“波澜壮阔”、“连绵不断” 、“峰峦雄伟”)

二、学习第二段

(1)观赏漓江水的图片,认真阅读这一段文章,画出描写漓江水特点的句子,并用三个字概括其特点。

(特点之一“静”。从感觉上突出了漓江水的特点)

(特点之二“清”。从视觉上突出了漓江水的特点)

(特点之三“绿”。从色彩和品质上突出了漓江水的特点)

(2)再次认真阅读这段,说说作者运用了什么修辞手法来描写漓江水的特点?有什么效果?

(运用了对比、排比、比喻的修辞手法。这样做的效果是把漓江水的静、清、绿的特点描绘得非常生动、形象,更加突出漓江水的特点。)

(3)分析这段的句式特点

(这段由三句构成,第一句以别处的秀水作比较来显出桂林水,其中第三个分句以“却从没见过”这种转折语气的句式来强调漓江的水,并以此句提示下文。第二句由三个分句组成,每个分句以两个以上的分句组成,前半句写出水的特点,后半句补充描写前半句的特点。第三句是作者自身的感受。)

(4)再次有感情的朗读课文,读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。

三、学习第三段

(1)观赏桂林山的图片,请同学们根据学习第二段的方法来学习第三段,画出描写桂林山特点的句子,并也用三个字进行描述。

(特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起,各不相连”。二是“奇峰罗列,形态万千”。)

(特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障,像新生的竹笋”,写出“秀”的表现。)

(特点之三“险”。课文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了这一特点,并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉,突出了桂林山的“险”。)

(2).练习朗读,读出桂林山的奇、秀、险,读出对桂林山的喜爱之情。

四、体会

我们在学习的时候应该能够做到举一反三,第二段的结构与第三段的结构差不多,同学们要能够在学习完第二段后对第三段结构进行分析,把桂林山的特点具体描述出来。如果有不懂的地方可以提出来我们一起讨论。

五、板书设计

静:感觉不到在流动

漓江水 清:看见江底的沙石

绿:仿佛无瑕的翡翠

奇:拔地而起 形态万千

桂林山 秀:色彩明丽 倒映水中

险:危峰兀 怪石嶙峋

六、课后活动

1、写一篇有关自己旅游的小作文。

2、桂林今年将举行新世纪的第一个“山水旅游节”,老师要请大家一起来当小小设计师。同学们可以个人设计,也可以合作设计。把好的设计寄给桂林市旅游局。如果被选中,你设计的标志和宣传语说不定就会传遍大江南北,传到世界各地,这也是对桂林旅游业的一个贡献,同学们快快行动起来吧!(选做)

桂林山水教案 篇2

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文中的重点词语。

2、理解漓江水的特点和桂林山的特点,培养热爱祖国山河的感情。

3、能背诵描写桂林山水的句子,并仿写一句或一段话。

【学习新课】

1、桂林是世界著名的风景游览城市,有着举世无双的喀斯特地貌。桂林的山,平地拔起,千姿百态;漓江的水,蜿蜒曲折,明洁如镜;山多有洞,洞幽景奇;洞中怪石,鬼斧神工,琳琅满目,于是形成了“山青、水秀、洞奇、石美”的桂林“四绝”,因而自古就有“桂林山水甲天下”的赞誉。今天我们就走进桂林山水,来欣赏一下桂林的美景。

2、学习第二段:

⑴ 自由读读课文第二自然段,思考:作者用什么和漓江的水作比较?

出示句子和画面:大海的水波澜壮阔,是动的。西湖的水水平如镜,是静的,而漓江的水动而不觉动。通过比较更突出漓江水有奇特的美。

朗读句子:我看见过波澜壮阔的大海,欣赏过水平如镜的西湖,却从没看见过漓江这样的水。

⑵ 漓江的水美,它的美体现在哪些方面呢?找出相关的句子好好读一读:

漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。

欣赏漓江图片,理解漓江的水的特点是“静”、“清”、“绿”。

特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”,从感觉上突出了漓江水的“静”。

特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”,从视觉上突出了漓江水的“清”。

特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻,从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠:绿色的硬玉,有光泽。无瑕:没有斑点,非常纯净。

