初中达标课活动总结

【#实用文# #初中达标课活动总结#】总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料，它是增长才干的一种好办法，让我们好好写一份总结吧。总结怎么写才是正确的呢？以下是小编帮大家整理的教师“达标课”活动总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

初中达标课活动总结 篇1

一、秋雨绵绵无阻隔

9月28日，伴随着连绵细雨，我们一行人踏上了前去XX中学学习的路程。此次参加的是XX市初中历史高效课堂教学观摩会，听闻渤海中学的历史成绩连续四年全市第一，学校的教学管理水平更是一流。力求通过这次活动，能够发现自己在教学中的缺失，总结经验，弥补不足。来到XX中学我们先后听了贾XX老师的《洋务运动》、高XX老师的《蒸汽时代的到来》两节新授课和这两位老师的说课。

二、秋阳高照暖心田

首先是贾老师的《洋务运动》这节课，她的特点主要是精讲。贾老师完全遵循“四不讲”原则，做到了精讲。洋务运动的目的、失败原因、局限性是她重点讲的。其它类似洋务派的名称、代表人物、创办军事和民用工业等基础知识基本上由学生阅读后并整理。而对洋务运动的积极作用中“民族资本主义”的'概念只是一带而过，因为这属于讲了学生也不理解的范畴。通过这样的处理，既节省了课堂时间，给学生留足了背诵的时间，又让学生明确把握了重难点。而我在上课时却不能完全做到精讲，总是瞻前顾后，总是担心万一讲不到再使学生不明白，这样的结果就是自己越讲越多，学生越来越没有兴趣。

然后是高老师的《蒸汽时代的到来》这节课，给我印象最深的是高老师的分块记忆法。不同于我们常规处理完教材再让学生背诵的做法，他把工业革命分成了三块：“珍妮机的发明”、“瓦特改良蒸汽机”和“交通工具的革新”。每学完一个版块的知识点，便要求学生在规定时间内背诵。这种边学边记的做法，不仅可以降低记忆难度，便于学生掌握。也有利于课后对整体知识的梳理，提高了学习效率。

除此之外，这两位老师还有许多做法值得我们借鉴。例如：导学案教学法、大班额下的小组合作等。都为我以后的教学指明了方向，理顺了思路。

三、秋意浓浓引深思

在学习临近结束之际，宋XX老师提到了教学中教师要具备的“四种意识”。即：课标意识、审题意识、史料意识、知识整合意识等。课标意识是指教师要熟知课标，按照要求备课，分清哪些内容是需要记忆的，哪些只需要了解的。教师不必眉毛胡子一把抓，这样做可以减轻学生背诵负担，缩短讲课时间。审题意识和史料意识是指每次做题时都要向学生强调审题的重要性，同时培养学生做题前要读史料的习惯，以免答非所问，从而提高答题的准确性。知识整合意识是指教师要做到课课小结，做好知识归纳，便于学生理清线索，形成整体脉络，更有利于知识的储存和前后联系。这四种意识其实是对教师的基本要求，但是就我而言，并未真正做到，时常忽略或者遗漏。教书十余年，有遗憾、有疑惑，如何摆脱瓶颈，燃起热情，是我下一步要去反省和考虑的。

总之，此次XX之行让我受益匪浅。总结经验后，更要投入到真正的教学活动中，力争在最短的时间内完善自己的课堂，改变教学方式，提高课堂效率。

初中达标课活动总结 篇2

从3月13日开始，到4月19日结束，市级达标课评优活动历时一个月。教研员每人听课xx余节。

初中语文于4月16日至18日分别在泗庄中学、范庄子中学进行，共有12名语文教师参加。另有方官中学、东马营中学、辛桥中学、泗庄中学各一名语文教师因事因病未参加此次活动。

