完整的成长读后感

【#实用文# #完整的成长读后感(分享六篇)#】想要了解更多相关信息不妨阅读一下“完整的成长读后感”，最近刚读完作品，他的文笔力遒劲雄健，酣畅淋漓。读后感对于书本的内容和自己的感想应该做到相互磨合，要注重叙述的比例，我们应该从哪些角度分析作品的内容呢？我们会为您整理出该领域最新的趋势和动态！

完整的成长读后感 篇1

利用假期时间，把孩子从他姥姥家接回来，自己照看了几天，同时也细细品读了孙瑞雪的《完整的成长》这本书，对照自己的孩子，感悟颇多……

我读这本书最大的收获就是让我体会到了一个孩子看世界的视角，有了一个奇妙的经历，每时每刻每页，都有新的惊喜，原来孩子的世界是这样。

总感觉自己的孩子身上有一种力量，让他一会儿也闲不下来，只要是醒着，就不停地爬呀~找呀，站起来，坐下来，再爬~再找……一直到困了，饿了，才嚎出不耐烦的叫声，来表达他的不满。看了书中一个小例子，我会心的笑了，原来天下的孩子都一样呀。例子是这样的：

有一次一个长辈问我：“你有没有做过这样的实验，模仿一个4岁孩子一天的活动，他做什么，你就做什么。”他接着说，“我做了，但我模仿的时间都没有超过一个早晨。他弯腰我就弯腰……他蹲下我就蹲下……他跑多远我就跑多远……最后我累得都不能动弹了，但他什么事都没有，该做什么还是做什么。”

原来，儿童在开始发现自己的身体，探索、开发自己的身体的时候，也和成人一样着迷，也会充满挑战和探险精神。当身体的一种功能被唤醒，儿童就会尽情地重复使用，反复练习，一直到他自己困了累了，才会躺下。

同时，儿童的生命特质也是非常重要的，也就是说，对于儿童，身体就是认知、是感觉、是情绪、是心理、是精神，他们是一体的，并通过身体的活动来体现浑然一体……当儿童在做某种身体活动时，他不仅在发现和探索身体，也在用身体的活动表达自己的情绪、感觉、心理、认知和精神。

在教育和成长的历程中，我们必须从对生命的真正了解开始，这也许会使我们更惊喜地发现儿童的智慧！

完整的成长读后感 篇2

自己的感悟：

通过这几小段话，以及书中讲到的实例，我切实地感受到，在孩子的成长过程中我们不应给与太多的阻碍，因为孩子们从刚出生的婴儿开始真的就是一个“空白”。为什么说是“空白”呢？当婴儿出生时，他们不知道如何哭泣，如何移动他们的手和脚。也就是说，这些行为根本不受大脑控制。

他的开始懂也源于他对事物的探索。

书中有一个例子。一个1岁的男婴对帽子很好奇。给了他以后，他就用嘴嚼，用脚踏，坐在上面。当我们看到他这样做的时候，我们大多数人可能会把帽子从孩子身上拿下来放在一边，或者直接戴在他头上，但是做这没有，而是让孩子去探索，给孩子这样的机会。最后，小男人把帽子戴在头上。虽然不合适，但他没有脱下来。

于我们平时的做法相比，笔者的做法无疑是给小曼一个单独探索的机会。而我们就往往会把自己的经验直接移到孩子身上，或是直接剥夺孩子接触这个事物的机会，这样就忽视了孩子的想法，让孩子丧失了探索的机会。

事实上，孩子们和我们一样，都是在探索中前进的。如果我们连探索的机会都不给他们，怎么能让他们取得更大的进步呢？又如何要求他们更好的成长呢？我们认为，让孩子走捷径，就是剥夺了孩子们自己探索的机会。

（稻田镇幼儿园李海霞、刘金芳）

完整的成长读后感 篇3

偶然的机会知道了孙瑞雪的教育机构，捧回《爱与自由》的书读了。随后又读到了她的《完整的成长》，似乎是续上了，更完整的了解了她的理论与实践。

孙瑞雪说：我们从事的时儿童教育，但我们需要花很多时间在成人的理解和研究上。因为如果我们不长大，我们就不能理解孩子，做高于我们意识形态的教育。

成长需要寻找一个途径，观察儿童能帮助我们找到成长的路。我们必需与儿童一起成长。我很幸运能见到这本书。我觉得我在书中找到了自己的情感密码，也找到了通往孩子世界的美丽道路。

