范文网
好工具> 范文 >实用文 >

《早》教案精选九篇

《早》教案

格式:DOC上传日期:2024-06-05

《早》教案精选九篇

2024-06-05 07:59:04

【#实用文# #《早》教案精选九篇#】作为一名人民教师,就难以避免地要准备教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢?以下是小编整理的《早》教案(通用9篇),仅供参考,大家一起来看看吧。

《早》教案 篇1

教学目标:

1、理解古诗内容,体会思想感情,了解祖国山河的壮丽。

2、有感情朗读古诗,背诵古诗。

教学过程:

一、激情导入,创设情境。

唐朝有一位非常有名的大诗人,他的一生写下了许许多多的优秀诗文,他的诗热情奔放、感情真挚,他被人们称为“诗仙”,是谁呢?(李白)李白是唐代最伟大的诗人,大家已经学过了他的不少诗篇,同学们能背诵出来吗?

(学生有表情地背诵《望庐山瀑布》《夜宿山寺》)

二、揭题释题,指导方法。

1、这节课,我们学习的《早发白帝城》也是李白的著名诗篇。

(板书课题、齐读课题)

2、“早发白帝城”是什么意思?

3、你们想知道白帝城是什么样的吗?老师这里有张白帝城的图片,我们一起来看看。(出示图片)

4、一大早,诗人李白乘船从白帝城出发,到千里之外的江陵去。一路上,他有什么感受呢?让我们一起学习这首流传千古的佳作。

三、指导自学

自学要求:

1、自学生字词,不认识的字、不理解的词通过查阅工具书,尝试自己解决问题。

2、正确、流利朗读本诗,体会诗中诗人的心情;

四、小组合作学习

1、汇报各组自学情况;

2、将不懂的问题在小组内提出,通过结合各自课前查阅的资料一同解决问题;

3、体会诗人当时的心情。

五、汇报自学情况

1、指名学生用自己最喜欢的方式汇报朗读。

2、这首诗写的是什么内容?

3、从一二两行诗中,你读懂了什么?

4、这两行诗是什么意思?(早晨离开了仿佛在彩云中间的白帝城,千里迢迢的江陵一天就可以到了。)

5、指导朗读一二行诗。

6、出示课件“两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山”:同学们看到画面有什么感受?

7、诗人站在船头,耳边响起猿猴的啼叫,这一处的叫声还没有停,由于小船飞速而下,诗人又听到另一处猿猴的叫声,两岸猿声连成一片,可见船行的速度真快。在这一行诗里,诗人间接地用“啼不住”突出船快。同学们能体会到这一点,真不简单!船真的像诗中描述的那么快吗?

(是诗人的感觉,诗人觉得船走得很快。)

8、为什么会有这种感觉呢?老师给同学讲个故事吧:公元759年3月,诗人因受牵连,流放夜郎,行至夔州白帝城时,传来皇帝赦天下的消息,所有的罪人都免罪。诗人欣喜若狂,拨转船头,放舟东下江陵,这首诗正是在这种情况下创作出来的。诗人在得到赦免的消息后,他会想些什么呢?你能想象出诗人顺流而下,行船经过三峡,见到长江两岸奇丽的景色时,那种欣喜的样子吗?学生自由描述。

9、这两行诗表现了行船之快,我们应该用怎样的语气来读?(轻松、愉快)

10、指导朗读,学生试读。

弄懂诗句的意思后,咱们来比一比,看谁能流利地朗读全诗。(学生朗读古诗)

11、同学们读得这么有感情,能说说自己的感受吗?

(从“彩云间”我体会到,诗人得到免罪的消息后,十分兴奋,因此觉得环绕在彩云之间的白帝城特别漂亮。

(猿声悲啼本来是使人很不舒服的,但是此时诗人却觉得猿猴的啼叫是在为他欢呼,向他辞行,可见诗人多么高兴。

(诗人此时的心情,不但兴奋、激动,而且舒坦,他乘坐在轻快的小船上,欣赏着祖国美丽的山河,想到就要回到家乡,见到亲人,那种心旷神怡的感觉,真是妙极了。

12、重获自由的诗人心情无比愉快,他已顾不得描写两岸的山光水色了。在这愉快心情的映衬下,江水流得特别快,千里外的江陵一日就到达了;小船也显得特别轻快,在猿猴的叫声中,越过了万重高山。

这首诗不但文字优美,而且感情丰富。来,我们再读一读这首诗,试着体会一下诗人当时的愉快心情。(学生自由感情朗读)

13、指名读,评议。

14、让我们一起来分享诗人愉快的心情吧!(播放音乐)背诵。

六、总结

这首诗通过对行船的轻快和沿途壮丽景色的描绘,表达了诗人重获自由后轻松喜悦的心情。整首诗气势奔放,情景交融,极富浪漫主义色彩。

《早》教案 篇2

教学目标:

1、能用欢快、明亮的声音和谐地演唱二声部歌曲《清晨》。

2、能认真聆听乐曲《晨景》,感受乐曲的情绪,并能随乐律动。

3、能认真聆听歌曲《早晨的歌》,能随乐轻声跟唱歌曲,并能积极参与歌曲的律动。

4、了解重唱、合唱等音乐形式,并能自主为《清晨》设计演唱形式。

教学重点:

1、能和谐地演唱二声部歌曲《清晨》

2、感受乐曲的情绪

教学难点:

和谐地演唱二声部歌曲《清晨》

教学课时:

二课时

教学过程:

一、组织教学

1、听音乐进教室

2、师生问好

二、导入

师:同学们,听闹钟响了,早上起床,你都会干些什么呢?让我们跟着音乐用动作来告诉老师行吗?

(CAI:播放《早晨的歌》)

1、请同学们随音乐进行律动。

三、 教唱歌曲《清晨》

1、学唱《清晨》第一段

师:瞧,很多同学都背着书包上学去了呢,嘴里啊,还哼着小曲,听听,他们哼的是什么?

CAI:播放《清晨》第一乐段

①学生聆听音乐《清晨》第一乐段

师:这首歌可真动听。你们想不想也和他们一起来歌唱这美好的清晨呢?那我们一起来学一学

②学生用la轻声模唱曲谱

③用琴带唱歌词

师:听到这样的'歌声,你觉得他们的心情是怎样的?(愉快的,开心的)我们也来带着这样的心情来唱一唱好吗?

④学生有感情地轻声演唱第一乐段

2、 学唱《清晨》第二乐段第二声部

师:时间过得真快啊,唱着歌不知不觉地到了放学了时候了!(CAI:黄昏,学校放学的情景)学习了一天的同学们都背着书包高高兴兴的回家了,一边走,一边高兴的哼着歌,歌唱这美好的黄昏。

①学生聆听音乐《清晨》第二乐段第二声部

CAI:播放《清晨》第二乐段第二声部

师:原来呀,就是他们早上哼的歌曲,可是,有什么不同的地方呢?(歌词不同)对呀,早上唱的歌是歌唱美丽的清晨,而现在是歌唱美好的黄昏。我们来读一读。

②请同学朗读第二段歌词。

师:大家仔细瞧瞧,这两段歌曲真的是完全一样的吗?(有一个小节是不同的)那我们来一起唱一唱吧!

③解决歌曲中两段音乐不同的地方,即:|76 54| 和|76 4|

④学生跟琴用la轻声模唱曲谱。

⑤学生跟琴轻声唱词。

师:嗯,学习了一天的同学们终于盼到放学的时候,你觉得同学们的心情会是怎么样的?对呀,我们从他们的歌声中就可以听了出来,那让我们也来带着这样的心情来唱一唱吧!

④带着感情轻声唱词。

3、 学唱歌曲第二乐段第一声部。

师:放学的路上风景可真美啊,看,爷爷奶奶们也出来散步欣赏这黄昏的美景呢!我们向他们招招手:你们好啊,爷爷奶奶们!(CAI:你们好啊,小朋友们,你们的黄昏唱得真好,来听听我们唱的黄昏吧,这才是属于我们的黄昏呢)

①学生聆听音乐《清晨》第二乐段第一声部

CAI:播放《清晨》第二乐段第一声部

师:这歌声优美吗?爷爷奶奶们唱的黄昏和我们唱的黄昏有什么不同呢?对呀,这段音乐就像爷爷奶奶们散步那样,慢慢的,悠扬的,那我们也来学学爷爷奶奶们唱一唱吧!

②学生用U轻声模唱曲谱

③学生跟琴轻声唱词

4、 学会合唱《清晨》第二乐段

师:同学们,你们想一想,如果爷爷奶奶们和我们一起歌唱黄昏,会是什么样的音乐效果呢?

①学生聆听音乐《清晨》第二乐段

CAI:播放《清晨》第二乐段

师:你们觉得好听吗?这是一种演唱形式,你们知道是什么吗?对,是合唱,合唱是两组以上的歌唱者,各按本组的声部演唱同一首歌曲。这里是两组演唱者演唱两个声部的歌曲。我们也像他们一样来合唱这首歌曲吧!

②全班合唱《清晨》。

师:爷爷奶奶们很关心小朋友,小朋友们也很尊敬爷爷奶奶,他们相互照顾着,所以他们的歌声虽然旋律不同,一起唱出来却很美,你们能不能也像他们一样,做到和谐地演唱呢?