作文教学一直困扰着语文教师，老师们认为作文教学能力亟待提高。我觉得此次达标课评优活动的组织和实施方式为解决作文教学的一些问题提供了契机。于是，我围绕“作文如何教”这一主题命题，根据参赛教师人数、年级班级数量及遵循同年级同课题的原则，共拟定了6个作课题目。这6个题目是：半命题作文如何补题、作文如何表达真情实感、作文素材哪里来、作文中如何进行细节描写、如何多角度立意、如何安排好作文的结构。

这次达标课评优活动选在各个乡镇中学进行，一方面对参赛教师来说既是挑战又是锻炼，一方面是给承办学校送课。为了让此次活动更有实效，我认为老师们充分备课很重要。于是4月8日我将6个题目公布出来作为选课范围，并提醒参赛教师认真准备，争取将最好的课堂教学送给学生们，让上课的学生们真正学有所得。并鼓励参赛教师在这次经历中提升自己的专业素养和教学能力。赛课前三天又采用电话抽签的形式确定了每个人的作课题目。这种形式受到了教师的欢迎。他们认为这样做，不单纯是为了赛课而赛课，还带有了研讨交流的味道。当然，也让一些教师望而生畏。

为了显现“以学定教、以生为本、学为中心”的课堂教学理念，这次达标课评优活动加上了学生对教师的评价和当堂对学生检测的环节。或许是这个设计，或许是去山西长子县的参观学习，加速了课堂形态的改变。总之，这次的评优活动呈现出课堂教学的新面貌。主要表现是：

一、教师有了关注全体学生的学习状态、课堂参与程度和参与质量的意识。每位教师都精心设计编写了导学案，并且尽量在导学案中也体现自主学习、探究学习或先学先练再呈现答案的原则。

二、学生在教学活动中受到重视，成为学习主人，学习积极性明显提高。

三、很多中学都组织划分了学习小组，便于合作学习，学生的合作意识、互助意识、团结意识加强。

四、这次评优课是到乡镇中学借班上课，学生都生活在农村。作课教师本着实效、高质的愿望，精心编制教学方案，呈现出来的课不是包装过的“精彩课、表演课”，而是落实基本知识、基本技能的常态课、家常课。借鉴、推广价值很高。

当然，任何事情都有两面性。活动中发现存在的问题也不少。

一、教师的专业素养亟待提高。高质量的.课堂需要高水平的教师来引领。教师对教学内容的理解、研读能力直接决定所授知识的正确与否，如果教师对学科知识都不能正确理解或解释，又怎能去指导帮助学生？如作文题《我的一片天空》，教师竟然引导学生说：想想你头顶上的天空是什么样的？蓝天、白云、小鸟飞等等。结果学生测试卷答案几乎都是零分。

二、教师的导学能力亟待提高。既然是“以学定教、以学为本、学为中心”，那么教师如何根据学生的认知基础准确定位教学起点、教学目标；如何调动学习兴趣与学习智慧；如何依据学情合理把握课堂节奏；如何进行及时而有效的学习指导；如何灵活处理课堂活动中即时生成的具体问题等等便成为有效、高效课堂的关键。而这些恰恰是教师导学行为的重点内容。反思我们的课堂，我们做到了多少？教师的导学行为体现在导学案上，我们的导学案是否科学？体现在指导帮助学生上，是否有效帮助了学困生，是否有效提升了学优生？

三、学生小组合作学习的管理需要精细化。教学形式的改变标志着课堂变革的开始，但是仅仅有了形式远远不够。

初中达标课活动总结 篇3

本着“以人为本，和谐发展，效率优先”的原则有效提升教师队伍的素质；以教体局高效、务实、博爱、廉洁八字方针为指导,以课堂教学改革为中心，以提高教师学科能力为重点，进一步完善、规范课堂教学模式，深入推进问题式课程标准解读工作，细化教学的常规管理，提高教学管理的质量、效益和档次；我校教学工作将根据上级主管部门工作要点和学校工作计划，坚持以“构建双模式，打造个性化教学”的具体要求为方向，即“立足实际，借鉴他人，完善自我，形成特色。认真练好基本功，开展课堂达标评比活动，结合课堂达标教学等级评估，坚持每期开展基本功竞赛，人人上一节达标课，在课堂中考察教师的各种能力：即语言能力、板书能力、组织设计指导能力、新技术应用能力、反思改进能力、总结写作能力、创新思维能力、合作交际能力等，保证教学模式构建活动扎实有序开展，促进年轻教师在课改路上快速成长。