⑶ 说话练习:

教室里真静啊,静得__________。

公园里的花真香啊,香得_____________ 。

师小结:作者描写漓江水的三个特点时,用了三个结构特点相似的分句,我们把这样的句子叫做──排比句。它和比喻、拟人、夸张等一样,也是一种修辞手法。这个句子写得多美啊,让我们再边读边美美地体会一下吧。

⑷ 引读排比句,老师读每一分句的前半句学生读后半句。

⑸ 学习这一段最后一句话。

⑹ 齐读第二自然段。

4、学习第三自然段:

⑴ 游过了漓江的水,再让我们来欣赏一下桂林的山吧!(欣赏图片)

⑵ 桂林的山如此之美,让大家都情不自禁地发出赞叹,那作者又是如何描写它的呢?赶快找到描写桂林的山的第三自然段。

⑶ 自学第三自然段,分小组讨论,完成以下要求:

① 作者把桂林的山与什么作了比较?

(理解“峰峦雄伟”、“红叶似火”)

② 再读课文,想一想作者是如何把桂林的山写好的?

(用了排比、比喻、夸张等修辞手法,还用了很多好词,好句)

③ 思考:

桂林的山与别处的山有什么不同?有哪些显著的特点?

a “奇”:

课文从两个方面描写:一是“拔地而起,各不相连”。一般的山脉逐渐高上去,且连绵不断,桂林的山却是从平地崛起,互不相连。二是“奇峰罗列、形态万千”罗列,排列。“形态万千”各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼,桂林的山还可能像什么呢?有的像背着娃娃的.妇女,有像好斗的公鸡,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的莲花,有的像捧书而立的书童,有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千,目不暇接。

b “秀”:

课文打了两个比方“像翠绿的屏障,像新生的竹笋”,表现出郁郁葱葱,色彩明丽的特点。“屏障”起遮挡作用的东西,本课指桂林一带的山。

c “险”:

课文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了这一特点,并用“好像一不小心就会栽下来”的夸张感觉,突出了桂林山的“险”。“危峰兀立”,即高峰耸立。“怪石嶙峋”指奇形怪状的石头重重叠叠。

④ 再次欣赏图片,练习朗读:

读出桂林山的奇、秀、险,读出对桂林山的喜爱之情。

(重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”)

自由读,指名读、男女生读。

⑤ 齐读整个自然段。

5、学习第四自然段:

⑴ 如此美的水,如此美的山,难怪作者发出了如此感叹:真是“舟行碧波上,人在画中游”。请大家读读第4自然段,也找找这种感觉。

⑵ 读读第四自然段,欣赏桂林山水视频:

“画卷”绘画长卷,一般要卷起来收藏。“连绵不断”,接连不断。“连绵不断的画卷”,即很长很长的画卷。从桂林到阳朔,航程83公里,沿途都是青山绿水,美不胜收,说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”,十分贴切。“舟行碧波上,人在画中游”,道出了荡舟漓江,观赏桂林山水是一种美的享受,充满情趣,与开头的 “桂林山水甲天下”相呼应。

⑶ 齐读第4自然段。

【布置作业】

1、背诵描写漓江的水或桂林的山的句子,体会祖国山河的美。

2、仿照“漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动”的句式写一句话。

3、仿照作者写漓江的水和桂林的山的句式,写一处景物。

桂林山水教案 篇3

一、复习导入:

1、检查生字词认读情况。

2、分段朗读课文,检查课文朗读情况。

二、精读课文,点拨提升:

1、通过朗读课题,预习课文,我们知道作者要写的是桂林的山和漓江的水,那通过预习,你认为桂林的山和漓江的水具有什么样的特点?自由朗读课文,要求:把最吸引你、最美的地方用笔划出来,好好地练一练,把感受到的美用朗读表达出来,说说你为什么这么读。

2、交流朗读,在读中体会水的:“静”、“清”、“绿”。

出示文字:

漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

(1)、通过范读、指名读、齐读等形式,突出漓江水的静、清、绿。(“静”这句读得轻而缓慢,让人感到水在轻轻地慢慢地流;“清”这句读出惊喜,读得让大家都看见江底的`沙石;“绿”这句读出赞叹之情。)

(2)感悟作者表达“绿”的精妙。

引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪、“绿色的玻璃”加以比较,体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。

(3)读了这句话,你对漓江的水有怎样的印象?请概括地说。(板书:静、清、绿)

一起欣赏一下漓江的水的图片:

3、体会作者具体形象描写景物特点的方法。

(1)出示文字:漓江的水真静啊!