③学生试着用和谐的声音演唱歌曲。

5、 学会重唱《清晨》第二乐段

师:同学们,现在,老师想请一个同学和老师一起歌唱黄昏,老师来学爷爷奶奶们唱,你来唱小朋友们的,好不好?

①请一个同学和老师一起试着重唱《清晨》第二乐段

师:这样的唱法叫二重唱,你们知道什么叫二重唱吗?我们两个人来唱两个各自不同的声部,一起唱同一首歌,就叫二重唱。由此,你们可知道什么是三重唱?什么是四重唱?

②请同学们试着说说三重唱,四重唱的概念。

师:对呀,这些演唱形式都有一个共同的名字,就叫重唱,我们来看看:(CAI出示:重唱是一种声乐形式,它是指两个或多个演唱者,按各自的声部演唱同一首歌曲)

四、 参与表现

师:这是一首非常美的英国民歌《清晨》,(CAI:出示歌单《清晨》)首先,我们一起来歌唱早春的清晨,然后再一起合唱深秋的黄昏,好吗?

①全班同学一起有感情的演唱《清晨》全曲。

师:我们学了这么多种演唱形式,你还能为这首歌设计一种演唱形式吗?你觉得,怎样唱,才会让这首歌唱得更美呢?分小组讨论一下,等下再请你们组的同学一起配合完成表演,好吗?

②学生分组讨论用什么演唱方式来演唱这首歌。

③学生分组表演。

④学生间相互评价,评出唱得最好的一组。

五、 总结

师:清晨是美丽的,我们的歌声更加美丽!今天,同学们把《清晨》这首歌用自己的方式演唱了出来,而且唱得非常动听,愉快的结束了我们这堂音乐课!谢谢同学们的表演,让我们相会在下一次的音乐课吧!

《早》教案 篇3

教学目标:

认知目标:学会本课7个生字,两条绿线中的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。

能力目标:正确、流利、有感情的朗读课文。能结合课文内容说出作者写梅花的用意。

情感目标:凭借课文语言材料,教育学生学习鲁迅先生时时早,事事早的精神。

教学重难点:

重点

1、有感情的朗读课文。

2、学会本课生字,并理解由生字组成的词语。

难点

1、结合课文内容,体会作者写梅花的用意。

2、通过鲁迅先生的事实,教育学生要时时早,事事早。

教学准备

投影仪

课时

第一课时

教学目标:

1、学会本课生字,并理解由生字组成的词语。

2、正确、流利的朗读课文,初步感知课文大意。

教学过程

一、导入

1、谈话:大家有没有听说过鲁迅这个名字?今天,我们就一起来学习一篇关于鲁迅的课文。

2、板书课题:13早,生齐读课题。

3、质疑:这篇文章主要写了什么?为什么用早作课题?

二、初读课文,自学生字

1、带着上述问题自读课文。

要求:标出节次,划出生字词以及认为难读的地方。

2、自学生字新词。

3、提出文中不理解的词语,共同解决。

4、快速阅读课文,回答:这篇课文主要写了什么?

三、指导分段

1、这篇课文是按什么顺序写的?

2、按照游览三味书屋的先后顺序给课文分段。

3、班级交流。

四、指导朗读

1、提出难读之处。

2、教师指导朗读,学生练读。

3、指名读。

五、指导写字

1、仔细观察字型以及间架结构。

2、提出难写的字。

3、师指导书写。

4、生临写。

六、布置作业

1、有感情的朗读课文。

2、练习写生字。

第二课时

教学要点

1、根据文中介绍,了解三味书屋的陈设,并能口述。

2、体会作者写梅花的用意,并学习鲁迅先生时时早,事事早的精神。

教学目标:

一、导入

这节课就让我们跟随作者一起去访问三味书屋。

二、精读指导

1、总体感受。

自由朗读课文,回答:课文为什么用早作课题?

2、第一部分

(1)指名读,质疑:从这节中你知道了什么?

(2)齐读本节。

3、第二部分

(1)过渡:三味书屋到底是什么样子?它有哪些特别之处?

(2)自读24节,想一想:每节都告诉了我们什么?

第2节

①自由朗读,你知道了什么?

②一进门就闻到了一股清香,当时,作者心里是怎样想的?

过渡:是呀,这是哪儿散发的香气,不是桂花,又不是兰花,看来只能是书香了。到底是不是?等我们观赏了三味书屋后,答案自见分晓。

第3节

①指名读,其余同学划出描写方位的词语。

②自由读16句,根据插图找到正确的方位。集体辨位,教师指导看图,

提问:作者是按从哪到哪的顺序写的?

③自由练习介绍三味书屋的摆设。

④自由朗读第3节后半部分,思考:寿镜吾老先生是怎样的一个人?

