鹬蚌相争读后感

【#实用文# #鹬蚌相争读后感1000字#】什么是读后感？是指读完一篇文章或一本书后，把自己的感想、收获写下来的文字，阅读作者写的作品后，心中感触颇多，让人忍不住吐露出来。您知道怎样才能写一篇引人入胜的读后感吗？在众多文章中我们选出了一篇非常受欢迎的“鹬蚌相争读后感”。

鹬蚌相争读后感【篇1】

《鹬蚌相争》读后感1最近，我重读了《鹬蚌相争》这则寓言故事，再次深思鹬和蚌的悲剧，正应了孟子的那句名言“生于忧患，死于安乐。”

蚌优哉游哉爬到河滩晒太阳，悠然自得，**意识到鹬的到来；鹬看到又肥又嫩的蚌，垂涎三尺，**会料到蚌的反击；它们僵持不下，互不退让的时候，**想得到渔翁的得利？如果它们能在享受的时候多想想潜在的危机，它们就不会成为渔民的战利品。

在我们的研究中，有很多这样的例子。我们班就有很多同学一心想着玩电脑游戏，模仿娱乐节目中的游戏……课间玩得满头大汗，不亦乐乎；课上想入非非，心不在焉；作业马马虎虎，敷衍了事；考试晕头转向，一塌糊涂。他们玩的时候是开心的，享乐的，和鹬蚌没有区别，忘记了作为学生的责任，对学***忧患意识，烦恼也就接踵而来：

在学校里，我害怕老师的批评和同学的笑话；在家里，我害怕被父母责骂和邻居的询问。以至于忧心忡忡，甚至厌学。这不正是典型的“生于忧患，死于安乐”吗？

如果他们在平时的学***早些意识到浪费时间的后果，就不会出现这样的局面。

今天，我们生活在一个经济发达、物质资源丰富的时代，我们应该有更多的忧患意识。切记：勿学鹬蚌，死于安乐；多点远虑，生于忧患。

《鹬蚌相争》读后感2今天，我读了一个寓言故事——《鹬蚌相争》，读完这个故事让我明白了一个深刻道理。

这个故事讲的是：战国时期，赵国和燕国都是弱小的国家，秦国很想攻打赵国和燕国。可是，赵国国君却又想攻打燕国。

为了避免一场战乱，苏代来到赵国，替燕国游说惠文王，希望燕赵两国和好，对抗秦国。苏代见了惠文王，就说：“您先别出兵，先听我讲个故事！”

“有一天，一只河蚌在河岸上晒太阳，正当晒得舒舒服服的时候，鹬鸟偷偷地靠近蚌。用尖尖的嘴去咬蚌的肉。蚌急忙合上嘴。

鹬鸟说：‘我今天不让你下水，明天不让你下水，你就会变成一个死蚌。’蚌不甘示弱地说：

‘我一天不松开，明天也不松开，你就会饿死成一只死鹬了。’一个渔农来了，轻轻松松的就把他俩抓走了。”惠文王听了就不出兵了，和燕国一起抵抗秦国。

读完这个故事，我明白了一个道理：如果他们互相残杀，他们共同的敌人将有机会。如果双方和他们的手攻击共同的敌人，敌人就无法打败我们，所以我们可以一气消灭敌人。

《鹬蚌相争》读后感3那天，天气晴朗，鸟儿叽叽喳喳，欢叫不已，阳光温暖活泼，令人身心舒畅。

河蚌也在这个阳光明媚的天气去沙滩晒太阳，它张开两片壳，柔柔的微风吹来，河蚌感到心旷神怡。不一会儿，一直鹬鸟来到沙滩，看见鲜嫩的河蚌肉，不禁口水直流，就一口啄去。河蚌感到很生气，怪它打搅了自己的美梦，还怪它侵犯了自己的权利。

它们争执不下，最终都被渔翁捉走了。

这就是《鹬蚌相争》的故事，这是一则寓言故事，出自《战国策·燕策》。我对这篇课文深有感触。

那是一年级的时候，记得那一段时间，一连几次考试，我们两个都并列第一，可我偏要与她一决高下，便总和她过不去，她也与我成了“敌对”关系，我们“明争暗斗”，无心学习。又一次考试过后，第一名是谁呢？不是她，也不是我，而是一个成绩一直在我们下面的同学。

