折纸教案

蝉的折纸教案 篇1

折纸公开课教案

一、教学目标：

1.使学生掌握折纸的基本方法。

2.使学生了解折纸的起源和发展历程。

3.提高学生的动手能力和创造力。

4.培养学生的耐心和细心。

二、教学重难点：

1.折纸的基本方法。

2.折纸的起源和发展历程。

三、教学过程：

1.引入新课：

a.介绍折纸的起源和发展历程，让学生了解折纸的背景。

b.请示范员工给每个学生发纸，并请学生按要求逐步完成折纸的过程。

2.教学要点：

a.准备适当大小的纸张。

b.学会如何折叠出基本纸折形状，如飞行机、船、鸟等。

c.指导学生如何完成更加复杂的图形和立体结构折纸。

3.教学方法：

a.讲解与示范。

b.学生按照示范依次操作。

c.教师巡视辅导与纠正。

4.巩固与拓展：

a.请学生自己按照要求完成一份精美的折纸作品。

b.让学生展示自己创作的折纸作品，并进行互相评论和交流。

c.引导学生从折纸中发掘其所具有的意义和价值，并进一步拓展他们的想象力和创造力。

四、教学效果评价：

通过对学生的表现和展示的折纸作品进行评价，确定教学目标是否达成，特别是学生的动手能力和创造力有没有提高，是否形成了认真细致、耐心持久的学习态度。同时，针对教学过程中出现的问题提出建议，为后续教学提供参考。

蝉的折纸教案 篇2

教学目标：

1通过折纸活动与写作的结合，感受生活中的作文，激发学生的写作兴趣。

2通过联想，引导学生把自己的折纸作品写得具体生动。

3.能把折纸过程中的感悟与同学分享，增进对折纸的了解。

教学流程：

一、谈话揭题

1我们的校本课程是折纸，（黑板：折纸）你对折纸了解多少？（指名两学生）

2.简介折纸历史

折纸，折纸的艺术，是指把纸折成各种指定的形状和图案。折纸起源于2000多年前的中国，是我国人民在文化生活与劳动当中所产生的一种艺术结晶，再经由日本传播到全世界。

折纸能锻炼人的综合协调能力，包括手、眼和大脑，同时也可以培养学生的对称性认识，锻炼儿童耐心，培养立体感。

看来折纸不仅是一门艺术，而且可以锻炼我们的各种能力。折纸有益于身心发展。

三。上学期初，我们学校开设了折纸课。（向学生展示折纸**）。看，你多高兴啊！

4.（出示折纸运动会**）去年六一儿童节，我们学校还举行了折纸趣味运动会，看，玩得不亦乐乎。（出示折纸作品比赛**），每个班上交了精美的折纸作品，来，欣赏一下，送给词语给它，如栩栩如生，惟妙惟肖等。

