达标课活动个人总结

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达标课活动个人总结(篇1)

一周的课堂教学达标活动圆满结束。通过这次活动，教师们展示自我，相互学习，这也是对我校提出的教学模式的一次反思。这次达标活动以镇中心小学所定主题进行开展，目的是让每位教师以课堂教学达标为契机，进一步提升自己的业务素质，提高课堂教学效率，进一步推进课堂教学模式，为每位教师提供一个展示自己授课水平的平台，最终人人达标，成为一名合格的教师。

1课前充分准备，准备好课件和白板。

2教学目标明确，重点突出，环节紧凑，过渡自然。

3.注重教材的挖掘，教学设计科学合理，教师的教学能力与策略明显提高，课堂提问有收有放，有利于培养学生的发散性思维。

4.重视提炼教学思想，注重知识的前后连贯，以及知识的迁移，适时与实际生活相联系，体现知识**于生活，应用于生活的特点。

5.在课堂上，花架子少了，学生扎扎实实学习的多了。敢于把课堂时间放手给学生，充分发挥学生主体作用，合作**，师生互动、生生互动，学生学习的参与度高，课堂呈现浓厚的学习气氛，收到较好的教学效果。

6注重课堂情境的创设，加强对学生的情感教育，培养学生情操，彰显人文情怀。

7从板书设计、教学语言、教学姿态等方面来看，我们的教师基本功扎实，文化底蕴深厚。

亮点方面：

1.所有讲课教师精神面貌均较好，教仪教态端庄自然，面带微笑，语气亲切，注重情感的浸润，富有亲和力，在激发学生兴趣方面下了很多工夫，较为充分的扮演出了一个氛围营造者和引导者的角色。

2.课堂教学的学习目标都很明确，教学内容丰富，知识传授准确到位，课堂结构较为严谨，能体现先学后教，当堂训练的教学模式，教的部分体现较好，训练内容和讲的内容较为统一，演绎堪称完美。

三。课堂教学尊重学生的主体性，教学方法更加灵活。我们还注种学生的合作交流和自主学习方法。

评价语言丰富准确，能激发学生的进步。课堂环节设计合理，过渡自然，总结到位。多数教师摒弃了“以讲代练”和“以练代讲”的简单模式，都较为注重讲练结合。

部分教师的时间安排合理，问题设计能兼顾学生能力水平，充分体现学生的学习主动性。

4课堂组织、教学有序、程序明确，能按预定的教学安排完成教学任务。部分教师重难点突出，较为注重知识的连接和学法的指点，对课堂突发事件的处置反应机敏，体现了启发式教学的特点。

改进的地方：

总之，这节课充分展示了每位教师扎实的基本功，各具特色，取得了良好的教学效果。但也发现有些教师在放手让学生真正的广泛参与方面，放手不够大胆；学生的错误不能及时、合理、有效地处理；基础知识训练不够扎实。有待今后进一步**和总结。

1、 要更新观念，突出学生主体地位

每门学科的教学目的都是让学生学会学习，使他们得到发展。因此在教学中主要通过学习课堂上的知识，使学生获得认识生活中的事物，发展学生运用课堂知识解决生活中问题的能力。课堂教学要做到充分发挥学生的主体地位，老师必须从思想深处来一番转变，改变老师是科学“权威”身份，相信学生，尊重学生，课堂上要真正做到师生平等，教师要努力营造民主、和谐的教学氛围。

只有在这样的氛围中，才能充分发挥学生的主动精神。备课时，老师主要考虑的不再是怎样把学生教会，而是怎样才能引导学生自己主动获取知识，并且从中逐渐学会学习。

二、教师要在“导”上下工夫

基础学科课程，不管是哪类课程，都要充分发挥学生的主体作用，但是，充分发挥学生的主体作用，不是放任学生自己学习，更不是降低了对教师的要求，而是对教师提出了更高的要求。教师要努力在“导”上下工夫，也就是说，要在组织、指导、点拨、参与等方面精心设计、精心安排。

三、教师要刻苦锤炼自己的教学基本功，切实提高自己的教学能力

教学基本功涉及多方面。在这里，我只谈一点：语言。教师的语言技能直接影响教学效果。

从目前听课情况看，仍存在着发音不准、吐字不清、语速过快、语言重复的现象，大多数教师语言还需要下大力气提高。部分教师的口语能力较弱，课堂用语单

1、 机械，无聊，有些口误比较多，有些比较随意。这些都是需要努力改进的。

这次达标课，给大家留下了深刻的印象，受到了许多的启发，老师们在达标课中展现出来的智慧，就像一道道亮丽的风景，给了我们许多的惊喜和希望。教师课堂教学达标活动的开展为我校教师提供了一个课堂教学交流，展示的平台，对于提高我校教师的课堂教学水平起到了积极的推动作用。为学校的教育教学改革提供了有力的支撑。

我认为，课堂就像一个舞台，它让学生学会如何学习，去寻找学习的乐趣，同时也让老师在这里实现人生的价值。

沙河镇镇北小学

2018.5.14

达标课活动个人总结(篇2)

本着“以人为本，和谐发展，效率优先”的原则有效提升教师队伍的素质；以教体局高效、务实、博爱、廉洁八字方针为指导,以课堂教学改革为中心，以提高教师学科能力为重点，进一步完善、规范课堂教学模式，深入推进问题式课程标准解读工作，细化教学的常规管理，提高教学管理的质量、效益和档次；我校教学工作将根据上级主管部门工作要点和学校工作计划，坚持以“构建双模式，打造个性化教学”的具体要求为方向，即“立足实际，借鉴他人，完善自我，形成特色。认真练好基本功，开展课堂达标评比活动，结合课堂达标教学等级评估，坚持每期开展基本功竞赛，人人上一节达标课，在课堂中考察教师的各种能力：即语言能力、板书能力、组织设计指导能力、新技术应用能力、反思改进能力、总结写作能力、创新思维能力、合作交际能力等，保证教学模式构建活动扎实有序开展，促进年轻教师在课改路上快速成长。

