狼和小羊教案

狼和小羊教案 篇1

教学目标：

1.借助汉语拼音正确认读本课“狼、脏、汹、怜、嚷、辩、逼、讨、厌”等九个生字；能在老师的指导下描摹和记忆“狼、怜、脏、厌、讨”.认读并积累“故意、借口、温和、弄脏、可怜、逼近、讨厌、争辩”等词语.能听写课后练习中的句子。

2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；按要求读出带点字词语的语气，并读出人物说话时的语气。

3.懂得跟狼这种蛮不讲理的坏人讲道理是没有用的。

教学重点、难点：

1.正确识记本课的生字，读准“脏、嚷”字的读音。

2.按正确的笔顺描摹和记忆四个生字“狼、怜、脏、厌、讨”。

3.按要求读出人物说话时的语气。

教学过程：

一、整体感知，揭示课题。

1．瞧，谁来了？(出示狼和小羊的图片)

2．你能用一个词来形容它们吗？

狼：恶狠狠、凶恶、残忍……

羊：温和、胆小、温柔……

2．凶恶的狼遇到温和的羊会发生什么事？就让我们一起来学第20课。

（出示：狼和小羊）齐读课题

3．看书听课文录音，想一想，狼和小羊之间发生了什么事？

二、学习生字，理解课文。

1．听了课文录音后，请你说说狼和小羊之间到底发生了一件什么事？

2．再读课文，想一想：什么叫“借口”？狼为了吃小羊，找了几次借口？分别是课文的哪几节？

（第一个借口：2、3节第二个借口：4、5节第三个借口：第6节）

3．学习2、3节

（1）同桌一起读，再说说狼的借口是什么？羊是怎么解释的？

（2）男女生分角色朗读

4．学习4-6节

（1）学习生字，重点指导

A．气势汹汹：是一种生气时的样子。

B．龇牙咧嘴：“龇、咧”都是形声字，注意“龇”的书空，做动作理解。

C．逼近：注意“走之底”的字的笔画规则。

D．嚷：注意右半部分的书空，近义词是“叫”

（2）小组合作学习：狼又是如何找借口的？小羊又是怎么说的？

（3）朗读指导

（4）找合作伙伴演一演。

三、复习巩固，课外拓展

1．复习生字和词语

游戏：摘苹果

2．找好朋友合作，读读课文

3．小结：看来，对于像狼这样不讲理的人光讲道理是没有用的。

4．编故事：小羊应该怎样对付这只狡猾的`狼？

教学反思：《狼和小养》是“读短文了解内容”单元中的一篇寓言故事，学生通过阅读，要懂得寓言的寓意跟狼这种蛮不讲理的坏人讲道理是没有用的。这一单元旨在让学生通过整体阅读来了解课文的主要内容。因此，在教学中，要让学生有较多的机会来反复阅读课文，通过多种形式的朗读，来不断加深理解。

狼和小羊教案 篇2

一、说教材

《狼和小羊》选自《伊索寓言》，讲的是狼为了吃小羊而故意找碴，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，但还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。这则语言告诉我们，狼的本性是凶残的，它是一定要干坏事的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。课文共有6个自然段。第一自然段讲狼看见小羊在小溪边喝水。第二至六自然段讲狼先后找了三个借口要吃小羊。全文篇幅短小，内容凝练，寓意深刻。作者通过对角色的神态、动作、对话的着力描写，刻画了角色性格，展开了故事情节，揭示了深刻的哲理：“存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的。”