漓江的水真清啊!

漓江的水真绿啊!

这样概括地写,不是也能把特点写明白吗?

(2)和原句对比读,说说哪句话给你的印象更为深刻?

小结:是的,我们写作文的时候,不仅要说出景物的特点,还要作具体、生动、细致的描写,这样写能给人留下深刻的印象。

(3)出示文字:

漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;

漓江的水很清,还可以看见江底的沙石呢!

漓江的水可真绿,多像一块无暇的翡翠。

和原句对比读,你有什么感觉?

(4)指导朗读,把你感受到的美读出来。

4、指导理解:

既然这一节写的是漓江水的静、清、绿,为什么这节开头还写大海和西湖呢?这不是多此一举吗?

(让学生理解对比写法可以衬托漓江水独特的美。)

5、理清叙述顺序,指导学生背诵。

(1)这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水,再具体写漓江水的特点,最后一句是感受,也写出了水的静。

6、用这种方法以小组交流的形式自学第三段,扶放结合,注重学法的迁移。

7、谈谈值得学习的写法:

(对比;抓住特点具体地写;用整齐的句式)(板书:奇、秀、险)

(围绕教单目标,读写结合。让学生悟出写作方法。)

8、xxx点拨:

是的,桂林的水美得就像幅画,这幅画有83公里,所以说是连绵不断的画卷。这幅画是谁画的?(生答:大自然)大自然可真是神奇,它用手中的彩笔把桂林山水描绘得这般如诗如画、如梦如幻,让我们感到如痴如醉。(板书:美如画)所以作者说真是“舟行碧波上,人在画中游”啊。

三、读写结合,拓展延伸:

1、其实,同学们也游览过很多名胜。让学生交流所带来的风景照或自己所了解的名胜古迹,。

2、说一说,仿照第2、3节的写法,抓住景物的特点,学习用整齐的句式具体地描写。

四、推荐阅读:

贺敬之《桂林山水歌》

桂林山水教案 篇4

教学目标:

1、学会本课生字、新词。

2、通过看图和理解课文,了解桂林山水的特点,感受桂林山水的美,以及课文的语言美,受到热爱祖国锦绣河山的思想教育,陶冶爱美的情趣。

3、学习并领悟作者细致观察、抓住特点和运用对比、具体形象地描写景物的方法,注意修辞手法。

4、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

教学策略与方法:

1、通过多种形式的读,了解桂林山水的特点,受到美的熏陶。

2、图文并茂,学习领悟作者细致观察、抓住特点,运用对比描写景物的方法,注意修辞的妙用。

3、运用多媒体技术、图文结合、品词析句,展开丰富的想象,入情入境的去读,去体会山水的自然之美。

教学准备:

1、生字词卡片、不同的课文彩图、影视彩图及资料。

2、朗读录音。

教学课时:二课时

教学过程:

第一课时

一、激趣导入,揭示课题。

1、教师:谈一谈自己都游览过哪些地方?感受如何?(学生各自畅谈)

教师评价小结:从各位同学的谈论中得出,我们伟大祖国的风景十分优美。可是,在我国南方有一个游览者不能不去的地方,那里山青、水秀、洞奇、石异、园美,它就是桂林。(播放录音并放映多媒体课件)

2、教师:人们都说“桂林山水甲天下”。今天我们就一起去游玩一番。(板书课题:桂林山水)“坐好了,开车出发!”(学生做坐车样子)“各位同学,桂林游览胜地到了,请下车!让我们好好游览一下。

教师引导学生看图谈感受。

a:看啊,景色真美呀!

b:真是山青水秀,优美动人!

c:有山有水,山水辉映,千姿百态,美不胜收!