她用温和的笔法向大家呼喊：

儿童自己创造自己！

儿童是自己身体的主人！

儿童是自己情绪的主人！

儿童是自己感觉的主人！

儿童是自己心理的主人！

儿童是自己认知的主人！

儿童是自己精神的主人！

一切创造始于儿童的自我创造！

如果想做到这些，就用“爱与自由”去浇灌。

我读这本书最大的成就就是认识到了一个孩子对世界的看法，有了美好的经历，每时每刻，每页，都有新的惊喜，原来孩子的视界就是这样。

总感觉自己的孩子身上有一种力量，让他一会儿也闲不下来，只要是醒着，就不停地跑呀，蹦呀，站起来，蹲下去，再跑，再蹦……一直到困了，饿了，才用让你怜惜的声音说：“妈妈抱抱”，或者嚎出不耐烦的叫声，来表达他的不满。读了书中的一个小例子，我会心一笑，世界上的孩子都一样。

例子是这样的：

有一次一个长辈问我：“你有没有做过这样的实验，模仿一个4岁孩子一天的活动，他做什么，你就做什么。”他接着说，“我做了，但我模仿的时间都没有超过一个早晨。

他弯腰我就弯腰……他蹲下我就蹲下……他跑多远我就跑多远……最后我累得都不能动弹了，但他什么事都没有，该做什么还是做什么。”看到这里，我不禁想起了果果在看到跳舞毯之后就爱上蹦蹦跳跳的跳舞，回到家里拉着我在爬爬垫上开始他的独舞，还邀请我也跳舞，当我跟着他开始跳，才发现我跟不上他的节奏，他的双脚蹦起还不灵活，不断的会摔倒，但他却从不停歇，摔倒了爬起，继续跳，继续摔倒……

原来，当孩子们开始发现自己的身体，探索和发展自己的身体时，他们和成年人一样着迷，也会充满挑战和探索精神。当身体的一种功能被唤醒，儿童就会尽情地重复使用，反复练习，一直到他自己困了累了，才会躺下。

同时，儿童的生命特质也是非常重要的，也就是说，对于儿童，身体就是认知、是感觉、是情绪、是心理、是精神，他们是一体的，并通过身体的活动来体现浑然一体……当儿童在做某种身体活动时，他不仅在发现和探索身体，也在用身体的活动表达自己的情绪、感觉、心理、认知和精神。

在教育和成长的过程中，我们必须从对生活的真正理解开始，这也许会让我们更惊讶地发现孩子们的智慧！

完整的成长读后感 篇4

王云利，我今天的分享从这个开始**

读《完整的成长》，“完整”两个字首先触动了我的心弦，在书的背面，对“完整”做了件的解释。何为“完整”这里的完整不是完美，人，不会完美，也无需完美，完整是表明这一个人是丰满的、立体的、多个层面的人。人的完整需要一个完整的成长过程，这是儿童自我创造的过程。

孩子的成长应该是完整的，但在现实生活中，孩子的成长是不完整的。如何让孩子完全成长，需要家长和老师的共同努力，需要正确的方法。而这本书，通过大量的例子告诉我们如何让一个孩子从出生到成年完全发展，给了我很多启发和思考。

1、儿童自己创造自己

人的成长会从身体开始，经历情感和情感到心理认知，进而有精神升华。这些奇妙的内在部分将帮助孩子们创造一个独特的自我。儿童总是有意或无意地绕过或逃避**设置的障碍，一步一步地创造自己，这是儿童成长的开始，也是儿童发展的始终。

因此，在幼儿自己创造自己的同时，我们**要给于儿童充分的自由，让儿童自己找到创造自己的方法。

二、儿童是自己身体的主人

生命真的不可以被禁锢!

身体的自由是走向人的起始!

儿童要成为自己身体的主人之前必须唤醒自己的身体，而唤醒自己身体的前提便是对儿童的“爱和自由”。

爱可以把各种场所变成儿童的家，在儿童自己家中，大多数孩子可以自由的支配自己的身体，他依靠身体来探索外界以此上升到头脑，这是发展他未来一切发展的开始。因此，身体的自由对于孩子来说尤其重要。反复的活动四肢，让身体自由这是儿童的第一个自由，这一阶段四肢的活动就是快乐就是成长就是一切。

三、儿童是自己情绪的主人

我们理解孩子，就要理解他的情绪；我们接纳孩子，就要接纳他的情绪；我们爱孩子，就要包容他的情绪。

倾听就是允许孩子把情绪流淌出来，就是接纳与理解，就是爱。

管理情绪是生命的智慧！

情感是儿童发展中不可缺少的一部分。我们需要了解孩子的情绪，我们需要了解孩子的情绪，我们需要接受孩子的情绪，我们需要爱孩子，我们需要控制他们的情绪。

幼儿刚刚进入幼儿园，难免会有害怕的情绪，最直接的反应便是哭，孩子为什么哭呢?是因为这时的她心里有种强烈的不安感这种不安是他感到很难过，这时候老师应该了解幼儿心理的情绪，才会找到有效的解决方法。这时，我们应该让孩子发泄情绪，让孩子哭，然后告诉孩子：