一年来在“双模”课堂达标活动中，我校主要做了以下工作：

一、领会精神，建章立制，

（1）在教师会上学习了教学效率年活动方案，进一步明确了“提高管理效能和课堂教学效率”的目标，充分认识了创建教学示范校的平台功能，把教学思想重新回归“效率”本位，把眼光着力课程改革，把教学定位于事业，把构建模式、形成风格化专业成长的动力。我们认识到“转变角色，提高效率”是教师及学校发展的决定因素。其次，学校重新审视自己，务必以务实态度抓教学，不做大而空，要做小而精，不搞粗而全，要搞细而实。进一步明确了“双模”课堂达标晋级活动领导小组，校长任组长，教学副校长具体负责实施，教导处、教研组、作为成员，主要职责为“规范过程、设计活动、督导考评”。同时，又进一步修订配套制度：如备讲制度，突出新课程理念渗透、教学过程设计、课堂技巧、分层作业几个方面；

（2）推门听评制度，每周校督导组至少推听2次，当场查看业务、评课座谈；

（3）教情通报制度，借鉴教研室的`务实作风，在每周一例会进行教情通报，表优警劣；

（4）评价制度，不但只重终结性评价、更重视形成性评价、发展性评价。

二、“双模”课堂达标晋级活动扎扎实实稳步推进

（1）理论学习为了让老师真正领会掌握“双模”构建之精神，尤其是各种课型的特点与评价标准，我们把文件打印装订成册，发放到教师手中，在组织教师认真学习，补充学习了新课程标准，调节教学、洋思中学、衡水等教学模式和经验，又对教师如何备好课，怎样上好一节课，怎样评价一节课等进行了培训辅导。于11月20日下午组织全体教师在中学多媒体教室举行了闭卷理论考试，通过学习、培训、讲座等，使每位教师转变了教育观念，基本掌握了现代课堂教学的本质及内涵、基本概念、主要特征、教学原则、教学设计、教学评价、现代教育技术、课堂教学具体操作等。掌握了各学科各课型的教学目标、教学内容、教学结构、教学方法、教学基本技能，并自觉运用到课堂教学实践中去。

（2）立标学标

学校认真开展立标活动，选一各级段、各学科常规课型一级达标且最好的教师为同学科教师做各种课型的课堂模式达标晋级立标课和示范观摩课。共组织校级立标课8节，每次立标课程序是：一是上一节立标课，二是授课人就作课内容进行说课，三是听课人进行评课，四是两者就教学中的经验或困惑相互交流、研讨。在立标活动中，每位授课者都非常努力，课前能认真学习新课标，钻研教材，按我校课堂模式标准上课，目标明确、具体，教学方法灵活多样，教师角色和学习方式有很大转变，教师从知识的传授者变为学生学习的组织者、引导者、参与者，最大限度地调动了学生的学习积极性，交流研讨中，教师间真正达到知无不言，言无不尽，教学相长，虚心求教，资源共享，达到了立标的目的。学标：每学期学校评估小组对本校每位教师的各种课型进行认真验收，按照标准选出优胜者。今年共大优秀等级14人，分别是英语组的冯超霞、陈彩霞：数学组的屈新生、李永强、胡北平；语文组的刘丽、郭军娜、高艳平;综合组的梁秋丽、张红敏、翟慧清、张丽。

在课堂中考察老师的语言能力、板书能力、组织设计指导能力、新技术应用能力、反思改进能力、总结写作能力、创新能力、交际能力、合作能力等。这些活动的开展极大的调动了我校教师积极性和主动性，使我校教师的整体素质有了明显的提高。在我市课堂达标竞赛评比活动中，我校齐彩花、梁秋丽、胡北平、李永强、孟晓萍等参加该项活动均取得优异成绩，得到上级领导的好评。

