大家课件

【#实用文# #大家来唱课件汇总#】好工具范文网的编辑已按您的要求准备了一篇包含“大家来唱课件”的文章。在教学过程中，老师教学的首要任务是备好教案课件，又到了写教案课件的时候了。教案可以在不同学科与不同层次上应用落实素质教育。本资料仅供参考不可作为决策依据！

大家来唱课件(篇1)

一、班队课开始[仪式]

中队长整队，各小队整队，报告人数。

2、中队长宣布节目的开始。请主持人上场。

你们是不是少先队员呢?好那你们喜不喜欢看小品呢?接下来就有请他们为我们带来小品。《我们都是少年先锋队队员》

胡：下面有请蒋菲和张泰宁。为我们带来.我的中国心>

秋：同学们你们还想看小品吗?接下来有请胡强，余镜.李承羽为我们带来小品。

胡：少先队员这个话题聊过，那么大家知道谁是共产主义的接班人呢?下面就有请张熳秋，余银盈，秦雨萌为我们带来。有请。我们是共产主义接班人>

秋：真精彩，好了，看过精彩的表演，又会为我们带来什么呢?你们喜欢跳舞吗?跳舞也是健身的一种，没跳过舞的同学也可以是一是。下面有请：喻若兮，王乙净，潘雪灵，为我们带来舞蹈，掌声有请。

胡：同学们你们尊师守纪了吗?下面就有请几位同学为我们表演她们是怎样尊师守纪的，有请。

秋：有请下面有请，张漫，王婷婷，秦晓敏，刘宇婷，为我们带来国歌，。会唱的.同学可以跟着一起唱。

胡;最后有请杨林林，刘承鑫，刘渝杰。

二、活动节目表演完毕，有请辅导员给我们讲话，辅导员：今天孩子们的表演非常成功，取得了不错的效果,希望孩子们更加努力学习，在各方面都得到进步。

中队长;感谢辅导员对我们的支持和鼓励，我们会好好学习，天天向上。

今天的活动到此结束。

大家来唱课件(篇2)

教学目标：

1、通过多次听录音，学会有目的性听录音故事，了解内容。通过看图讲故事来培养落落大方的说话态度，养成良好的听话、说话习惯。

2、学会正确使用礼貌用语。

小熊背小鸡过桥。

小马踩了小熊一脚。

小猴送了一只桃子给小熊。

（3） 同桌之间互相说一说。

2、读课题，想一想，你在什么情况下会笑呢？

3、围绕课题，提出疑问。

为什么笑？

三、初听录音，听清大家指的是谁？

1、第一遍听要求听清楚题目中的大家指的是谁？

四、再听录音，听清动物们是怎么笑的.。

五、三听录音，结合小熊的语言了解大家笑了的原因。

六、四听录音，四人小组合作讲故事。

1、听录音??小组准备??学生交流（要求：讲故事的同学们要求声音响亮，其他小朋友要仔细听，他们有没有把故事的内容说清楚）

2、随机引导对“笑”的正确理解??不是嘲笑，是善意的笑。

六、说说演演，学会正确使用礼貌用语。

1、听说模仿，帮助小熊根据具体情况正确使用礼貌用语。

老师示范：当小熊不小心撞到了迎面走来的小白兔时，应该说：“对不起。”

3、同桌合作演一演。

4、回归整体，再次点题。

5、布置作业：今天回家请同学们把大家笑了的故事讲给父母听一听，也可以把“大家又笑了”的故事讲给父母听，好吗？

大家来唱课件(篇3)

开学第一天，教体育的润老师帮我排好队，四队像模像样的，我看着很开心，心里美美的，想：“八班的孩子就是了不起，站队又快又好！”

可是过了一中午，都忘了，下午放学时，不少孩子都记不得自己站在哪里了。站了一大片，我把这个排到队里，那个又站出来了。费了很大劲才整出个队形。看着孩子们，我心想：“明天站队估计又忘了站到哪里，我还得重新排。要想个好办法。”

今天的课堂上，和孩子聊喜欢的动画片，他们给我介绍巴拉拉小魔仙、喜洋洋与灰太狼。听着他们的讲述，我突然有了灵感。可以利用这些动画片里的人物为孩子起个队名，那孩子再站队时就能找到位置了。