4、教师肯定学生评价并引导,“桂林到底有多美,不妨亲身去体会。”

二、指导学文第一自然段。

1、教师指名读第一句。

学生读文:人们都说:“桂林山水甲天下。”

教师引导:“都”说明桂林山水在人们心目中的地位;从这句话中也知道桂林以山水而闻名。(板书:桂林山水甲天下)“甲天下”是什么意思?

学生:“天下第一”。

2、教师:桂林山水真是天下第一吗?让我们乘木舟来欣赏一下。

学生:集体读第一自然段。

3、思考:这一段在全文起了一个什么作用?

引导:从人们的话中使我们知道桂林山水总的特点,也就是“甲天下”,因此,在文中起到了总起的作用。

三、图文结合,感受水美,欣赏第二自然段。

1、播放多媒体课件,展示波澜壮阔的大海,水平如镜的西湖,桂林漓江的水。加以情景化语言带领大家静听录音朗读,感受水之美。

学生:边听边仔细看图,观察漓江水的特点。

2、指名带感情得度第二自然段,思考:漓江水有什么特点?从哪儿可以看出?

学生:“静、清、绿”

读文:“漓江的水真静啊,静的让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清的可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹,才让你感觉到船在前进,岸在后移。”

3、投影以上片段,体会词语与句子。(板书:静、清、绿。)

教师引导学生集体朗读。注意“真”“啊”的使用,以及“啊”的不同读法;采用了排比、比喻的修辞手法。

师:漓江的水真静啊——

生:静得让你感觉不到它在流动;

师:漓江的水真清啊——

生:清得可以看见江底的沙石;

师:漓江的水真绿啊——

生:绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。

小结:这段话由感觉、视觉、想象上展示出漓江水“静”“清”“绿”的三个特点,用“真”“啊”来说明作者的赞美之情,再加上形象的比喻,从色彩和质地上突出漓江水绿得纯净可爱。

4、作者拿什么和漓江水相比?比得目的是什么?

读文、看图后回答:拿波澜壮阔的大海,水平如镜的西湖和漓江相比;衬托了漓江水奇特的美,与众不同的美,兼有大海的动和西湖的静之美。

5集体有感情地朗读课文第二自然段。

四、学生练习朗读和背诵。

要求:独处漓江水的美,读出对漓江水的喜爱和赞美之情。

五、小结

六、布置作业。

第二课时

一、导入新课。

上节课学习了漓江水的特点,同样,桂林的山也是天下第一,这节课我们再来欣赏,看看桂林的山又有什么特点?

二、学习第三自然段。

1、用多媒体课件,先播放峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山以及桂林的山,以情景化的语言带领学生聆听录音,展开想象。

学生:仔细看课件、听录音,以泰山和香山与桂林的山相比,发挥现象,感受桂林山的与众不同。

思考:桂林的山有什么特点?从哪儿可以看出来?

2、独立作答:“奇、秀、险。”读文:

“桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千;桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中;桂林的山真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来。”

3、投影,引领学生集体朗读,感受山的特点。(板书:奇、秀、险。)

师:桂林的山真奇啊—————————

生:一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千;

师:桂林的山真秀啊——————————

生:,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中;

师:桂林的山真险啊——————————

生:危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来。”

小结:作者以丰富的想象、精妙的用词、再加上排比和比喻的修辞,使我们一下子体会出桂林山有奇、秀、险的特点,更生动形象地展示了山的形美、色美、样子险,读起来朗朗上口。

4:作者拿什么和桂林的山相比?比的目的是什么?

回答:拿峰峦雄伟的泰山,红叶似火的香山;衬托了桂林山水的美,兼有泰山的雄伟和香山的秀丽。

5、练习朗读和背诵第三自然段。

同桌互相练习,注意读出桂林山的特点和喜爱之情。

三、学习第四自然段。

1:看书中彩图,进行朗读,想像是怎样一幅景象?