第三部分

过渡:腊梅是怎样的一种花?让我们走进后园去看看?

1、读课文,边听边划出描写梅花样子的词语句子。

(1)指导朗读。

(2)是呀,梅花太美了!除了美丽之外,梅花还能带给大家什么?齐读第5节的最后两句,说说你是怎样理解这句话的?

2、自读6、7节。

(1)指名述说早的由来。

(2)分组讨论:从这些事中,可以看出鲁迅是个什么样的人呢?这一个小小的早字对他有什么作用?

3、真没想到,这么一个字对他的一生都起到了作用。此时此刻,你有什么想法?

4、让我们把所有的决心都放到最后一句话中吧!齐读最后一节。

三、总结

自由浏览全文,找出给自己印象最深的句子,读一读。

四、布置作业

1、朗读全文。

2、摘抄你喜欢的句子。

第三课时

教学目标:

1、继续理解梅花和鲁迅之间的关系。

2、继续练习口述三味书屋的陈设。

教学过程

一、复习

1、自由朗读课文,理清层次以及作者得写作顺序。

2、指名回答。

二、体会文章写的作用

1、浏览课文内容,划出文中描写梅花的句子。

2、小组交流。

(1)有感情的朗读这些句子。

(2)小组内说说:文中为什么要写梅花?

3、班级交流。

(1)指名读有关梅花的句子。

(2)梅花给你留下什么印象(美丽、早、香、冰清玉洁、暖)?相机指导朗读:个别读,结合图片整体读;

(3)交流文人墨客写下的许多关于梅花的诗篇(坚强、冰清玉洁、不畏严寒);

(4)你想对梅花说写什么吗?

4、自由读所划句子,体会它的作用。

(1)人们说鲁迅是一朵梅花,一朵永不凋谢的梅花,你能说说为什么吗?

学生用笔写话;

(2)、学生小组交流

三、介绍三味书屋的陈设

1、自由读第3节前半部分,找出描写的事物与相应的位置。

2、指名回答。

3、根据投影练习介绍。

现在咱们来到了三味书屋,就缺少一名介绍员,谁愿意担当此重任?在介绍之前先练习一下,注意自己的语气。

4、指名到台前作介绍。

5、学生评价。

四、布置作业

搜集有关梅花的文章或诗词,摘抄在读写笔记上。

《早》教案 篇4

教学目标:

1.利用多种认字方法认识本课7个生字,写10个生字。

2.了解诗意,体会作者遇赦后乘船东归的愉快心情。

3.有感情朗读,背诵古诗。

教学设计:

一、谈话激趣,读诗揭题。

同学们,你们喜欢唐诗吗?谁愿背给大家听呢?

的确,中国是一个诗的国度,而唐诗就像一颗璀璨的明珠,在诗的历史长河中闪耀着奇异的光芒,今天我们再学一首唐朝诗人李白的诗《早发白帝城》。

二、交流资料,知诗人、解诗题。

1、通过查资料,你们了解大诗人李白和他写这首诗的情况吗?引导学生在相互交流中了解李白,了解本诗的写作背景。

2、根据学生的交流,教师小结:李白五十几岁时曾在永王李璨的手下做事,后因永王李璨夺皇位,被的镇压而受到牵连,被判罪,流放到夜郎。夜郎在今天的贵州省境内,李白再去夜郎的途中到了一个叫白帝城的地方,今四川省奉节县东白帝山。忽然传来皇帝赦免无罪的命令,你们想想,当时李白的心情会怎样?(惊喜、高兴)他随即乘船回到江陵,现在的湖北省内。《早发白帝城》是他在离开白帝城的途中写的。千百年来被人们所传唱。

3、那么,你知道早发白帝城这个题目的意思吗?引导学生说出自己对题目的理解

三、读诗认字,抓字眼、明诗意。

1、诗人李白早晨从白帝城出发写下了一首怎样的诗呢?引导学生自读诗文,画出自己不认识的字。

2、对于学生不认识的字,引导他们用平时常用的方法:看拼音、问别人、查字典等自己解决。

3、谁愿意把诗读给大家听?用指名学生读诗的方式检查学生认字情况,引导他们把诗读流畅,注意“还”字,点出它在本文的读音。

4、诗读得不错,同学们还有哪些字、词不理解呢?引导他们用查字典或和同学交流的方式搞清楚重点字、词的意思。

5、谁有不理解的字、词?