我请第一小队的女生起立，排成纵队站在讲台上。对她们说：”亲爱的孩子们，昨天你们小队站队很快，所以我要给你们队一个响亮的名字——魔仙队！”

女孩子听了，一个个喜不自禁，高兴得不得了。我按顺序，一个个点名说：“魔仙一号，魔仙二号，魔仙三号......”点到最后一个的时候，郑重其事地说：“魔仙队长!”站在最后一排的孩子一听自己是魔线队长，站得更直了。我让魔仙队长带着魔仙队站在走廊里开“魔仙会议”，记住自己的位置。每个孩子都积极参与，说说自己是几号，又说说别人是几号。

又请一队男生上来。我说：“你们就是喜洋洋小队！”男孩子不干了，嚷嚷起来：“我们不当喜洋洋！”

“那你们希望自己队的名字是什么呢？”

“我们要个气派点儿的！”有个孩子说道。

“那你们自己想一个吧！”我把球踢给了孩子们。

这的确是个很响亮的名字，得到这小队孩子的'认可。我开始点名：“神龙一号，神龙二号，神龙三号.....”当然，站在最后一个的肯定就是神龙队长了。

三分钟后，智慧星小队和超人小队也诞生了。

这个小队名可派上了大用场。从教室出来，一个男孩子又找不到队了，我问：“你是哪个队的几号？”他说“我是超人二号！”还没等我给他找位置，超人三号就把他拉到队伍里。

以前的路队，最后一排的孩子总是走得松松垮垮，一会儿就掉了队，可是现在最后一排的孩子身兼队长之职，格外操心，不仅自己走好，还不断地提醒前边的同学照齐。

我把方法介绍到各班，大家试了试，都挺管用。再也不用为孩子找不到自己的位置发愁了！

大家来唱课件(篇4)

这是一首充满和平意味的儿童诗，采用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”即“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。

以新课程标准为指导，体现语文阅读教学以读为主要方式，利用IP资源帮助学生理解课文内容，体会诗歌的意境，实现读写结合，提升学生的朗读、感悟、创作等语文素养。

这首诗歌想象丰富、形象感强，文字优美、意境深远，富于音乐性和节奏感，学生非常喜欢。而且因为文辞比较简单，所以他们能够比较容易地理解字面意思，但诗歌的深层含义及诗歌的语言魅力则不容易领悟，需要教师的引导。

本课的第一课时，讲读课文。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，以及只有全世界人民和睦相处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天， 感受诗歌的快乐氛围。

感受诗歌的韵律美，引导学生朗读诗歌。

理解诗歌的含义。

1、flash动画：

课前活动时使用，活跃气氛;

2、录音资源：

开课时播放配乐动画范读诗歌，让学生整体感悟诗歌内容，引发了学生的学习兴趣;

3、图片资源：

采用课件形式呈现，学完诗歌的第二小节，让学生观看课件上的云霞图，让学生在美的享受中进入新的学习环节，对他们学习一三四小节内容做了感知上的铺垫;当学生理解了太阳是大家的是全人类的这样的思想后，让学生在优美的音乐声中观看阳光下事物的图片，激发创作诗歌的欲望，让学生即兴创作一节诗歌;

4、文字资源：

采用课件形式呈现，学习诗歌的哪小节出现时出现，方便学生老师有朗读、感悟。

教师活动：

1、谈话导入。

2、你喜欢太阳吗?为什么?

3、今天我们就来学习诗人薛卫明写的一首关于太阳的诗歌。

(出示课件上的太阳图。)

学生活动：

1、说说喜欢太阳的理由。

2、齐读课题。

教师活动：

1、教师提读书要求。

2、抽生分小节读。

3、组织学生评价读课文情况。

4、动画范读课文。

(动画配乐课文范读。)

学生活动：

1、自由小声地读诗歌，注意把字音读准，句子读通顺，难读的地方多读几遍。

2、认真听，仔细看。

3、评价学生读课文的情况。

4、学生看动画听诗歌，思考这首诗主要写了什么?

教师活动：

1、文中哪小节写了太阳做的好事?

2、把描写太阳动作的词语画上圆圈，并说说从这些词语中你体会到什么?