一年来在“双模”课堂达标活动中，我校主要做了以下工作：

一、领会精神，建章立制，

（1）在教师会上学习了教学效率年活动方案，进一步明确了“提高管理效能和课堂教学效率”的目标，充分认识了创建教学示范校的平台功能，把教学思想重新回归“效率”本位，把眼光着力课程改革，把教学定位于事业，把构建模式、形成风格化专业成长的动力。我们认识到“转变角色，提高效率”是教师及学校发展的决定因素。其次，学校重新审视自己，务必以务实态度抓教学，不做大而空，要做小而精，不搞粗而全，要搞细而实。进一步明确了“双模”课堂达标晋级活动领导小组，校长任组长，教学副校长具体负责实施，教导处、教研组、作为成员，主要职责为“规范过程、设计活动、督导考评”。同时，又进一步修订配套制度：如备讲制度，突出新课程理念渗透、教学过程设计、课堂技巧、分层作业几个方面；

（2）推门听评制度，每周校督导组至少推听2次，当场查看业务、评课座谈；

（3）教情通报制度，借鉴教研室的务实作风，在每周一例会进行教情通报，表优警劣；

（4）评价制度，不但只重终结性评价、更重视形成性评价、发展性评价。

二、“双模”课堂达标晋级活动扎扎实实稳步推进

（1）理论学习为了让老师真正领会掌握“双模”构建之精神，尤其是各种课型的特点与评价标准，我们把文件打印装订成册，发放到教师手中，在组织教师认真学习，补充学习了新课程标准，调节教学、洋思中学、衡水等教学模式和经验，又对教师如何备好课，怎样上好一节课，怎样评价一节课等进行了培训辅导。于11月20日下午组织全体教师在中学多媒体教室举行了闭卷理论考试，通过学习、培训、讲座等，使每位教师转变了教育观念，基本掌握了现代课堂教学的本质及内涵、基本概念、主要特征、教学原则、教学设计、教学评价、现代教育技术、课堂教学具体操作等。掌握了各学科各课型的教学目标、教学内容、教学结构、教学方法、教学基本技能，并自觉运用到课堂教学实践中去。

（2）立标学标

学校认真开展立标活动，选一各级段、各学科常规课型一级达标且最好的教师为同学科教师做各种课型的课堂模式达标晋级立标课和示范观摩课。共组织校级立标课8节，每次立标课程序是：一是上一节立标课，二是授课人就作课内容进行说课，三是听课人进行评课，四是两者就教学中的经验或困惑相互交流、研讨。在立标活动中，每位授课者都非常努力，课前能认真学习新课标，钻研教材，按我校课堂模式标准上课，目标明确、具体，教学方法灵活多样，教师角色和学习方式有很大转变，教师从知识的传授者变为学生学习的.组织者、引导者、参与者，最大限度地调动了学生的学习积极性，交流研讨中，教师间真正达到知无不言，言无不尽，教学相长，虚心求教，资源共享，达到了立标的目的。学标：每学期学校评估小组对本校每位教师的各种课型进行认真验收，按照标准选出优胜者。今年共大优秀等级14人，分别是英语组的冯超霞、陈彩霞：数学组的屈新生、李永强、胡北平；语文组的刘丽、郭军娜、高艳平;综合组的梁秋丽、张红敏、翟慧清、张丽。

在课堂中考察老师的语言能力、板书能力、组织设计指导能力、新技术应用能力、反思改进能力、总结写作能力、创新能力、交际能力、合作能力等。这些活动的开展极大的调动了我校教师积极性和主动性，使我校教师的整体素质有了明显的提高。在我市课堂达标竞赛评比活动中，我校齐彩花、梁秋丽、胡北平、李永强、孟晓萍等参加该项活动均取得优异成绩，得到上级领导的好评。

达标课活动个人总结(篇3)

为进一步强化全员内控意识，不断提升德安县支行机构内控管理水平。10月17日，该支行二楼会议室开展了《内控达标年学习手册》集中学习活动。

会上，县支行副行长首先对《中国邮政储蓄银行德安县支行—20xx年“内控建设年”活动实施方案和中国邮政储蓄银行德安县支行年“内控达标年”活动实施方案的通知》（德邮银企〔〕7号）文件的进行了解读，随后，该行行长张玲对照内控达标年学习手册，亲自给全行员工授课，学习的主要内容分为五部分：一是领导内控要求摘要，从管理全行的高度传达健全、有效的内控合规体系的必要性和重要性；二是从上市规范对标、与监管要求对标和与内控评价对标三个角度要求员工深入查找本行内控管理存在的问题和差距。三是是内控管理通报，通过通报20xx年至20xx年三年合规建设活动情况、一级分行内部控制评价情况以及违反“十条禁令”情况，使员工认识到违规的危害性，筑牢员工思想道德防线；四是法律与合规风险提示汇总，从法律合规层面作出警示与提醒，使员工时刻绷紧合规这根弦；五是宣贯重要内控规章制度，通过宣贯一系列监管规章及行内制度，让全行员工及时知规，严格守规。

会后，该支行行长张玲就开展“内控达标年”活动提出了三点要求：一是统一思想，提高认识。全行员工要充分领会开展内控建设活动的重要意义，增强开展内控达标工作的责任感和紧迫感，强化日常工作中的合规行为。二是认清形势、突出重点。各部门网点要抓好实现内控达标活动的关键动作，积极开展自查对标，加强整改落实。三是要扎实推进，强化担当。各部门、网点要明确每项工作的重点方面和每一阶段的重点工作，确保内控达标年工作按时按点顺利推进。

达标课活动个人总结(篇4)

