数学信息教案

【#实用文# #数学与信息教案精品#】好工具范文网的编辑用心整理为大家呈现最新的“数学与信息教案”。每个老师上课需要准备的东西是教案课件，我们需要静下心来写教案课件。设计教案需要考虑学生的文化特点和背景差异。希望这些参考信息可以为您提供一些帮助！

数学与信息教案 篇1

教学内容：

信息窗2、自主练习1

教学目标：

能正确地读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序及组成，会比较它们的大小。

借助100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。

教学重难点：

会读、写100以内的数，会用学具表示这些数，会比较它们的大小。

教学过程：

【第一课时】

一、导入新课

三个小朋友看到冰雪覆盖的南极大陆可高兴了，我们一起来看看他们都看到了哪些美丽景色？（出示挂图）

看这三个小朋友，他们在干什么？（记录）他们要把看到的东西记录下来，好带回去给其他的小朋友看看。

二、新授

（一）教学第一个红点标示的内容

1.他们都记录了些什么？

（1）他们首先想要记录什么？（天上、冰上的贼鸥）根据图中内容表述贼鸥的数量。

2.天上的贼鸥

（1）你能在计数器上表示出天上贼鸥的数量吗？根据计数器上的表示写出数量，并学会读数。

（2）你能够根据计数器上的珠子数量写出天上贼鸥有多少只？（板书：47）谁能读一读你写的数量？（根据学生的读法，板书：四十七）

（3）小结：像我们平常在本子上写数字的方法叫做写作，也就是我们用数字的形式表示出数量，而我们用语文的方法将我们口头读的形式记录下来叫做读作。

3.冰上的贼鸥

（1）下面你能否自己记录下冰上贼鸥的数量？并把它读出来？

（2）通过记录贼鸥的数量，我们可以发现读数和写数，都从高位起。

（二）教学第二个红点标示的内容

1.刚才我们记录出天上的贼鸥有47只，冰上有32只贼鸥，老师又有问题了，天上的贼鸥多还是冰上的贼鸥多？你是怎样比较出来的？

2.六十几比六十大还是小？比七十呢？42和49比较谁大？你是怎样比较的？100和50呢？99和100呢？9和100呢？

3.十位相同，比个位，个位大的数大（63和61）

个位相同，比十位，十位大的数大（28和38）

个位不同，十位不同，看十位（28和32）

（三）练习

自主练习1：写出计数器上表示的数，并读一读。学生独立完成，集体订正，订正时，让学生说一说怎样写的？怎样读的？

三、小结

今天我们学习了100以内数的读法、写法，并且还比较了100以内数的大小。

教学反思：

【第二课时】

教学内容：

整十数加减整十数、整十数加减一位数

教学过程：

一、复习：

2+3=4+5=6+2=

3+4=9-6=7-1=

8-5=5-4=6-1=

二、新授

（一）整十数加减整十数

1.出示：20+30=？想一想可以怎样计算，用自己喜欢的方式算，一会儿交流一下。（10个10个地数；数的组成；一位数到两位数的迁移）

2.在你的计数器上拨一拨，看看你算得对不对？

3.出示90-60=？想一想可以怎样计算，用自己喜欢的方式算。在你的计数器上拨一拨，看看你算得对不对？

4.像这样的题目我们叫它整十数加减整十数，计算的时候我们只需要考虑十位就行了，不要忘记在个位上加0。下面我们来看另一类题目。

（二）整十数加减一位数

1.出示：20+3=？想一想可以怎样计算，用自己喜欢的方式算，交流一下你是怎样做的。

2.在你的计数器上拨一拨，看看你算得对不对？

3.出示46-4=？想一想可以怎样计算，用自己喜欢的方式算。在你的计数器上拨一拨，看看你算得对不对？

4.像这样的题目我们叫它整十数加减一位数，计算的时候可要分清个位和十位。把个位和个位相加，十位和十位相加。

（三）练习

30+50=84+5=47+2=

25+3=90-30=87-4=

68-5=50-40=20+70=

56-5=78-3=42-2=

35+4=76-4=11+8=

67-2=32+8=70-60=

三、小结

今天我们主要学习了整十数加减整十数和整十数加减一位数，要想成为口算小能手，就必须掌握好这部分内容。

教学反思：

数学与信息教案 篇2

一、创设情境，比赛导入。

1、87页自主练习第4题，比一比看谁又对又快，前五名的同学得小五星。

235+165－120178－（78+50）

178－78－50235+（165－120）

530－130+20530－（130－20）

学生独立完成，集体评议。

说一说，你有什么发现。做得又快又对的同学介绍一下经验。

引导学生观察为什么每组中的两个算式有什么特点。（数字一样，符号不同，得数却一样！）将加法的运算定律进行初步渗透。

2、88页自主练习第6题

356+278875－496