为此，我很难过。在我们互相道歉之后，我们成了好朋友，总是形影不离，一起做每件事：一起玩，一起做作业，一起考第一，这给我上了深刻的一课。

在这一刻，我深深地感受到：在生活中，在同学和朋友之间，如果我们不给对方让路，像鹬蚌一样争吵，那么最终，我们只会失去双方。

这个道理，这段文字和这件事一直告诉我：鹬蚌相争。它也时时提醒着我：严于律己，宽以待人。

《鹬蚌相争》读后感4《鹬蚌相争》主要讲述了一个充满哲理的故事。一只蛤蜊爬上海滩，打开壳晒太阳。一只鹬来啄它的肉。蛤蜊迅速合上坚硬的壳，紧紧地夹住鹬的长而尖的喙。结果，鹬河蚌都不肯让步，最后渔夫得到了好处。

这个寓言告诉我们，朋友之间应该团结互助，而不是互相争斗。否则，必然会对他人和自己造成伤害。

生活中，有很多这样的事。我上幼儿园时，有两个小朋友因争一架秋千吵了起来，其中一个孩子的家长看见了，赶过来吵了另一个孩子，挨批评的孩子哭了，他的父母闻声赶来，安慰好孩子后，便与那位孩子的家长吵了起来，最后竟然打了起来，打得头破血流还不罢休。为一件小事值得吗？

我想，如果他们有宽广的胸怀，退一步，海和天岂不宽阔？他们还会两败俱伤吗？当然不会！

他们的行为也提醒我们，要全面考虑一切，权衡利弊后再行动。否则，为了一点点的恩怨矛盾而互相争斗，必定会做出鹬蚌相争的蠢事来。

我们在今后的成长道路中，一定会遇到很多的不愉快，而这时，一定要做一个懂得宽容他人的人。

《鹬蚌相争》读后感5河边，水清澈见底，突然有一只鸟落在河上，打破了平静，像打碎了一面大镜子一样。原来，是鸟在硺一只河蚌的肉，河蚌把鸟嘴夹住了。这时，一个打渔的人走过来，把鸟和河蚌全拾走了。

我看到这一幕，不禁想起了一句成语：“鹬蚌相争，渔翁得利。”这句成语的意思是：

他们两个都想占便宜，但都被第三个人抢了。

我沉思了一会儿，然后想道了一个故事：赵要攻击燕。苏越知道了，就把这个故事讲给赵惠听，把鸟和蚌比作赵和燕，把渔夫比作强大的秦。赵惠王听后，猛然觉悟，收兵回营，阻止了这场使赵国国破人亡的战争。

这个故事让我明白：双方打，针锋相对，互不让步，忘记共同的敌人，结果只能是两败俱伤。我们在日常生活中，心胸要宽广、豁达。

邻里之间应该互相帮助，共同构建和谐社会。

鹬蚌相争读后感【篇2】

这段时间，我们学了《鹬蚌相争》这篇课文，我深受启发。

《鹬蚌相争》这篇课文的主要内容是：一个阳光明媚的上午，河蚌出来晒太阳，一些鹬鸟出来觅食，一只鹬鸟啄了一下这只河蚌，河蚌马上把壳合起来把鹬鸟的嘴夹住了。鹬鸟用尽全力了摆脱不了河蚌，于是用激将法，鹬鸟说：“今天不下雨，明天不下雨，就会有死蚌肉吃。”河蚌回嘴道：“今天不放你，明天不放你，就会有只死鹬鸟留在这个沙滩上。”它们争执不下，傍晚，一个渔夫从船上走下来，把鹬和蚌捉住了。

《鹬蚌相争》这篇课文告诉我们的道理是：在生活中，我们如果像鹬鸟与河蚌那样，互不相让，争执不下，只会落得两败俱伤，而让第三者得到利益。所以，我们做事要互相谦让，忍一时风平浪静，退一步海阔天空。