二、现场折纸

1.今天我们也来一展身手。选择你喜欢的颜色，用你灵巧的手，叠一件你喜欢又擅长的作品。3分钟完成

折纸的过程是对毅力的挑战。我希望你能克服困难，创作出精美的作品。

3.折好了吗？全体起立，举起作品，大声说出，我折的是——

三、畅想

1学生们，学习汉语离不开想象，写作作文需要联想。（板书：畅想）

2.比如，看到月亮，（板书：月亮），你会想到什么？

在黑板上写下：嫦娥，月饼，甜味，后羿，团圆，中秋，橘子，

3.小结

出示：月亮想到

看到听到

闻到尝到

同学们，打开各种感官，想象就会飞翔。

4拿出作文纸，完成思维导图。

把你的折纸作品写在中间，把你想到的东西写在一个小圆圈里。2分钟。

5.小组合作

出示要求：

（1）规定组内号码

1号2号3号4号

（2） 组长负责在3分钟内选出小组中最合理、最丰富的人。（最合理、最丰富的思维导图，就是最合理、最丰富的想象力。）

（3）等会全班汇报时，请组内同学陈述评选理由。

（4）时间控制在2分钟。

6.全班交流

（选动物和植物各一幅）

7.同学们想象很丰富，那怎么写下来呢。

奶奶家里有只可爱的小猫。我每次去奶奶家都要看看。这只小猫身上有许多黄色条纹。走路时荡秋千很有趣。它的耳朵很尖，微小的声音也能听到。

它的眼睛通常是圆的，睡觉时，它们会把眼睛缩成一条缝。它的嘴是粉红色的，嘴上有几根胡须。

小猫不但可爱，还会捉老鼠呢！它一听到有动静就躲起来，等着老鼠出洞。过了一会儿，老鼠把头伸出洞里，东张西望，没有动静，就大胆地走出了洞。

小猫一看见它，它的毛就竖起来了。它像箭一样跑过去抓住了老鼠。小猫叼着老鼠走到奶奶身边。她不停地摇着嘴里的老鼠，好像在寻求帮助。我姥姥一见，乐呵呵地说：

“哟，又捉住了一只老鼠。”小猫好像也知道在表扬它似的，得意洋洋地找个地方享用它的“战果”去了。

说说作者写了小猫的哪些特点？（黄色的条纹，走路摇摆；耳朵很尖；眼睛眯成一条缝；粉红色的嘴，胡须。捉老鼠。）

当夏风轻轻拂过的时候，它们悄悄地开了，纯洁，芬芳，使人心旷神怡，这似乎是大自然送给它们的礼物，对，它们就是荷花。

你看，这朵花还是花骨花，但它又满又肿。它似乎会在下一秒打开，向人们展示它的美丽和芬芳。再看那一朵，它已是半开了，它似乎很弱小，每一片花瓣都是半透明的有一种朦朦胧胧的感觉，像一位害羞的少女披上了一层薄薄的面纱。看，看，那莲花多美啊！