658+294207+598

431－245700－357

有的同学不服气，那么我们再来比一次！加油！

学生独立完成，集体订正。

学生介绍验算的方法及道理。

【设计意图：这一板块以计算为主，通过计算，让学生进一步体会小括号的作用的同时，初步渗透加法的运算定律，以比赛的形式引入意在激发学生的兴趣。】

二、走进生活，解决问题。

1、87页自主练习第2题

学校要进行庆祝活动，买来了气球准备扎拱门。看看负责的两名同学遇到了什么问题？

独立完成，指名讲解。与生活实际相联系，加强对小括号的应用练习，体会生活中的数学。

2、87页自主练习第5题（1）学生独立完成。小组交流。

自主练习第5题（2）在小组长的带领下组成小课堂，提出问题，组内交流，合作完成。

小组汇报、互评。

3、88页自主练习第7题

这道题通过解决这些花够吗这一问题，加深对加减混合运算顺序的理解，并能用语言描述解决问题的大致过程。

由于思维的角度不同，鼓励学生用不同方法解决，只要说得有道理就可以。

4、88页自主练习第8题

（1）、这道题呈现的是爸爸给儿子量身高的情境。学生根据父子两人的对话和前年、去年的身高记录，分别填上今年林文和爸爸的身高，并求出林文比去年长高多少厘米。然后观察父子俩的身高记录单，说说自己的发现（爸爸的身高是不变的，而林文的身高是不断变化的。），了解人的成长规律。

（2）、模仿练习中的形式，拿出课前调查准备好的自己的身高或体重记录单，组内交流、比较，填写完整。

小组为单位汇报、小组互评。

【设计意图：这一板块走进生活，解决问题，让学生体会到数学与生活息息相关，用自己学过的知识解决实际问题，获得成就感。】

三、开动脑筋，小试身手。

1、88页自主练习第9※题

这道题是思考题，让学生学会根据题中给的条件，选填运算符号，使等式成立。

学生独立完成，交流各自的方法。表扬并奖励自己解答出来的学生。

2、88页聪明小屋

这道题呈现的是一幅湖光山色的美丽情境，以诗歌的形式提供了必要的数学信息。通过练习巩固信息窗所学的运算知识。引导学生可以使用画图的方法解决，让学生弄清楚其中2个角都有树，两边树的棵数都是34，列出算式：35+35+35－2=103.表扬并奖励自己解答出来的学生。

【设计意图：通过解答有难度的题目，让学生体会小括号的必要性和重要性，为不同水平学生的发展提供锻炼机会。】

课后反思：

这是一节练习课，为了使练习课生动有趣，设计了三个各有特色的板块，首先从比赛引入，调动起学生的积极性，课堂气氛得到活跃，整堂课就比较顺畅起来。第二板块走入生活，解决问题时学生学会用数学的眼光观察生活，增强应用数学的意识，激发了学生学习的积极性和解决问题的热情。第三板块是为学有余力的学生设计的，不做统一要求，但是这是一次很好的数奥培训的机会，许多学有所长的学生发挥了特长，利用自己所学的知识解决了难题，培养了学习数学的兴趣。通过活泼多样的练习，使学生在巩固了计算技能的同时，进一步感受到数学与生活的密切联系，享受用数学解决实际问题带来的乐趣。

数学与信息教案 篇3

教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学《数学（五年级上册）》第114~115页例2和例3.

教学目标：

1、知识目标：了解身份证号码的编写规律，体会数字编码编写的特点，学会编码。

2、能力目标：培养学生收集信息的能力、观察比较的能力以及解决问题的能力。

3、情感目标：使学生体会到数学与现实生活的紧密联系，激发学生对数学的学习兴趣和应用数学的意识。

4、创新素质目标：培养学生的创新意识和创新的思维品质。

教学重点：

探索身份证号码的编写规律，渗透数字编码的思想，体会号码编写的合理性和科学性。

教学难点：

学会科学、简单地编码。

教学准备：课件、身份证复印件、卡纸、答题卡等。

教学过程：

一、提问激趣，引出课题

师：同学们，这是什么？

生：身份证。

师：在日常生活当中，有哪些场合要使用身份证呢？

师：是的，在我们生活中有很多场合都要使用身份证。

接着教师把身份证放在实物投影仪上。

问：请同学们认真观察，身份证上面有哪些内容呢？

师：你真善于观察！老师有一个本领，只要你告诉我一个身份证号码，我就可以很快地判断出那个人的出生年月日以及性别，你们想考考我吗？

（大家纷纷举手。让两个学生发言，教师及时板书身份证号码，并说出与号码有关的信息。）

师：同学们，你们想知道老师是怎样根据这些数字说出那么多的信息吗？（想）今天就让我们一齐来探讨这个问题。板书课题-数字与信息。

[设计意图：一开始设计的几个问题可以让学生对身份证有了初步的认识，接着让学生报出身份证号码考老师，学生感到很意外，从而调动起学生的积极性，紧跟着设计问题情境你们想知道老师是怎样根据这些数字说出那么多的信息吗？，可以激发学生探索的热情和欲望，自然引出课题。]