学生可能回答有,也可能回答没有。若有,则在全班互动学习,鼓励其它同学帮助解决。若没有,则直接抓重点字“辞”、“还”“啼不住”检测学生。

学生可能回答:“辞”在本诗中是“离开”的意思,“还”呢?是“返回”,为什么返回?要进一步引导学生明白,李白流放途中被赦罪,将要回到原来的住地江陵,所以“还”是“返回″,“啼不住”就是不停地叫。对学生回答不完整的地方点拨。

6、诗中的重点词,同学们理解的不错,诗读的怎么样呢?引导学生读诗,体会刚才学过的字词。

7、这首诗到底讲什么意思呢?引导学生根据刚才学的字、词意思先自主思考,再同桌互相说说诗意。

8、谁愿意说给大家听?学生在全班交流自己对整首诗的理解。教师随机评价、指导。

9、指名学生带着自己的理解朗读这言诗。

四、创设情境,想意境、悟诗情。

l、诗人写这首诗,描绘了怎样的意境?表达了自己什么感情呢?打出画面,配乐朗读,引导学生一边听,一边想像,自己看到了什么?听到了什么?

2、你仿佛看到了什么?听到了什么?

学生可能回答:

1)仿佛看到了早晨彩云间的白帝城或白帝城沐浴在朝霞之中;

2)仿佛看到了小船一会儿就到了江陵:

3)仿佛看到了小船轻快地行驶,越过了一座又一座山;

4)仿佛听到了长江两岸猿猴在不停地叫着。

学生的回答也可能是几个方面在一起的,或不完整的,无论怎样教师都应:

(1)根据学生的回答,视情况追问,哪句诗让你看到了这样的情景?听到了这样的声音?意在及时切入诗句,让学生谈出自己的独特感受。

(2)再引导学生把自己的独特感受,有感情地朗读出来。对学生的朗读,适时指导。

如:学生回答:仿佛看到了早晨彩云间的白帝城,可追问哪句诗让你看到了这样的情景呢?看到这个情景你有什么感受?

生可能答,感觉到白帝城很美、很高大等,引导学生读出这种感受。

若学生回答:仿佛看到了小船一会儿就到了江陵时,可追问:“从哪句诗看到了这种情景?你从哪儿感到了小船一会儿就到了江陵呢?”引导学生比较“千里江陵″和“一日还”的意思,体会从白帝城到江陵路途遥远,但用的时间却很短,说明船顺流直下,速度快;作者遇赦返回心情非常高兴,所以觉得时问短,瞬间就回到了江陵。那么怎样才能读出船很快到达,作者愉快的心情呢?指导学生读出这种感受。

若学生回答:仿佛看到了小船轻快地行驶,越过了一座又一座山时,可追问:“哪句诗让你看到了这个情景?这里的“万重山”让你感受到了什么?山很多、重重叠叠,你还能想到山上的情景吗?引导学生感受到长江两岸高山峻岭,悬崖峭壁,林密枝茂的情景,感受诗人无暇顾及两岸的景物,归心似箭的心情,可根据学生的回答画出简笔画帮助理解。指导学生读出轻舟飞快而过,万重山被抛在身后的情景。

若学生回答:仿佛听到了两岸猿猴叫声不断时,可追问:“哪句诗让你仿佛听到了猿猴的叫声呢?听到猿的叫声有什么感受?”读出诗人用猿叫不绝于耳来形容船速度飞快,自已遇赦后乘船东归心情愉快的感觉。

3、当我们走进诗的意境时,我们已完全体会到了作者愉快的心情,谁愿把这首诗有感情地朗读给大家听呢?引导学生有感情地朗读全诗,内化情感。

五、拓展背诵,指导写字。

1、同桌有感情地朗读诗,背涌诗。全班交流背诵情况。

2、谁还读过李白的其它诗?引导学生交流课外内容。

3、复习本课7个生字。引导学生说说自己怎样记住这些字的?对多音字“朝”和“还”可通过组词让学生区别。

4、指导写宇。

(1)学生观察生字,提出易错的和难写的字。引导学生比较“城”“减”,“陵”“凌”的异同,练写。

(2)引导学生说说“猿”“啼”的部首和字意的关系?指导分别练写三个。

反思:

1、搭建交流资料的平台,培养学生收集资料,筛选资料的能力。本节课教学中,用问题“你们了解诗人李白和他写这首诗的情况吗?”为学生搭建了交流的平台。同时让学生懂得围绕问题取舍筛选资料,为今后学习收集和筛选资抖打下基础。

2、创设民主、平等的氛围,激发自主学习。

3、创设情境,在想像中体会情感。

爱因斯坦说过:“想像比知识更重要,想像是无限的,而知识是有限的,”想像能使学生尽快地走进文中和作者产生共鸣,受到心灵的震撼,更深的体会感情。教学中运用各种方法创设情境,引导学生展开想像,是理解内容,体会感情的重要方法,也是培养想像力的有利时机。本节课在引导学生了解诗意后,运用画面、音乐、朗读创设了船行如箭,两岸景物无暇顾及,诗人遇赦后心情愉快,乘船东归的情境,激发了学生的想像,使他们在描述自己的想像中切入诗句,谈出理解、感受,达到进一步理解诗句,体会诗人高兴心情的目的。