它已经全全开了，露出了它的芳容：淡淡的粉色让人着迷：不张扬，不晃眼，却不失美丽，朴素却又使人赏心悦目，

他描述了莲花的（香气、特征、形态）

8同学们，展开丰富的想象力，我们的文字具有生动性；展开美丽的想象，我们的文章是美丽的。接下来，请选择思维导图的一个或多个方面来想象，并写下一两个段落。10分钟

9.小组合作学习

出示要求

（1）一人读，其余同学听。（2） 选择一个有合理的想象力和优美的文字，并加以修改和完善。（3）全班交流时，组内同学要陈述理由。

10.反馈交流

交流2篇佳作

评议重点：想象合理丰富；文字优美。

11.自己修改

12.同学们，在折纸过程中，你遇到过困难吗？当时是怎么想的？平时生活中，学习上有没有遇到类似情况？

老师：遇到困难，我们不会放弃。 有了毅力，我们终于克服了它们。 这就是折纸带给我们的。其实在学习和生活中，我们也要做到不退缩，不放弃（板书：感悟生活）

在折纸过程中你有什么收获吗？

师：开心，快乐，忧愁，烦乱，这就是折纸带给我们的收获，心急如焚，如释重负，心花怒放，手舞足蹈。同学们，打开各种感官，让想象飞翔；折出精美作品，让生活美起来！

五、板书

折纸畅想

融入想象

有序表达

联系生活

蝉的折纸教案 篇3

教学目标：

1.通过直观的操作活动，理解异分母分数加减法的算理

2、能正确计算异分母分数的加减法

建模等教学思想，提高学生解决问题的能力。

教学过程：

激发兴趣、引出问题

1.1动手操作。

师：听说我班同学的折纸本领很强，现在我们进行一次折纸活动，你们高兴吗？

要求：用手中的正方形纸片：

①折一折：平均折成你喜欢的份数。

②涂一涂：涂出你喜欢的份数。

③说一说：涂色部分是正方形纸片的几分之几？

（学生明确要求后，开始折纸、涂色工作，教师巡视。）

师：介绍一下自己设计的作品吧！

（

师：大家爱好不同，所以折纸、涂色的情况也各不相同，我们不能一一汇报，同桌互相说一说吧！

1.2发现算式。

师：观察黑板上的三幅作品，如果计算涂色部分合起来是多少，你可以列出哪些算式？

（教师随着学生的回答板出）

12+34 12+16 34+16 12+34

1.3揭示探究任务。

师：继续观察黑板上的每道算式，和同分母分数相比，它们的分母有什么共同特点？

生：每道算式中几个分数的分母不相同。

师：那可以称它们为什么样的分数？

生：异分母分数。

师：这节课我们就来研究异分母分数加减法。（板出课题）

设计意图：通过折纸活动，激发学生的学习兴趣，激活学生认知结构中的适当观念，并在活动中提供学习素材，找出有代表性的分数，观察后列出算式。这样不仅为后面的学习做好了准备，同时也使每一名学生在活动中学数学，做数学，获得数学活动的经验，感受到数学的美。

合作交流、得出方法

2.1学习异分母分数的加法运算。

2.1.1估算并尝试计算。

师：现在请同学们根据自己的喜好，选择前三道算式中的一道，先结合作品图估计一下结果，再试一试如何计算，开始吧！

师：谁来汇报你是怎么做的？（教师随着学生回答板出算式）

2.1.2感悟算法。

师：这几名同学汇报了自己的探索过程，那么为什么同样的算式，会出现不同的计算过程（或结果）呢？大家说说自己的想法吧！

生1：12+16=46的结果没有约分，应该约成最简分数，得到23。

生2：12+34=54的结果是假分数，如果化成带分数，就得到114，这两个结果都是正确的。

生3：12+16=28的计算是错误的，这两个分数一份的大小是不同的，不能相加；应该把它们平均分的分数统一了，也就是分母通过通分变成一样的，才可以相加

生4：计算过程有的是用两个分母的最小公倍数做公分母，有的是用两个分母的乘积，也就是它们的公倍数做公分母。

生5：虽然通分时用两个分母的最小公倍数或公倍数做公分母都正确，但用两个分母的最小公倍数做公分母简单。

师：我同意他的发言，看来我们以后评价算法时，不能简单地以“对”或“错”来下结论。现在如果你认为刚才自己的计算哪不够完美，可以进行修改。

生：进行修改。

设计意图：让学生自己生成问题，自己估算，探究算法，并给学生充分的时间和空间去评价、去感悟、去体验这些做法，尽可能让学生充分暴露自己的思维过程。经过充分的交流，学生明确了应先通分，才能进行异分母分数加减法的计算，意识到异分母分数加减法应注意的许多问题。这个环节的设计，不仅为学生的探索、思考、创造提供了动力与方法，而且在培养学生探究能力的同时，真正落实了让学生成为学习主人的教学理念。

2.1.3合作计算。

师：请同桌两个人每人说出一个分数，两个分数的分母不能相同，组成一道异分母分数加法，然后各自计算出来，最后同桌互相评判对错，听白了吗？开始吧！

2.2学习异分母分数的减法运算，教案《五年级上册4——6单元数学教案设计》。

师：继续看黑板上的三道加法算式，请你再次选择一道喜欢的，说说想如何验算。（教师随着学生回答在实物展台上出示验算的.减法算式。）

师：114-12这道减法算式里有带分数，计算时应怎么办？

生：先把114变成假分数，再计算。

师：选一道开始验算工作吧！

师：经过验算，你觉得我们的加法计算正确吗？

2.3总结规律。

师：通过刚才的学习，你发现异分母分数加减法应怎样计算？

生：异分母分数加减法要先通分，化成同分母分数加减法，再加减。

（随着学生汇报教师板书）

异分母分数加减法

通分转化↓

同分母分数加减法

设计意图：在学生已经认识了异分母分数加减法计算后，大胆放手，把尝试、交流、讨论融为一体，使学生获得成功学习的体验。同时利用算法的迁移，怎样验算加法算式，对学生的学习起到补偿作用，使学生的认识逐步从朦胧走向清晰，从感性走向理性，最后自己总结出计算方法。学生不但获得了内容性知识，而且获得了方法性知识。