二、合作交流，探索规律

1、提出问题。

师：课前同学们收集了很多身份证号码（板书：身份证号码）

身份证号码究竟藏有怎样的信息呢？请同学们打开书第114页，结合课本的提示，六人小组讨论讨论，开如吧！

2、小组讨论。

3、小组汇报。（两个小组上台汇报。）

4、听完后，其他同学补充意见。

5、师小结身份证号码的编写规律。

数学与信息教案 篇4

教材内容：

义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第三单元信息窗1

教学目标：

使学生在具体的生活情境中，感知和了解千米、分米、毫米的含义，初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念。

知道1千米＝1000米，1分米=10厘米，能进行长度单位间的简单换算。

经历实际测量的过程，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，能积极地参与测量，体验数学学习的乐趣。

教学过程：

【第一课时】

一、创设情境，提出问题。

1、谈话引入：同学们，大家喜欢孙悟空吗？谁能介绍一下孙悟空的本领？有一个小朋友叫甜甜，他也很喜欢孙悟空，晚上在梦中还和孙悟空比本领呢！我们一起看看他们都在比什么？（出示情境图）

2、搜集信息：动画片放完了，你看到了什么？

3、提出问题：你能提出什么问题？（根据学生的提问，板书有价值的数学问题）

[设计意图：富有童趣的童话素材，有利于激发起学生的学习兴趣，调动学生的各种感官去搜集信息、提出问题。]

二、自主探究，解决问题

1、认识1毫米。

（1）猜测。

谈话：孙悟空把金箍棒变成5毫米长，请猜一猜，5毫米有多长？请用自己喜欢的方式表示猜测的长度。

（2）验证。

谈话：5毫米到底有多长呢？请同学们拿出直尺仔细观察，把你的想法在组内说一说。

（3）班内交流，认识1毫米。

谈话：那个组愿意把你们的想法向大家交流一下？（引导学生说出一小格是1毫米，5小格就是5毫米）

（4）巩固对1毫米的认识。

谈话：同学们想一想或观察一下周围的物体，哪些物体的长度（厚、高、宽）约是1毫米呢？（学生交流）请同学们学用手比划1毫米有多长。

（5）小结。

谈话：刚才，同学们通过小组合作探究，认识了新的长度单位----毫米，思考一下毫米与前面我们认识的长度单位厘米有什么关系呢？（板书：1厘米=10毫米）

2、认识1分米。

（1）猜测。

谈话：后来，孙悟空又把金箍棒变长了，变到10厘米长了，你认为现在的金箍棒有多长？把它在练习纸画下来。

（2）验证。

谈话：拿出直尺，验证一下，你刚才猜的怎么样？同桌互相说说。

（3）班内交流，认识1分米。

谈话：谁愿意说说10厘米到底有多长？（引导学生在尺子上找出10厘米，认识10厘米就是1分米。板书：1分米=10厘米）

（4）巩固对1分米的认识。

谈话：同学们想一想或观察一下周围的物体，哪些物体的长度（厚、高、宽）约是1分米呢？（学生交流）请同学们学用手比划1分米有多长。

3、认识1千米。

（1）猜测。

谈话：孙悟空为了显示出他的本领，他还把金箍棒一下子变成1千米长，仔细观察图画，你能通过图中提供的信息，说说1千米有多长吗？

（2）举例说明（也可以引导学生实地感受）。

A：一个人伸开双臂大约1米，1千米大约需要1000名同学拉起手的总长度。

B：你知道我们学校操场的跑道一圈是多少米吗？几圈是1千米呢？（引导学生借助计量单位米体会1千米的实际长度，知道1千米就是1000米，千米又叫公里，用Km表示，1千米=1000米）

（3）举例体会。

谈话：谁能说一说从学校到什么地方的距离大约是1千米？

4、小结。

谈话：毫米、厘米、分米、米、千米都是计量物体长度的单位，叫做长度单位。

[设计意图：结合故事情境，让学生经历猜想---验证---感知---应用的过程，让学生自主探索、合作交流中解决问题，使学生在做数学的过程中，建立起长度单位的表象，体验到数学与生活的密切联系，加深对长度单位概念的认识。]

三、自主练习，应用拓展

1、自主练习第1题。

（1）同桌交流。

（2）教师说长度，学生用手势表示。要求：速度要快而且要准确。

2、自主练习第2题。（先猜单位再量一量）

量一量1元钱硬币的厚度是（）

量一量数学课本的长度是（）

量一量课桌的高度是（）

3、自主练习的第4题。（重点引导学生联系生活去辨析）

先让学生独立填写，集体订正时让学生说一说理由。

[设计意图：通过设计趣味性和操作性的练习，让学生在手势游戏的比划中培养学生的空间观念，在猜测、操作的过程中，加深学生对长度单位的理解。]