2:放映游客乘竹筏畅游桂林山水的动人画面,让学生把山和水联系起来观赏,并相机引导。

生答:这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山,再加上空中云雾迷蒙,山间绿树红花,江上竹筏小舟,让你感到像是走进了连绵不断的画卷,真是“舟行碧波上,人在画中游。”

3、作者用一句话,真实的反映了我们的感受那就是——————

生答:“舟行碧波上,人在画中游。”(教师板书)

4、小结:作者采用了这句话结尾,既总结了全文,有照应开头,小船在碧绿的上面上行驶,人仿佛在画卷中游览,多美的景色!以此结尾,意蕴无穷。

四、总结全文,再现景美、文美。

1:这是一篇情景交融的游记,课文先由人们的话,引起对桂林山水的兴趣,再从山和水两方面抓住特点,以优美简练的语言,生动形象地描绘了桂林山水的秀丽风光,赞美那奇美无比的景色;最后,又用一句话来写出感受,也就是以“总说————分说————总说”的结构来写的,抒发了作者对祖国山河的无比热爱之情。

2:在第二、三自然段中,作者运用了对比、排比、比喻的手法来写,使文章更生动形象,景美文更美。

3:检查字词的预习。

(1)出示生字卡片:学生认读,教师纠错并强调应注意的地方。

(2)根据投影联系上下文理解词意。

五、指导背诵。

六、练习与作业。

七、板书设计

2、桂林山水

总桂林山水甲天下

分水:静清绿

山:奇秀险

总舟行碧波上,人在画中游

八、教学反思

《桂林山水》以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光,是一篇不可多得的写景佳作。对于这一课,我并不陌生,它是原先六年级教材里的一篇文章,我曾教学过好几次。但那是针对六年级的学生,理解能力和领悟能力已有一定的水平,课文的`重点、难点很好掌握。对于四年级的学生,通过有感情地朗读,感受桂林山水的美好,不是难事,但了解作者的语言表达特点,模仿课文例段,学习用相同的句式写一段话却是一个难点。怎样突出重点,突破难点呢?

在教学中,我采用了多种形式的朗读。首先是播放录音,让学生对整篇文章有一个整体的把握,通过播放录音把他们领入文本;其次是个人读,让学生深入文本,与文本对话,从而获得自身的体验;此外还有小组读,男女同学读等等,让他们与文本对话,从而能有所思,有所悟,学生在初步感知的基础上,在深入朗读课文。在读的过程中,我随机指导,从而使学生在读中具体感受到桂林山水带给人们的美。学生通过读已经充分体会出了作者所要表达的对祖国大好河山的爱,感受到了祖国山河的美。这时候,我设问:那么作者又是怎样把这种情感在文字中表现出来的呢?随后引导学生从课文中找出描写特别精彩的地方。通过朗读和交流学生能体会到词语的优美,如:“漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。”这一处排比生动形象地把桂林水的特点描绘了出来,结合课文,我相机指导,让学生仿照写例句,结合生活中的所见所闻,很好地运用在排比句,既训练了学生的遣词造句,又增加了学生的美感意识。我还抓住许多典型的句子进行讲解,如“我看见过波澜壮阔的大海,看见过水平如镜的西湖,却从没看见过漓江这样的水。”让学生知道此句用了对比的修辞手法以及运用对比后的表达效果。让学生在课文的学习中受到这方面的熏陶,并模仿作者的写作方法进行小练笔,相信对今后的习作也会有很大的帮助。

桂林山水教案 篇5

一、激趣导入

1、同学们,我们的祖国山河壮美,风景秀丽,不少文人墨客游览过这些风景名胜后都会留下一些赞美的诗句。其中,这个地方有诗人留下了这样的诗句,猜猜这是哪个地方?今天,老师就和你们一起去观赏桂林山水,去领略它独特的美。

2、板书并读题:桂林山水

二、整体感知

1、自由朗读全文,看看桂林山水给你留下了怎样的印象。

2、读了课文,你最大的感受是什么?

3、小结:怪不得人们都说;“桂林山水甲天下”。(板书:桂林山水甲天下)这句话是什么意思呢?甲乙丙丁,“甲”排第几?那这句话的意思是。

4、用赞美的语气读一读。

三、精读感悟

(一)水之美

1、让我们一起走进课文,去领略这甲天下的桂林山水。默读第二自然段,看看哪些风景吸引了你,可以做个记号。

2、把你发现的美跟同桌分享一下,读读自己划出的地方。

3、看来大家都很用心去感受桂林的镁,下面我们先来领略漓江之水。漓江的水美在哪儿?指名读(板书:静 清 绿)

4、谁能用关联词把这三个特点连成一句话说一说?