3、师小结。

4、指导学生有感情地朗读第二小节。

5、假如你是盛开的鲜花，你是茁壮的小树，你是花间嬉戏的蝴蝶，你是空中自由飞翔的小鸟，或者你就是你自己，当你沐浴着阳光，享受着温暖，此时，你想对太阳说点什么呢?

6、让我们怀着这份快乐，带着对太阳的爱，再来读读这一小节。

(齐读)

7、老师引读第一小节。

8、太阳就要从西山落下了，她要去哪儿?引读第三小节。

9、她为什么要到别的国家去?

10、那里的小朋友和鲜花正在睡梦中等她、盼她做什么喃?

(出示每节诗歌。)

学生活动：

1、抽生读第二小节，其他学生思考太阳做了哪些好事?

2、学生勾画动词并交流体会。

3、有感情地朗读诗句。

4、学生各抒己见。

5、齐读诗歌。

6、学生跟师读。

7、学生跟师读。

8、请一个同学来读读第四小节，其他同学思考，汇报。

9、个别回答，其他补充。

教师活动：

1、教师出示图片，提要求。

2、师小结：

是呀!太阳把每一份光，每一份爱都无私地奉献给大家。太阳是你的，太阳是我的，太阳是小树的，太阳是鲜花的，无论是贫穷还是富有，无论是人类还是动物，世界万物都拥有一个共同的太阳，所以说太阳是大家的。

3、除了太阳是大家的，还有什么是大家的呢?

4、出示图片，学生对全世界的小朋友说说自己的心愿。

(配乐图片。)

学生活动：

1、看图片，学生仿写诗。

2、交流创作的诗歌。

3、齐读课题。

4、个别回答，其他补充。

(结合自己收集到的资料谈体会。)

5、学生畅谈心愿。

教师活动：

亲爱的同学们，你们的心已经和太阳紧紧贴在一起了，不然怎么会有如此精彩的语言?让我们再次走进诗中，用你深情的语言来诵读这首诗，把和平幸福的心愿传达给全世界的每一个人!

学生活动：

学生感情朗诵诗歌。

大家来唱课件(篇5)

活动目标：

1、尝试在绘本的情境中理解有序地排好队，一个接一个的意思。

2、引导幼儿在游戏中学会遵守游戏规则，学习一个接一个的排好队，等待游戏。

活动准备：

绘本《排好队，一个接一个》，PPT课件。

活动过程：

一、情境导入，激发幼儿兴趣。

师：今天周老师要带小朋友们去一个地方玩，（PPT显示“滑滑梯”）

师：哦，滑滑梯可好玩了，从上面搜——的一下就到了下面。

1、师：瞧，大森林里的小动物也喜欢玩滑滑梯，看，谁来了？

师：原来是只小河马，大象滑梯真好玩，小河马滑下去，嗖——师：下一个轮到谁？（小兔子）为什么？（小兔排在河马的`后面）排在队伍最后面的动物是谁？小河马滑下去后，站到队伍的哪里了？

师：小熊说咯（小猫咪，我们约定好哦，数到10，就下来，换下面一个朋友玩）。学一学。从一数到十，小猫怎么做？

师：（总结）对了，我们小朋友玩的时候也是，要注意一个接一个，如果你没有排队，那么其他小朋友就有可能玩不到

师：嘟嘟——，开汽车真神气。大家都想快点轮到自己开小汽车，他们怎么做的呢？

三、拓展谈话，迁移经验。

师：我们为什么要排队？（排队不会拥挤，混乱，而且排队很公平，大家都能玩到）

生活中，还有什么时候需要排队？

四、创设情境，学小动物排队。

我是兔妈妈，你们做我的宝宝吧！

师：（情境）兔宝宝们，今天天气真好，赶快一个接一个排好队，跟妈妈出去采蘑菇吧。（兔子舞的音乐响起）

师：哇，前面有一个好长的山洞，我们要一个接一个过山洞。

师：恩，采了这么多蘑菇，天都快黑了，我们赶紧去买票回家吧。（引导幼儿一个接一个排队买票）

大家来唱课件(篇6)

一、创设情境，引出话题。

1、师：孩子们，我们生活在温暖的班集体中，班集体中的我们亲如兄弟姐妹；我们都爱自己的班集体，都在为班级的荣誉默默努力着，对吗？今天，我们的好朋友小华，就遇到了关系着班集体荣誉的、让他左右为难的事儿。到底是什么事儿呢？请大家打开课本115页，自由读读口语交际的要求，你就知道啦！