四、自我评价：

这节课我都学会了什么？

数学与信息教案 篇5

教学目标

1、经历主动探索20以内进位加法计算方法的过程，能正确进行20以内数的进位加法的口算。

2、在小组合作学习的过程中交流自己的算法，感受算法多样化。

3、在解决问题的过程中体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。

4、主动参与新知识的学习活动，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。

教具准备：学具、多媒体

教学过程：

一、创设情境

师：同学们，下周我们班级要举行一次小小的运动会，你们想参加吗？有赛跑、接力、投沙包、跳绳这些项目，你想参加哪一项？

报名参加运动员

师：让我们来数数参加赛跑的有多少人，参加投沙包的有多少人？

（学生通过观察和数数知道：参加赛跑的有9人，参加沙包的有6人。）

二、你说我讲

师：看来同学们非常喜欢参加运动会，当运动员给班级争光。参加投沙包的和赛跑的同学有这么多，老师需要写几个号码发给他们呢？

关注要点：引导学生根据日常生活经验，每个运动员需要一个号码，学生可以想到只要算出有多少运动员就能知道需要写多少个号码。

师：怎样才能知道参加赛跑的和投沙包的运动员有多少人？

（引导学生说出自己的想法。）

师：9加6等于几？你想怎样计算出来？

（如果有学生能马上说出结果，应及时表扬。）

师：你可以自己先用小棒摆一摆，再在小组内说一说自己的算法。

（小组合作时教师巡回指导。）

三、交流展示

师：哪个小组来说一说你们想出了几种算法？都是怎样算的？

学生一边说算法教师一边板书：

①用小棒一根一根的数，从1数到15，或10、11、12、13、14、15。

②把9看成10，10+6=16，16-1=15。

③9+6=15

1015

小结：同学们的办法真多，你喜欢用哪些方法来计算？第三种方法是把6分成1和5，在把9凑成10来计算的，我们把它叫做凑十法，老师觉得这种方法比较好。我们以后还要用你喜欢的方法去做题。