《早》教案 篇5

教学目标:

1、知识与能力目标:正确地朗读课文,学会生字新词,并能理解重点词语。理解课文内容,并能试背描写梅花的句子。

2、过程与方法目标:通过阅读、思考,能联系上下文说说作者为什么要写梅花,能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设。

3、情感、态度、价值观目标:在阅读中感受鲁迅先生那种“为革命时时早、事事早,奋斗一生”的伟大精神,树立起珍惜时间的观念。

教具准备:挂图、生字卡

教学时间:两教时

第一课时

一、导入

1、谈话:大家有没有听说过“鲁迅”这个名字?今天,我们就一起来学习一篇关于鲁迅的课文。

2、板书课题:13早,生齐读课题。

3、质疑:这篇文章主要写了什么?为什么用“早”作课题?

二、初读课文,自学生字

1、带着上述问题自读课文。

要求:标出节次,划出生字词以及认为难读的地方。

2、自学生字新词。

3、提出文中不理解的词语,共同解决。

4、快速阅读课文,回答:这篇课文主要写了什么?

三、指导分段

1、这篇课文是按什么顺序写的?

2、按照游览“三味书屋”的先后顺序给课文分段。

3、班级交流。

四、指导朗读

1、提出难读之处。

2、教师指导朗读,学生练读。

3、指名读。

五、精读指导

1、总体感受。

自由朗读课文,回答:课文为什么用“早”作课题?

2、第一部分

⑴指名读,质疑:从这节中你知道了什么?

⑵齐读本节。

3、第二部分

⑴过渡:“三味书屋”到底是什么样子?它有哪些特别之处?

⑵自读2

《早》教案 篇6

【活动目的】

通过本次主题班会,使学生进一步了解良好的学习习惯对自己今后的成长的重要作用,为使自己走向成功奠定基础,因此要从现在做起,从我做起。

【活动过程】

一、导入

班主任谈话:新的学期开始了,同学们通过这些年的学习掌握了很多丰富的知识,使自己能更好的适应社会生活。好的学习习惯和常规却不是人人都能做到的一件事。一个好的科学的学习习惯和生活习惯,使我们学得轻松安闲,又利于身心健康发展。今天我们班会的.主题就是讨论怎样养成良好的学习习惯和生活习惯。

二、主持人:讨论问题

1、课前,我们该怎样做?

让学生讨论、发言。

课前预习,首先要熟读课文,学会带着问题学习。

课前预习备好学习用品,静待老师上课,下面我们看看这些同学做得好不好(指名学生叙述事例,让学生辨别正误。)

同学们想一想,以上同学的表现,你们有没有?在认为自己在课前学习习惯做得怎样?知道自己的努力方向了吗?有则改之无则加勉。

2、课堂上我们该怎样做?

学生讨论发言。

上课认真听讲,不乱说乱动,勇于提问,积极回答,积极思考:回答问题要起立,声音洪亮:要发言,先举手。

上课坐姿要端正,读写姿势要正确,努力做到“三个一”。让学生说出那“三个一”

做也要字体端正,规范,书写格式正确,纸面清洁,写作业时不三心二意。下面我们看看这些同学做得好不好?(指名学生叙述事例,让学生辨别正误)

3、课后,我们该怎样做?

学生讨论、发言

4、考试时,我们该怎么做?

让学生讨论发言。仔细审题,认真答卷;自己做自己的,不看书,不交头接耳,不东张西望。

5、课间活动我们应该怎么做?

靠右侧下楼梯。

站队快、静、齐。

课间做安全游戏,包括跳绳、打口袋、踢毽子。

不在台阶上蹦跳。

不上较高的体育器械玩耍。

三、班主任小结

通过这一节课的学习,我们进一步明确了课堂和课间活动时该怎么做,并敢于剖析自己的不足,指明了努力的方向,将起到防微杜渐的作用。

《早》教案 篇7

一、活动目标:

1、知道故事名称,了解故事的情节。

2、丰富词汇:勤劳;了解蜜蜂、牵牛花、公鸡、猫的有关特征。

3、知道勤劳好,愿意做勤劳的人。

二、活动准备:

故事插图、纸偶(山羊、蜜蜂、太阳、牵牛花、猫)丰富幼儿有关蜜蜂、牵牛花、公鸡、猫的特征。

三、活动过程:

1、谜语、引出公鸡、猫、太阳;

2、出示纸偶蜜蜂、牵牛花、公鸡、猫,带着幼儿说一说谜语,讲一讲它们的特征;

a、蜜蜂在清晨就开始采蜜;

b、公鸡在清晨太阳快出来的时候打鸣;

c、牵牛花在太阳刚升起时候就开放;

d、猫在夜里捉老鼠;

3、教师运用故事插图有表情地讲述故事;

4、出示小山羊纸偶,以小山羊的口吻通过问答指导幼儿回忆故事内容。

“我是小山羊,小朋友喜欢我的故事吗?记得故事里有谁呀?”