是啊,这一句话旧能把漓江水三个特点都说出来了。

5、老师再换一个说法,听,漓江的水静静的。

(指着清、绿)这句该怎么说?

6、多美的漓江水呀,看着看着,我都情不自禁地赞叹起来,“漓江的水真静啊!”(指着清、绿)你能学着说一说吗?

7、那我们来看看课文又是怎么描写的。(课件出示排比句)

指导感情朗读

漓江的水真静啊,静得

漓江的水真清啊,清得(还可以看见什么?)

漓江的水真绿啊,绿得

7、翡翠是什么呢?无瑕的翡翠又是什么呢?多美的翡翠啊!

8、让我们再美美地读读这句话。(生看课件,师打手势辅助朗读)

9、读得真美啊,捧起书,再把这句读一次。

10、小结导背

怪不得作者说,(配乐)我看见过(波澜壮阔的大海)玩赏过(水平如镜的西湖),却从没看见过(漓江这样的水)。走到讲台

大海的'美雄伟壮丽,西湖的美宁静柔和,而漓江的水美得独特。漓江的水真静啊,静得(让你感觉不到它在流动);漓江的水真清啊,清得(可以看见江底的沙石);漓江的饿水真绿啊,绿得(仿佛那是一块无瑕的翡翠)。以至于船桨激起的微波扩散出一道道水纹,才让你感觉到(船在前进,岸在后移)

(二)山之美

1、教师范读

2、同学们,这段有好几个词不好读,请大家像老师这样读一读,读通顺,读流利。

3、读完这段,老师想听听你们有没有把这些词语读准确。指名读(课件出示六个词语)

4、读了这些词,你想到了什么?你仿佛看见了怎样的山?

随机:

a、奇峰罗列、形态万千

想像说话:有的像( )有的像( )还有的像( )

是哪个词带给你这样的感受的?当年陈毅爷爷也看到了这样的山,他写下了这首诗,大家读一读。

小结:这就是奇峰罗列、形态万千,桂林的山真是奇啊!(板书:奇)

b、色彩明丽、倒影水中

刚才我们看到了不同形态的山,在看看这些词,你还看到了什么?颜色呢?(翠绿的山、山间还开满了花等)

小结:哦,色彩秀丽(板书:秀)

c、危峰兀立、怪石嶙峋

我们已经通过这些词感受到了山的奇,山的秀,看着词语再仔细想像,你还能感受到桂林的山怎么样?(板书:险)

你是从哪个词看出来的?

危峰兀立——“危”字在这里是什么意思?山峰因高而危险,“危”在这里是高的意思。还有哪个词让你感受到险呢?——怪石嶙峋

这个词为什么让你感到险呢?究竟怪石嶙峋是怎样的呢,我们一起来看看。峻峭的石头重重叠叠地在一起,就是怪石嶙峋了。

8、自由练读 刚才我们通过词语感受到了桂林山的奇、秀、险,那么课文又是怎样具体描述的呢?请同学们捧起书,把自己的感受读出来。自己练读练读。

9、指名读 哪位同学来读读?(教师起,桂林的山真奇啊!)

10、相机指导险一句

看到如此险的山,你的心情会怎样?通过你的朗读表现出来。

11、小结,齐读

是啊,同样的山,泰山峰峦雄伟,香山红叶似火,桂林的山却奇、秀、险,让我们一起读出桂林山的特点。(教师起,我攀登过...)