市直各高中、初中、小学、幼儿园，各乡镇（办事处）中心校：为进一步提高中青年教师的业务素质和课程实施能力，自20xx年起，我市在中小学开展了课堂教学达标评优活动。四年来，各有关单位按照市教体局的部署和《荥阳市中小学课堂教学达标评优活动实施方案》的要求，开展了各层面的达标评优活动，对促进青年教师专业发展，提高课堂教学质量产生了积极的作用。今年，达标评优活动将继续在各个层面开展，现将有关事宜通知如下：

一、校级课堂教学达标活动

各学校要按照《荥阳市中小学课堂教学达标评优活动实施方案》要求，继续精心组织学校层面的青年教师课堂教学达标活动，并以达标活动为抓手，以细化解读课程标准为切入点，紧密结合我市中小学课堂教学改革“30+5+5”高效课堂模式，关注课堂、研究课堂，促进教师设计教学、实施教学、评价教学能力的提高，推动学科建设工作的深入开展。

凡年四十周岁以下、教龄一年以上未参加过校级达标活动的教师或岁参加了上一轮次活动但未达标的教师均应参加本轮次的达标活动，在上一轮次活动中已达标但未取得县级优质课的教师可自愿参加本轮此活动。校级层面的课堂教学达标活动可根据学校实际适当扩大参加范围，增加培训和考核内容。高中学校应根据高中新课程带来的变化，开展针对性的全员培训和考核。

各学校要按照荥阳市课堂达标评优活动的有关要求，继续精心组织青年教师参加课堂教学达标活动，并以达标活动为抓手，按照《荥阳市中小学课堂教学改革实施方案》，强力打造“30+5+5”高效课堂模式，关注课堂，研究课堂，促进教师设计教学、实施教学、评价教学能力的提高，推动学科建设工作的深入开展。

校级达标活动仍分为笔试和教学基本功考核两个部分，由市学校采取统一命题、统一考试时间、统一组织考试、统一评卷的形式进行。

二、荥阳市级课堂教学达标活动

1、县（市）级课堂教学达标活动仍由县（市）教研室负责组织实施。

2、本学年开展县市级达标活动的学科为：中小学、幼儿园的所有学科

3、县市级达标活动仍分为笔试和教学基本功考核两个部分。笔试由市教研室采取统一命题、统一考试时间、统一组织考试、统一评卷的形式进行。教学基本功考核分学科在全市统一的时间内进行。笔试时间暂定为20xx年12月下旬，教学基本功考核在笔试结束后进行，具体安排另行通知。

4、达标内容

（1）笔试。笔试为闭卷考试，试卷分公共试题和学科试题两大部分。公共试题20分，学科试题80分。笔试分值为100分。

公共试题主要考查教育学、心理学和教学法的基础理论以及课程改革、高效课堂的核心理念和基本内容；考查的落脚点是对有关

理论的融会理解和实际运用能力。

学科试题主要包括任教学段的教材内容以及与教材内容紧密相关的拓展延伸内容：

①对学科教学的价值取向和特有思想方法及学科能力要求的考查。

②对学科知识框架的把握和理解，对课程标准、教材以及相关知识内容的认识和理解的考查。

③对教材中重难点知识、重难点实验、重难点问题的准确把握和理解的考查。

④对高考、中招命题思路和方向的理解和把握的考查。⑤对学科相关知识的综合分析运用能力的考查。

⑥教学设计的方法、原则和实际能力。以任教学段教材中的某一课、某一章节、某一课时或某一单元的`教学内容为素材，考查教学设计能力。

⑦教学设计应包括教学目标、教学内容、教学程序和教学策略、教学方法、板书设计、作业设计等几项内容。具体要求如下：

学习目标的确定符合课标要求，结合学生实际，具有学科特点，明确、具体、可操作，三维目标要自然融合；能围绕教学目标精选教学内容，并体现对教材和课标的准确理解，重点、难点、关键点把握准确，学科知识严谨科学，能联系生产、生活和学生实际并适度延伸相关课程资源；有清晰的教学思路、规范的教学程序和合理的课堂结构，教学环节环环相扣，有序递进，过渡自然，时间安排合理，各环节教学策略设计合理（准备活动、信息呈现、学生参与、效果检测、反馈矫正），体现新课程理念和调节教学思想；能根据

教学目标、结合教学内容选择灵活多变、富有创新的教学方法。板书设计应重点突出、主次分明，体现教学思路和主干内容，文通辞达、结构美观、字迹工整；作业设计应紧扣教学内容、难易适度，符合减负增效要求。

（2）教学基本功考核。学科教学基本功的考核内容包括说课（50分）、教学技能（50分）。分值为100分，根据考核成绩确定等次，分为不合格、合格、良好。具体要求及考核办法因学科而异，此项考核由市教研室各学科统一安排并组织实施。

5、结果评定及奖惩。笔试成绩不合格的教师，不再参加基本功考核。基本功考核成绩为合格以上的教师，确定为校级达标教师，根据基本功考核成绩，按照一定的比例，由高到低确定校级优质课一、二等奖，由学校（乡镇中心校）发放校级课堂达标优质课证书。。获校级优质课一等奖者取得参加县级评优的资格。未达标的教师和已达标但未取得参加县级评优资格的教师，可申请参加下一轮次的达标活动。

6、信息上报要求

各单位以“××学校申请参加市级达标教师名单”为题，以excel电子表格的形式，将申请参加本学年开展校级达标活动有关学科的教师名单，发送电子邮件至教研室信箱，同时上交A4纸打印名单。

上报内容如下：

单位姓名学科性别任教学段职称20xx年校级优质课一等奖“20xx年校级优质课一等奖”一栏中，凡20xx年参加课堂教学达标基本功考核并获校级一等奖的教师应注明“一等奖”。各学校应于20xx年12月10日之前上报申请参加县级达标活动教师名单，逾期不报视为放弃。