读了《鹬蚌相争》这篇课文，我想起了一个像这样的小故事，那个小故事的内容是：森林的深处，有一条小河，上面搭着一座小木桥。有一天，对面的两只山羊都要过桥，可两只山羊都想先过那个木桥。它们互不相让，于是就在桥的中央打了起来，你撞我一下，我顶你一下，就这样它们打得越来越激烈了。结果，桥被撞坏了，它们也掉进了河里，两只山羊都被河水给淹死了。

我们不应该为一些鸡毛蒜皮的小事而互相争斗，即使没有第三者，那样也只会落得两败俱伤。

鹬蚌相争读后感【篇3】

《鹬蚌相争》是一则寓言故事，它有着丰富的深意和启示。通过鹬和蚌之间的激烈争斗，我们可以学到很多关于斗争与合作、智慧与贪婪的道理。

这个故事讲述了一只鹬在海滩上觅食的时候，发现了一个大蚌。鹬嘴水牙一阵痒痒，非常想尝尝蚌肉的味道，于是它主动上前挑战蚌，并提出了一个赌约：谁能把陆地拖向海里，就拥有它们的自由。

蚌虽然拖不动陆地，但它有智慧。它策划了一个计谋，让自己张开贝壳，将鹬的嘴夹住。鹬被困住无法逃脱，但它也不甘心放弃，于是嘴巴里捡起一颗贝壳，放在蚌的外壳上。这引起了鹬的兴趣，它不断搜寻并放置更多的贝壳。最后，鹬装满了贝壳，贝壳变得如此沉重，使蚌无法张开贝壳。于是，蚌被禁锢在原地。

这个故事给我留下了深刻的印象。它告诉我们，贪婪是一种弱点，而智慧是一种强大的武器。鹬的贪婪让它沉迷于一时的满足，而忽视了整个局势。相反，蚌利用自己的智慧和计谋，最终取得了胜利。

从这个故事中，我学到了许多宝贵的道理。首先，它提醒我们在面临困境时，要冷静思考并寻找解决问题的方法。不要盲目地进行争斗，而是应该利用智慧去寻找更好的解决方案。

其次，故事中的鹬和蚌之间也关乎到了斗争与合作的问题。鹬和蚌一开始是敌对的，争夺着同一个目标。然而，当它们遇到困难时，却不得不相互依靠。这说明，在生活中，一个人的力量是有限的，只有通过合作，才能取得更大的成功。

再者，故事教会了我们要避免贪婪的心态。贪婪是一种弱点，它会使人失去理智和判断力。相反，保持冷静和理智，才能更好地面对挑战，并做出正确的选择。

最后，这个故事也给了我启示，就是要重视智慧的力量。智慧可以改变一个人的命运，它是战胜困难的关键。尽管鹬身体强壮，但它在智慧上却不及蚌。智慧是一种无形的力量，它能让我们走出困境，获得成功。

总而言之，通过阅读《鹬蚌相争》，我深刻理解到了斗争与合作、智慧与贪婪的重要性。它让我明白了在面对困难时，要保持冷静和理智，寻找更好的解决方案。同时，也强调了合作的重要性，只有相互合作，才能取得真正的成功。智慧是我们最重要的武器，它能帮助我们战胜困难，走向成功的道路。希望通过学习这个故事，我能更好地运用智慧和合作的力量，实现自己的目标。

鹬蚌相争读后感【篇4】

认认真真拜读了马淑敏老师的《简简单单教轻轻松松学》这篇教学设计后，文中与时俱进的教学新理念、灵活多样的教学手段、贴切学生实际的设计、恰当的教学细节处理等不时引起我的共鸣。马老师上这节公开课时，我有幸在现场欣赏了她的精彩演泽，真真正正地感受到老师简简单单地教，学生轻轻松松地学的过程，这也是一种师生共同享受课堂教学的过程。