“宝贝，你很安全，老师时刻陪着你，保护你!”这时候，孩子可能还会哭，但是，他的心会慢慢的趋于平静。

哭是痛苦和悲伤的表现。在这里哭泣不是伤害，而是情感的流动。此时，安慰是情听孩子的情感，倾听孩子的哭声。倾听是让孩子把自己的情感流露出来，是接受，是理解。

四、儿童是自己感觉的主人

孩子们是自学成才的，他们通过感觉来发展和创造自己。

与其说我们是从出生开始学习，不如说我们是从出生开始感觉，并通过感觉发现这是真正的学习。

一直以来我们的教育都是家长和老师在孜孜不倦的告诉孩子“你要这样，你要那样”，生怕孩子“犯错和栽跟头”，恨不得替孩子做完所有的事，而这样恰恰是隔断了孩子认识事物的渠道，反而阻碍了孩子的成长！

如果我们不打孩子，不骂孩子，不控制孩子，我们克服了**的自大和权威，和孩子平等相处，看看会发生什么。

五、儿童是自己精神的主人

儿童天生就是“精神贵族”。孩子就像一张白纸，一块海绵。你给他画什么他上面就显示什么，你给他什么他就吸收什么... ...

达芬奇、梵高、米罗

莎士比亚、雨果、李白

贝多芬、莫扎特p>

一个完整成长的孩子不一定是他每一次考试的时候都是100分，而是他可以有好的习惯，有认真做事的执着，有独立思考的能力；面对困难和挫折，不轻言放弃，能勇于面对；在与人交往中，有充足的自信，又能够尊重他人；可以不完美但是能够坦然面对欣然接受…….

教育的核心是爱!在孩子的教育中我们和家长要做的只是陪伴…… ‘

最后用孙瑞雪老师的诗《当我爱时》结束我今天的分享。

当我爱时，

我就开始行动，

并和你在一起。

完整的成长读后感 篇5

《完整的成长》读后感800字：

今天我为大家分享《完整的成长》第一节：什么是主人。

什么是主人？我个人观点认为“主人”就是主宰人的“人”。第一个人我们都了解她，就是我们自己，有着肝心脾肺肾、筋脉肉皮骨、目舌口鼻耳、爪面唇毛发、泪汗涎涕唾，有着喜怒忧思悲恐惊的七情，尝尽了人间酸苦甘辛咸的五味的一个有机的整体。我们融入自然环境，融入社会环境，那么“人”是人最为关键的部位“心”，心是神明之主，是人的精神、意识、思维活动中最为高尚的总指挥，是安住在你我内心的“人”即是“主人”。

主人，意味着不被掌控。不只不被他人掌控，也指不被自己内在的非主人部分所掌控。那么，非常弱小的幼儿如何做自己的主人？

首先，我们要给幼儿相对的自由，正确的爱和无比的尊重，让幼儿的精神胚胎茁壮成长，自我创造一个主人。例如有一次我爬梯子换灯泡，女儿也要爬这时爷爷奶奶都认为这是一件非常危险的事情而阻止她，但我相信她能做到女儿爬到最高一层欢呼着“我做到了，我现在是一个大巨人了！”并且重复爬了好多次，所以我们要给幼儿听从自己内心指引的机会去认识自我、肯定自我，章显自我！

其次，我们要有意的对幼儿进行性格的培养，因为性格是后天形成的社会行为方式。

（1）克制孩子的任性，就是要对孩子提出不合理的要求时坚决的说“不”，让幼儿意识到爱不是无限的，不要利用父母的爱来索取一切，不要用父母的爱来威胁父母。

（2）防止自私，自私是孩子的天性，我们要有意识的让孩子照顾好自己同时还需照顾好身边的人，培养孩子家庭观念家庭意识。

（3）经历挫折，让孩子认识到人生并非一路坦途，经历挫折不仅能培养孩子忍受挫折的耐力和吃苦的能力，还能使孩子无论身处何种环境都能挣扎成长，奋力向上而不是坠落。这几年来大学生跳楼事件屡见不鲜，这类的问题孩子是自私的，没有家庭观念，不能容身于社会环境。

再次，培养孩子知人、晓事、修心、笃行的能力。我们成年人知道人生并非坦途，有陷阱和危机，可是幼儿辨别是非的能力有限难免有些不法分子把魔爪伸向弱小的孩子。读后感·让孩子知道社会环境是有污染的，提前化危机于萌芽状态使自己不陷入困境也是非常有必要的，例如我们常说的害人之心不可有，防人之心不可无；人无远虑必有近忧；来说是非着便是是非人；知足常足，终身不辱，知止常止，终身不耻……

