演讲稿爱与责任

【#实用文# #演讲稿爱与责任汇集#】如日东山能在起，大鹏展翅恨天低，我们在一些场合上会需要演讲时。写好演讲稿能够让演讲者更好地掌握演讲的节奏，一篇注重反思和总结的演讲稿，能够带给听众深刻的思考和精神启迪，我们在写主题演讲稿时可能会遇见哪些困难？下面是小编为您精心准备的“演讲稿爱与责任”完整介绍，分享可以让我们对世界有更多的认识把这个分享给你的朋友吧！

演讲稿爱与责任 篇1

故事讲完了，马老师幸福吗？答案大家应该都知道，网络上一份针对沈阳某小学教师的心理调查显示，17.5%的教师的心理压力来自对学生批评等行为得不到理解。

也许马老师正是这样的老师，毫无疑问马老师是一位负责的好老师，可从学生的玩笑来看，学生一定不喜欢她，付出了却得到这样的回报，怎能不心寒，不痛苦？但让我们想想。为什么会这样？虽然孩子们淘气贪玩，反复叮咛的话不听，纠正几遍的错误，接连又犯；桌椅歪斜，作业忘了等等，但我们要知道，这是孩子，孩子怎么能不犯错呢？

孩子各有差异，怎能整齐划一？如果我们能少挑剔，多理解；少一点批评，多一些微笑——让学生在我们的理解中成长，让我们在自己的宽容中幸福，那么这种恶意的玩笑也许就不会出现在马老师的身上了。

我曾经注意看过一个班的学生以《心目中的好老师》为题写过的作文，看完之后我总结了，学生喜欢的老师应该是下面几种：1、尊重和理解学生，不伤害学生的自尊心，不偏不向平等待人；2。公道，可信，活泼开朗，有幽默感；三。和蔼可亲，有耐心，不容易发脾气，以身作则，仪表堂堂，懂事。甚至漂亮都是学生们的渴望，面对着这一个个标准，学生渴望老师维护他们的自尊心，关心他们的情感需要，给他们自我表达的自由，对学生公平，充满爱心和友善的老师，是孩子们梦寐以求的好老师，自从工作以来我一直担任数学学科的教学工作，在数学课上，我尽全力让学生爱上数学，并关注每一位学生的课堂表现，不放弃任何一位学生，我会付出真爱，因为爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱能触及灵魂，教育过程就是爱的过程，当我发现有自卑心理的学生，我会及时发现和肯定他们的优点，及时鼓励、表扬，树立榜样教育他们，重新点燃他们的希望之火，在我的心里，每一位学生都是有潜力的，我希望能在我的教学中让每一位学生都发挥出自己最大的潜力。

其实，我们在追求幸福的过程中，的确充满了酸、甜、苦、辣，因为我们每天面对的不是机器人，不是生活用品，而是一个个活生生的、充满新鲜血液的生命，学生会让我们高兴，也会让我们生气；会让我们笑，也会让我们哭……但这样的生活很充实，也很有意义，我愿意用爱去面对学生，用全部的情感去感染学生，我们的付出就是为了让学生们能真正学到知识，学会做人，在和学生相处的朝朝暮暮，我们怎能不快乐着学生的快乐，喜欢着学生的喜欢，我们的幸福便是在快乐的奉献中把职业当作事业，把平凡当做伟大，把短暂当做永恒，这样才能体会到老师这一份光荣职业带给我们的幸福，当老师确实带给我太多太多的幸福！围绕在我身边不停转悠的身影不是很美妙吗？点亮在我眼前如此天真无邪的笑脸不是很漂亮吗？

这样想，当老师的甜蜜情怀油然而生，再想想，节日那天，那一张卡片，一束鲜花串成祝福；那一声声“老师好”，一句句问候传递的尊敬；上课时，那一双双渴望知识的眼睛汇集的真诚，都让我感到无比感动。我感动，是因为我幸福；我幸福，是因为我是一名老师!