师：我们可以用9+6表示出参加赛跑的和投沙包的人数，还

可以怎样来表示？学生回答后教师板书：6+9

师：6+9等于多少，你是怎样算的？

师：比较一下9+6和6+9，你发现了什么？（板书）

师：刚才同学们把参加赛跑的9人和参加投沙包的6人加起来，知道了参加这两个项目的一共有15人，还有什么办法也可以算出参加这两个项目的一共有多少运动员？

（引导学生说出算一算男、女运动员一共有多少人？

你能来数一数、算一算吗？）

师：读一读黑板上的算式，观察一下，我们今天学到的加法和前面的有什么不同？

师：两个数想加结果比10大的就需要进位，想这样的加法就是进位加法，今天我们就一起来学习20以内的进位加法。

四、课堂总结

同学们通过今天的学习你们都有哪些收获呢？

数学与信息教案 篇6

信息窗2建筑中的圆

教学内容：教科书第78页，圆周率的意义，圆周率的计算公式及应用。

教学目标：

1、结合具体情境，通过动手拼摆等活动，理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值。

2、理解和掌握圆的周长的计算公式。

3、能正确地计算圆的周长。

教学重点：圆的周长公式

教学难点：圆周率的意义及周长公式的推导

教具准备：圆环、线绳。

教学过程：

第一课时

我有见解活动程序与教师提示活动内容关注要点活动一：创设情景

师：看情景图，你们能提出什么问题？学生自主提出问题

1、祭天台上层的周长是多少？

2、祭天台中层的周长是多少？能否提出有价值的问题。活动二：

圆周长的测量师：求祭天台上层的周长也就是求圆的周长。

师：围成圆的曲线叫做圆的周长。

师：怎样测量圆的周长呢？

师：要是有一个很大的圆，怎样测量它的周长呢？学生问：圆的周长是哪一部分呢？

学生小组合作测量圆的周长。

生1：用线（或线条）绕一块圆形木板（或硬纸板）一周，量等线（或线条）的长度。

生2、在圆形纸板上画一个点，与直尺的O刻度对齐，在直尺上滚动一周直接量出圆的周长。是否理解周长的意义

激发学生去探究更为一般的方法的欲望。活动三：

探索圆周率

师：拿出自己准备好的大小不同的三个圆，并在直尺上滚动一周。请同学们观察圆的周长和直径，能发现些什么？

师：周长与它的直径有什么关系呢？

师：让学生分小组拿出纸圆片、铁圈、瓶盖，测出圆的周长和直径，再算出周长与直径的比值，并填在下表中：学生回答：圆的直径长周长就长。

师：强调由于我们测量时存在一定的误差，计算出的圆的周长与直径的比值可能不完全相同，但实际上这个比值是一个固定不变的数，这个比值叫做圆周率。

师说时，圆周率用字母л表示，在计算时，一般只取它的近似值3.14学生回答：圆的周长是直径的3倍多一些。活动四：

探索圆的周长的计算公式

师：怎样用一个关系式来表示周长与直径的关系呢？

师：如何用直和圆周率表示圆的周长？

师：如果用c表示圆的周长，л表示圆周率，d表示直径，如何用字母表示呢？学生回答，师板书

圆的周长直径=圆周率

学生回答：师板书

圆的周长=圆周率直径

学生回答：师板书

c=лd

c=2лr活动五：

计算圆的周长

师：你会计算祭天台上层的周长了？

师：祈年殿殿顶的直径是多少？师板书：

3.1490=94.2（米）

师板书：

1003.1431.85（米）正确地利用公式进行计算。

注意书写的格式及运算的顺序。活动六：

课堂练习

做第9题自主练习1、2、3题独立计算

全班交流关注掌握程度活动七：课堂小结

师：这节课你学了哪些知识？引导学生进行总结是否掌握本节知识。

数学与信息教案 篇7

小学数学信息技术教案教学反思

引言:

数学是一门严谨而精确的学科，而信息技术是一种创造力和创新性的工具。将数学和信息技术有效结合，可以提高学生的学习效果，激发他们的学习兴趣和创造力。本文将阐述小学数学信息技术教案的教学反思。

一、教学目标的设定:

在设计教学目标时，需要充分考虑学生的年龄特点和实际水平。小学生的思维能力和抽象思维能力较弱，因此教师要将教学目标设定为简单明确的数学概念和技能。同时，信息技术的应用应符合小学生的认知水平。

二、教学内容的选择:

教学内容的选择应与教学目标相匹配，同时兼顾数学和信息技术的发展。在选择数学内容时，要针对小学生的数学基础和学习能力合理安排。在选择信息技术内容时，要关注学生所熟悉和喜爱的工具和应用程序，以激发学生的学习热情。

三、教学方法的运用:

信息技术可以提供多种教学方法，例如展示、模拟、互动等。在教学过程中，教师可以利用多媒体、互动软件和在线资源等工具进行教学。同时，教师还应鼓励学生运用信息技术进行自主学习和合作学习，以培养学生的创造力和解决问题的能力。

四、教学评估的实施:

信息技术可以提供丰富的评估方式，例如在线测试、游戏评测和项目评价等。在教学评估中，教师可以利用信息技术工具进行学生的学习成果测评，并实时了解学生的学习进展和教学效果。同时，教师还应注重激发学生的学习兴趣和积极参与，以提高评估的准确性和有效性。

五、个人体会及反思:

教案教学反思应包括教学过程的评估和个人的思考。在教学过程中，教师要持续关注学生的反应和学习情况，并灵活调整教学策略。同时，教师还要不断学习和更新自己的知识和技能，以满足学生对数学和信息技术的需求。

结论:

小学数学信息技术教案的教学反思对于提高教学质量和学生学习水平具有重要意义。教师应根据学生的特点和需求，合理设计教学目标、选择教学内容、运用教学方法和实施教学评估。同时，教师还应自我反思并不断改进自己的教学方法和教学效果。通过数学和信息技术的有机结合，可以激发学生的学习兴趣和创造力，为他们的未来发展打下坚实基础。

