小羊课件

狼和小羊课件 篇1

一、揭题：

课件：老师给你们带来了2个小动物，你喜欢谁？这节课我们学习关于它的童话。

二、初读，了解课文大意。

1、要求学生看汉字轻声自由读课文，不认识的字看拼音。

2、分自然段，标出。

三、学课文。

2、自由读2——6自然段，想想狼和小羊有几次对话，用笔画出。

师：狼看见小羊在溪边喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎样的程度呢？课文第二节里有个词儿，谁能找出来？

师：对！狼非常想吃小羊。谁能把“非常”换成别的词？就是说，还可以说成狼怎样想吃小羊？

师：狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？看看课件，说一说。

师：从狼的样子和它心里想的，说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙。课文前面说，小羊是在溪边喝水，他根本没做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢？

师：说得对。故意找碴就是有意地找毛病，存心编造理由。这说明是很狡猾、很阴险的。谁把狼第一次找碴儿的话读一读？要读出故意找碴儿的语气。

师：“你安的什么心？”这一句里的“安”是什么意思？

师：安的什么心，还可以说是打的什么主意，常指不好的念头、想法。这句话是狼责问小羊的什么主意，坏的什么想法。读时要用责问的`口气。谁再读读狼说的话。

师：小羊说的第一句话是个反问句。谁能不用反问句说说这句话的意思？

师：（指图讲“上游”一词后）这句话说狼站在什么地方？水是怎么流的？谁来指着图（即小溪图）说说？

师：小羊共说了两句话，先用一个反问句很有力地把狼找的碴儿驳倒，然后讲自己的根据，理由十分充足。看看小羊讲理时心情怎样，态度怎样。

师：对，读时声音要低些，速度要慢些。女同学试试。

小组学习：分提问小组、分析小组、解答小组，然后汇报。

5、学习第6自然段。自学课文。学习方法：表演法、作比较、查资料辅助法、朗读感受法。

6、伴演自己喜欢的角色。

1、继续学习第23课，重要讲了狼和小羊的一件事。自由读，回忆一下，课文主要讲了一件什么事？

1、学“喝”

①你用什么方法记住这个字。

②怎样写漂亮？

2、学“争”

①你用什么方法记住这个字。

②怎么写漂亮？

3、剩下“弄、冲、反、扑”按上面两点同小伙伴学一学，说一说。

狼和小羊课件 篇2

师：小朋友们，老师知道你们都很喜欢看动画片。今天老师也带来了一段，同学门看屏幕。

师：片子放完了，你们知道片中讲的是谁和谁的故事吗？

师：对，这节课我们就来学习狼和小羊的这个故事。请同学们坐端正了，认真的看老师板书课题

师：请同学们打开课本，翻到132页，借助拼音自己读课文，注意要读准字音，读通句子，遇到不认识的字，看准音节，多读几遍。

师：课文中的生字，你都会了吗，大家看屏幕，认读一下。

师：生字词语大家都读得很好，放到课文中，你还能读准吗？

下面我们分自然段接读课文。谁愿意来试试。其他同学边听边思考，课文讲了一件什么事？

师：是呀，狼是怎样找碴的呢？我们先学第一自然段。大家看屏幕 放动画）

你知道，狼和小羊谁先来到小溪边的？

师：接下来发生了什么？请同学们自己朗读课文2、3自然段，看你读懂了什么？

师：狼是怎么说的呢？谁来读一下文中的句子。“你把我喝的谁弄脏了！你安的什么心？”