三、郑州市级评优活动

本轮次第二批评优活动将于20xx-20xx学年开始进行，各校（市应于本学年末将取得评优资格的教师名单按信息上报要求报荥阳市教研室。

各校上报的参加郑州市级评优活动的教师必须是获得荥阳市优质课一等奖教师。20xx年6月以前已获得过郑州市优质课证书的教师不再上报。上报教师有荥阳教研室集中统一考试、考核后，按成绩择优上报郑州市教研室。具体安排另行通知。

郑州市级评优学科：中学数学、英语、物理、化学、生物、政治、中小学音乐、中小学心理健康、中小学综合实践和通用技术。

达标课活动个人总结(篇5)

北孟二中根据市教育局今年春天对我校345课堂教学达标活动分配的过关率，我校教务处新学期就开展了提出了“达标赛讲”活动，由副校长组织评委对我校的13名教师进行了课堂教学达标验收，活动精心组织，认真安排，各位教师高度重视，各个教师认真备课，精心授课。同时活动开展本着教有所感、教有所悟、及时总结提高的原则，为本次课堂教学达标活动划上了圆满的句号，现简要总结如下：

一、活动表现的突出特点

1高度重视活动的重要性，正确认识活动的必要性。为此我校专门召开达标教师专题会议，做了精心的动员部署，要求每个教师在熟悉课堂达标标准，互相听课、评课，互相取长补短，树立学科的课堂教学示范课。每位教师以此为观摩和学习，达到人人都能上标准课，各求创新的课堂目标。

2、教师的教学体现了从“文本”到“人本”的理念。

在这次活动中，教师在授课时，表现为一改以教材为中心，教师对学生进行知识的系统传授和灌输，对“人本”的忽视的缺陷，转变到“人本”，强调了学生能力的培养训练，情感的熏陶渐染，思想的感悟体验。它强调学生自主、互助、合作的能力，强调教学过程的合理性。总之，通过“三步四环节五课型的学习课堂教学理念深入到日常教学中去。

三。活动发展最重要的变化体现在课堂上。

在达标课上，教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的“小绵羊”。他们的个性得到了充分的展示和培养：质疑困难，或浮有想象力，或在群体间交流，或挑战权威。

师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。让学生成为课堂上真正的主人。学生在互动中求知，在活动中探索，既容易掌握知识，又潜移默化地培养能力。

4课堂教学努力创造良好的教学情境。

无论是语文教学、数学教学、英语教学，教师都在努力创造良好的教学局面。一是课堂情境，一是讨论情境。课堂情境，让学生进入不同班级独特的情境氛围，让学生回归课堂，让学生更好地理解知识。

因为学生只有首先入境，才能充分调动学生参与的热情、激发学生的学习兴趣，才能使学生以饱满的情绪进入学习状态。这完全符合学生的心理特点。讨论情境里教师力求为学生创设一个讨论的氛围，以设疑激发兴趣，引导求知欲，形成讨论动力，充分调动思维的积极性。

讨论方式可多种多样，或问或答，或选择重点发言人，引导学生畅所欲言，发表不同见解，使气氛活跃。

三、不足之处

1、教师处理“学生合作、**、交流的时间”和“要在一节课有限的时间里完成学习任务”之间的关系且恰当。

一节课的时间只有40分钟，在新课程理念下，学生完成学习任务，是需要不断合作、**、交流的，而合作、**、交流的过程往往是一个循序渐进、由浅入深的过程，这个过程要充分展示出来是需要时间的，这个时间如何调控和把握？否则，会影响一个班的学习任务。在不少的教师的课中也会经常看到老师为体现新课程理念，引导学生合作、**、交流，眼看下课铃响了，一节课的内容却没完成，留下了遗憾。

在这里，教师确实需要掌握学位。教师是学生学习的引导者和合作者，有责任引导学生完成学习任务。这就要求我们引导者应该懂得调控艺术，做到收放自如、灵活有度，在能够引发学生思维处一定要放，让学生充分合作、**、交流，尽情地享受驰骋思维的乐趣；但当学生已完成了这个思维过程后，就要及时收，当学生的交流开始不断重复时，就要及时进行下一个环节，用新的信息再次激发学生新的思维。只有这样我们才能完成一个班的学习任务。

2、教师难以处理好“好学生”与“整体发展”之间的关系。

在课堂上，我们经常看到这样的现象，个别好学生答题不断，后进生不答题，这是个体差异。这种差异在自主学习、合作学习和**学习方式上越来越明显，尤其是学生之间发展速度的差异。在实践中，往往会看到这样的情景，在一组学习中，反应快的学生积极研究、**、发表意见，而反应慢的学生则呆坐一旁默不作声，甘做“听众”或旁观者。

这种差异必然带来整体发展的不和谐。要解决这个矛盾，我们通过验收后的讨论达成以下一致的观点，就是教师在引导学生自主、合作、**的学习中，首先要注意培养学生良好的学习习惯，尤其是要关注反应慢的学生的学习习惯。其次，学生自主性、合作性和**的一些细节和具体方式还有待解决。

教师应教给学生合作的方法，把不同个性、特长的学生组合在一个小组，让他们相互融合、互相学习，并选出小组长，并告诉组长要团结带领本组成员，特别是对后进生更要关注，让组长负责全组的活动，帮助每个学生学懂知识，学会合作。

三。教师的基本教学基能要进一步加强。通过这次活动，我们明白了一个道理：如果你想给学生一杯水，你必须有一桶水。

有人曾说：我的生命也有限度，但知道也无止境。知识是无限的，这是真的。如果一个人只满足于现在而不进步，他就会被社会淘汰。

在授课中教师中出现课堂气氛不活跃，教材把握不到位的情况，语文教师对重点字的意思讲解不清，数学教师对数学语言的运用更是不够严谨等现象

在今后的教学工作中，我们将逐一解决上述问题。

附表：1、 达标教师评价用表

2、 达标教师评价标准

3、 北孟二中达标教师

达标课活动个人总结(篇6)