总之，主人是不会被内外界的一切障碍所掌控。我们家长无需为孩子搬到障碍也无需刻意打造一个自认为是好的孩子，否则只会毁了主人。主人是一个强大的内核系统，她会对身体、感觉、心理、认知、精神当下的资料进行整合分析创造一个崭新的自我！

完整的成长读后感 篇6

导读：读书笔记《完整的成长》第

《完整的成长》第

十、十一章读后感：

今天由我跟大家分享孙瑞雪老师的《完整的成长》第十章“完整的人”，第十一章“再谈感觉”两部分内容。

在读《完整的成长》这本书的时候，“完整”两个字首先触动了我的心弦，何为“完整”？书的封面上有一句话：孩子在爱与自由、规则与平等的外部环境中经历完全的成长，建立内在的自我，成长为完整的人。

这篇文章包含两个完整的人，完整的人和完全的成长。这里的完整不是完美，人，不会完美，也无需完美，完整是表明一个人是丰满的、立体的、多个层面的人。人的完整需要一个完整的成长过程，这是儿童自我创造的过程。

儿童成长的前六年，需要大量的时间唤醒和启动自己的身体和内在，需要大量的时间接触、探索外在环境和内在环境。探索是一种动态。整个过程不是分离的，是交融在一起的。

但是在**的世界里，由于我们不关注儿童内在的世界，我们就很容易把儿童分离到外在的世界中了。

孩子不需要被大量的玩具和外部事物过度刺激，也不需要一直干扰孩子。这些都会把孩子的注意力完全拉到外面。这样就占一个儿童内在统合的时间和空间。

书中写到“身体是属于儿童自己的，他需要自由地支配他。家长和老师应该做的是巡查孩子活动的界限，在鼓励和分享中保护孩子，让他们学会保护自己。如果我们被允许投票，我们将没有自主和自由的意识。

”如果不让儿童感知与经验，那就意味着让儿童失去自己的人生。

记得大宝小时候，我还不曾接触幼儿教育，总认为“严是爱，宽是害”。很多时候，知道让孩子们去探索的后果（或者危险或者家里一团糟）会让孩子们无法去探索。婆婆总是会说：

“娃还小，她想干啥你就让她干啥嘛！”那时候，我心里还嘀咕：啥都依着娃儿的性子来，还不把娃儿给惯坏了呀！

为了照顾老人的情绪，我必须面对它，并支持它。婆婆在时，我就随着孩子性子来，婆婆回乡下了，我就对孩子严格要求。生二宝时，我已从事幼教多年，在园长的带领下我深入学***瑞雪老师的《爱与自由》、《捕捉幼儿敏感期》、《完整的成长》等书。

收获颇丰，很多观念都得以转变。前几天，在乡下带二宝的婆婆打来**，她告诉我：二宝最近在家可“勤快”了，总是喜欢帮忙。

择菜、洗碗、和面、包饺子、扫地、洗衣服……样样都要插手，嘴里还不停的嚷嚷：“娃娃长大了，娃娃来帮忙……”一个人一小时能搞定的事情，现在变成两个人两小时干不完。面对越帮越忙的二宝，婆婆没有一点儿脾气，居然听之任之，祖孙俩每天都这样乐在其中。

我忍不住想：我婆婆的这种做法，不正是孙瑞雪老师提倡的吗？婆婆虽然不懂幼儿教育，但却胜似幼教专家，他充分给予了二宝爱与自由，完整的成长过程。

再谈感觉，对于儿童来说“我”感觉到的世界，对“我”来说它才存在。“我”感觉不到的世界，“我”就无从发现那个世界，也无从认识那个世界。读后感幼儿是感觉的而不是语言的。

有了感觉孩子就都明白了。这也是最近一段时间。二宝吃了一根青苹果味的棒棒糖后，眼睛里的绿都变成了苹果味。她会画出苹果味儿、拼出苹果味儿、看见苹果味儿、摸到苹果味儿、穿上苹果味儿、甚至于连她的小马桶也会是苹果味儿的。

婴儿天生就是艺术家。他们的创造力是无穷的，他们的感情是我们无法企及的。

所以我们应该给孩子更多自主的机会，提供更多自主的空间，让他们尽情展示，尽情创造自己，做自己的主人。

最后，让我们以孙瑞雪先生的话来结束：你认为你爱孩子，你认为你可以爱孩子，你认为这是爱孩子，但它不同于你真正爱孩子。也许，你需要停下来看：

你是基于你的思想，你的恐惧，你的焦虑，你的爱。这可能意味着更爱你的思想、恐惧、焦虑和习惯。爱就是爱，恐惧就是恐惧，焦虑就是焦虑，思考就是思考，一切都是这样。

我们需要学会把爱与一切分开，这样你的孩子才能真正得到爱的礼物。因为我们一生能够给予孩子的，只有一样，那就是爱！作者：