二、帮助小华解决问题。

1、明确小华的难题

师：现在，哪位勇敢的小朋友能把小华遇到的难题给大家说一说？

生：小华值日的时候，他们班的小龙迟到了，小华不知道该不该记。记了，怕班上得不到纪律红旗，还怕班上的同学责怪他；要是不记，自己就没有尽到责任。

师：是啊，此时此刻，小华的心里矛盾极了，记和不记，他到底该如何选择呢？大家愿意帮帮他吗？（生：愿意）真是一群热心的孩子！那就请大家都来帮帮他吧！（板书：口语交际大家都来帮帮他）俗话说得好呀：三个臭皮匠，顶个诸葛亮！相信有了我们二（3）班同学集体的智慧，小华一定能做出正确的、最好的选择。

2、学生举手表观点，教师摸清状况。

师：现在，请同学们举手表决，认为小华不应该把小龙的名字记下来的，请举手！好，请放下！认为小华应该把小龙的名字记下来的，请举手！看来小华的问题还真是把大家给难住了！

下面，老师请同学们就记还是不记这个问题在小组内交流自己的观点，并说说自己的理由，开始吧！

3、学生交流观点，辩论，教师随机引导。

（1）孩子们，准备好了吗？现在，我们先请认为该记的同学说说自己的理由。

（2）下面，请认为不该记的同学也说说自己的理由。（指名发言，教师留心总结学生阐述的理由，请几位具有代表性的学生上台。）

（3）现在，老师想邀请一部分同学就记还是不记这个问题开展一场小小的辩论会，其他同学当听众，默默地支持自己的队友，必要时可以站起来补充。

（4）先请认为不该记的同学阐述自己的观点，认为该记的同学进行反驳。

4、教师小结，达成共识。

刚才许多同学都能够勇敢地发表自己的意见，你们真的很棒！你们想不想知道我的想法？老师觉得，认为该记的同学有自己充分的理由;认为不该记的同学也有自己善良的美意。

但是，孩子们，我们站在小华的角度，他做为一个值日生，出于责任，小华他应不应该记？

是呀，在大家的心目中，诚实是第一的，责任也是第一的，靠自己的能力得到的荣誉才是光彩的！有这样的同学理解和支持，小华肯定会安心地做出确的、最好的决定-----尽一个值日生的责任，诚实地记下小龙的名字！（板书：记诚实责任）

5、教师示范，学生模拟采访小龙

孩子们，非常感谢你们的热情帮助，让矛盾、不安的小华现在心里踏

实多了！然而，被记名字的小龙会不会怪小华呢？同学们，如果你就是小龙，

此时此刻，你会怎么想呢？哪位小龙愿意接受我的采访？

（1）教师示范

师：小龙同学，你好！

生：你好！

师：我是校园广播站的记者。听说那天，你迟到了，值日的小华同学记下了

你的名字，使得你们班失去了纪律红旗，老师和同学们还责怪了你，你会责怪小华吗？

生：不会。

师：为什么？

生：因为迟到是我的错，老师和同学们责怪我是应该的，我不能怪小华。

师：你真了不起，因为你是一个敢作敢当的小小男子汉！谢谢你能接受我的采

访，祝你学习进步！再见！

生：再见！

（2）采访后评议，学习采访的方法。

师：孩子们，在刚才的采访对话中，你觉得我们俩在与别人交际时，注意做到了什么?（比如态度自然大方吗？说话得体有礼貌吗？）

（3）学生同桌间、前后桌间模拟采访小龙

下面，请孩子们学着老师的样子，同桌俩一个当记者，一个当小龙，一起表

演采访小龙，好吗？开始吧！

（4）指名上台表演采访小龙的情景。

师：孩子们的采访对话真精彩呀！

现在，我想呀，不但小龙不会怪小华，同学们也不会怪小华，老师更

不会怪小华，（师指板书说）因为小华记下小龙的名字，正体现了他是一个诚实、负责任的好班干部！

三、体验诚信

a)孩生子们，其实在我们的生活中，经常也会遇到像小华这样进退两难的情况，那么你有过这样的体验吗？愿意把你的故事说给大伙儿听听吗？

b)听了孩子们的故事，老师感到很欣慰，面对进退两难的时刻，你们都能发扬我们中华民族的传统美德，做一个诚实、正直的孩子。但有时候，诚实也是需要勇气个智慧的！小红就遇到了这么一件忧心事，孩子们，请听听关于小红的故事！