课文通过狼和小羊的神态、对话揭示了角色的本质，故事中蕴含着深刻的哲理。教学时，我设计了：

教学目标：

1、学会本课生字生词。

2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

3、使学生明白对像狼一样的坏人是没有道理可讲的，应该以智取胜。

重点难点：

1、学习生字词，朗读、理解课文。

2、理解狼的三次借口都是在“故意找碴儿”。

3、分角色读课文

教具学具准备：

投影片、狼和小羊图片

二、说教法学法

本文篇幅短小，内容凝练，角色的神态，动作，对话生动，学生能较好的理解寓意，因此，在教学中，我选择以读为主，读中理解，读中悟理的教学方法。

(一)读中品味词句，了解角色性格

字词教学是低年级语文教学的重点。因此，教学时，设计提问：狼三次提问时的神态各是怎样的?抓住“气冲冲、大声、喊道”等词进行分析，刻画狼的凶恶。狼的.三次说话中抓住“坏家伙、背地里、不是……就是”等词句进行讲解，狼凶恶，蛮不讲理的性格。抓住“吃一惊、温和、可怜”等词细细品味，了解小羊善良的性格，为下一步弄懂课文寓言打基础。

(二)分角色读对话，理解课文内容理解寓意

课文的重点是狼和小羊的三次对话。抓住这个重点设计提问：狼为了想吃小羊，找了哪些碴儿，进行分角色朗读。狼的话以粗而低沉的语调来读，一字一句充满恶意;羊的话以温和、细柔、说理的语调来读。角色朗读，鲜明地讲角色的性格展现在学生面前，学生能较好地理解寓意。

(三)展开讨论，课外拓展，安全教育

1、设计问题：小羊跟狼一次又一次讲道理，为什么狼还往小羊身上扑去?小羊该怎样做才不会被狼吃掉呢?

学生或许会回答：“因为狼的本性是凶恶的，所以跟它讲道理是没有用的，应该想办法叫猎人来打死它。”“小羊用石头砸死它。”“小羊叫狼去小溪洗手，然后把它推进小溪，自己再逃走。”等等。

2、课外拓展，联系生活，安全教育：对于蛮不讲理的坏人是无理可讲的，只有通过用智慧才能战胜他。接着，让学生联系自己的实际，假如遇到了像狼一样的坏人该怎样做，如果有时间可假拟事件进行讨论，如何保护好自己。这样，既发散了学生的思维，又教育他们应用到日常生活中去。

三、说教学过程

㈠激趣导入，板书课题

㈡初读课文，整体感知

1、自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字，看准音节，多读几遍

2、检查生字，生词

3、检查读课文，指名用一句话概括一下课文讲了一件什么事?

㈢读中感悟，理解寓意

1、学习第一自然段

2、学习二至六自然段，理解狼是怎样故意找碴的，通过理解重点词句，分角色朗读，感受狼的凶恶，羊的温和、善良。弄懂寓意。

㈣总结，拓展

(板书略)