2.4看书质疑。

师：现在请大家把书翻开64页，看一看，把课本中你认为重要的地方用笔圈划出来。

师：还有什么问题吗？  点评：质疑环节的安排，让每一个学生在回顾与反思中内化新学的知识，体现了“跳出数学教数学”的教学思想。

拓展延伸、课后回味

3.1比赛计算，合作评判。

（出示

师：给你们3分钟时间，独立完成这几题，比一比，看谁在相同的时间内做得又对又多。

（学生完成后，在四人小组内互相评判；教师对做得快而且准的同学进行表扬。）

3.2两步计算，评价算法。

师：请大家用半分钟时间思考黑板上三个分数相加的算式，应该怎样计算？

师：在小组内交流自己的想法，然后各自完成，开始吧！

师：谁能汇报你是怎么做的？（学生前面板书）

师：两种做法都正确吗？有什么不同？

生：两种做法都正确。第一种做法是分步计算，分步通分。第二种做法是一次性通分。

师：表现真不错！异分母分数连加的计算，也会被你们迎刃而解，真是太了不起了。用自己喜欢的方式祝贺一下吧！

3.3发散思维，提升认识。

有一块蛋糕，小明第一天吃了这块蛋糕的13，第二天吃了这块蛋糕的14，第三天全部吃完，？

你能提出什么数学问题，并列出算式。

（在学生的汇报中出现了、

师：和1-13-14应该怎样计算呢？大家课后继续探讨。

教材简析： 异分母分数加减法”是在学生已学会同分母数加减法和通分的基础上进行教学的。异分母分数加减法对五年级的学生来说一个全新的知识，是分数加减法乃至小学阶段计算教学的一个难点，也是今后进一步学习分数计算方面的重要基础。为了让学生直观地认识异分母分数加减法的必要性，教材安排了折纸活动，感受计算异分母分数加法的必要性。接着，又提出了估一估与算一算的要求，并用两种提示性的算法，说明学生在探索中可能出现的思考方法。对于异分母分数的减法，教材则直接呈现了计算的方法，主要是让学生运用知识迁移的方法，能直接进行减法的计算。在“试一试”的练习后，教材安排了对异分母分数加减计算方法的归纳，以便学生能用简单的算理直接进行计算。

星期日的安排

教学目标：

1、理解分数加减法混合运算的顺序。

2、能正确计算分数加减混合运算。

3、进一步体会分数加减法在生活中的价值。

教学重、难点：

1、重点：理解分数加减法混合运算的顺序。

2、难点：能正确计算分数加减混合运算，理解分数中的剩余问题。

教学准备：

调查活动。

教学过程：

一、复习引入。

1、复习。

（1）计算。

3/8+1/25/6+3/411/12+1/6

（2）口答。

进行分数加减法计算时应注意什么？

二、探索新知。

1、创设情境，引导观察。

（68的主题图。

（2）指名说一说：根据这幅情境壤土，能获得哪些信息？

2、提出问题：

根据这幅情境图，你能提出哪些数学问题？

3、探索算法。

（1）列出算式。

①先让学生们独立尝试列式，然后再引导学生们将全班学生看作整体“1”，并作为总数进行运算。

②全班交流。

③让学生说一说算式每一步所表示的意义。

（2）讨论具体的运算过程。

①师：你能算出上面两个算式的得数吗？

蝉的折纸教案 篇4

活动目标：

1、巩固用正方形纸两次向中心折叠的技能，辅助添画制作成青蛙。

2、能看懂分步图示，主动探索学习折纸技能。

3、养成主动收拾和整理学习材料的习惯。

活动准备：

1、青蛙范例一只，蜡光纸分步示意图6幅。

2、《小青蛙》音乐。

3、绿色正方形纸和记号笔人手一份。

4、记录纸一份，记号笔。

活动过程：

1、以儿歌引起幼儿折纸的兴趣：

（1）教师出示范例，念儿歌：“我是一只小青蛙，我有一张大嘴巴。 两只眼睛长得大，看见害虫我就一口吃掉它。”

（2）激趣：“你们也想来折只青蛙去消灭害虫吗？”

2、探索折纸的方法，帮助幼儿归纳折纸的`步骤。

（1）出示青蛙的分解步骤折纸图，探索折纸的方法：

图1~图3——归纳出“四角向中心折”的折法3次，提示语：“中心妈妈的4个孩子都要和妈妈亲一亲。”