最后，我想说：“老师们，请像大海一样的胸怀去接纳每一个学生和学生的错误，你的世界也会像大海一样的湛蓝而深远，做到了这点你就是一个幸福的老师 ！”

演讲稿爱与责任 篇2

尊敬的评委、老师和观众

您们好！我是伏河初中的演讲代表。今天，我们齐聚一堂，共同**“爱与责任’这个话题。

我们都说，爱和责任是做好教育工作的必要条件，就像右臂一样，两者缺一不可。至于两者之间的关系，尚无共识。有点说，有了爱才有责任；也有点说，有责任才有爱。

而我要说，爱源于责任。也许我的声音刚落，有些同志会很抱歉。不要急，请听我细细道来，你再作评说不迟。

什么是爱？爱是一种情感态度，主体倾向于客体，并愿意为此付出代价。而什么又是责任呢？

责任是主体对客体应承担的相应责任和任务。我这里讲“爱源于责任”，准确地讲是指责任感。所谓责任感，是指主体对自己应承担的相应责任和义务的认同和积极实践的愿望。

对我们的老师来说，首先，我们必须有责任感。如果先就来谈爱，那好比去追天上漂浮不定的云彩，犹如水中月，镜中花，易见文字激扬却难见行动落实。说了好久，一个人还没尝过这道餐桌菜，他能给你一个关于这道餐桌菜味道的答案吗？

一个人还不会走路。他能帮你跑吗？离开了责任感的爱犹如无本之木，无源之水，空中楼阁一座！有人可能会说，2005年，你没有学习到中共**宣传部、教育部组织的优秀师德报告团的先进事迹吗？

他们不都是因为对教育的无限热爱而在平凡的岗位上做出非凡的成绩吗？的确，他们的先进事迹，我们赞叹不已；他们对教育事业的满腔热情，一片赤子之心更让我们钦佩万分!但请问，他们为什么会有对教育事业的满腔热情，无比的热爱呢?

他们是不是遗传而生？不。不！

请仔细听他们的话：不要让一个人辍学；要用知识去唤醒他们；要实现他们祖祖辈辈翘首企盼的愿望；我走了，孩子们怎么办？试问，这句话不是充满了他们自觉践行教书育人职责的高度责任感吗？

再次，请仔细观察自己一点一点的付出吧：崎岖的山路迟早要拾起孩子的身影；帮助后进生的苦口婆心；熬到油尽的灯下备课；不厌其烦的反复讲解；事无巨细的样样关心等等。试问，这里面所饱含的不是他们渴望学生成才的责任感吗？

毫无疑问，正是他们的高度责任感，是他们对教育事业充满热情和热爱。你提出的事实不能雄辩地证明我的观点：爱来自责任。

谢谢（鞠躬）

别高兴。请回顾一下我们周围的现实。可以说，这些先进事迹只是个案，不具有普遍性。他会说，我不是那么高尚，我不爱教育事业。

我们能认识到这种现象的存在吗？视教书为职业，甚至仅仅是一种谋生的手段而已的“教书匠”充斥各个角落。在这个时候，我们能告诉他们责任来自于爱吗？

恐怕只有轻蔑和不屑。怎么办？其实，应该是爱来自责任，而不是责任来自爱。

说到爱情，你可以说你没有那么高尚。我们只有放弃先进的追求，才能在道义上谴责你。但说责任就不同了。责任是社会赋予职业的义务。

如果这意义务不能履行，那么这个职业就失去了存在的价值和意义，就站不住脚。毫无疑问，一个不能教书育人，却不能误会孩子的老师会怎么样？只能被同事否定，被学生鄙视，被家长否定。

再者，教师职业的责任有法律的明文规定，《教师法》、《义务教育法》上相关条款就是铁的依据。法律是社会的底线。你应该毫无疑问地执行法律的规定，否则你将受到法律的惩罚！

因此，我认为：责任第一，爱第二。责任是内核，爱是外化。

有了责任才有爱，爱源于责任。此时，爱情不仅是一种情感态度，更是一种行为方式。让我们从责任感中塑造自己。

主动教书育人，用爱心浇灌祖国的花朵，托起明天的太阳！

演讲稿爱与责任 篇3

青春献给教育，爱心洒向学生

尊敬的各位领导、同事们：

大家好！今天我演讲的题目是“青春献给教育，爱心洒向学生”

“光阴似箭，岁月如梭”，参加工作快三十个年头了，在这近三十年里，我伴随着不同学校的发展而成长，伴随着每位学生的成长而成长。从下面的村小学到金佛寺镇中心小学，近30年来一切都在变化着，但我对教师这一职业的热爱，对工作的责任感，却从没改变过。从春天到秋天，让我感受最深的是老师的爱和责任，也就是师的。