四、深化情感

1、从课文的言语中我们感受到了桂林的水以它的静、清、绿闻名于世。(板书:水、水、水又);桂林的山又以它的奇、秀、险闻名遐迩。(板书:山、山、山亦);重要的是山美得不孤独,水美得不寂寞,让我们一起走进这连绵不断的画卷吧!(欣赏视频)

2、同学们,拿起书齐读最后一段。

3、板书:舟行碧波画中游,

4、总结:今天我们一起观赏了奇丽的桂林山水,让我们也留下一首小诗送给美丽的桂林吧!齐读:

板书:

2、桂林山水

水静水清水又绿 ,

山奇山秀山亦险 。

舟行碧波画中游,

桂林山水甲天下。

全文阅读已结束,如果需要下载本文请点击

下载此文档
  • w
    桂林山水教案汇集

    发布时间:2024-02-25

    如果对“桂林山水教案”感到好奇可以从下面的资料入手。教案课件是老师工作当中的一部分,每个老师对于写教案课件都不陌生。 精心编写的教案课件是提高教师教学的重要方法。愿本文能给您带来收获不妨将其保存收藏!...

  • w
    广西桂林山水教案

    发布时间:2024-04-19

    广西桂林山水教案 篇1  【教学目标】  1、感受桂林山水的美。  2、认识本课的生字词,有感情地朗读课文。  3、学习作者的写作方法。  4、渗透导游式教学,让学生体验当一回小导游。  【教学设想】  全文是按照总──分──总的结构来组织安排材料的。开篇引用桂林山水甲天下的赞语,作为全文的总起句,...

  • w
    桂林山水课件

    发布时间:2023-12-29

    关于新进教师来说,教案课件仍然是非常重要的,因此不能随便草率地编写教案课件。教案和课件的完善可以增强教师的教学信心。教案一般包含哪些部分呢?好工具范文网特别挑选了这篇文章,为大家解读关于“桂林山水课件”的最新知识,欢迎查看并受益!...

  • w
    桂林山水的句子

    发布时间:2023-12-05

    每一刻发自内心的叮咛,仿佛是灵魂的指引,描绘出美丽的轨迹,犹如清泉润泽心田。句句都是思考的智慧,言辞蕴含生命的力量,点点滴滴皆充盈着希望,令人如沐春风,心境开朗。细腻的文字编织一幅画,犹如繁星点缀夜空,散发着智慧的光芒,令人心怀感激与敬畏。感谢您对我们的关注,用您的善意点亮我们的路,优美的句子如一盏...

  • w
    描写桂林山水作文

    发布时间:2024-04-18

    描写桂林山水作文 篇1  曾着有个美好的“五一”黄金周,我门去了旅游。那里可美了!真是山清水秀,你们知道哪里吗?让告诉你们吧!那就是桂林啦。  人们都说:“桂林山水甲天下。”真是说得没错。真让我大开眼界了。  我们乘着小舟在漓江上荡漾着,我们可以观赏着那美丽的景色。  漓江的水可是难见到有这样的。漓...

  • w
    描写桂林山水的句子53句

    发布时间:2024-04-28

      1、地暖无秋色,江晴有暮晖。空馀蝉嘒嘒,犹向客依依。村小犬相护,沙平僧独归。欲成西北望,又见鹧鸪飞。1、桂林归来,那云雾缭绕的青峰翠屏和碧水萦回的漓江画面,始终在脑海里轻轻地回放着,似乎终于明白“桂林山水甲天下”的真正含义了,也理解了古往今来,无数骚人墨客为何为之魂牵梦绕,为之讴歌颂咏了!2、桂...

  • w
    桂林山水读后感(分享9篇)

    发布时间:2024-06-16

      读完一本书以后,大家对人生或者事物一定产生了许多感想,这时候,最关键的读后感怎么能落下!那么我们如何去写读后感呢?以下是小编精心整理的桂林山水读后感,希望对大家有所帮助。桂林山水读后感 篇1  “桂林山水甲天下”是啊!桂林的确是一个风景优美的世外桃源,这使我想起我最近学过的课文——《桂林山水》。...

  • w
    小学山水教案

    发布时间:2024-05-07

    小学山水教案 篇1  ● 教学模式:质疑问难,主动求解  围绕课题 初悟课文 扣重难点 总结质疑  产生疑惑 解决初疑 质疑释难 拓宽思维  引疑 疏导 点拨  ● 教学目标:  1、 学会列提纲背诵课文。  2、 学会9个生字,理解19个词语的意思。  3、 理解作者抓住事物特点进行具体描写的写作...

复制全文
下载文档