初中达标课活动总结 篇4

校级教师课堂教学达标课活动圆满地落下了帷幕。通过这次活动，展示自我，相互学习，让每位教师以课堂教学达标为契机，进一步提升自己的业务素质，提高课堂教学效率，为每位教师提供一个展示自己授课水平的平台。在此，我就本次活动简单做个小结。

一、这次活动我从思想上高度的重视，为了打造出一堂成功的课，积极准备，刻苦钻研，虚心请教，精心设计教案，有制作了课件，这种严谨求学、认真扎实、精益求精、一丝不苟的工作态度，应该继续发扬光大！

1、课前准备比较充分，制作了课件。

2、教学目标明确，重点突出，环节紧凑，过渡自然。

3、注重教材的挖掘，教学设计科学合理，教师的教学能力与策略明显提高，课堂提问有收有放，有利于培养学生的发散性思维。

4、重视提炼教学思想，注重知识的前后连贯，以及知识的迁移，适时与实际生活相联系，体现知识来源于生活，应用于生活的特点。

5、在课堂上，花架子少了，学生扎扎实实学习的多了。敢于把课堂时间放手给学生，充分发挥学生主体作用，合作探究，师生互动、生生互动，学生学习的参与度高，课堂呈现浓厚的学习气氛，一课一练，一课一得，收到较好的教学效果。

6、教学中能坚持以传统的教学为根基，同时引进新的教学理念、教学方法与教学手段，将传统与创新融为一体。

7、注重课堂情境的创设，对学生加强情感教育，陶冶学生的情操，彰显人文情怀。

二、值得探讨的内容

1、少数课堂仍表现出教师知识霸权的倾向。

2、课堂上按部就班的照着预设的内容和步骤宣讲，多数缺乏生成教学的灵活与精彩。

3、留给学生质疑、解惑的时间不够充分，激疑手段较为单一。

4、师生互动，学生学习的主动性体现还不充分（简单的问答式教学不等于互动教学）。

5、部分教师的课堂教学机智（如学生纠错，教师反应的敏捷性不够，还有待提高。

6、有些课堂训练试题的板书缺乏直观性、讲解缺乏示范性，迁移和拓展不够，须知低水平简单化的试题重复训练多次，不仅不利于学生智力水平的提高，而且还会导致学习水平的下降。

7、另外，板书的美观，表达的简洁准确，体式语言的运用等，如果在课堂上运用不当，会有碍于课堂教学效率的'提高。因为，真正高效的学习，应该是多种感官与手脑合一的结合。心理学研究成果证明，一个人在学习的时候，调动的感官越多，印象就会越深刻，记忆也就会越牢固。

三、存在的问题

1、学生活动少，没有做到以生为本，造成学生参与度低，课堂气氛不够活跃，效率低。

2、不能体现因材施教。没有面向全体学生

3、对教材挖掘不到位，课堂结构不合理。课堂语言单薄，缺乏激情。

但无论怎样精心设计的课在实际操作中也都会出现这样那样的缺点。在听课中我就在不断的思考：如果我们老师的导入再吸引人一些、课堂节奏再快些、操练方法再多样些、再把课堂多还给学生一些、多注意小组的合作，教学效果应该会更好。

初中达标课活动总结 篇5

上完达标课，通过领导和同事们的点评及交流，使我认识到如何才能上好一节课，也使我认识到自己的很多不足之处，现将我的收获总结如下：

一、注重课前教材的认真研读，做到了解全面、分析透彻。

认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。留意从教学辅导材料中取经，吸取好的教育教学方法为我所用，注意写好每一节课的教学反思。力求一节课比另一节课精彩，力求将我所知所想的教学理念渗透到我的课堂中来，力求让我的学生能在寓教寓乐中轻松学数学，让孩子们成为新课程改革的最佳受益者。