教师课堂教学达标晋级活动总结

课堂教学达标晋级活动是提高教师专业成长的有效途径，是新形势下提升教师素质、提高教学质量、推进课程改革的重要举措。是今后教师业务考核、职称晋级、评先评优及参加学科优质课比赛的必备条件。因此，为了确保课堂教学达标晋级活动的实效性，切实提高教师的专业素养，根据旗教育局的有关部署和我们学校的实际情况，有条不紊的进行了此项工作，取得了良好的效果。

在本次活动中，各位教师高度重视，全员参与，各个教师认真备课，精心授课。同时活动开展本着教有所感、教有所悟、及时总结提高的原则，为本次课堂教学达标晋级活动划上了圆满的句号，现简要总结如下：

一、成立了领导小组。

组长：刘砺勤

副组长：马英、张丽梅、付霞、王永琴、庞莉

成员：各学科教师

为了课堂教学达标晋级活动的顺利进行，确保活动的实效性，根据教育局教研室的要求，我校成立了教学副校长为组长，教务主任和教研组长为副组长的考核小组。领导小组严格要求、规范操作，在广泛听取意见的基础上对参加课堂教学达标晋级活动的教师进行了科学、客观、公正评价，确保了活动的实效和有序进行。

二、组织过程严密。

根据教研室的安排和要求，本次教师课堂教学达标晋级活动分为两个阶段，每位教师根据学校的具体安排和自己的实际情况，采取自主申报，并由学校教导处统一协调。

1、第一阶段是一个“立标”的阶段，教师进行自主申报。

2第二阶段，领导小组将对课堂达标教师进行公开课考核，并将考核结果汇总，年底上报旗教研室。

三、取得的成效。

在课堂达标晋级活动中，我们欣喜的看到：每一位参与达标晋级教师的教学态度都是认真的，晋级课都能够精心预设。在教学设计中，目标明确，思路清晰，重点突出，层次明确，过程优化。

练习充分，反馈矫正及时，能适时拓展延伸，体现课型特点。大多数教师的教学方法灵活，教学效果明显。

通过本次课堂教学达标晋级活动，每位参与教师一致感到：达标晋级课对自己触动很大，即有压力又有动力，对教材挖掘的深了、把握的准了，教学过程中对学生关注的多了。评价侧重于反思、交流和资源共享。

学生对教师的满意度仍然很高。我们的老师很善良，有爱心，有耐心，能平等对待每一个学生。他们善于教学，注重方法的指导。

四、出现的亮点与问题。

在这次活动中，大部分教师都能认真准备新课程理念下的教学设计，有很多亮点。

1大多数教师可以充分利用多**课件和先进的教学方法，使教学更加有效。

2大多数教师能正确运用教学策略，使教学过程更符合学生的心理认知规律合学科特点。

3、教学手段的多样化。年轻教师能熟练的使用多**、实物投影、学具等，很多老教师也不甘落后，努力用多**、实物投影等现代化教学设备。

4教学设计与策略密切相关，联系学生的生活、社会现实和学生已有的知识和经验。

5、注重了学生的学。在课堂教学过程中，注重培养学生的学习习惯，使尽可能多的学生参与到有效的学习活动中来。

但也有一些问题的出现：

1个别教师准备不认真，教学过程松散。

2一些教师的教具准备不充分，教学效果差。

三。课堂评价单调乏味，缺乏启发性和艺术性。

4、个别教师由于时间分配不合理导致拖堂，。

5个别教师在把握教学理念、解读教材、运用教学方法等方面不够深入和灵活，需要进一步加强自身的学习。

本次课堂教学达标晋级活动虽然结束了，但我们不应该仅仅关注结果，过程也很重要。从整个课堂教学达标活动过程中，我们应该得到启示，反思自己，我们应该明确方向，拟定目标：努力学习新课标，进一步更新观念，用新理念来指导自己的教学行为，在备课、预设、教学中不断提升自己驾驭教材、驾驭课堂教学的能力。

课堂教学达标晋级活动是促进教师专业成长的重要途径，是一个任重而道远的系统工程，充分发挥教师的能动性，切实提高活动的实效性。因此，在今后的教学中，要严格要求广大教师严格规范课堂教学行为，提高对教材和课堂的控制能力。广泛阅读展览，积累知识，不断提高全体教师的综合素质和业务能力，不断提高我校的教学质量。

杭四中2013年10月

教师课堂教学达标晋级活动总结

杭四中二〇一三年十月

达标课活动个人总结(篇7)

一个多月学的校达标课活动已结束，此活动的开展对学校教育教学的开展起到了重要作用，教师也从此活动中受益匪浅，教学能力和理论水平也有所提高，对今后的教学工作开展起到了指导和引路作用。本文对学校标准课程活动的发展进行了总结。

一、高度重视，积极谋划

我单位根据教育局达标课活动安排和总校通知要求，于9月份制定并完善了学校达标课活动方案，并成立了以校长为组长的达标课活动领导小组和考核小组，之后按活动方案认真组织教师学习此方案和各课型标准及课程标准学习。教师们从学习中明确了标准课程的目标，理论水平也得到了提高。

2、 认真组织公开课，提高课堂教学效果

学校评估小组，按照学校公开课的顺序，进行听课、评分、评语。听课同时也要求其他教师也参与听课活动，共同参与课后评议，互相学习互相进步，使得教师们课堂教学的能力得以提高，业务素质也有所提升。