“我第一次向谁学习,我们说了什么?”教师.总结性讲述。

谁比蜜蜂起得早?谁比牵牛花起得早?谁比太阳起得早?谁比公鸡起得早?边回忆边出示相应的纸偶。

6、引导幼儿理解故事的主题获得相关的认识。

小朋友喜欢故事里的谁?为什么喜欢它?(知道勤劳好,虚心学习好)

“为什么要早起呢?不早起有什么不好?”告诉幼儿早起的好处,早起能做很多事情,早起好锻炼身体,使身体健康,睡懒觉不好,是坏习惯。

《早》教案 篇8

教学目标:

1.初步理解古诗意思,感受诗歌所描绘的景象。

2.激发幼儿学习古诗的兴趣,有节奏的朗读古诗。

3.借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。

4.学会有感情地朗诵古诗,大胆参与讨论。

教学准备:

李白,白帝城,猿,小舟的图片。

教学过程:

一、回忆古诗,引入课题。

我们已经学习了很多古诗,还记得静夜思和古朗月行吗?让我一起来念一下吧!

这两首诗的作者都是谁啊?(李白)

李白是唐朝一位非常有名的大诗人,你们想不想见见李白啊?(出示李白的照片)。李白的一生创作了许许多多的古诗,有些是我们学过的,有些是我们没有学过的。

二、感受古诗,理解古诗大意。

1.导入古诗,初次欣赏古诗。

师:“今天,徐老师又给我们小朋友带来了一首李白的诗,题目叫《早发白帝城》。”(教师完整朗诵古诗)请你们听仔细了哦!

2.揭题释题。

师:“刚刚老师把古诗念了遍,看看谁的耳朵最灵,听清了古诗的题目,请你来说说看。(引导幼儿说出题目早发白帝城)

师:“那你们知道早(早上)发(出发)白帝城是什么意思吗?”(早晨从白帝城出发)

师:“今天老师把从白帝城拍来的照片也给带来了,让我们一起来看看白帝城是什么样的把!”(出示图片)。这个就是白帝城。

3.再次欣赏古诗,理解整首古诗大意

师:“一大早,诗人李白乘着小船从白帝城出发,到千里之外(很远之外)的江陵去,一路上,他看见了许许多多的东西,也听见了许许多多的东西?你们知道李白看到了,听到了什么吗?我们再来听一听这首古诗,然后请你告诉老师你听到了什么。(完整朗诵,注意节奏)

师:“你们从古诗中听到了什么?”(教师重复幼儿说的古诗)

让我们一起来说一说(引导幼儿学说古诗)

小结:刚刚我们小朋友都听的很仔细。那你们想知道古诗中“朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还是什么意思么?(早晨离开了仿佛在彩云中间的白帝城,千里迢迢的江陵一天就可以到了。)

两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山这句诗的意思是:耳边仍然响着沿岸猿的叫声,轻轻的船儿早已越过千山万岭。出示猿,小舟的图片。(诗人站在船头,耳边想起了猿猴的啼叫,这一处的叫声还没有停下来,由于小船飞速而下,诗人又听到了另一处猿猴的叫声,两岸猿声连成一片,可见船行的速度真快。)

我们可以用轻松愉快的语气来读,先听老师来念一遍。(边打节奏,边念)

三、教师指导幼儿念古诗

1.教师指导幼儿朗读。(注意节奏)

2.幼儿集体朗读。(教师声音放轻)

3.请个别幼儿表演。

朝辞//白帝//彩云间,

千里//江陵//一日还。

两岸//猿声//啼不住,

轻舟//已过//万重山。

结束:老师发现小朋友都表现的可棒了。现在,我们一起在来念一遍,好不好?(用好听的声音,注意节奏,语气。)

教学反思:

教学要走进学生的生活,唤起学生的情感记忆,结合自己的生活经验,进而产生学习的欲望。因此,学习贴近学生的生活。只有学生对课文本身感兴趣才愿意学,才有可能学好。李白是我国伟大的诗人,学生已经读过了很多他的诗歌,对诗人也有了一定的了解,以学生旧积累的知识入手很容易调动学生兴趣,引发了学生强烈的好奇心,热情地参与学习。以词的理解带动对诗歌的体会很快地启迪了学生的思路,成功构建了交流时畅快讨论、这样“以境促思,以思促说”为学生顺利进行交流而架桥铺路。