（出示：我该怎么办）

小红的爸爸出差了，须要好些日子才能回来。最近，她妈妈得了重病住进了医院。一天，爸爸打电话问到家里的情况，小红心想:如果不跟爸爸说实话，自己就变成一个不诚实的孩子了;可是，即使把妈妈生病的事儿告诉爸爸，爸爸也不可能赶回来的，爸爸反而会因为妈妈生病的事儿而不能安心工作。我可不可以先和爷爷奶奶他们一起照顾好妈妈，一切等爸爸回来再说呢？我该怎么办呢？

俗话说得好：当局者迷，旁观者清！孩子们，我们大家一起帮小红拿主意吧！

教师小结：虽然小红在妈妈生病这件事儿上对爸爸撒谎，但那是出于对爸爸的爱，那是善意的谎言，是可以理解的，也是可以原谅的。

孩子们，在五彩的生活中，我们常常会陷入像小华、小红这样进退两难的状况，但只要我们不急不燥，不忧虑，（师指板书）跟着诚信走，跟着自己的诚心实意走，我们就一定能把生活中的难题圆满地解决好！

四、践行诚信。

学生交流关于诚信的名言格言，相互赠送诚信名片。

1、师：孩子们，诚信是我们中华民族的传统美德，是每个人一生中最大的财富。

从古到今，人们写下了多少赞美、颂扬诚实守信的名言，课前老师已经布置你们回去收集了。现在请小朋友们把你收集的关于诚信的名言格言，读给大家听听，好吗？（指导学生读出格言的坚定美和力量美）

2、多么精妙多么富有哲理的格言啊！下面，请孩子们用上老师提供的句式，来表达表达你的心愿。

（出示：说说我的心愿）

亲爱的伙伴，我想把_____________________________________________这句名言送给你，希望你____________________________________________________________。

敬爱的老师，我想把_____________________________________________这句名言送给您，愿您_______________________________________________________。

3、先指名让两名同学上台表演赠送诚信名片，集体评议后，，再让全班同学互动赠送诚信名片。（现在，请孩子们把你精心制作的诚信卡片送给后面听课的老师，好吗？）

四、总结升华。

孩子们，你们的一声声希望，是一颗颗金子般的心对诚信的呼唤！诚实守信，是我们成长路上美丽的种子，只要你用心浇灌，就会绽放出美丽的花朵。愿诚信之花在我们心中常开！

最后，让我们一起朗诵一首小诗，来表达我们对诚信的敬意吧！

（出示《诚信》，师生合作配乐朗诵）

诚信

诚实守信，

是生活中不能缺少的好朋友。

美丽安全的新房，

那是建筑工人叔叔的诚信。

漂亮舒适的新衣，

那是服装设计师阿姨的诚信。

如期收到的贺卡，

那是邮递员叔叔的诚信．．．．．．

正是有了他们的诚信，

生活才更美好！

学习，

因为诚信而进步！

工作，

因为诚信而成功！

生活，

因为诚信而快乐！

世界，

因为诚信而精彩！

大家来唱课件(篇7)

一、复习旧知，导入新课

师：同学们，你们看，这是谁？

（课件展示：太阳的笑脸）

生：太阳！

师：是啊！，今天太阳也走进了俺们的课堂，要和同学们一起学习，咱们热情地和太阳打声招呼吧！

生：太阳你好！

师：同学们对太阳应该不陌生，俺们的课本前面第２１课讲的就是《太阳》，让俺们一起来复习一下吧！

（课件出示：２１课最后一自然段）

师：一起齐声朗读２１课的最后一自然段。

生齐声朗读。

师：是啊，没有太阳就没有俺们这个美丽、可爱的世界，太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落，带给俺们光明和温暖，太阳是属于这个世界的，是属于俺们大家的，今天，俺们就要来学习一首诗歌，题目就是──（指板书）