图4——翻出大嘴巴，教师可以作示范。

图5——教师先示范折出青蛙的大腿，引导幼儿回忆出这就是以前折桌子的方法。

图6——示范折出青蛙的嘴和小腿，可将范图进行翻转展示。

（2）帮助幼儿归纳折纸步骤，教师进行记录。

请幼儿说一说青蛙是怎样折出来的？教师在记录纸上用简单的图示进行归纳记录，并请幼儿说一说哪一步最有难度，可进行再次示范。

（3）教师完整示范青蛙的折法，并添画青蛙的眼珠、花纹等进行装饰。

3、幼儿练习折纸青蛙。

（1）提出折纸要求：“请你们看着图自己来学一学折青蛙，如果遇到困难的时候可以举手问老师，也可以问问一组上的好朋友。”

（2）幼儿操作，教师对能力较弱的孩子进行指导，请能力强的幼儿帮助旁边有困难的同伴。

（3）提醒幼儿给青蛙画上眼珠、花纹等。

4、展示评价幼儿的作品。

（1）请幼儿将小青蛙放到桌子中间，比一比谁折的最平整，谁的花纹最漂亮？

蝉的折纸教案 篇5

折纸扇教案

一、教学目标

1.了解折纸扇的历史和文化背景；

2.学习折纸扇的基本折法；

3.培养学生的观察力、耐心和手工操作能力；

4.激发学生对手工艺的兴趣，提高创造力和想象力。

二、教学准备

1.教师准备：折纸扇样本、彩纸、剪刀、胶水、彩笔等。

2.学生准备：每个学生准备一张彩纸。

三、教学过程

1.引入（10分钟）

教师在黑板上展示不同风格的折纸扇样本，引导学生观察讨论，了解折纸扇的多样性和美丽。同时简要介绍折纸扇的历史和文化背景，让学生对折纸扇产生浓厚的兴趣和好奇心。

2.教授折纸扇基本折法（20分钟）

教师示范折纸扇的基本折法，步骤如下：

步骤一：将一张正方形的彩纸折叠成三角形。

步骤二：再将三角形的两边对折。

步骤三：将折好的三角形两边对折的位置用剪刀剪下。

步骤四：打开纸扇，将纸扇两端粘在一起。

步骤五：将纸扇另一面也粘起来，使纸扇更加牢固。

3.学生实践练习（30分钟）

学生根据教师的示范，自行操作折纸扇。教师在一旁巡视指导，根据学生的需要提供帮助和技巧。学生可以按照自己的喜好选择不同的颜色和纹理的彩纸进行折叠，制作出个性化的折纸扇。

4.展示和评价（15分钟）

学生完成折纸扇后，进行展示和评价。教师组织学生依次展示自己的作品，分享制作心得和体会。同学们可以互相欣赏和评价，鼓励彼此的努力和创造力。

5.拓展延伸（15分钟）

教师可以向学生介绍更多的折纸扇样式和折法，让学生尝试更复杂和精致的折纸扇制作。教师还可以引导学生探索折纸扇在生活中的应用，如装饰、礼品等。

四、教学反思

通过本节课的教学，学生了解了折纸扇的历史和文化背景，学习了基本的折纸扇制作方法。通过实际操作，学生培养了观察力、耐心和手工操作能力。同时激发了学生对手工艺的兴趣，提高了创造力和想象力。通过展示和评价环节，学生的自信心和表达能力也得到了提升。教师应根据学生的需要和兴趣，不断创新教学方法，提高教学效果。

蝉的折纸教案 篇6

中班手工折纸教案

手工折纸是一项富有趣味性和创造性的活动，对于中班幼儿的智力、创造力和动手能力的发展非常有益。通过手工折纸活动，幼儿不仅可以培养耐心和专注力，还能提高空间想象力和手眼协调能力。本教案将详细介绍一堂中班的手工折纸课程，并指导教师如何引导幼儿进行折纸活动。