因为师德，不是许多证书和奖金的别名，也不是一堆鲜花和荣誉，也不是掌声背后虚荣心的膨胀！师德是一种责任，一种良知，一种爱的事业，能让孩子的眼睛充满阳光！时间过得真快，转眼之间，参加工作快有三十个年头了，站在讲台上，那种难以掩饰的青涩和腼腆仿佛就在昨天。

在过去的30年里，已经足以改变许多事情，但教师的工作责任感已经从年轻时的狂热转变为今天的永恒。

常常听到有人说：“你是老师啊！不错呀！

一天就那么几节课，动动嘴就行了，风吹不着，雨淋不到的，一年还有寒暑假……”。每次听到这个，我都会一笑置之。我明白，只有那些从事过教师工作的人，才能真正体会到这项工作的艰辛。我记得我第一次参加这项工作时，一位老教师对我说：

“老师吃得是良心饭！”这句朴实的话语道出了教师精神的实质。教育工作者是辛苦的，小学教师更是如此，每天都进行着大量的平凡而琐碎的工作，日复一日、年复一年。

2008年秋撤点并校，当我刚从下面小学来到这里时，面对全新的环境和学生，感到很不适应，巨大心理压力使我一时喘不过气来，然而，当我看到原先留下来的教师们，尤其是年纪比较大的高主任，临退休了还坚守在后勤主任这个事务繁杂的岗位上，像一头老黄牛一样兢兢业业，恪尽职守，事事做得井井有条，那种无怨无悔的奉献精神，不正是诗人笔下的春蚕和蜡烛吗？还有好多和高主任一样的老教师，他们用自己的青春和生命捍卫这个职业，走过几十个春秋而不喊苦，不叫累，我不由得反思：是什么使他们勤于奉献，默默耕耘？

后来，我终于明白了：因为在那里，他们实现了自己的人生价值。因此，我不在苦恼，不在犹豫，我要把满腔的热情奉献给这项教育事业！

在这个平凡的世界里，我们需要英雄，但我们也需要数万真正脚踏实地、负责平凡岗位的人。当然，老师会有别人无法理解的困难，但她也有别人无法理解的快乐！世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，唯有一样东西却是越分越多。

那就是爱！老师的爱是一种无声的爱。 当我们付款时，我们不会想到工资和回报。 这是一种责任驱动。

法国教育家卢梭曾说过：“凡是缺乏师爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由地发展，只有真心实意地去爱学生，才能够精雕细刻地去塑造他们的灵魂” 。

“严师出高徒”固然是一句颠扑不破的真理，但是如果任何事情只体现严格那么学生难免要觉得老师没有人情，哪怕在嘴上暂时不抵抗，心里是不满意的。更何况老师和学生的接触不是一天两天，一味地严格难保他们哪天要起义。所以，老师合理把握严格的度是很重要的。

我在五（1)班跟班教学中有这样一个例子：一天早晨，我去跟早自习，发现一个男生黄祯德在抄后面一个同学李健的作业。我站在他们中间，他们惊恐地抬起头来。

也许在他们的印象中，老师应该把本子收了或者撕了，又或者是要把他们严厉地批评，而我当时什么都没有说，就只是看着他们。一分钟以后，我把本子放回那个同学手里，说：“你觉得有必要吗？

如果没有，你下次需要做吗？”他们两个脸红红的，没有回答我。我觉得话说到这里也就可以了。

于是站着又看了他们一会，就进行早读了。过了两天，我发现李健同学在周记里写道：“我今天很不好意思，因为我的作业借给其他同学抄了，老师发现了，站在我身边一分钟，他一句话也没有说。

他把家庭作业放在我桌上。最后，他告诉我以后不要这样做。这没有必要，也没有意义。那一刻我突然好感激他并没有斥责我，嘲讽我，以前我的老师都会用阴阳怪气的语调讽刺我是不是觉得自己很能干，所以给别人抄作业。我知道我错了。虽然他没有批评我，但我认为他站在我身边那一分钟的沉默让我明白了很多。