二、注意激发兴趣，引导学生主动参与数学学习。

兴趣是最好的老师，如何引导学生饶有兴趣的参与到数学课的学习中来尤为重要。在一些数学活动中引导学生自己动手制作观察物体所需的数学模型，注重让更多的学生参与到观察物体的实践中来。调动学生学习积极性引导更多的学生全方位全过程的参与到数学课的学习活动中来，以逐步形成学生的数学知识和技能为出发点，以形成

学生基本的数学思想和方法为精髓。在课堂上特别注意调动学生的'积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

三、注重反馈，加强课后的练习与巩固。

所学知识要想牢固掌握，光靠一节课的努力是远远不够的，需要课后的联系与巩固才能检验出来。布置的作业不求多、杂，而力求精、细，要求学生能按质按量的完成，对于没有很好掌握的同学及时辅导，找出不足与疏漏，及时补救。注意布置分层作业，针对不同的学生布置难易不同的作业。在各个章节的学习上，都积极征求其他有经验的老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

初中达标课活动总结 篇6

又经历一个学期的挑战，我校的“高效课堂”推进活动告一段落，虽存在一些问题，但在学校校长和教导处、教研组的配合下，齐抓共管，同心协力地进行各个研讨活动。我校的课堂教学有了更大程度的改观，课堂教学有效性有了一定程度的提高。现就学校本学期“高效课堂”工作总结如下：

一、理念更新是先导

扎实推进“高效课堂”过程之中，我校领导高度重视理念的先导作用，通过多次集体学习、交流、研讨，使每位教师都能用“高效课堂”理念武装头脑。通过交流、学习形成既体现先进理念又符合各自实际情况的理论模式，相互积极学习借鉴，对交流讨论中提出的问题采取逐个调研，灵活多样的方式去解决。为高效课堂的进一步推进开道拓路。

二、大力推进备课、上课、听课、评课、研课、讨论、反思等教学全过程评优活动。

我校在“高效课堂”的实施过程中，始终坚持“以学生为主体，老师为主导，”紧紧抓住课堂教学主阵地，从参照学生和教材备课，依据新理念上课，全程虚心听课，坦诚沟通评课，仔细认真研课，激烈交流讨论，心平气和反思等教学全过程的评优活动。不定期的走进老师的课堂、学习、沟通“高效课堂”实施中的困惑与需要。让每位老师在听别人的课，比对自己的课，研修大家的课，讨论众长与短，反思自身得失的过程中逐步积累各种有效的教学方式，达到博采众人之长，为我“高效课堂”所用的研修目标。

三、鼓励青年教师上“高效课堂”教学展示课，提高青年教师的“高效”带动作用。

青年教师作为“高效课堂”实施的中坚力量，各教研组按照学期初制定的教研计划，每科组选一位青年教师探索实践“高效课堂”教学新模式，脱颖而出上出一堂精彩的高效公开课。具体如下：

这些教师在各自的课堂教学中充分体现“高效”的理念，所教学生对于学习的兴趣与态度有了根本性的转变，学习方式与方法的效率得到实质性的提高。

四、骨干教师带头上示范课，发挥骨干教师的“高效”示范辐射作用。

我校的高效课堂推行总的发展趋势是好的，但也还存在很多的问题。我们发现大部分教师基本的教学流程已大体把握，但细节方面仍然还存在一些问题。如：教师对导学案学生预习的把握，对课堂上学生活动时间的安排，学生课堂检测题设计的合理性，课后作业的处理针对性，教师不敢完全放手，评价方式较单一，奖励机制不够得力等。

为更快解决高效课堂建设中存在的问题，我们将进一步加强课堂监管力度，下学期继续加强专题研讨、举行课堂展示、与兄弟学校交流，力争使我们的高效课堂逐步走向规范，走向成熟。