师：很好，体会的不错，用这种语气，你在把第二组有感情的读给大家。

师：听了狼这些毫无根据的话，小羊的表情是怎样的，课文用了哪个词（“吃了一惊”）同学们看屏幕，仔细观察理解这一词语。

同学们，尽管小羊吃了一惊，但还是很温和的同狼讲道理，谁愿意把小羊的话读给大家？

师：是呀，狼明明知道小羊不会弄脏它的水，却还要指责小羊，你们说狼在干什么？（故意找碴儿）

联系这段话，你知道“找碴儿”的意思吗？（找毛病，找借口）狼找毛病，找借口干什么？（吃掉小羊）

师：很好，同学们学得不错，下面我们分角色朗读这两个自然段。老师读叙述的`语句，谁来读狼的话、小羊的话？

师：狼的目的没有达到，接着找了第二次碴儿。同学们自己朗读四五自然段，与同桌讨论，狼又找什么碴儿，它的话有道理吗？

师？狼的话太没道理了，连性情温和的小羊都急得叫了起来。同学们再看屏幕，自由朗读两个句子，然后说说你读出了什么不同？

（1、 狼先生，那是不可能的，去年我还没生下来。

第二组，能表现出小羊着急、害怕的语气。带着这种语气，再读一下这句话。

是呀，小羊在还没出生的时候已经遭到了狼的诬陷，小羊怎能不着急呢？小羊的处境可真让人同情呀！课文中的那个词是让人同情的意思呢？

师：让我们再来读一下这段对话，（分角色）读出狼的蛮横无理，读出小羊的可怜、害怕。（指名、分组、齐）

师：可怜的小羊太冤枉了，可此时它还是很有礼貌的称呼“亲爱的狼先生”，由此看出这只小羊太善良太老实了。面对可怜的小羊，凶恶的大灰狼是怎样做的呢？大家看屏幕（狼扑向小羊）

凶恶的狼扑向了可怜的小羊，不过老师还是想让同学们看最后一个自然段，自己读一读，划一划，看你学到了什么？

师：通过这一段的学习，你们知道了什么？还有哪些问题需要大家帮助？

（学生汇报或提问：“争辩？”“为什么不争辩？”“凶恶的本性”“第三个借口？”）

现在，老师请同学们闭上眼睛，回想狼和小羊的三次对话内容。

大家想一下，狼三次找碴，一次比一次凶，一次比一次不讲理，小羊都是采用了什么的办法？

师：是呀，小羊在同狼很有礼貌的讲道理，并且小羊的理由很充分，狼为什么还要扑向小羊呢？（狼是专干坏事的，根本不讲道理）

狼是不会讲道理的，同学们，我们从小羊身上应该吸取什么教训呢？

（跟狼这样的坏蛋是不能讲道理的，应该动脑筋灵活机制的战胜它，勇敢的抵抗狼的进攻，才有可能拯救自己！！）

师：对，同学们讲的真好，老师相信，如果我们以后像小羊一样遇到可怕的大灰狼的时候，一定会开动脑筋，机智的保护自己。我们在生活中有时会碰到比大灰狼还可怕的危险,例如火灾、车祸、突发病情，我们应该怎么办？

很好，这节课我们学会了课文，懂得了道理，还学到了很多自救方法，下课！！！

狼和小羊课件 篇3

《狼和小羊》主题范文

《狼和小羊》是一则寓言故事，讲述了一只狼伪装成父亲的模样，企图骗取小羊信任，然后吃掉它的故事。这个故事给我们提供了很多思考和启示，主要涉及到的主题包括欺骗、权力和信任等。

欺骗是《狼和小羊》最主要的主题之一。狼伪装成小羊的父亲，表现得和父亲一模一样，骗取了小羊的信任。我们可以从中看到，欺骗是一种常见的社会现象，存在于我们的生活中的各个方面。一方面，人们可能通过虚假广告、谣言传播等手段欺骗其他人，获取自己的利益。另一方面，在各种竞争中，人们可能会使用虚假的手段来获得胜利，这不仅是对别人的欺骗，也是对自己的不诚实。因此，《狼和小羊》通过狼伪装成小羊的父亲的故事，告诉我们要警惕欺骗，要保持诚实和正直。

权力是《狼和小羊》另一个重要的主题。在故事中，狼欺骗小羊的目的是为了吃掉它，这展示了狼对小羊的权力。这个主题也可以联系到我们现实生活中的权力问题。权力是一种掌控别人的能力，拥有权力的人可以通过控制资源、制定规则等方式来影响他人。然而，权力也容易导致滥用和腐败。当权力失去了约束和监督时，就可能出现各种不公正和不正当的行为。因此，《狼和小羊》通过展示狼对小羊的权力，提醒我们要警惕权力的滥用，维护公平和正义。

信任是《狼和小羊》故事的核心主题。小羊因为狼欺骗成为了狼的牺牲品，这展示了信任对于个人安全的重要性。我们在生活中也需要信任，信任是人与人之间建立和谐关系的基础。在社会中，人们需要相互信任，才能形成一个和谐的社会。然而，信任并非简单的给予，而是需要通过行动和事实证明。如果信任被滥用，就可能导致犯罪和背信弃义。因此，《狼和小羊》通过小羊被狼欺骗的故事，告诫我们要保护好自己的信任并慎重给予他人的信任。