狼和小羊教案 篇3

一谈话引入

1、孩子们，你们喜欢听童话故事吗？老师今天从童话王国里请来了两位朋友。大家掌声欢迎他们。（贴图）

2、谁来告诉我，在你的印象中狼和羊的本性是什麽？

小结：大家都说的非常好，狡猾、凶残的狼，善良、温顺的羊，它们会发生什麽故事呢？我们一起来学习课文，请大家翻开书本132页。

二、初读课文。整体感知

1、自由朗读课文，标出自然段序号，画出生字。注意读准字音，读通句字，做到不加字、不丢字，遇到不懂的字音可以请教同学和老师，并多读几遍。

过渡：同学们读的很认真，我们一起来看看这些词语宝宝你会读吗？

2、检查字音

【词语】（请大家看大屏幕、先自己读读，待会请你来读。）

谁来读，其它同学竖起耳朵倾听，待会请你做小老师来评评他读的怎麽样？【谁来评评？】你能比他读得好吗？请你做小老师带大家读读

小结并过渡：哇，真棒!我们不仅会认词语宝宝，还学会了倾听、学会了评价，这是会学习的表现。除了这些我们还要学会思考，学会表达。

过渡：请同学们挺直腰板、拿好书快速地数数狼和羊进行了多少对话？（指名回答）同意吗？

三细读课文、品读三次对话

4默读课文

现在请大家默读课文2—6自然段，画出狼（︿︿︿）和小羊（———）的三次对话。想想狼是怎样找碴儿的？说说你从中你读懂了什么？

4指名汇报7

过渡：同学们，学得那么起劲。老师真高兴！谁来把狼第一次找碴儿的话读一读？（指名读）

2狼为什么要这么说？它说得对吗？【没错，狼的无理取闹就叫找碴儿，也是找借口】那应怎样读这句话。【指导读】

3〖T范读〗

过渡：小羊不会把水弄脏的理由是什么？它当时的心情怎样？应怎样来读这句话。

1这句话说狼站在什么地方？水是怎么流的？【上游在哪个位置？】

我们再把狼和羊的第一次对话读一读，谁愿意来读狼说的话，羊说的话？【注意读出狼和羊的语气，其他同学读旁白】

②狼还找了什么借口？小羊是怎么说的？【谁来说？】你从中读懂了什么？

3、师生合作读三次对话（男女）

过渡：大家能读出狼和羊各自的语气，那能不能加上动作演一演它们的故事？下面就让我们分小组合作练习表演狼和小羊的`故事。并比比，哪个小组合作的最愉快，演得最逼真！

四演一演（小组练习表演狼和小羊的故事）

指2个小组上台演，齐评议

小结过渡：大家真不简单，詹老师为你高兴。你们不仅学会了思考，学会了表达，还学会了合作，学会了表演！

可是可爱的小羊糟了（请看大屏幕：演示狼扑向小羊）

五、延伸拓展

过渡：可怜的小羊怎样才能逃出狼口呢？请聪明的你帮小羊想个好办法，怎样才不会被狼吃了？【谁来说】

学到这里，你们还有什麽话想对狼或小羊说的？

六、总结、布置作业

请聪明的你，接着写写狼和小羊的故事？

狼和小羊教案 篇4

生：“黄鹂”是什么意思？

生：黄鹂就是一种鸟呀！

师：（展示黄鹂图片）现在我们来观赏黄鹂鸟吧！

生：（好奇而饶有兴趣地探身盯着看）

师：谁来介绍一下黄鹂鸟的样子？

生：（争先恐后的举手）

生：羽毛金黄的！

生：它真漂亮！

生：好可爱呀！

师：想听听它的歌声吗？

生：（一齐激动地喊）想！

师：（播放黄鹂叫声）听，它的叫声——

生：（齐）很好听！

师：诗歌里的“黄鹂”指的是谁呢？请你看课文中的图说一说。

生：小女孩！

师：小女孩怎么成“黄鹂鸟”了呢？

生：她在妈妈怀里唱歌。

生：她小时候学说话就像黄鹂唱歌一样。

生：“野菊”是什么呀？

生：就是野菊花。

师：秋天到了，小河边的野菊花开放了！请采到野菊花的小朋友把花拿出来让大家观赏观赏。

生（从抽屉里拿出、兴奋地举起野菊花，众生惊喜的拥过来看）

师：谁来说说它的样子？

生：金黄的花瓣，绿绿的叶子。

生：真好看！

师：请闻一闻吧！

生：（深呼吸）好香啊！

生：清香！

生：小女孩怎么是野菊花了呢？

师：这个问题提的好！请小朋友仔细看看小姑娘身上的打扮，想想这个问题。

生：（沉思，忽有所悟）她穿着粉红的衣裳，蓝蓝的裤子，头上还戴着黄蝴蝶结，就像漂亮的野菊花。

生：她爸爸把她背到哪里就香到哪里！

生：我还不懂“曾”是什么意思。

师：请小朋友把第一小节多读几遍，想想“曾”是什么意思。

生：（各自朗读，思索）“曾”就是以前。

生：就是说这个女孩小的时候像快乐的小黄鹂，美丽的野菊花。

师：我们小朋友在小的时候是不是也在妈妈怀里咿咿呀呀地学说话，幸福地趴在爸爸宽厚结实的背上呀？

生：（失声、开心地笑）

师：小时侯，我们都被爸爸、妈妈宠着、爱着，多幸福呀！让我们美美地读第一小节吧！