三、注重常规检查和学生评价

在此期间学校对教师们的备课作业批改做了全面检查，量化打分，并及时纠正教师备课和批改作业时出现的问题，为今后的课堂教学做好准备工作。

课后，我们组织全班学生对学习效果进行了调查，结果令人满意。所有教师的教学方法和课后效果都很好。

四、活动总结及布置

十月底学校达标课活动结束学校组织教师召开总结会，会上教导主任对本次活动作了总结。。鼓励教师今后积极参与这些活动。

本次学校达标课活动虽然有很多成功之处，但也从中发现了诸多问题，教师备课批改作业还不够规范，课堂教学方法不是很先进，课后评议现代教学理论还很缺乏。因此，学校今后的教学工作任重道远。教师只有坚持活动和理论学习，才能真正受益。

尚垡小学

2012.11

达标课活动个人总结(篇8)

学习公司传达的《班组建设达标》使我深深认识到：班组是企业的缩影。班组是人才培养的基地。班组文化是企业文化的集中体现。班组管理水平是企业管理水平的具体体现。企业各项工作目标最终都要通过班组去落实，班组人员的素质、技能水平、管理水平的高低，直接影响着公司服务质量、和谐稳定和经济效益。所以班组建设达标思路体系的有效落实，是健企之策、兴企之道。而班组建设达标活动不是一时之策，而是经常之举；不是一项活动，而是长效机制。

在学习此工作手册的认识下，结合我厂现有机制体系的管理模式下，本班组严格执行各项管理制度和技术操作规程，杜绝“三违”（违章指挥、违章作业、违反劳动纪律），坚持“五想五不干”（一想安全风险，不清楚不干；二想安全措施，不完善不干；三想安全工具，未配备不干；四想安全环境，不合格不干；五想安全技能，不具备不干）和“四不放过”（事故原因没有查清不放过；事故责任者没有严肃处理不放过；职工没有受到教育不放过；防范措施没有落实不放过）；每位班组成员对所使用的设备做到“四懂二会”（懂原理、懂性能、懂结构、懂操作程序，会操作、会维护）；建立班组设备台帐（设备名称、规格型号、制造单位、启用日期、数量等）和班组工器具台帐（器具名称、规格型号、数量等），专人负责，帐物相符；建立班组设备运行记录，

记录设备的投运日期、运行状态、缺陷或事故等情况，专人负责，记录完整；开展节能降耗意识教育，搞好班组物资管理，指定专人负责低值易耗品的发放，杜绝浪费现象；根据制定下达的节能降耗措施，组织落实。

班组建设是由复杂到简单的认识实践过程，没有复杂就没有简单，简单是复杂的升华。班组管理制度、工作手册、工作标准、工作流程、报表记录台帐等建立，做到便于管理、有利工作，写你所干、干你所写、记你所干、查你所写所干、持续改进、简单易行。

20xx年，我们将深入推进班组建设达标活动，在执行力度上下功夫，确保班组建设达标活动思路体系得到有效落实，进一步拓宽活动的广度和深度，研究把活动转化为长效机制的措施和载体，全面提升员工素质和专业化服务品质。

达标课活动个人总结(篇9)

大店学区

春季是植树种绿的大好时机，为了落实县局关于春季绿化达标活动通知，创建绿色校园内，圆满完成教育系统创建全国绿化模范城市工作任务，我学区根据实际，开展了春季绿化达标活动，现将本次活动总结如下：

一、 高度重视，精心安排。

创建国家绿色示范城市是市委、市**高度关注的民生工程。我学区领导能高度重视，切实将本次春季绿化达标活动作为新年度、新学期的重要工作任务，迅速召开了动员会议，进行动员、部署。要落实责任制和责任制，明确工作目标，落实工作任务，强化人员责任。

春季开学之初，各学校的绿化活动都能尽快组织开展。

二、加强宣传，明确任务 。

我学区各校通过国旗下讲话、班会、专栏、黑板报、手抄报等多种形式，积极宣传全市创建全国绿化模范城市的重要意义、各级创绿文件有关重要内容、本校（园）关于植树种草栽花活动**、创绿先进事迹、花草树木种养知识等。组织开展了“小手拉大手——大家同创绿”主题活动，动员广大小学生走进家庭、走进社区，向家长、市民发放宣传单、倡议书等宣传资料，提高了广大市民对创绿工作的知晓率和支持率。广大师生对我市建设国家绿色示范城市的知晓率达到85%以上，支持率达到80%以上。

三、认真组织，开展活动。

学区两校一园结合校园布局特点，按照国家绿地标准要求，对校园绿化工作进行了整体规划布局,扩大了绿地面积，确保绿地面积达标。中心校为每个教室购置了绿色盆栽花草，走廊添置了绿色盆栽，这样不但绿化、美化了环境，还为学生创造了温馨、优雅的学习环境。莘庄小学和乐乐幼儿园根据学校和幼儿园的实际情况，进行合理规划，栽树种花，扩大绿化面积。

各校充分利用3月12日“植树节”，大力开展植树活动。根据各类灌木、花草的种植特点，及时组织种植。同时加强了对校园栽种植物的养护，落实了实养护人员责任，有专人负责花草树木浇水、施肥、松土、喷药和修剪等各项养护工作。

各校少先队也积极组织开展了“奉献一片爱心，爱护一片绿色”护绿主题活动，让每一位少先队员参与爱绿、护绿活动。中心校进一步加强中小学生的种植教育，严格植保纪律，严查破坏花草树木的违法行为。多措并举，全面提高新栽种花草树木的成活率，今年“植树节”栽种树木的成活率不低于90%。

四、加强检查，确保达标。

学区组织人员到学校、幼儿园检查指导各学校、幼儿园的绿化宣传、规划、种植、备案工作。建立通报制度，及时通报检查结果，对行动迅速、工作扎实有效的学校予以表彰；对工作迟缓、敷衍了事的，我们进行了批评，并对其进行了限期整改，确保了我校区学校绿化任务的顺利完成。经过全体师生的共同努力，我校区两校一园绿化工作进展顺利，达到了预期目标。