总之，寓言故事《狼和小羊》通过狼伪装成小羊父亲的故事，传达了欺骗、权力和信任等主题。通过这个故事，我们可以更好地理解人类社会中的问题和挑战，引发我们对于道德、正义、公平等话题的思考。我们需要在日常生活中保持警觉，警惕欺骗，维护公平和正义，以及珍惜和维护我们的信任。

狼和小羊课件 篇4

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地分主角朗读课文。

2．透过狼为吃小羊三次找碴儿的经过，使学生懂得向狼一样凶恶的敌人，想干坏事，总是能找到借口的。

3．培养学生的想象潜力，续写课文结尾。

最近大家都在看《喜羊羊与灰太狼》的动画片，在你印象中狼是一种什么样的动物？羊呢？

这天我们就来学习一篇寓言故事《狼和小羊》。教师书写课题，指导学生书写“狼”字。

（1）边看课件演示，边听教师范读课文。

（2）提问：狼和小羊之间发生了什么事？你已经获取了哪些信息？还有哪些疑问？

师小结：刚才那几位同学都说得很好，课文讲的是一只狼想吃小羊，三次找碴儿，最后扑向小羊的事。

（3）请同学们选取自己喜欢的读书方式把课文读一遍。

2.“找碴儿”是什么意思？狼是怎样找碴儿的？随机出示：

a你把我喝的水弄脏了！

b我听说，去年你在背地里说我的坏话！

c说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样。

3..读课文，想一想，你觉得这些理由成立吗？为什么？（四人小组讨论。）

（2）狼是怎样说的呢？谁来读一下文中的句子？注意标点符号。

“！”想用歪曲的事实，恶人先告状，读时用肯定的语气。

“？”读出问句的语气。

（3）狼说的有道理吗？请学生上台讲解演示。

（4）师：听了狼这些毫无根据的话，小羊的表情是怎样的？课文用了哪个词？(吃了一惊)

师：同学们，尽管小羊吃了一惊，但还是很温和的同狼讲道理，谁愿意把小羊的话读给大家？（小羊说话很温和，我们读的时候就应缓慢些。）

（5）请男生做狼，女生做羊，老师读旁白，分主角朗读。(师生合作读)

师：狼的目的没有到达，之后找了第二次碴儿。同学们自己朗读四、五自然段，与同桌讨论，狼又找什么碴儿，它的话有道理吗？

师：狼的话太没道理了，连性情温和的小羊都急得叫了起来。同学们再看屏幕，自由朗读两个句子，然后说说你读出了什么不同？

a．这是不可能的，去年我还没出生。

b．啊，这是不可能的，去年我还没出生呢！

师：让我们再来分主角读一下这段对话。（狼“气冲冲”地说，要读出蛮不讲理的语气。小羊的样貌“可怜”，急得“喊”了起来，要读出认真申辩和害怕的语气。）

师：狼两次找碴儿想吃掉小羊，都被小羊理直气壮地反驳了，狼不甘心，又怎样样了？请大家自由朗读，回答问题。

生自由朗读。

师：狼第三次找了什么借口？它又是怎样做的？透过这一段的学习，你们明白了什么？还有哪些问题需要大家帮忙？

其他同学帮忙回答。

师：因为它早就想吃掉小羊，先前的“找碴儿”只是装点门面，掩饰它的本来面目，而小羊的几次辩驳又事理确凿，无法推翻，于是狼揭开了的面纱，露出了狰狞的凶相。小羊没有时间来争辩。

师：让我们一齐来朗读一下这段对话，要读出狼那种凶恶的语气。

5.读过故事后，你有什么话想对狼和小羊说的吗？

师小结：这个寓言故事告诉我们，对于像狼一样的坏人，总是要找借口干坏事的，对这样的坏蛋，我们不能太善良，要认清它们的本性，动脑筋灵活机制的战胜它。

狼向小羊扑去，结果怎样呢？请同学想一想，说一说。

六、读写结合，创新拓展。

2.搜集阅读一些寓言故事，组织一次故事会。

教后小记：

本篇文章篇幅短小，资料精练，主角的神态，动作，对话都很生动，学生能较好的理解寓意，本课教学方法以多读为主，从读中悟理，真实感受，而且孩子们也十分愿意去读模仿潜力也很强。表演环节设计充分发挥孩子的主体能动性，把学生们的表演欲望和学习的用心性充分调动起来，从而发现孩子们的表演天赋很高，揣摩人物的特点，语言，动作，行为等也比较到位。本课的反问句教学时就应进一步讲解，使学生理解透彻。