生：太阳是大家的。（齐读课题）

二、初读诗歌，整体感知

师：好，先请同学们自由地读读诗歌，注意把字看读准，诗句读通顺，读不好的地方多读几遍。

生自由读诗歌。

师：老师检查一下同学们的读书情况，谁有信心读好老师手中的卡片？

生积极举手。指一名答。一张卡片读三遍。

（趁。陪。霞。彤。红彤彤）

生：彤 tóng ， 红彤彤 tōng 。

师：你发现了什么？

生：彤的声调变了，红彤彤读一声 tōng 了。

师：你观察得真仔细！俺们注意到这个字单独读二声──

生： tóng 。

师：组成叠词时，声调就变了，读一声──

生： tōng 。

师：好，像这位同学一样，俺们一齐把字词读两遍！

师：真棒！声音真响亮。这首诗歌一共有四小节，老师分别找四名同学们分小节读一读，其他同学做认真的小听众，看他们是否把字音读准，诗句读通顺。

（同学勇跃举手，师指四名同学分小节朗读。）

师：有什么问题？

生１：她读第二小节时，书上说“她陪着小朋友在海边戏水”她读成了：“她陪小朋友在海边戏水”，少读一个“着”字。

师：你听得真仔细，谢谢你。（对着读第二小节的同学）愿意把刚才读错的那一句再读一遍好吗？

生点头并朗读。

师：真好，对了！

生２：他读的“她要趁人们睡觉的时候”这一句里的“趁”是前鼻音，他没有读准。

（师纠正错误）

初读诗歌，给予同学充沛的时间整体感受诗歌内容。

三、指导精读，积淀感悟

师：听了同学们的朗读，聂老师也想来读一读了，可以吗？

生（大声）：可以！

师：俺读诗歌的第一小节。

（课件展示：第一小节）

同学们听听，看老师读得美不美？

师声情并茂地范读，配以动画及音乐。话音一落，同学报以热烈的掌声。

师：（情绪激动）谢谢你们的掌声，看样子，你们对老师的朗读很满意，那你觉得老师哪儿读得美？

生１：老师读得太有感情了。

生２：老师把“朵朵白云”这个词突出来读，读得特别美？

师：谢谢你们真诚的评价，你们听得很认真。

生：老师字音读得准，读的时候很慢，有节奏感。

师：是啊！老师在朗读的时候，眼前仿佛就看到了一幅美丽的图画，谁也看到了？

（同学纷纷举手）

生：俺看到了天上有朵朵白云，太阳落山了，晚霞变得特别的红。

师：你看到的图画居然和聂老师看到的一样，你是从诗句中的什么地方体会到的吗？

（师点击突出“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”）

教师声情并茂的朗读加上舒缓的音乐，去感染同学，同学被教师创设的情境深深地吸引。教师在同学先读的基础上范读，防止了机械的朗读技巧的指导，而且为整节课奠定了一个情感的基调，后又启发同学展开丰富的想象，体会诗句所描写的意境，这样同学的朗读就有感性的基础了。

师：跟老师一起去看看那洁白的云朵吧！

（点击出图“朵朵白云”）

生惊呼：啊！真美！

师：太阳让白云发生了神奇的变化，看！

（点击出图“红彤彤的晚霞”）

师：现在你知道“红彤彤”是什么意思了吗？

生：“红彤彤”就是说颜色特别的红，红得十分的艳丽。

师：多美啊！你们也向老师刚才那样美美地读读第一小节，在座位上先练一练。

生练读，师巡视。指一名读。

师：谁愿意读给大家听？

指一名读。

（速度略快，没有突出“朵朵白云”）

师：对自身的朗读满意么？

生１：还可以。

（有点羞涩）

师：想听听你的小伙伴是怎么说的吧！你自身点名，听听同学的建议。

生２：她读得还可以，就是速度太快了，她应该慢点读。

她还应该把“朵朵白云”和“红彤彤的晚霞”读得再美一点。

师问生２：那你愿意读给大家听听吗？

生２读。（读得很有感情）

师对生１：相信你这次一定会有很大进步，你再读一读。

（生１读，明显有感情了。）

师：就像他这样，一齐美美的读读第一小节。

生有感情的齐读。

师：原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，让俺们把这一切美好都记在脑海中吧，看大屏幕，试着背背第一小节。

