黄河是怎样有感

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黄河是怎样有感(篇1)

保护环境是现在世界各国都在关注的一个热点。我从本组课文中也学到了保护环境的重要性，尤其是《黄河是怎样变化的》这一课中学到了更多知识，知道了人类破坏环境带来了哪些灾难。

黄河近些年来的“表现”的确实让我们大吃一惊。决口竟1500多次，改道也有26次。每一次决口带来的灾难是人们想也想不到的。据统计，黄河对两岸民众的损失达60多亿人民币，这真是个天文数字。

我从文中还了解到以前黄河的自然条件相当良好，两岸花红草绿、树木茂盛，可与今日的江淮流域相媲美。但如今为何变成了贫死的黄土呢？原因就在于黄河每年流入大海的16亿吨泥沙上，有些泥沙沉积在河床下，这样日复一日，年复一年，黄河也变成了悬河。

我们人类的人口迅速增长是黄河变化的幕后真凶。因为我们人口增长就需要大量粮食，而我们没有足够的粮食就要开垦荒地，开垦荒地破坏森林，就会使水土流失，水土流失会使黄河决口，越是决口就越要开垦落地，越是开垦荒地就越决口。这样的恶性循环就会使环境遭到严重破坏。

我看完这篇课文后觉得心里很担忧，非常讨厌人类的行为。把树木砍了改成粮田，这样只会给自己带来灾难，只会加快自己走向灭亡的脚步，如果人们还是无限地开垦放牧，不久的将来，地球上的'最后一片绿洲也会夷为平地。

我们人类一定要记住，保护环境，人人有则。

黄河是怎样有感(篇2)

数千年至数万年前的黄河流域气候温暖、土地肥沃，尤其是下游一带自然环境更好，可于今日的江淮流域媲美，是我们中华名族的摇篮。然而，在近2000年间，黄河的变化让人大吃一惊。在这期间，竟决口1500多次，改道26次，给两岸人民带来了深重的苦难，成为了一条多灾多难的祸河。

我国的科技越来越发达，人口大量增加，所需要的食物越来越多，人们无限制的开垦荒地、砍伐树木，地上绿色的植被受到严重破坏，使大地失去了天然的保护层，水土就会大量流失，土壤的肥力就越来越下降。人多、吃得多，就要种得多，越减产越开垦荒地，开垦过多就造成水土流失现象。看，全部是人为原因。从摇篮到祸河，这是多么惨痛的教训！

到周围瞧瞧，到处都是破坏环境的痕迹，污染环境依然上演着。人们乱砍滥伐、往河里排放污水、工厂排放出污气、噪音不断、汽车车尾也排放着尾气、乱改河道

为了小鱼能有一个美好的生活环境，为了小鸟能够安定一个家，为了我们能够呼吸到新鲜的空气，携起手来，制止破坏，保护环境吧！让明天的世界变成一个空气清新、充满欢歌笑语与春意的美好人类家园。

黄河是怎样有感(篇3)

《黄河是怎样变化的》是四年级下学期的一篇略读课文。这节课对我来说尤有意义，因为这是龙老师和我确定师徒关系后我向她学习的第一节课。观摩了龙老师的这节后我收获了不少，而且还引发了我的一些思考。

回顾这节课的整个教学过程：导课--谈谈对黄河的认识--阐述略读课文的学习方法--了解课文大意--小组合作学习，解决问题。每个教学环节都渗透着学生自主学习的新课标理念，从问题的提出到讨论解决问题的方法都是由学生独立完成，教师只是在适当的时候稍作点拨，稍加引导。这篇课文的教学过程就是学生自主学习的过程。这里面充满着教师对学生的信任和教师平时对学生学习方法的训练有素。

在了解课文大意这一环节，龙老师先让学生默读课文一遍，然后全班齐读课文。在齐读课文的时候，龙老师采用了一种独特的方法：一学生领读一自然段，其他学生边仔细听边帮忙圈出其朗读过程中出现的错误，并在齐读时用大家的朗读声帮助他纠正错误。这种方法既能让每位学生的朗读训练落实到位，还给个别学生提供了展示个性朗读的机会，更巧妙的是在无意中培养了学生倾听的良好习惯。用学生集体朗读纠正个别学生的朗读错误的这种方法还大大地节约了课堂的宝贵时间，何以见得？我们平时的做法一般是指名学生展示读，再让其他学生就这位学生的朗读进行评价，然后根据学生的评价以及教师的意见齐读课文。大家想想，如果一篇课文有10个自然段，就要找10位学生展示读，再找至少10位学生进行评价，然后全班齐读课文，这需要多少时间啊？所以，龙老师创造的这种领读的方法效果既佳，又能真正地提高课堂效率，真可谓一石二鸟！

课后，在和龙老师的交流中得知，她采用领读这种方法已经有一段时间了。她发现，请一名学生领读后的齐读比单纯的齐读效果好得多。她还介绍说：领读，不一定要找平时的朗读小明星，即使找一个朗读水平一般，甚至朗读水平欠佳的学生领读，也同样能收到效果。后来，我想了想，似乎也悟出点道理：当一个人有了准备（学生领读的时候其实就是给其他学生一个准备朗读的提示，同时其他学生在心里已经跟这位领读的学生默读了一遍将要朗读的内容），做起事（齐读课文）来当然得心应手。这应该跟心理学有点关系吧。

对于一名初出茅庐的新教师来说，善思考，敢尝试，多积累是实现成长的必要条件。这就是我在龙老师身上得到的最大启示，我会不断地向着这个目标努力前进。

黄河是怎样有感(篇4)