一、以“读”代讲，不同层次的读实现不同的教学目标。

一读——读通全文（目标：读准读通）

二读——读古对今（目标：了解内容）

三读——读想结合（目标：丰富画面 ）

四读——读而成诵（目标：琅琅上口）

五读——读以致用（目标：灵活运用）

正所谓“授人以鱼，不如授之以渔。”马老师将这“五读法”融入到了教学之中，教给学生学***的方法。这样才能激发和培养学生的自信心和学习能力。

二、变常规识字为有趣识字。

马老师在教学生认读“鹬”、“蚌”两个生字时，让学生看看，摸摸，打招呼等形式与它们交朋友。一开始，学生们还是很害羞。怎么跟动物打招呼？有的学生只是小声地说，在马老师的一再鼓励下，学生们终于大胆地叫出“鹬”和“蚌”两字，在不知不觉中，学生已轻松地掌握它们的读音了。

三、发挥想象，丰富画面。

对这篇只有59个字短而精的文言文，在教学中采用“读想结合”来展开是必不可少的。在学生读正确、读流利、读懂大致内容后，引导学生进入更深层次的读，从而带领着他们把教材“读宽、读厚、读薄”。

如：马老师提出：同学们读着“蚌方出曝”，你眼前仿佛出现了怎样的画面？

孩子们纷纷举起手来，有的说：“我仿佛看到了一只蚌敞开胸怀在沙滩上晒着暖洋洋的太阳”。有的说：

“我仿佛看到了蚌在沙滩上懒洋洋地张开他的双壳晒太阳，多会享受啊！”

再如：马老师在指导“鹬啄其肉，蚌合而箝其喙”这句中的“啄、合、箝”三个动作时，以“如果你是鹬，你会怎样啄？”“如果你是蚌，你会怎样合和箝？

”紧扣问题边想象边做动作边读来突破，学生用稚嫩的声音惟妙惟肖地读出自己的理解，既有趣，又有意。一只**、得意的鹬，一只**、不甘示弱的蚌呈现在我们眼前。这些教学细节丰富了学生的想象力，丰富了他们的情感体验，创设了情境，奠定了进入文本的基础，实现了他们的生死搏斗。

可见，在课堂上，教师的有效引导、学习的引导、学生的积极思考、语言的表达、个性的张扬都令人难忘。在这样的教室里，学生快乐，老师快乐。这样的课堂简单、真实，但也是最精彩的！

鹬蚌相争读后感【篇5】

爸爸妈妈给我买了本名校作文，里面有一篇是写鹬蚌相争故事的文章《鹬蚌相争续集》，我觉得挺有意思，就多看了几遍。现在允许我把它的'概要说听听。鹬蚌相争、渔翁得利，这个故事相信大家都知道，并且也唔懂了其中的道理。但《鹬蚌相争续集》它这故事讲得却有点令人意外：那个渔翁抓到相争鹬和蚌两家伙后之后，就把盖子盖上，用绳子绑上后就美滋滋地去喝酒了，鹬和蚌肠子都悔青了，但是它俩想的都不一样，鹬呢是觉得它已经是网里的鱼，笼里的鸟——跑不了了，蚌呢是觉得它还有机会。蚌不管鹬的死活，一张一合地将盖子顶掉后逃了，突然砰一声把鹬和蚌吓了一跳，原来是老渔翁他的酒瓶掉到地上了，这可使老渔翁酒劲醒醒了一半，他想起了鹬和蚌，就急急忙忙的跑过去看鹬还在，蚌没了老渔翁急了，老渔翁四处寻找。啊！蚌还在慢吞吞地着，老渔翁拿起蚌，将它放在箩筐里，重新系好绳子，盖上盖子。蚌并不气妥，继续夹着绳子，这时鹬说起了风凉话，蚌说要将以前的恩恩怨怨一笔勾销一起来想办发逃生，鹬觉得蚌说的有道理，和蚌想尽了一切办法终于逃生了。

如果鹬蚌双方还是死死地咬住对方结果肯定是渔翁的美餐或者被渔翁拿去集市换成钱。还是难逃死亡的厄运。但是鹬蚌两者最终还是和解，相互帮助并成功逃生。在这里，我想在我们人类世界中由于激烈竞争，不懂得团结而时时发生这样或那样的鹬蚌相争的现象，斗个你死我活。这是我么可悲的事情啊。如果大家在竞争的同时，通力协作而取长补短共谋发展，为提升人类和各种生活需求多做贡献，那该多好啊！