一、教学目标：

1. 培养幼儿对折纸活动的兴趣，并激发他们的创造力。

2. 提高幼儿的手眼协调能力，培养他们的动手能力。

3. 培养幼儿的观察力、空间想象力和逻辑思维能力。

4. 培养幼儿的耐心和专注力。

二、教学准备：

1. 折纸方面：准备一些方形彩色纸张和A4纸张，彩色纸可以用于制作一些简单但生动有趣的动物形状，A4纸可以用于制作一些复杂的折纸作品，如飞机、花朵等。

2. 工具方面：准备剪刀和胶水，以便幼儿在需要时可以使用。

三、教学过程：

1. 导入活动：

a. 通过展示一些手工折纸作品的图片，引发幼儿对手工折纸的兴趣。

b. 询问幼儿是否曾经尝试过折纸，鼓励他们分享自己的折纸经验。

2. 基础折法教学：

a. 向幼儿展示如何将方形纸张折叠成不同形状，如小鸟、船、风车等。

b. 逐步教授基础的折纸步骤，例如沿中线对折、对角线对折等。

c. 鼓励幼儿学习并尝试折叠纸张，提供足够的指导和帮助。

3. 创意折纸制作：

a. 鼓励幼儿根据自己的想象力，使用彩色纸张制作一些简单的动物形状，如兔子、小熊等。

b. 在教师的指导下，幼儿可以尝试制作一些稍微复杂的作品，例如花朵、飞机等。

c. 鼓励幼儿互相分享自己的作品，展示并解释制作过程。

4. 游戏活动：

a. 设置一些折纸挑战游戏，如比赛谁能最快完成折纸作品、谁能折出最多不同形状等。

b. 鼓励幼儿互相合作，分享技巧和经验。

5. 总结和展示：

a. 总结本节课所学的折纸基本步骤和技巧。

b. 邀请幼儿展示自己最得意的折纸作品，鼓励他们分享制作过程和心得体会。

c. 给予幼儿肯定和积极的评价，鼓励他们继续尝试和探索手工折纸。

四、教学延伸活动：

1. 制作折纸卡片：引导幼儿使用折纸技巧制作精美的贺卡，送给自己的朋友或家人。

2. 主题折纸活动：根据不同的主题，让幼儿尝试制作对应的折纸作品，例如春天的花朵、动物园的动物等。

3. 折纸故事：编写一些与折纸作品相关的故事，引导幼儿将折纸活动与语言表达相结合。

手工折纸是一项有趣且富有创造性的活动，对中班幼儿的全面发展非常有益。通过本节课的折纸活动，幼儿可以培养耐心和专注力，提高空间想象力和手眼协调能力。希望本教案能帮助教师们更好地设计和引导中班手工折纸课程，让幼儿在快乐中学习与成长。

蝉的折纸教案 篇7

计划意图：

幼儿对飞机充斥了神往，也异常喜好叠纸飞机，凭据幼儿的喜欢，我计划了本次运动，为幼儿缔造了一次着手的时机，供给了一个愉悦、轻松的进修情况，让幼儿在折纸中感觉快活，引诱幼儿学会集作，勇敢表达，各抒己见，共享乐成。拓展幼儿的头脑，富厚幼儿的想象，同时让幼儿体验乐成的快活。