小百科:《早发白帝城》是唐代伟大诗人李白在乾元二年(759年)流放途中遇赦返回时所创作的一首七绝,是李白诗作中流传最广的名篇之一。此诗意在描摹自白帝至江陵一段长江,水急流速,舟行若飞的情况。

《早》教案 篇9

活动目标:

1、初步感受清晨雾的朦胧及雾散后大自然的美丽、热闹。

2、体验散文中优美的语句,具有一定语言的敏感性。

活动准备:

挂图、录音磁带、生活中有雾蒙蒙的感受。

活动过程:

1、音乐联想:幼儿听一段优美的音乐,谈谈感受:“这段音乐听上去感觉怎样?好象讲了什么故事?”

2、欣赏散文:

(1)教师有表情地朗读配乐散文:“你们听到了什么?这是一个什么样的清晨?”

(2)出示教学挂图,教师再次有表情地朗诵散文:“这篇散文主要讲了什么事情 ?”

(3)理解散文内容,感受优美语句:“这篇散文那些地方优美?有雾的清晨象什么?雾散后的清晨怎么样的?为什么说是‘五彩缤纷的世界?’为什么说是‘热闹而繁华’?”

(4)引导幼儿用散文中的语句回答。

(5)欣赏配乐散文,鼓励幼儿轻轻跟念。

师:“你最喜欢散文中的哪些话?听者这篇散文你也来画一幅清晨的画吧。

全文阅读已结束,如果需要下载本文请点击

下载此文档
  • w
    小班老师早教案

    发布时间:2023-11-29

    教案课件是每位教师必备的教学工具,也是教学工作的重要起点。为了确保教学质量,每位教师都应该认真准备教案课件。本文将深入探讨“小班老师早教案”的相关内容,希望能够帮助您解决一些实际问题!...

  • w
    中班教案精选九篇

    发布时间:2023-12-21

    为了确保教学顺利进行,老师需要提前准备教案和课件,同时还需要设计每个课件,使其变得更加完善。在设计教案时,老师应该注重培养学生的人文素养。如果您对“中班教案”有任何疑问,不妨阅读小编为您推荐的这篇文章,希望您能从中受益!...

  • w
    早自修检讨书九篇

    发布时间:2023-10-19

    好工具范文网今天特意选取了一篇精华文章,向大家介绍“早自修检讨书”。出于各种原因,我们都会不得不面对写检讨书的挑战。只有写出一份完美的检讨书,我们才能避免重复犯错。你是否对这本名为“检讨书”的读物感兴趣呢?...

  • w
    早教老师自我评价九篇

    发布时间:2024-04-10

    在日常的学习、工作或生活中,我们常常需要写一份自我评价,这份评价通常会反映出个人对自己的价值观和社会责任感。那么如何写一份自我评价,避免踩到雷呢?以下是小编整理的幼儿园工作自我评价,希望可以给大家一些参考。早教老师自我评价 篇1  你好!我是xx幼师20xx一名毕业生。  我就读了三年的幼师,这三年...

  • w
    语文教案(精选九篇)

    发布时间:2024-01-29

    随后好工具范文网编辑将为您详细介绍“语文教案”。教案和课件是老师需要精心准备的教学材料,因此老师应当花心思去制作自己的教案和课件。老师需要按照教案和课件来进行课堂教学。请不要独自享受这个好消息,欢迎与身边的朋友分享!...

  • w
    早教心得体会(集合九篇)

    发布时间:2024-03-12

    书写心得体会能够启迪自己的思路和开阔自己的视野,怎样才算一篇好的心得体会呢?以下是好工具范文网为您精心挑选的“早教心得体会”,本文内容深入浅出收藏可帮助日后复习!...

  • w
    早发白帝城教案收藏

    发布时间:2024-04-22

    早发白帝城教案 篇1  蜀道难  【教学目标】  1.了解本诗基本内容及其寓意;  2.感悟并品味诗人热烈奔放的感情和豪放飘逸的艺术风格;  3.背诵这首诗。  【教学重难点】  1.诗的寓意  2.诗的风格  【教学方法】诵读,感悟,讨论。  【教学过程】  第一课时  一、复习旧知,导入新课  ...

  • w
    团课教案九篇

    发布时间:2024-04-18

    作为一位教师,编写教案是必不可少的,因为良好的教案有助于有序和高效地进行教学。那么,如何撰写一份优秀的教案呢?以下是我整理的一份少先队团课教案,供大家参考。欢迎查阅。团课教案 篇1  活动目标:  1、喜欢听故事,能用恰当的语言表达对故事的理解。  2、能积极参与讨论,愿意与同伴交流分享。  3、了...

最新文章

复制全文
下载文档