”那篇周记我很有感慨，孩子的话是那样纯真，却感人至深，教育的最终目的是为了什么，是为了学生的自我完善。自我完善不是不犯错误，而是懂得分辨是非，自觉改正。至少从他每周的记录来看，我知道他从心底接受了我的建议。

所以在这件事上，我想他理解我。那么，沉默的教育就可以胜过责备的声音。有的时候，经过晓之以理，动之以情，因势利导，学生他能感受到“老师关心帮助我，爱我”的温暖；从而对老师从“戒心”变为“贴心”，从“疏远”变为“亲近”，由于他的刻苦努力，目标明确，他的学习成绩也是稳步上升。上学期期末考试，他跃居全班第五位。

这个案例也告诉我们这样的道理：作为教师要经常站在学生的角度考虑问题，反思自己的教育方法，设身处地去感受学生的内心体验，让学生真正认识到老师不是在训斥他，而是以平等的身份在与他交流，用宽容的心态给予他帮助，这样才会使学生的抵触情绪或对立局面冰消雪化，从而受到“良药不苦口”的效果。我相信只要用心付出，总会有收获。

事实上，每个孩子都渴望进步，每个学生都能进步。鼓励，远胜于批评的效应。鼓励不仅能完成对学生错误的批评，还能让学生感受到老师的信任和期待。

老师一个善意的微笑，一束关注的目光，一句亲切的话语，如同不“苦口”的良药，其“疗效”远胜过一顿严肃的批评，严厉的训斥，简单粗暴的教育方法。因此，我明白，无论严格还是宽容，前提都应该是出于对学生的热爱。

我深知，教师是平凡的，但我更懂得，这平凡之中孕育着伟大。在学生心中，我是他们最尊敬和最爱的人。在父母心中，我是最值得信赖和期待的人。

家长把自己的心肝宝贝送到学校，便把所有的责任交到了我们手里，把全部的希望寄托在我们身上。有人说，一个学生的失败对一个老师来说只是几十分之一，对一个家长来说却是百分之一。

作为一名教师，我不敢有点粗心，不敢有点松懈，我没有理由让我的学生失败，也没有权利放弃任何学生。我会尽力在学生心目中成为一名合格的老师，我会尽力给家长一份满意的答卷。

俗话说得好：学校无小事，教育无小事。每一本书，每一页，每一节课，每一项作业，都需要认真对待；学生上学、放学，课间活动，午间休息，吃饭、生活、住宿、从早到晚学生的安全等都需要去密切关注；充分关注学生思想、心理、学习、身体、个性的发展；活泼、沉默寡言、优秀、顽皮、聪明、落后，需要细心呵护。

教师工作虽然微不足道，但意义深远。教育无它事，只有爱与责任。

教师对学生的爱就是一种责任。因为我们心中的责任，我们在艰苦的环境中不感到苦，在繁忙的工作中不感到累。因为有责任心，我们奉献平凡的工作，兢兢业业，不计得失，无私奉献。

我曾经教过一年级的一个学生，他是随父母从永靖来这里打工转进的学生，他没有上过幼儿园，没有读过学前班，教学必须从零开始。为了不让他在一年级就掉队，我只有利用休息时间给他补课，教他从单韵母学起。有时忙不过来，就让同学们给他辅导。

经过一年多的努力，他终于赶上了其他学生。看着他快乐的成长，我感到由衷的满足！这是教育的魔力，这是爱的力量，这是教师最满意、最宝贵的收获！

回首二十九年的教学之路，苦涩与甜蜜交织，辛劳与快乐并存，虽五味俱全却坦然欣慰。作为一名教师，最大的幸福就是看到自己的学生一天天长大，有一点点进步。这是对事业的热爱，只是因为爱，只是因为责任。

因为热爱，我才能将最深沉的情意给予学生，将阳光植入他们的心田；因为这份责任，我将渴望在课堂上播下种子，明年成为社会上的一棵参天大树。陶行知先生说过“捧着一颗心来，不带半根草去”。教育之路任重道远。也许是贫穷或是努力工作。我愿与所有同事一道，把青春献给教育，把爱心献给学生。