数学与信息教案 篇8

教学内容：教科书第32～35页。

教学要求：

让学生在观察、交流和调查活动中了解数字信息在日常生活中的广泛应用，体会它们的实际价值，感受数字编码的思想和方法，发展实践能力。

教学准备：课前对有关数字信息进行调查，主要有：

1、常用的一些特殊电话号码及其作用。

2、学校和家庭居住地的邮政编码及其含义，以及为什么寄信时要填写邮政编码。

3、家庭成员的出生日期和身份证号码。

4、自己学籍卡上的学籍号的编排规律。

教学过程：

一、完成说一说

1、下面各是什么电话号码？在小组里说一说。

110报警112故障申告

114本地电话号码查询117报时

119火警120救护

121天气预报122交通事故报警

12315消费者投诉热线

2、你还知道哪些电话号码？

3、这些用数字组成的电话号码给我们带来了哪些方便？

4、你能说说自己和同学在班级里的编号吗？

指出：在生活中，我们常常见到一些用数字编成的号码，这些号码都表达一定的信息。

5、你知道有些编号的开头为什么是0吗？

二、看一看

1、分析邮政编码214206中所蕴含的信息，引导学生了解邮政编码的结构和每一部分数字所代表的信息。

2、交流学校和家庭居住地的邮政编码，以及为什么寄邮件时要填写邮政编码。

三、比一比

1、小组里交流自己家庭成员的出生日期和身份证号码。

2、讨论：

⑴你能从身份证号码中看出一个人的出生日期吗？

⑵不同的身份证号码里有相同的部分吗？你知道这一部分所包含的信息吗？

⑶你还有什么发现？

⑷你知道身份证上的数字编码有哪些用处吗？

3、你还见过哪些用数字编码表达信息的例子？用数字编码表达信息有什么好处？

四、做一做

活动一：（第1题）

⑴说一说房间的编号中必须包含哪些信息，分别需要用几个数字来表达？

⑵在小组里说说自己准备怎样为房间编号，并按自己的思考试着编一编。

⑶组织交流。

活动二：（第2题）

⑴说一说自己的学籍号。

⑵比较，明确学籍号所包含的信息及其编码规则。

⑶按所发现的编码规则为一年级的200名新生编号。

活动三：（第3题）

⑴读题，并根据右边的图说一说每个字母表示的意思。

⑵让学生以学校为中心，用编码表示自己家在学校的什么位置。

⑶组织交流。

教学后记：

数学与信息教案 篇9

教学过程：

一、创设情境激趣导入

1、谈话：小朋友们，你们还记得我们学过的连加、连减、加减混合运算的顺序吗？（同位互相说一说）

2、今天我们来开展一次计算小能手比赛，好吗？谁能顺利过关，谁就成为我们班的计算小能手，你们有信心吗？

[设计意图：通过谈话，激起学生参与竞赛的兴趣。]

二、闯关活动解决问题

（一）第一关：摘智慧果

1、谈话：老师手中有一棵智慧树，上面结满智慧果，智慧果下面有4道题（粘贴在黑板上）

288+139+547604-417+135

502-136-78234+157-126

（1）脱式计算，学生独立完成。

（2）抢答。老师说算式，学生谁举手早谁说出结果，答对的就自动上来摘下一棵对应的智慧果。

2、公布各小队抢答结果。

（二）第二关：商场调查

1、谈话：看到小朋友表现的这么出色，姥爷感到特别高兴。他说，现在天气热了，我们到商场去看看销售空调的情况吧，你们想去吗？

2、点击课件，出示条形统计图。

姥爷说，我这儿有4道题，如果你们都答对了，就带你们回家参观小强哥哥的书房。

（1）（）月的销售量最多，（）月的销售量最少。

（2）前三个月一共销售多少台？

（3）7月的销售量比5月、6月的总和多多少台？

（4）你还能提出什么问题？

学生独立完成，小组交流。

（三）第三关：参观书房

1、多媒体出示书柜图，引导学生仔细观察画面上的内容。提出问题：

（1）你发现了什么？

（2）你知道故事书和科技书大约各有多少本吗？

鼓励学生大胆发表自己的见解（学生互评）

（3）学生独立解决问题：一共约有多少本书？

2、谈话：看见书柜上有这么多书，你有什么想法？（鼓励学生多读课外书）

[设计意图：通过设计基本性练习，既加深了学生对混合运算的理解，又提高了学生的估算意识，估算教学本身具有发展智力和激活思维的作用，同时对学生渗透德育教育。]

（四）第四关：奇妙的骨骼

1、谈话：小朋友们，你们看，小强的妈妈给我们出了一道题，想来考考你。

多媒体出示：成人的身体有206块骨头，婴儿比成人多99块。

儿童的身体比婴儿少88块骨头。

你能提出两步计算的问题吗？

2、学生独立思考后，全班交流。

3、学生独立解决。

[设计意图：通过设计发展性练习，把书中直接呈现出的问题，变为让学生自己提问题，为学生留下了更为广阔的思维空间。]

（五）第五关：魔术箱

1、小朋友们觉得开心吗？下面啊，小红的爸爸给我们带来几个魔术箱，想知道魔术箱里的秘密吗？

2、多媒体出示第6题的前2道题，学生观察后找出魔术箱里的秘密（有困难的可以小组讨论解决），再全班交流。

3、学生独立解决第6题下面的4道题。集体订正时，多找几名学生说一说最后2道题的填法。你能填出几种不同的答案？（最后两道题是开放题，只要正确，都要给予肯定）

[设计意图：在课的结尾处，学生难免有些倦怠，此时，通过设计活泼有趣的变式练习，激发学生的学习兴趣，起到寓教于乐的作用。]

（六）第六关：聪明屋

山前一片湖，三边栽柳树。四角都栽上，每边三十五。共栽多少棵，请你算清楚。

[设计意图：此题灵活处理，有时间课堂上完成，时间紧张，布置学生课后讨论解决。培养学生的发散思维能力。]

三、自主评价总结交流

1、谁是我们今天的计算小能手呢？你想对他说什么？

[设计意图：激励学生要善于学习他人的长处。]