狼和小羊课件 篇5

教学内容：精读课文。

教学目标：1、通过朗读，帮助学生理解课文。

2、让学生懂得坏人总是要找借口做坏事的他们是不讲道理的。

3、分角色朗读课文。

教学重点：帮助学生理解课文内容。

教学难点：了解课文所讲的道理。

教学准备：投影片。

教学过程：

一、听话练习。

听老师说句子。

1、天上飘着一朵朵白云

2、公园里的花

3、看见小羊在溪边喝水

4、狼故意找碴儿

二、精读课文。

第一自然段

1、观察插图，图上画的是什么地方？图上有谁？

它们在干什么？[

2、指导说具体。

一只（）小羊在（）小溪边喝水。

一只（）狼走来，想（）。

3、指名连起来说图意。

4、指名朗读第一自然段。

5、小结图意。

第二--六自然段

1、指名读，思考：这五个自然段主要讲了什么？

读后讨论上述问题。

（主要讲狼想吃小羊，就故意找碴儿，小羊和狼讲理。）

说说找碴儿的意思。

2、精读2、3自然段。

指名读，讨论：狼第一次找了什么道理？羊怎么回答的？

看图理解上游下游的意思。

指导朗读，狼的话要读出凶狠的语气，小羊的话要读出温和的语气。

小结：狼第一次找茬儿，羊用事实驳斥了它。

3、精读4、5自然段。

轻声读，讨论：狼第二次找的什么理由？小羊是怎么回答的？

教学词语：气冲冲可怜背地里

指导朗读。

4、精读第6自然段。

听老师读课文，讨论：狼第三次找什么借口？

教学生字词：再如争辩

为什么这一次不写羊讲理的话？

谁来说说狼向小羊扑去，结果会怎样？

指名有感情地朗读课文。

5、小结2-6自然段。

自由练读，练习说话。

指名用先再最后的句式把狼三次找茬儿的经过说出来。

指名用羊反驳狼的话来说明狼是在故意找茬儿。

师述：这个寓言故事告诉我们，对于像狼一样的坏人，我们不能太善良，要认清它们的本性，要设法和他们斗争。

启发想象，发散思维。

如果你是小羊，你怎样和狼作斗争？

三、作业。

1、口头扩词。

冲（）（）（）

温（）（）（）

2、练习分角色朗读课文。

狼和小羊课件 篇6

11、狼和小羊 教学要求: 1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2、学会本课10个生字，其中田字格上面的7个生字只识不写，理解由生字组成的词语。 3、初步认识反问句。 4、凭借对课文的朗读、感悟，让学生懂得跟狼一样的恶人是没有什么道理可讲的。 教学重点：理解课文内容，重点是狼三次找碴的经过。 教学时间：两课时   第一课时 教学要求： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。初步了解本文的意思。 教学过程： 一、谈话导入。  今天，我们继续学习一篇寓言故事，（读题）在你们的印象中，小羊有什么特点？狼又有什么特点呢？ 过渡：本文中的狼和小羊又是怎样的呢？ 二、初读课文。 1、师范读课文，要求学生边听边思考：课文讲了一个什么故事？ 读后讨论并小结：课文讲了狼故意找碴儿，吃小羊的故事。 2、生读课文。要求：①标出自然段的序号。②画出生字词。③较难读的句子多读几遍。 3、检查初读效果：①认读生字、新词。②指名读每一个自然段，纠正读音，注意句中的停顿。 4、重点指导：“啊”在本文中表示吃惊的语气。   “我怎么会把您喝的水弄脏呢？”“骂我的不是你就是你爸爸”前一句是反问句，后一句是选择句。 三、学习生字、新词。 1、重点指导“争、亲、狼”的字形。 2、巩固 ①  比一比，再组词。 在（  ） 辛（ ） 再（  ） 亲（ ） ②多音字组词 背bēi( ) bèi( ) 四、作业 描红、完成《习字册》。   第二课时 教学要求： 1、能流利、有感情地分角色朗读课文。 2、凭借对课文的朗读、感悟，让学生懂得跟狼一样的恶人是没有什么道理可讲的`。 教学过程： 一、 复习抽读生字卡片 二、围绕“找碴儿”理解课文，并指导朗读。 1、出示读“狼很想吃小羊，就故意找碴”，问：什么叫“找碴儿”？什么叫“故意”？ 2、提出分角色精读要求： 同桌一人读“狼”，一人读“小羊”，读课文。读前讨论：应该读出什么语气？为什么？ 3、组织班级讨论：狼找了哪些碴儿？为什么说是“故意”的？ 4、再次提问：狼故意找碴儿，小羊是怎样对待的呢？（讲理） 5、该怎么读狼和小羊的话呢？为什么？ （1）读有关狼的话，要把狼的“蛮横凶恶”读出来。 （2）读小羊的话，要读出小羊的惊讶、善良、温和的语气。 （3）分角色朗读课文。 （4）评议。 6、出示读“说着，就往小羊身上扑去”，提问： （1）结果会怎样呢？大家发挥想像来谈谈吧！ （2） 小羊说的话有没有道理？（有）既然有道理，为什么又会落得这样的结果呢？ 三、总结、并学名言。 存心要干凶恶残酷的坏事情，是很容易找到借口的。 ――伊索 四、 课堂作业 1、分角色朗读课文。 2、抄写生字词。 五、实践作业 发动学生课外到图书馆借阅《伊索寓言》。       [板书] 狼和小羊 想吃   狼 小羊 不断“找碴儿”