正如冰心老人所说，爱在左边，责任在右边，路的两边，随时播种开花，在漫漫长路上点缀着花香。

回首二十九年的教学之路，苦涩与甜蜜交织，辛劳与快乐并存，虽五味俱全，却坦然欣慰。看着自己的学生每天成长进步，这是老师最大的幸福，只因为爱，只因为责任。因为热爱，我才能将最深沉的情意给予学生，将阳光植入他们的心田；因为责任，我才会殷殷期待自己在课堂上播撒的种子，来年在社会上是否会开花结果成为有用之才。

正如冰心老人说的那样，爱在左，责任在右，在道路两旁，随时播种、开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，这就是我的期盼。

一支粉笔，两袖风，三尺台，四季栽培。教育之路任重道远。虽然家境贫寒，工作勤奋，但我愿与各位同仁一道，把青春奉献给教育事业，把爱心奉献给学生。我将用手中的粉笔继续我平常的故事。

做一名普通的灵魂营养学家，一名普通的灵魂领航员，一名让人民满意的教师！

演讲稿爱与责任 篇4

浚县第二实验小学张连锋

缝补翅膀播撒阳光

尊敬的各位评委，亲爱的同行朋友：

大家好！

说到教师，社会上的人总说教师是蜡烛，是春蚕，是阳光下最光荣的职业。教师每年有寒暑假，很清闲。可是同样身为教师的我们却能深刻的体会到，做教师这行，清贫而且辛苦，心累而且烦躁。

是什么支持着我走了这么远呢？是一走进教室那声充满喜悦的欢呼声“耶”；是上课时我需要笔时，争前恐后伸过来的小手；是下课去参加孩子游戏时惊喜说“老师到这里来，挨着我”，是我们心底那份深深的爱与责任……

教一年级时，枯燥的拼音使孩子们精疲力尽。可怜的是，这朵小花还没来得及感受汉语的美，就死在拼音沙漠里了。我冥思苦想怎么提高他们的积极性呢？

所以，经过几个晚上的辗转，最初的手指操作被创造出来。我用手指比较首字母的形状。bpmf等都和我的手指比较，所以孩子们的兴趣就出来了。他们争先恐后的比划着，比划完了我创造的还不过瘾，又自己根据字形创造，就这样，我们用了一个星期的时间，把26个字母分别用我们的双手表示出来。

一上课，我们就手舞足蹈的表演起来。然后一年级相对较短的课文被我们一个个创作成舞蹈。如果你在这个时候走进我的课堂，你会感受到深深的爱和幸福。

我们都认为风车来我们班录节目并不逊色。出入教坛的我体会到创造的快乐，尝到钻研的甜美。更令我激动的还在后头。

今年，我去了一家美容院。一个可爱的小女孩必须为我服务。她想谈几次。临走时，她忍不住说：“老师，你真的不认识我了吗？

十年了，我还记得你教我们的声母手指操，你看”说着就比划起来。说实话，我不记得她是谁了。她告诉我她坐在教室的最后一排。她流鼻涕，没有孩子想和她一起玩。而我不嫌弃她脏，总是手把手的教她声母手指操。

因为农村一些孩子初中还没毕业就辍学了，她现在在一家美容店工作。但一直没有忘记过我，没有忘记我教的声母手指操。我的眼泪在流。有多少人能记得十年前学到的东西？

十年前有多少学生记的老师？除非是那个人，否则这些东西对她很重要。这时，我深深地知道，老师的一点小动作，就能在孩子的心里播下阳光。

俗话说：“好事成双。”晚上的时候，我接到一条短信。

很长的一条短信。那是一个叫张宇的孩子发来的。因为父母常年外出打工，张宇和爷爷奶奶在家。

缺少料理，总爱打架生事。在我们来上课之前，我们已经转到了好几所学校。他似乎非常害怕学校。每天，他拉着爷爷的手，不想进校园。

于是每天到校门口哄他跟爷爷再见成了我必备的功课。有时我是抱着他，有时我是半推着他，有时拉着他的手跳着向前走，有时我和他玩追书包的游戏……看门的杨老师这个时候总是说：“张老师，你不像小学的班主任，而像一个幼儿园老师。