读了《黄河是怎样变化的》一文后，我深有感触。原来，自己心目中的母亲河竟是一条祸河！

原来可以和江淮流域媲美的黄河，因植被缺少，人口增多，人类疯狂开垦土地、砍伐树木等种种原因，而变化了。两千年间，竟决口了1500次，改道26次，折磨得两岸百姓叫苦不迭。

这篇文章令我想起了几年前，我在报纸上看到的关于黄土高原发生严重水土流失的一则新闻。我由衷地感受到了人类无限制开垦土地，破坏植被而造成的悲惨后果。现在，黄土高原已经光秃秃的了；可谁又能想到绿色曾是这里的主色调呢？风一吹，黄土高原上的黄沙弥漫大地，经过一波三折，这座高原的环境可以说是从天堂到了地狱。

黄河的变化为我们敲响了警钟，黄河因为人们的恶行，开始残暴起来。据资料显示，黄河原是人类的发源地，我们的祖先选择在这里生活是因为这儿气候温暖，景色秀丽，十分适合人类居住。可现在呢？这一切已经荡然无存，从古至今，呈现在人们眼前的是黄河会年年冲破堤坝，残害无辜人民。作为一个中华人民，看着母亲河的种种变化，怎能无动于衷呢？

这一残酷现实，反映了人们破坏森林的严重后果。在此，我想向全世界呼吁：“如果再不行动起来，保护森林。毁灭的不只是黄河，整个美好世界也会变得荒无人烟！”

黄河是怎样有感(篇5)

今天，我学习了《黄河是怎样变化的》这一课，这一篇课文让我感触很大。

这篇课文主要讲述了黄河在今年来的“表现”。在数万年到数千年前，黄土高原乃至黄河流域，自然条件是很好的，可与今日的江淮流域相媲美。可是，后来黄河变了，它开始变得凶猛残暴起来，折腾的两岸百姓叫苦不迭。黄河原本是中华民族的摇篮，而现在却成为了中华民族的忧患。据科学家研究，黄河发生变化有两方面的原因，一是自秦朝以后，黄土高原气候转寒，暴雨集中。二是人口迅速增长，无限制的开垦放牧，使森林毁灭，草原破坏。

科学家们认为黄土高原地区应该坚持以牧，林为主的经营方向，并让人人都明白这样一个道理：破坏森林是不折不扣的自杀行为。我们要爱护一草一木，而且要多种一些草，花，树木，要有限制地开垦放牧。我们要从小事做起，保护环境是我们每一个人的责任，只要我们保护好环境，我相信，我们中华民族的母亲河便会再一次地成为我们的摇篮。

黄河是怎样有感(篇6)

数千年至数万年前的黄河流域气候温暖、土地肥沃，尤其是下游一带自然环境更好，可于今日的江淮流域媲美，是我们中华名族的“摇篮”。然而，在近2000年间，黄河的变化让人大吃一惊。在这期间，竟决口1500多次，改道26次，给两岸人民带来了深重的苦难，成为了一条多灾多难的“祸河”。

我国的科技越来越发达，人口大量增加，所需要的食物越来越多，人们无限制的开垦荒地、砍伐树木，地上绿色的植被受到严重破坏，使大地失去了天然的保护层，水土就会大量流失，土壤的肥力就越来越下降。人多、吃得多，就要种得多，越减产越开垦荒地，开垦过多就造成水土流失现象。看，全部是人为原因。从“摇篮”到“祸河”，这是多么惨痛的教训！

到周围瞧瞧，到处都是破坏环境的痕迹，污染环境依然上演着。人们乱砍滥伐、往河里排放污水、工厂排放出污气、噪音不断、汽车车尾也排放着尾气、乱改河道……

为了小鱼能有一个美好的生活环境，为了小鸟能够安定一个家，为了我们能够呼吸到新鲜的空气，携起手来，制止破坏，保护环境吧！让明天的世界变成一个空气清新、充满欢歌笑语与春意的美好人类家园。

黄河是怎样有感(篇7)

今天我刚上完黄河是怎样变化的。这节课上完以后心情很好。那是因为好久没看见过这样积极的教学氛围了。

回想这节课，我从题目入手。

“同学们，在1999年中国青少年基金会发出‘保护母亲河行动’的倡议”这里所指的母亲河是哪条河呢？

（生：黄河）

“今天我们就来学习第10课黄河是怎样变化的”读题目你发现了什么？

（这是一个问题）

师：请读出问问题的语气

（生读）

师：你读了这题目能否猜得出文章大概说的是什么内容吗？

生：关于黄河是怎样变化的，黄河变化的原因

师：非常好，你看从题目当中提出问题，或者作出猜测也是一种阅读方法

师：这是一篇略读课文，我们该怎样学习呢？

生：结合阅读提示带着问题读课文；还可以边读边自己提出问题读书

生开始读书。

……

这节课的开头，我充分的利用了课文题目的资源，让学生理解并归纳学习方法，学生在课堂开始之初学习兴趣很浓。另个这节课在学习黄河变化成怎么样这一部分，我让学生出黑板板书，学生看见有得活动兴趣就保持下来了。学生通过气候温暖、森林茂盛、土地肥沃、凶猛暴烈、悬河、折腾、叫苦不迭等词语既认识了黄河的样子的变化，又积累了这些词语，大大提高了学习兴趣。我们班的.学生最近令我很头痛。那就是老是爱讲悄悄话，据调查是学习内容不吸引。所以我就在备课时下了功夫。预设得全面一点，提高学生学习积极性。总的来说，我成功地原因是降低了我提问的难度从学生的能力出发，给学生机会说话，让学生动起来，所学生有了很大的改善。