狼和小羊课件 篇7

一、听话练习

听老师说句子，完整的拍三下手。

1、天上飘着一朵朵百云。

2、公园里的花

3、看见小羊在河边喝水

4、狼故意找碴儿

二、讲读课文

１、精读第一自然段。

（1）观察插图。

图上画的什么地方？图上有谁和谁？它们在干什么？

（2）指导说具体。

一只（ ）小羊在（ ）小溪边喝水。

一只（ ）狼走来，想（ ）。

（3）指名连起来说图意。

（4）指名读第一自然段。

谁先来到小溪边？你从哪儿看出来的？

（5）小结段意。

２、精讲第2—6自然段。

（1）指名读2—6自然段。

A 思考：这五个自然段主要讲什么？

B 读后讨论下列思考题。

（3自然段。

A 指名读2、3两段。

B 讨论：狼第一次找了什么理由？

你安的什么心是什么意思？

C 羊是怎样回答的？

看图理解上游和下游及小羊说的话。

我怎么会把您喝的水弄脏呢？谁能换个说法，使原来的意思不变？（我不会把您喝的水弄脏的）

D 指导朗读。

狼的话要读出凶狠的语气，小羊的话要读出温和的语气。

E 小结：第2、3自然段写狼第一次找碴儿，羊用事实驳斥了它。

（5自然段。

A 轻声读4、5段。

B 讨论：狼第二次找的什么理由？小羊是怎样回答的？

C 就算总是这句话是什么意思？

D 教学词语：气冲冲、可怜、背地里

气冲冲：形容非常生气的样子。

可怜：值得同情。

背地里：背后。

E 指导朗读。

（4）精读第6自然段。

A 听老师读课文。

B 讨论：狼第三次找什么理借口？

（板书：反正都一样）

反正什么意思？（情况不一样，结果还是一样。由此可见狼的蛮不讲理）

C 教学生字词的意思。

再：表示又一次。

争辩：跟人家争论。

D 为什么这一次不写羊讲理的话？

谁来说说狼向小羊扑去，结果怎样？

E 指名有感情的`朗读课文。

（5）小结第2—6自然段。

A 自由练读2—6段。

B 练习说话。

指名用先再最后的句式把狼三次找碴儿的经过说出来。

指名用羊反驳的话来说明狼是故意在找碴儿。

C 师述：凶恶的狼想吃小羊，就故意找碴儿，由此可见狼是多么的蛮横、不讲理，温和、善良的小羊认为自己有充分的理由，就一次又一次地和狼讲理，最后还是被狼欺负。这个寓言告诉我们：对于像狼一样的恶人，我们不能太善良，要认识他们的本性，要设法和他们斗争。