以上是我校这学期推进“高效课堂”的工作小结，我们将按照县研训学校的指导部署，不遗余力、与时俱进、不断开拓创新的实施下一阶段“高效课堂”的深化、提升、推进工作。

初中达标课活动总结 篇7

根据市、县“高效课堂年”活动教学改革精神，结合我校实际，我校施行了“学、探、测”三步六环节课堂教学模式进行课堂教学改革，实施有效教学，打造高效课堂。成立了以校长为组长，以领导班子和教研组长为成员的高效课堂实施领导小组。本期以来，为提升我校教育教学质量，在上级主管部门的正确领导下，我校以课堂高效为抓手，以改革课堂教学模式为突口，通过全体教师的共同努力，扎实开展教育教学活动，使学校工作有了一定起色。

我校在实施有效教学，打造高效课堂活动中，主要采取了以下措施：一是加强教育管理。教育管理初见成效。学校通过召开关于提升教学质量的专题会议，制定了《教育教学常规管理制度》、《提升教育教学质量的计划》等规章制度，在全体教师会上通过，对教师的备、教、批、辅、考、评各个方面作出了具体要求，并对各个年级、各个教师的目标作出了相应的要求，作到责任明确，心中有数。二是落实制度，加强检查。每月对教师的各项工作进行常规检查，而且进行通报。做到了月月有检查，月月有记载，月月有改进。三是领导带头，强力推行，扎实打造高效课堂。校长从外地市培训学习回校后，先后在不同年级上示范课、汇报课、研讨课多节，充分体现了“学、探、测”三步六环节教学模式，教研组长杨老师、赵老师等听课20多节次，并组织评课，肯定成功之处，提出改进意见。四是每位教师先上一节探讨课，然后申报高效课堂达标课，最后才是申报高效课。通过努力，由学校组织评审，xx、xxx、xxx等6位教师被定为“校级高效课教师”。五是“走出去，请进来”。选派教师外出参加听课、上课、竞赛，外出教师回校后都上了展示课、汇报课。学校利用县优质课赛讲为契机，让多科教研员为我校教师讲解有关高效课堂的基本方略，为我校的课堂教学改革把脉指路。同时，选派优秀教师外出学习、听课，先后有xx、xxx，xxx等10人次外出听课、观摩学习，外出学习的教师回校后绝大部分上了汇报课。六是积极参加教研活动。xxx、xxx、xxx等6教师在县组织的优质课竞赛中，均获得较好名次。理化组、英语组被评为学校“优秀教研组”。七是深入开展了“名师”创建活动。七是建立了及时的评价和奖励机制。对期中被评为的先进教师、高效课教师、优秀教研组长、论文获奖者、宣传报道人员、优秀学生分别给予了不同程度的奖励和激励。八是加大了宣传力度。多篇宣传报道、教学经验在教苑、市、县教研会上公开发表和交流，扩大了学校的知名度，对学校发展起到了较好作用。九是合理利用资金，保证了教学开支。新购了一体化速印机、照相机等，为学校教学质量的提高，提供了可靠保证。

通过一系列活动，学校教学质量开始回升。首先表现在教风、学风的转变上。本学期以来，从领导到同志，从教学常规的各个环节做起，转变教学观念，实行教学改革，注重课堂高效，加强课后辅导，涌现了一批工作踏实的教师和一大批勤学好问的学生。在实施高效课堂管理活动中当然也存在一些问题：一是少数教师的教学观念还有待革新，不放心学生，生怕学生不懂，上课老师讲得多，学生动的少；课外作业多，课堂作业少。二是小学科的教学还有待加强。包括政治、历史、地理、生物专题教育的备课、课堂教学和作业的处理。三是少数学生的学习兴趣不够浓，学习目的不够明确，学习上的竞争意识不强，自主学习的效果较差。四是学生的学习方法不当，特别是自习、自学、交流等等。

高效课堂活动的开展对于农村学校来说压力很大，同时机遇也很大。说是机遇，是因为它为农村教育带来一些新的气息。压力大是说教师传统模式教学由来已久，而高效课堂的实施对教师的备课、上课、辅导等提出了更高的要求，需投入比原来更大的精力和时间来进行教学。不过困难是暂时的，在今后的工作中要积极想办法解决，力争让课堂教学有一个较大变化，有一个新的起点。