大店学区

2015年4月15日

附件1春季绿化活动统计表

单位（盖章）：大店校区填表人：阮小青联系人**:134********

达标课活动个人总结(篇10)

为了深入贯彻教育局文件精神，促进教师进一步深化教学改革，优化课堂教学，全面提高教学质量，同时为了营造教师相互学习的氛围，不断提高教师自身教育教学水平。学校在教研室统、总校的统一安排下，组织了“和谐高效”课堂构建，成立了“达标课”考评小组，采用了逐级考评的办法。在这次教学评估活动中，全体教师认真学习文件精神，精心准备。

评估工作在共同学习、共同进步的氛围中进行。对于考评工作，现在总结如下：

一、达标课的取得的成绩：

（1） 通过教材，教学目标明确，教学难点突出。

教师爱岗敬业，对于教育工作都具有极高的工作热情，都有一颗爱教育事业、爱孩子们的心。为了上好每一堂课，为了让孩子们每天都有收获，老师们在课前认真备课，教材吃得透，教学目标明确、具体，教学重难点突出，课堂教学方法灵活多样，也正是因为此，教师的课堂授课水平都有了很大程度的提高，教学质量也有了一定提高。

（2） 注意课堂的实际效果，不要摆架子。

实实在在上课，脚踏实地地传授知识，力争把课上实、上好，知识本次听评课活动中给所有老师的感受。教师在课堂上追求严谨，以学生学会、学好、学得轻松为目的，课堂效率大大提高，真正让学生感受到学习是一件快乐的事情。李美娜、邢淑梅、许凤霞、李菲等老师的课尤为突出。

教师备课认真，课堂教学基本功扎实，课堂控制能力强，注重课堂有效性。

（3）真情投入，声情并茂。

走进课堂，教师将进入角色，不细腻，不做作，全方位投入，真实感人。给人最深的感受是许凤霞老师的课。老师一上课，他那洪亮的嗓音和朴素的语言深深地牵动着每个学生的听觉神经，所有的学生都精力充沛，全神贯注。

老师的真情实感深深感染了他们，不仅激发了孩子们的学习兴趣，也使孩子们养成了良好的学习习惯。

（4） 教学是以教材为基础，超越教材，体现课程整合的理念。

新课程提倡课程的整合，同时也倡导教师要立足教材，把握教材主旨，在把握好教材的同时，能够超越教材，创造性地使用教材。我们的老师们在这方面正处于一个新的高度。

2，在某些班级中也存在一些不足，主要有以下几点。

（1）部分课有新理念的影子或新方法的样子，但是缺乏精髓。

（2）教师业务素质较高，但在教育理论知识方面有些欠缺，平时在教学上有了好的做法，不能及时总结经验，形成自己的教学风格。

（3）个别教师对教材把握不太好，有待进一步钻研教材，吃透教材。

（4） 个别教学时间不到位，导致上课延误。

（5） 个别课程的教学节奏不够紧凑，知识前后衔接不太自然。

（6） 鼓励学生的鼓励语言较少，形式简单。

3、 针对上述问题，评估组达成如下共识：

（1） 教师与课文的深入对话是上好课的前提，教师的饱满情绪是上好课的关键。教师的真挚情感源于教师与文本的深度对话。教师只有自己喜欢语文，自己深刻感受到文本的内涵，感受到文本的之美，领悟到文本的语言文字的无限魅力，才能以满腔的热情引导学生去感受教材的主旨，选用合适的教学方法。

只有师生与文本进行深度对话，教学才能走进国门。因此“教师在课堂的驾驭上才能得心应手。”

（2） 教师要牢固树立教材教学意识。合理使用教材，缺什么，教什么！真正体现一课一得。

有所失，方能有所得，教材无非是一个例子，教材中许多地方都可以作为提高学生语文素养的训练点，落实工具性和人文性，文章中的许多地方都文质兼美，但是我们必须忍痛割爱。一堂课中许多地方都可以有精彩的生成，但是如果要生成的地方太多，就会一个也落实不了。一堂课可以实实一个训练点，有一个美好的一代，这堂课很棒。

（3） 最后，教师必须关注学生的学习过程和方法。教师一定要引领学生与文本作充分的对话，使学生对学习产生浓厚的兴趣，掌握科学的学习方法，是学生学会合作学会学习。

四、努力方向：

针对课堂上发现的问题，拟采取以下措施改进教学方法，促进教师教学水平的提高。

1、加强理论学习，在教学研讨中增加一些相关教学的方法理论学习，充实教师的业务知识，提高教师的教学理论水平。

2、多带领教师向名师学习，通过外出学习和**名师的讲座和关盘，深入研究优秀教师的课堂，看看他们的课是怎么上的，学习借鉴先进的教学方法，以点带面，逐步提高我校课堂教学水平。

三。今后要加强后续讲座的目的性、针对性和连续性，提高后续讲座的价值。在以后的听课中对重点教师的“跟踪”在听课记录中留下跟踪痕迹，如根据跟踪目的、评议写清前后对比等，努力做到通过不断“跟踪”对教师能力进展进行评价，提高指导价值，促进被跟踪教师的不断提高。

4做一个能表扬和倾听学生意见的老师。

5、发挥骨干教师的示范作用，为其搭建发展平台，使他们不断提高课堂教学的专题研究意识，努力形成自己的教学风格，实现骨干教师的可持续发展。

在实践中成长，在学习中成长，在反思中成长，通过这次“高效课堂”达标活动，我们都认识到现在的课堂应重视“双基”，但不是机械地重复，而是在理解感悟的过程中读出情感，教师要注意开阔学生的思路，培养思维的灵活性、广阔性和创造性。

2013年11月

达标课活动个人总结(篇11)