D 启发想象，发散思维。

如果你是小羊，你会怎样和狼作斗争？

三、作业

１、口头扩词。

冲（ ）（ ）（ ）

温（ ）（ ）（ ）

２、填空

我怎么会把您喝的水弄脏呢？这句话的意思是

这则寓言告诉我们：

狼和小羊课件 篇8

教学要求：　　1、能分角色朗读课文。　　2、学会10个生字，理解生字组成的词语的意思。　　3、初步认识反问句。　　懂得跟狼一样的恶人是没有道理可讲的。　　教学重难点：　　1、初步认识反问句。　　2、懂得跟狼一样的恶人是没有道理可讲的。　　教学准备：　　教学挂图、生字卡片、小黑板、田字格黑板、录音机、课件、头饰。　　一、看图，导入新课　　1、看图，图上画的是什么地方？有两只什么动物？　　2、你能说说狼和羊各有什么特点？今天，我们学习的课文就和这两个动物有关。　　3、板书课题：10、狼和小羊　　4、学习生字。　　（1）、教学生字“狼”，lang，左右结构。反犬旁，加上“良”。　　（2）、狼与“很、跟”比较　　5、看到这一题目，你们马上想到了哪些问题？　　6、老师范读课文，要求学生边听边思考：课文讲了一件什么事情？　　小结：课文讲的是狼为了要吃小羊，故意找碴儿的事。　　教：“找碴儿”是什么意思？　　过渡：狼找了几次“碴儿”呢？　　二、初读课文　　1、读课文，要求：读准字音、句子　　2、检查自读情况　　3、再读课文，标出自然段的序号。　　4、回答提出的问题，并在书上作记号。　　三、学习课文第1—3　　1、读第一段，思考：你读了第一段知道了什么？　　2、幻灯演示羊先到，狼后来及羊和狼所处的位置。　　3、第二段主要讲的是谁？　　4、狼见到羊会有什么表现？狼想吃小羊找了什么借口？　　把“你安心”换一种说法　　想想“找碴儿”是什么意思？　　5、第三段主要写谁？　　小羊听了狼的话心情怎样？“温和、亲爱的”说明什么？　　把小羊的第一句话换一种说法。　　幻灯演示，帮助学生理解第一句。　　6、指导朗读。　　7、学习生字。　　（1）、出示生字。指导学生观察字形、分析。　　（2）、有什么好办法记住生字　　（3）、观察记忆　　（4）、教师范写，学生书空　　（5）、学生描红。　　8、小结　　四、布置作业　　1、朗读课文。　　2、抄写生字词。

狼和小羊课件 篇9

狼和小羊教学资源

教案

教学主题：狼和小羊

教学目标：

1.让学生了解寓言故事狼和小羊的内容和故事情节；

2.让学生明白寓言的意义，并了解狼和小羊故事背后蕴含的道德教育意义；

3.让学生能够初步将道德教育融入自己的生活中，建立正确的价值观。

教学反思：

《狼和小羊》是一篇有着深刻寓意的寓言故事，这个故事不仅可以让孩子们在阅读过程中感悟到其中的道理，而且还可以激发孩子们的创造思维能力和语言表达能力。本次教学要重点让孩子们明白狼和小羊故事背后蕴含的道德教育意义，并将教导孩子们如何将道德教育融入自己的生活中，建立正确的价值观。

教学过程：

1.导入环节：

在黑板上画出一群羊、一只狼和一条小溪。让学生描述画面，并引导学生们想象这只狼会做些什么。

2.制订问题：

学生自己再结合图片中的环境和人物角色，质疑问题（课前布置，准备提前布置好几个问题）：

（1）狼和小羊之间有什么矛盾？

（2）小羊刚喝完水就被狼吃掉了，你认为狼为什么做这件事？

（3）小羊和狼的争执，引起了什么后果？

（4）“强权就是正义”的观点对不对？

（5）你认为“狼和小羊”的故事想要告诉我们什么？

3.学习教材：

听课外故事《狼和小羊》原文或看系列图片，这些内容可以让学生更具体的感知到狼和小羊之间是如何互相斗争的。老师可以针对故事中的分歧点分析，启发学生去思考。

4.新推断与讨论：

在进行到这一步时，学生们已经要开始思考故事中可能涉及到的道德教育问题。针对这些问题，把学生们分成小组，互相进行推断和讨论。

5.展示与提问：

老师可以根据前提的讨论，引导学生们进一步地思考故事中的主题和道德问题。同时，通过具体的事例说明，这些道德问题在学生们的生活中也是真实贴身的。

6.总结点评：

这一步总结课程的主题和内容，并就相关问题予以解答，让学生们做一个共同的总结。在演示过程中，老师一定要在正确的方向上引导他们，这个指导不能太笼统，必须在学生的观点和思考上进行具体的指引。