”我一边哈哈笑着，一边和张宇玩看谁先跑到教室的游戏。在课堂上，我也尽量照顾他，表扬他。他慢慢地不哭了，然后慢慢地，他敢说一句简短的话，接下来，他敢举手。

渐渐的他变得自信独立了。“张老师，于丹教授的学生形容于丹老师，说她是修补天使翅膀的人，在我心里张老师您也是修补天使翅膀的人，是张老师修好了我的翅膀，我才愿意上学了，才爱学习了，才能考上河南医科大学......张宇。

”看着这样温馨的短信，我泪流满面，老公对我说：“你对孩子们的付出，他们都感受到了。你值了。

”从教十六年，早已知道，那间教室放飞的是希望，守巢的是自己；黑板上写的是真理，擦去的是功利；那根粉笔画出的是彩虹，流下的是泪滴，奉献的是自己……但是这样缝补着翅膀，播撒着阳光，一路走下去，我愿意。

演讲稿爱与责任 篇5

尊敬的老师、亲爱的同学们：

大家好！

今天我演讲的题目是：《爱与责任》。

爱,能温暖人的心灵；爱、能鼓励人一直朝前迈进。有人说：有爱就有追求，有爱就有追求，有爱就有奉献。

世界上有很多东西，给别人的时候，往往是越来越少，但有一件事是越来越多，那就是爱。

作为一名小学教师，所面临的是一群天真无邪，渴求知识，有着五彩斑斓般梦想的孩子们，对他们更应该给予无私的爱。只有爱的雨露才能使最美丽的花朵绽放；唯有爱的交流，才能搭起师生之间心灵的彩桥。 我们的事业是爱的事业，我们的教育就应该像春风那样慢慢吹开学生的心扉，就应该像春雨那样“随风潜入夜，润物细无声。

”俗话说得好：严师出高徒。“教不严，师之惰”。

严则有利于学生德、智、体、美的全面发展，不至于破坏学生德身心健康。严格要求不等于惩罚学生，应该做到严中有慈、严中有爱、严中有度、严中有方，使学生对老师敬而爱之，而不是敬而畏之。我对学生的严格要求是出于真诚的爱。

严以爱为基础，爱以严为前提，严爱结合，爱而不纵，严而不凶。

要爱学生，就要尊重学生的个性，建立平等的师生关系。每个学生都是独立思考的人。在教学工作中我尊重学生的人格，充分理解学生、信任学生、欣赏学生，呵护学生的创造潜能，从不伤害学生的自尊心和自信心。

多鼓励学生，少训斥学生；多一份肯定，少一份否定；多一点表扬，少一点批评。同时，我真诚地与学生沟通，给予他们真诚的关心和帮助，使自己成为学生心目中真正的导师。

为了爱学生，我们应该善于发现他们的闪光点。任何一个学生都有自己的优点，“问题学生”也不例外，相反，对这些“问题学生”要给予更多的爱。在教学工作中，我善于发现学生的闪光点，努力使学生的闪光点真正闪光，例如：

我去年任一年级的语文，我们班有个学生，学习成绩很差，还有同学经常欺负他，但他热爱劳动，我抓住这一闪光点用爱帮助了他，现在他的学习成绩有了很大的进步。用这种方式我使学生的自信心和上进心得到充分的发挥，从而激起学习的斗志。转化“问题学生”除了多观察外，还应多了解、多关心、多谈心、少发火、不体罚、不放弃。

实践证明，从爱出发，动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，“问题学生”是可以转化的。

除了给予学生的爱心之外，还应该有一种责任感。

如果这一切都源于爱，那更确切地说，是基于一种深深的责任。爱与责任是师德的灵魂，其实责任也是一种爱，正如歌德所说的那样：“责任就是对自己要求去做的事情有一种爱”。

教师的工作就是一种“以人为善，以人为本”的工作，是心灵塑造、价值观与人生观塑造的人性工作。就是以‘人性向善’为价值理念引导学生去营造明丽的内心生活；就是“以人为本”的理念去引导学生追求人生的意义和价值，引导学生去树立正确的世界观和人生观。

爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，老师和学生就能真诚相见，心心相印。没有爱，就没有真正的教育。对学生的责任感对每一位老师都是必要的。爱护学生是教师投身教育、办好教育的动力。

对孩子多一份爱吧，因为在给予的同时会多一份收获；对孩子有责任感，因为只有这样才能不羞于老师的称号。

我的演讲到此结束。谢谢大家！