（课件展示：动画）

尊重同学，给予同学多的鼓励，同学哪有读不好的道理，朗读中的情感真切而自然得流露出来。并引导同学进行“评读”，激励了同学的创新思维，体现了同学从“读会”到“会读”的过程，有利于提高同学自主读书的意识。

师：太阳落山的景色真美啊，太阳也是大家的朋友，为俺们做了许多好事，请同学们自由的读第二小节，想想太阳都为俺们做了哪些好事？

生答。

（师结合板书：鲜花、小树、小朋友）

师：太阳把金光往鲜花上洒，俺们动作来表示一下“洒”的意思。

（全班做动作）

师：有这样的金光，鲜花才开的艳丽。

师：她还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔”的。

生：在这不是说太阳把小树拔起来，（边说边做动作）而是说太阳照耀小树，给它营养，让它长的很快。

师：原来是阳光使小树茁壮生长，长得快的意思。

师：最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边？

“俺去过！”“俺去过！”

（同学表示激动，举手勇跃）

师：你去海边都干什么了？

生：俺潜水了，小鱼就在俺身边游。

师：哈哈，有意思！

生：太阳照得俺热极了，俺在沙滩上玩沙雕。

生：俺捡了好多的贝壳，还看到五角星形的的海星。

师：那你当时的心情怎么样？

生：特别高兴。

生：好开心，都不想走了。

师：那你就把这种快乐的心情读出来吧？读读后二行。

（生读，不够兴奋。）

师：你高兴的时候有什么样的表情？

（指导面带笑容地读）

师：你们喜欢这样的太阳吗？

生：喜欢！

（大声地）

师：那就把你对太阳的喜爱之情表达出来吧！和同桌比比，看谁更能读出你对太阳的喜爱之情？

指一名读。

师：假如能加上自身喜欢的动作就更好了。

再指一名，边有感情的朗读，边做动作。

（全班鼓掌）

（全班起立，齐读第二小节，加上动作）

诗歌的教学也要有重点词的理解，但这种理解不是要求作概念上的解释，而是领悟体会。如对“洒”“拔”等拟人化的动词的理解俺就是通过做动作，想像体会等形式进行启发，使同学感受到用词的准确。

师：同学们，俺们注意到这里有一个──（课件显示：省略号变红）

生：省略号（大声地）

师：“省略号”在这表示什么？

生：太阳还做了许多的好事，没有说完。

师：聪明的你们想一想太阳还做了拿些好事？

生１：她把温暖的阳光送到世界各地。

生２：太阳让春天变得更加绚烂美丽！

师：说得多好啊！俺要把它打下来。

（教师现场打字）

师：同学们，你们还能像她这样，像书上那样说出优美的诗句么？

生：她让柳树长出漂亮的绿头发！

师：啊！真棒！他还用了拟人的手法，柳树活了，像人一样了。

生：（一口气）她让小草更绿了，她让小树更挺拔了，她让森林更加茂盛了，她让俺们的生活充溢生机！

（全班响起热烈的掌声）

师：为俺们班的小诗人鼓掌！

师：太阳做的好事真不少，俺们把太阳做的好事也记一记吧！试着背背第二小节。

生齐背。

在教师的引导下，启发同学自由创作，教师把同学优美的诗句打印在多媒体上的这一环节，激发同学的创作热情，说出更精炼的诗句，让同学有一种胜利的喜悦，更加激发同学学习诗歌的热情。