课程设计：

一、教学进度

1.课堂预习（五分钟）

在小组内生听取老师的课前问题和相关提示，并自由讨论。

2.学习教材（十分钟）

老师播放故事，学生在课堂上听讲并记录关键点。教师利用互动策略，引导学生深度思考。

3.讨论点新（十分钟）

建议在五个不同的小组中，每组由4－6名学生组成。在故事学习过程中，老师鼓励组员们提出问题，研讨相关内容，并筛选出目标问题。

4.展示与提问（二十分钟）

小组里每个人都要从观点角度给出回答，并且在认为完了之后教师给出一个点评，让学生了解道德观点的相关内容。

5.总结点评（十分钟）

老师总结课程的主题和内容，并就相关问题予以解答。

二、教改思路

1.基本思路

将寓言式的教育引入到科目教学之中，从而激发学生思考的意识。通过将故事与现实联系起来，引导学生思考和感悟。

2.教学内容

教学主题：“狼和小羊。”

教学目标：

让学生了解狼和小羊的故事内容和情节，明白寓言的意义，了解其中的道德教育意义，从而培养学生对于道德教育的感悟和认识，建立正义的价值观。

3.教学策略

针对不同问题，采取不同的教学策略： 比如说，对于一些语言能力较差，不太善于表达的学生，老师可以选取与学生相关的具体案例，并尝试从主题、情节和观点等方面进一步引导学生。同时，针对少儿的认知特性，采取多元化的教学策略，以激起学生的主观积极性和兴趣。

三、教学资源

1.教材：故事集（学生可下载阅读）。

2.教学设施——电脑及投影仪、白板、教师工作室。

3.教员低价版故事书：《狼和小羊》、《故事与寓言》等。

4.学生资料——故事集合、绘图、新闻报道、评价、新闻快报、参数分析以及学习笔记。

5.学生活动——故事互动剧、学生辩论、角色扮演等。

四、教学策略

本节课教师从以下方面对教学过程进行了创新改进。

1.打造情境：让学生能够融入到情境之中，更加深刻的理解教学的主题， 锻炼语感和故事叙述能力。

2.个性化教育：针对不同的学生群体，老师采取个性化教育，开展多元化教学活动模式。

3.兴趣引导：老师从学生感兴趣的角度进行教育引导，引导学生慢慢进入故事主题，不断提高兴趣。

五、教学评估

教学方法是一种基于教科性能的教学方案，它能更加高效的用低劣的方法(或者是收益不高的方法)来完成教学目标。在教学评价方面，教师不仅需要仔细分析教学过程，还必须深入核算结论，挑选多种自我性测量工具……

由此可见，例如狼和小羊这类故事，在与科目教学相结合的同时，要以小组为单位，追求情境模拟、沉浸式学习环境，并增加互动效果。同时，必须让学生跨学科学习，取得不同领域的知识交换。

总之，教师们只有充分利用语言和不同的教学策略，才能把更多的道德教育理念和不同的语言环境，资源手段注入到课程中，达到更好的教学目标。

范文：

许多年前，有一只狼在往下游的小溪中流连。 这只狼寻找食物很久了，但它仍是饥饿不已。 很快，它看到了一只小羊在岸边喝水。

这只小羊很年轻，它不知道眼前的威胁。 小羊费了很长一段时间才去喝了一些水，然后离开了溪边。

狼看到了小羊，它觉得这正是它需要的。如果它能追上小羊，那将给它带来食物。

“你能告诉我为什么这个水是这么脏吗？”狼问小羊。

小羊看着狼，笑了笑，“请原谅，我并不清楚”

狼又说：“你是怎么喝出来的？这水是你弄的脏。”

但小羊回答说：“但是，我喝的是自己的那份水，你喝的也是自己的那份。”

现在，在狼义无反顾地冲向小羊之前，小羊已经跳到了溪边的急流中，来到了另一旁。

这个故事告诉我们：寻找吃的东西并不是合理的捕猎，如果你想做出更大的成功，那么你需要做得正确。不要把自己的痛苦转嫁到其他人身上，因为你自己最终会赔偿。

狼只是想要吃东西，另一方面，小羊确实对自己的毫不知情。但在最后，小羊确实是获得了胜利，而狼则遭受了失败。

我们应该从这个故事中学到什么：我们不能够用自己的前进步伐，来阻止其他人履行自己的任务。因为人与人之间需要彼此尊重，而不是用自己的规则限制他人的行为。

最终，狼和小羊之间的故事告诉我们：我们不能够、也不应该去违反规则。相反，我们应该理智地面对问题，明白合理做出正确的选择，这样才能在日常生活中创造一个健康、明智的环境。

狼和小羊课件 篇10

教学目标

1、能正确流利分角色地朗读课文。

2、理解课文内容。懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，它们是不讲道理的。

教学重点、难点

理解课文内容，重点是狼三次找碴儿的经过。

教学过程

一、复习、情境导入

1、读一读生字词。

2、狼和小羊之间发生了一个什么样的故事。

二、细读感悟

1、用自己喜欢的方式再读课文，想一想狼为什么要找碴?他找了几次碴?