的业务能力和教学水平，根据学区工作安排，我校“三课达标”活动，推动了基础教育课程改革工作向纵深发展，最大幅度的提高我校教育教学质量，特对本次工作进行总结如下：

一、领导小组成立迅速接到学区安排后，我校成立了以李义华为组长，葛凤玲为副组长张志敏、

杨莹、强娜、石莉、郭红梅为成员的领导小组。评委由葛凤玲、杨莹、强娜三人组成。

二、时间抓得紧

10月25日----10月29日主要进行听评课，并按时完成了活动。

三、取得的成绩

1、教师参与积极，教学效果显著，体现了有效教学，达到了应有水平。

2、活动能够与校本教研、校本培训相结合；能够与教师“业务过四关”和全员练兵相结合；能够与学校骨干体系建设相结合；能够与深化有效教学年活动相结合。

3、课堂能够紧紧围绕“夯实基础、凸显能力、夯实训练、凸显学生的指导思想，达到了有效课堂的“五个到位”，能够构建“高效、自主、和谐”的新课堂。

4、教师进一步理解了课改新精神，牢固树立了课改新理念，能够大胆尝试教学新方法，充分利用远程教育设备进行教学，增强了教师的教学基本功，使有效教学活动向纵深发展，推动了辛庄组有效教学的新发展，特别是教师的远程教育资源整合能力和应用能力得到进一步提高。

5、在到整个活动过程中所有教师都能够按照课必新理念和课村新精神备课、上课。体现了三维目标的统一，形式和效率的统一

四、经过评选各教师都达到了乡校的要求。

五、不足之处

1、个别学校没有远程教育设备，教师查找资料不方便，教师学习资源整合机会少。

2、大多数教师资源整合能力有待提高。3、部分学校校本培训次数少。

4、光盘少，比较陈旧，运用模式一教学的教师比较少。

六、改进措施

1、加强校本培训，提高教师资源整合能力和远程教育设备运用能力。

2、加强教师资源“二次利用”能力培训。

3、鼓励教师运用模式一进行教学。

七、活动结束后，我们能够及时总结经验，寻找问题根源，找出解决教学存在问题的解决方法。推广好的教学方法和经验。

附：各教师的活页教案和说课稿。

达标课活动个人总结(篇12)

从3月13日至4月19日，本市标准课程评估活动持续了一个月。教研员每人听课xx余节。

4月16日至18日，在庄庄中学和范庄子中学举行了初中语文活动，共有12名汉语教师参加。另一位来自方官中学、东马营中学、辛桥中学、泗庄中学的语文老师因病未参加活动。

作文教学一直困扰着语文教师，教师认为作文教学能力有待提高。笔者认为，活动的组织实施为解决作文教学中的一些问题提供了一个契机。于是，我围绕作文如何教这一主题命题，根据参赛教师人数、年级班级数量及遵循同年级同课题的原则，共拟定了6个作课题目。

这6个题目是：半命题作文如何补题、作文如何表达真情实感、作文素材**来、作文中如何进行细节描写、如何多角度立意、如何安排好作文的结构。

这次达标课评优活动选在各个乡镇中学进行，一方面对参赛教师来说既是挑战又是锻炼，一方面是给承办学校送课。为了使这项活动更有效，我认为老师们充分准备功课是很重要的。于是4月8日我将6个题目公布出来作为选课范围，并提醒参赛教师认真准备，争取将最好的课堂教学送给学生们，让上课的学生们真正学有所得。

并鼓励参训教师在这次体验中提高专业素质和教学能力。比赛前三天，我们用**抽签的形式确定每个人的话题。这种形式受到了教师的欢迎。

他们认为这不仅是为了竞争，而且是为了讨论和交流。当然，也让一些教师望而生畏。

为了显现以学定教、以生为本、学为中心的课堂教学理念，这次达标课评优活动加上了学生对教师的评价和当堂对学生检测的环节。或许正是这种设计，或许是对山西长子县的一次走访，加速了课堂形式的转变。总之，这种评价活动呈现出一种新的课堂教学面貌。

主要表现是：

1、 教师有关注全体学生学习状况、课堂参与程度和参与质量的意识。每位教师都精心设计编写了导学案，并且尽量在导学案中也体现自主学习、**学习或先学先练再呈现答案的原则。

2、 学生在教学活动中受到重视，成为学习的主人，学习积极性明显提高。

3、 为了促进合作学习，许多中学组织并划分了学习小组。学生的合作、互助、团结意识得到加强。

4、 这个评价班是向乡镇中学借课。学生住在农村地区。作课教师本着实效、高质的愿望，精心编制教学方案，呈现出来的课不是包装过的精彩课、表演课，而是落实基本知识、基本技能的常态课、家常课。借鉴、推广价值很高。

当然，任何事情都有两面性。活动中发现存在的问题也不少。

一、教师的专业素养亟待提高。高质量的课堂需要高水平的教师引领。教师对教学内容的理解、研读能力直接决定所授知识的正确与否，如果教师对学科知识都不能正确理解或解释，又怎能去指导帮助学生？

如作文题《我的一片天空》，教师竟然引导学生说：想想你头顶上的天空是什么样的？蓝天、白云、小鸟飞等等。

结果学生测试卷答案几乎都是零分。

二、教师的导学能力亟待提高。教学是由学决定的，以学为本，以学为中心，教师如何根据学生的认知基础，准确定位教学的出发点和目标；如何调动学习兴趣与学习智慧；如何根据学习情况合理把握课堂节奏；如何进行及时有效的学习指导；如何灵活地处理课堂活动中立即产生的具体问题，成为有效、高效课堂的关键。而这些正是教师学习指导行为的核心内容。

反思我们的课堂，我们取得了多少成绩？教师的指导行为体现在指导计划中。我们的指导计划科学吗？体现在对学生的辅导上，是否有效地帮助了学习困难的学生，是否有效地提高了优秀学生的水平？

3、 学生小组合作学习的管理需要细化。教学形式的变化标志着课堂改革的开始，但仅靠形式式远远不够的。