2、通过这节课的学习，你有哪些收获？大家一块儿交流交流，你还有什么新的想法，新的收获吗？

[设计意图：请学生说一说自己的新想法和新收获，旨在促进学生爱思考、乐求异这种良好学习习惯的养成。]

数学与信息教案 篇10

教学内容:教材P25练习四的第5～8题。

教材简析:

教学数字与信息这一实践与综合应用时，应注意引导学生通过调查和交流参与活动，感受数字在表达信息中的作用。课前调查的内容有：（1）110、112、114、120等特殊电话号码是什么号码；（2）自己所在学校和家庭居住地的邮政编码；（3）自己家庭成员的出生日期和身份证号码；（4）生活中用常见的数字编码表达信息的例子；（5）自己学籍卡上的学籍号。课后调查的内容有：（1）去邮局调查有关邮政编码的其他信息；（2）生活中还有哪些常见的数字编码。教学时，应引导学生充分开展交流活动：比如，为什么有些编号的开头是0？怎样从身份证中看出一个人出生的日期？身份证上的数字编码有哪些用处？等等。

在此基础上，教材在做一做中让学生结合实际问题，尝试用数字编码表达信息。比如，为某宾馆的两幢客房大楼的房间编号，为一年级新生编号，还安排了与方位和距离联系的问题，用编码表示家大约在学校的什么位置。

教学目标

1．体会数学与生活的紧密联系，认识到数字中蕴含着丰富的信息。

2．初步了解一些简单的数字编码的方法，感受数字编码的思想及其应用价值。

3．在具体情境中，尝试应用数字对信息进行处理，提高应用意识。

4．初步了解对应思想，符号化思想，提高认识事物的能力。

教学重点:感知数字表达信息的最基本方法和作用，尝试应用数字来处理信息

教学难点:感知数字表达信息的最基本方法和作用，尝试应用数字来处理信息

教学过程：

一、情境导入

1、说一说：请大家先介绍自己的姓名。

（1）如果不报姓名，还能怎样来区分班上的同学呢？

（2）你们知道自己的学号吗？

（3）这是数字给我们带来的信息。（板书：数字信息）

2、看一看：了解邮政编码。

（1）同学们刚才说了许多有关用数字编码来表达信息的例子，这些编码是怎样编制的呢？出示信封。

（2）邮政编码□□□□□□表达了哪些信息？

（3）邮政编码编排的规律是什么？

（4）交寄邮件时已经写了收件人的详细地址了，为什么还要填写邮政编码呢？应该怎样填写呢？

二、尝试探究

师：想想，生活中除了邮政编码，还有哪些用数字编码的呢？

生：自由说。（只要学生说出名称。由老师板书就行了。）

（身份证号码、电话号码、长途区号、车牌号码）

师：是啊，象这样用数字表示信息的有很多。今天我们选其中的几个来研究。比如：电话号码，电信部门为了方便用户，设置了一些特殊号码：（直接出示：110）

师：认识吗？什么时候要拨打这个电话呢？

师：生活中如果碰到这种情况呢？大家知道该拨什么号码呢？（119）

师：下周，我们学校要举行郊游活动，我想了解个天气情况，知道打什么电话？

师：除了110、119、121这些特殊的号码，你们还知道哪些号码呢？（这时是指着媒体的110与119、121说的）

学生说一说，知道是什么号码吗？

师：老师这也找了几个常用的，（出示其余的号码，逐一解释）

师：除了这些特殊的，日常生活中还有家里的电话，小灵通、手机。刘老师的手机号码就是13559015678，知道我是移动还是联通的？（板书）

2、介绍手机号码

师：手机在生活中是离不开的，这是今年元宵节晚会上，中央电视台为那些用手机参加发短信的人举行抽奖活动，许多手机号码还中了大奖呢！（出示：媒体）

师：老师选了其中几个，谁来读读看。

师：为什么中间要用星号盖住呢？

师：对确实是为了保密，因为中间的这四个数字包含了手机主人所在地区的信息，一公布这几个数字别人就知道这个人是什么地方的了。这前三位数字确实表示手机用户是联通还是移动的。

师：130到133指联通用户134到139指移动用户。后四个数字是用户随机选取的。这手机号码中的11个数字原来也有这么多的信息，知道了规律，同学们记爸爸妈妈的手机号码就不困难了。大家还见过比这个数字还多的号码来表示信息？