2、小组分角色练习朗读。

3、指3名学生分角色朗读。

4、狼说了几次话?小羊又是如何申辩?

①出示并理解：第一次：狼很想吃小羊，就故意找碴儿，说“你把我喝的水弄脏了!你安的什么心?”

②出示并理解：第一次：小羊吃了一惊，温和地说：“亲爱的狼先生，我怎么会把您喝的水弄脏呢?您在上游，我在下游，水是不会倒流的呀!”

③出示并理解：第二次：狼气冲冲地说：“就算这样吧，你总是个坏家伙!我听说，去年你经常在背地里骂我，是不是?”

④出示并理解：第二次：可怜的小羊喊道：“啊，这是不可能的，去年我还没有出生呢!”

⑤出示并理解：第三次：狼不想再争辩了，大声喊道：“你这个小坏蛋!骂我的不是你就是你爸爸，反正都一样。”说着，就往小羊身上扑去……

⑥出示并理解：第三次：……

4、 说一说狼和小羊不同的性格特征。

狼是凶恶 羊是善良

5、填一填下面表格(学生每人一张)，出示课件：

狼和小羊课件 篇11

小羊羊儿歌是一种孩子们非常喜爱的儿歌，在教育早期儿童时，它涉及了语言学习、协调发展和许多其他方面的关键组成部分。因此，作为一位教育工作者，编写教案是至关重要的。下面就详细介绍一下小羊羊儿歌教案应该包含的内容。

一、教学目标

在编写小羊羊儿歌教案时，首先应该明确目标。在这个阶段，你需要确定你想要孩子们达到的最终目标，以及你将如何帮助孩子们实现这些目标。例如，在小羊羊儿歌教案中，你可以确定孩子们需要学会如下技能：

1.认识小羊羊儿歌的歌词。

2.学会与歌曲的旋律相配的简单动作。

3.发展孩子的音乐素养，提高他们的音感。

二、教学内容

了解目标后，接下来就应该准备教学内容。在这个阶段，你应该明确需要讲授哪些内容，并对每个内容进行详细讲解，以便在教学过程中不会遗漏任何重要的细节。

例如，在小羊羊儿歌教案中，你可以设定以下几个主要内容：

1.给孩子们演示小羊羊儿歌的视频，让他们听歌词和旋律。

2.教孩子们双手伸出，跟着小羊羊儿歌的歌词和旋律做出对应动作。

3.在教学过程中，让孩子们跟着小学羊儿歌的歌词唱歌，提高他们的发音。

三、教学方法

在确定教学目标和教学内容之后，你需要考虑教学方法，以便在教学过程中更好地实现教学目标。在小羊羊儿歌教案中，你可以使用以下教学方法：

1.观看视频：展示小羊羊儿歌的视频，让孩子们跟着视频的歌词和旋律来学习。这可以帮助孩子们更好地理解歌词和旋律，并尝试跟着视频进行动作。

2.合作学习：将孩子们分为小组，让他们一起学习小羊羊儿歌。这可以让孩子们互相帮助，并且在合作中学到一些新的技能。

3.游戏：在教学中融合一些游戏元素，例如在教学过程中加上竞赛和奖励，这可能会让孩子们更感兴趣和更积极地参与其中。

四、评估方法

最后一个关键略章是评估。在小羊羊儿歌教案中，评估孩子们是否已经达到教学目标是非常重要的。你可以采用以下方法来评估孩子们的水平：

1.片段测试：提供一小段歌词，让孩子唱出那一段，以此检查他们是否记住了歌词。

2.表演：让孩子们分组，然后请他们展示跟随小羊羊儿歌跳舞的表演，以此评估孩子们是否学会了相应的技能。

3.观察教室：观察教室中的孩子是否积极参与到小羊羊儿歌中来，在退出课堂前你也可以提问他们对于学习儿歌的收获和体验。

总结

小羊羊儿歌教案是帮助教师指导学生学习乐器、风格和音符的一种重要方式。编写一个好的小羊羊儿歌教案需要你详细、具体、生动的描述，而教学的成功，不只仅在于你教什么，更在于你怎样教。希望这篇文章对各位教师有所启示。