师：太阳忙碌了一天，她会和俺们一样也进入甜美的梦乡吗？她会去那儿？去干什么呢？请大家看着大屏幕小声读读诗歌的三四小节。边读边想，她又去那儿了，去干什么了？

（课件出示：三。四小节）

生：太阳就要从西山落啦！她要去那儿？她要趁人们睡觉的时侯，走向另外的国家。

师：太阳趁小朋友睡觉的时候去干什么了？

生：去别的国家，为别的国家的小朋友带去快乐？

师：请你读读第三小节。

师：俺们注意到第三小节的标点符号，它们是一闪一闪的──

（课件：感叹号一闪一闪）

生：感叹号。

师：还有摇着大脑袋的──

（课件：问号左右摇摆）

生：问号。

师：谁来读读第一句？

指一名读。

师：太阳就要落了，她就要走了，你的心情怎么样？

生：俺真是舍不得，俺不想让她走。

师：那你就把这个“感叹号”所要表达的感情读出来吧！

生读。

师：听得出你真是舍不得太阳啊！

师：那大脑袋的问号呢？谁来读读这一句？

师：找个同学完整的读读第三小节。

指名读第三节。

（读得很有感情，特别是感叹句和问句）

师：谁愿意读读第四小节？

指一名读。

师：那里的小朋友还都在睡梦中等着太阳，俺们可不能把他们吵醒了，所以最后一句要读得──

生：轻一些。

师：请你再来读一读。

生读。

师：老师把三、四小节分好了角色，

（课件出示：分老师、男生、女生、全班这些角色）

同学熟悉一下，先练习练习。

生分角色有感情地练习朗读。

师：准备好了么？

生：好了！（信心十足）

师：希望俺们合作愉快！

分角色朗读，并配以动听的音乐。

师：俺为你们鼓掌。合作十分愉快！

师：同学们，俺们知道在别的国家里也有──（指板书）

生：鲜花，小树，小朋友。

师：太阳把她的金光也往──

生：鲜花上洒。

师：她也把小树──

生：往高处拔。

师：她也陪着──

生：小朋友在海边玩耍，看他们扬起欢乐的浪花。

师：太阳不只是属于俺们的，也是属于别的国家的，所以说──（师指课题）

生：太阳是大家的

师：你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想的别的国家的小朋友说什么？

（课件展示：书中插图）

生１：俺想说俺们要团结友爱，和睦相处。

生２：无论你来自何方，都拥有美丽的太阳？

生３：俺想像他们一样也放飞手中的和平鸽，让它们飞遍世界的各个角落。

师：是啊！让俺们一起放飞手中的和平鸽，（生做放飞的动作）让她飞遍世界的每个角落。让和平永驻人间。

第三、四节的教学从标点入手突破感情领悟的难点，在通过分角色朗读使同学的感情体会得到升华，最后，通过对课文泡泡中的问题的回答，引导同学体会诗歌的寓意。

四、朗读背诵、升华情感

师：还有最后几分钟，俺们一起把这首诗歌送给在座的听课老师，好么？

生：好！

师：会背的同学就背一背，不太会背得可以看书有感情的朗读。

师：下面请听由咸宁实验小学三九E班的同学为大家扮演的诗朗诵《太阳是大家的》

全班起立扮演。

五、作业超市、自主选择

师：真精彩！最后跟聂老师一起去作业超市逛逛吧，你喜欢哪样作业就选那样，也可以多选。

生：俺想有感情的朗读。

师：别忘读给你的爸爸妈妈听，他们一定会很喜欢的。

生：俺喜欢这首诗，俺想把它抄下来。

师：好的，字迹一定要工整啊！

生：俺要把诗中最美丽的景色画下来。

师：到时候一定要拿给聂老师看哦！

生：俺想把这首诗背给小伙伴听。

师：看样子，每位同学心目中都选好了自身喜欢的作业，那就认真完成吧！好，这节课俺们就上到这，下课！

生：老师再见！谢谢老师！

设计出不同的作业，供同学选择，充沛发挥同学的自主性和能动性。

【反思】

大家来唱课件(篇8)

1.听了同学们的朗读，邬老师也想来读一读了，可以吗?

2.我读诗歌的第一小节。(课件展示：第一小节)同学们闭上眼睛边听边想象，你仿佛看到了哪些美丽的画面?(我看到了天上有朵朵白云，太阳落山了，晚霞变得特别的红。)

3.你看到的图画居然和老师看到的一样，你是从诗句中的什么地方体会到的?(师点击突出“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”)你能读读这两句吗?

4.一起读这一小节，你还知道了什么?(太阳从东边升起，西边落下)

评价：你真是个会读书的孩子，老师请你来读这一段。

5.什么样的太阳是大家的?(美丽、漂亮、红彤彤的太阳)闭上眼睛试着背背第一小节。

[设计意图：让学生体会“如诗如画”的美丽景色!课文中这首诗里面藏着一张张画，教师在朗读的同时就是孩子们插上想象翅膀的时刻!在体会朗读的时候，只要展开想象的翅膀，就会发现每一句美丽的诗句就是一幅美丽的画面，让学生走进诗歌。]