3、研究身份证号码

师：身份证顾名思义代表着一个人的身份，你想编身份证号码时应包含这个人的哪些信息？

（1）请同学拿出调查的信息进行讨论：

①你能从身份证号码中看出一个人出生的日期吗？

②不同的身份证号码里有相同的部分吗？你知道这一部分所包含的信息吗？

（3）反馈比较结果。

（4）你还有什么发现？

刚才我们了解了邮政编码和居民身份证号码里蕴含的信息，请你谈谈对数字表示信息有什么感受？

三、自主探究

师：先来说，你收集的是什么号码？（生自由说）

师：大家准备得还真多，五花八门，可也有点乱，那怎么研究？

生分类。一个组的站在一起，以问题为类即：邮政编码组、车牌号码组、长途区号组、其它组。

师：好，分组后怎么研究呢那老师提几个要求

A、说一说收集的号码各表示的信息？

B、比一比这些同类型的号码能有什么发现？

师将各个牌子摆在各个大组的桌面上，然后分组坐。

（生讨论研究）

小结：是啊，生活中离不开这些数字编码。车牌号码将全国各地的车辆进行分类，便于统一管理，方便查找；公交车按照线路进行编号，简单好记，给人们外出带来了极大的方便；盐城是个发展中的大城市，给每一条街道，每一座楼，每一个家庭，宾馆的每一个房间都编上号，也显得尤为重要；要在知识的海洋里尽情遨游，了解各种图书的编号也能给我们学习带来很大的方便。

（媒体出示一组生活中的图片，并配乐解说。）

四、设计练习

师：生活离不开信息，数字传递着信息。我们已进入了数字化时代。

包括我们每个小学生的生活也离不开数字。比如：我们学生身份的象征――学生证。大家想一下，如果你们有一个学生证，那号码中应该包括哪些信息？

师：来设计吧！看谁设计得科学、又有创意。

（展示）

五、课堂小结：

今天我们和大家一起走进了数字化的生活，有人称21世纪是信息时代、数字时代。通过今天的学习，我们从中发现了许多信息。你认为用数字表达信息有什么好处？如果让你来编码，你会考虑哪些问题呢？

习题超市：

自主探究题

1、某宾馆有两幢客房大楼，分别是9层楼和12层楼。每层都有20个房间。你认为宾馆应该怎样为房间编号，才能使旅客拿到房间号就明白自己房间的位置？试着给每幢客房大楼的房间编号。

2、如果今年秋季学校要招收200名一年级新生，平均分成5个班。试着为一年级新生编排学籍号。

3、实验学校组织一次知识竞赛，下表是三位选手的参赛证号码及所代表的信息。

参赛证号参赛选手信息

340105三（4）班的选手，在第1考场第5个座位

410213四（1）班的选手，在第2考场第13个座位

650612六（5）班的选手，在第6考场第12个座位

（1）写出参赛证号码是530708学生的信息。

（2）写出六（2）班在第4考场第9个座位学生的编号。

数学与信息教案 篇11

教学过程：

课前游戏：

师：很好，同样的数字在不同的地方，表达的信息却是不同，今天我们就来研究数字与信息。（出示课题）

一、导入：数字之中蕴涵信息

1、出示信封：

说明：手工分拣信件很慢，出错率很高。（录象）

2、出示标准信封：

（1）和上一组信封相比，有什么不同？

（2）为什么要增加邮政编码呢？

3、出示录像

二、研究邮政编码：数字是如何表达信息的

1、这是你们学校王老师寄给我的信的信封，你能在上面找到邮政编码吗？

2、那210001表示的是什么信息呢？（出示课件）

3、看明白了吗？谁来给大家介绍一下？

4、你能从这个邮政编码上得到哪些信息呢？（板书）

5、要想知道18表示的是什么信息，有什么好办法呢？

6、大家会填写邮政编码吗？为了方便计算机识别，我们在填写时应该注意什么？

7、你还知道什么地方的邮政编码吗？

我们的身份证号码中表达的又是什么信息呢？

三、研究身份证号码：数字是如何表达信息的

1、数一数身份证号码共有多少位数字？

2、结合自己的身份证号码，在小组里和同伴交流一下自己的想法并回答问题。

3、讲解身份证各部分表示的信息。

（1）这位同学能从身份证号码中发现自己的出生日期，你们都能找到吗？板书：出生日期

（2）在你们的身份证号码中有哪些数字是相同的呢？

（3）猜一猜，前四位表示什么信息呢？你为什么这么猜？根据学生的汇报，在板书上标明各段的意义。

（4）猜一猜5、6两位表示的是什么信息吗？你为什么这么猜？

（5）老师课前了解了南京所有区县的身份证代码，对照这个资料说说你是哪个区的？

（6）你还想了解什么呢？教学区分性别的第17位。

（7）教学顺序码和校验码。

（8）你能完整的说出身份证号码各部分表示的信息吗？同座同学互相说说

4、教学15位升18位

5、比较邮政编码和身份证号码。

6、教学用数字表示信息的优势。

四、练习

1、找一找、连一连

五、拓展

1、在我们生活中，还有哪些用数字表示信息的例子呢？

2、解释一下蕴涵在数字中的信息，出示课件。

3、有关血型的练习。