生：（个个有声有色地朗读）

狼和小羊教案 篇5

目的要求

1、知识掌握目标：

1）、通过理解课文内容，让学生懂得像狼一样的坏人总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。

2）、理解本课新词：找碴儿、争辩、龇等学会生字：喝、弄、冲、争、反、扑。

2、能力培养目标：

1）、引导学生掌握因果推理的方法。

2）、拓展学生进行发散思维的能力，培养创新意识。

3）、以狼的三次借口为线，逐步提高学生的自学能力。

3、语感目标：

分角色朗读课文，学生体会狼和小羊不同的态度。

4、德育目标：

通过对课文的理解，学生懂得对待狼一样的坏人，光讲道理是不行的。

重点：

通过有感情地朗读课文，让学生理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话。

难点：

理解词句，朗读到位，学会读书方法。

教具：

课件

学时：

２课时

板书设计：

23狼和小羊

狼 小羊

找碴儿：弄脏水温和：您站在上游

气冲冲：说坏话喊道：我没生下来

大声嚷：反正都一样……

（凶残）（善良）

教学步骤：

第1课时

一、揭题：

课件：老师给你们带来了2个小动物，你喜欢谁？这节课我们学习关于它的童话。

二、初读，了解课文大意。

1、要求学生看汉字轻声自由读课文，不认识的字看拼音。

2、分自然段，标出。

3、找6个人，开火车式读。思：课文讲了一件什么事？

三、学课文。

1、指名读第一自然段，同时课件演示。回答：告诉我们什么。

2、自由读2——6自然段，想想狼和小羊有几次对话，用笔画出。

3、看第一次对话课件演示，指名回答：是第几自然段？

师：狼看见小羊在溪边喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎样的程度呢？课文第二节里有个词儿，谁能找出来？

师：对！狼非常想吃小羊。谁能把“非常”换成别的词？就是说，还可以说成狼怎样想吃小羊？

师：狼这么想吃小羊，他心里会怎么想呢？

师：狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？看看课件，说一说。

师：从狼的样子和它心里想的，说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙。课文前面说，小羊是在溪边喝水，他根本没做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢？

师：什么叫找碴儿？

师：故意找碴儿是什么意思？

师：说得对。故意找碴就是有意地找毛病，存心编造理由。这说明是很狡猾、很阴险的。谁把狼第一次找碴儿的话读一读？要读出故意找碴儿的语气。

师：“你安的什么心？”这一句里的“安”是什么意思？

师：安的什么心，还可以说是打的什么主意，常指不好的念头、想法。这句话是狼责问小羊的什么主意，坏的什么想法。读时要用责问的口气。谁再读读狼说的话。

师：狼第一次找碴儿后，小羊说了几句话？

师：小羊说的第一句话是个反问句。谁能不用反问句说说这句话的意思？

师：（指图讲“上游”一词后）这句话说狼站在什么地方？水是怎么流的？谁来指着图（即小溪图）说说？

师：小羊共说了两句话，先用一个反问句很有力地把狼找的碴儿驳倒，然后讲自己的'根据，理由十分充足。看看小羊讲理时心情怎样，态度怎样。

师：谁用“温和”的态度和口气读读小羊说的话？

师：对，读时声音要低些，速度要慢些。女同学试试。

4、看第二次对话，课件演示。问：是第几自然段。

小组学习：分提问小组、分析小组、解答小组，然后汇报。

5、学习第6自然段。自学课文。学

习方法：表演法、作比较、查资料辅助法、朗读感受法。

6、伴演自己喜欢的角色。

四、看板书总结全文。

第2课时

一、导入复习

1、继续学习第23课，重要讲了狼和小羊的一件事。自由读，回忆一下，课文主要讲了一件什么事？

2、认识一些词语：

喝水 弄脏 气冲冲 争辩 反正 扑去 这些词中有今天学的6个生字，指名读一读。

二、学习生字

1、学“喝”

①你用什么方法记住这个字。

②怎样写漂亮？

2、学“争”

①你用什么方法记住这个字。

②怎么写漂亮？

3、剩下“弄、冲、反、扑”按上面两点同小伙伴学一学，说一说。

采取：让学生当小老师，奖励等方法。