活动目的：

1、实验学看折纸步调图折纸飞机，相识飞机的折叠要领。

2、造就幼儿自动进修爱好和幼儿的互助意识。

运动预备：

幼儿人手一张彩色卡纸 纸飞机制造要领表示图。 典范一个纸飞机。

活动历程：

一、出示典范引诱幼儿存眷纸飞机，引发折纸的爱好。

1、师：这是什么？

2、纸飞机是怎么折出来的呢？

二、引诱幼儿纸飞机的折叠步调图，相识其折叠要领。

1、纸飞机是用什么外形的纸折的？（长方形）

2、出示步调图，引诱幼儿进修看折叠步调图，纸飞机是奈何一步一步折出来的。

折叠步调：

1、将长方形的长边半数，打开后从顶上折一个角到中心，同样把另一个角也折向中心。

2、把折好的这个角向中心折一次。

3、把另一壁向中心折一次，纸的上部呈尖三角形。

4、将两半折到一路，然后折高低部的两条边，作飞机的两个机翼。

三、幼儿看折纸步调图折飞机，西西引导。

1、教师交接折纸内容。

2、幼儿折纸，西西领导能力衰的幼儿完成功课。

四、教师和幼儿一路到室外运动园地玩飞飞机的游戏。游戏开端

各人一手举着飞机在机场内四散走(飞)，边走边念童谣：“小飞机，飞飞飞，飞到西，飞到东，快快飞到高空中。”念完童谣，幼儿恣意走向四周的航路，必需一个随着一个沿着航路走，边走边发出飞机 的声音。西西说：“飞机下降。”幼儿走回机场蹲下，同时手臂放下。游戏竣事。

讲授反思：

本日的讲授运动“纸飞机”，有助于幼儿养成看图示折纸的习性，进步了幼儿精致的着手本领，进一步引发了幼儿半数纸运动的爱好。拿着本身计划的飞机在园地上飞来飞去时，都有一种得到乐成高兴的冲动心境。在游戏中也生长了幼儿大肌肉行动的和谐均衡本领。

蝉的折纸教案 篇8

【活动目标】：

1、喜欢参加粘贴活动，对手工活动感兴趣。

2、感知圣诞树的形状及色彩，学习使用粘贴的方法表现圣诞树的形象。

3、根据不同的图形及颜色，能独立用胶棒粘贴出圣诞树。

【活动过程】：

1、实物圣诞树一棵；示范画一幅。

2、大小不一的三角形及长方形彩纸；绘画纸幼儿人手一份。

3、装饰物：彩色纸片若干。

【活动过程】：

1、教师引导幼儿观察圣诞树。

（1）教师出示圣诞树，幼儿观察。

教师：圣诞树是什么颜色的'？什么形状的？

（2）出示示范画，引导幼儿观察。

师：圣诞树真漂亮呀，我想带回家，可是这么大不方便带，所以老师想了个办法把圣诞树变在一张纸上，我们一起来看看。你看到了什么？

（2）教师小结：圣诞树是绿色，树叶是一层一层的紧紧地叠在一起的，下面部分是大大的，上面部分尖尖的、小小的。

2、教师示范粘贴圣诞树，引导幼儿学习使用粘贴的方法表现圣诞树的形象。

（1）教师出示大小不一的三角形及长方形和胶棒，引导幼儿认识并学习粘贴圣诞树的方法。

教师：桌上有什么？粘好胶的形状怎么贴上去？

（2）教师示范粘贴圣诞树。

教师：一个一个的三角形就像好朋友，他们从大到小紧紧的一层一层的叠在一起。

（3）请个别幼儿尝试粘贴圣诞树。

教师：谁来试一试，用胶棒把这些形状按大小顺序粘贴到绘画纸上变成一颗圣诞树？

3、幼儿个别操作，教师巡视。

（1）教师发放作画工具，幼儿自主操作。

教师：请小朋友们都来试一试，贴一棵圣诞树带回家吧！

（2）教师巡回指导，提醒幼儿将三角形按大小顺序重叠贴在一起。

师：完成的快的小朋友还可以将桌上彩色的纸片用同样的方法来装饰圣诞树哦。

4、幼儿作品展示。

（1）教师引导幼儿评价作品。

教师：你认为哪一棵圣诞树贴得最好呢，为什么？

（2）教师小结。

活动延伸：

教师可在美工区放置各种形状的字片，让幼儿继续练习粘贴技能。

蝉的折纸教案 篇9

教学目的：

1复习，进一步掌握三角折纸的基本方法，并能用这种方法折出自己喜欢的蜻蜓图像。

2学会掌握蜻蜓的特征和比例结构。

3 、能基本运用粘贴，添画等方法进行作品的添加与完善。

4培养学生的自学能力和合作互助精神。

5培养学生保护动物的意识和积极性，喜欢折纸这种民间艺术。

教学重点：

1 、让学生基本了解蜻蜓的外形特点和比例关系。

2学会用折纸做蜻蜓。

教学难点：

培养学生对蜻蜓形状和比例的基本认识能力。学习如何根据形状用三角形折纸制作可爱的蜻蜓

教学设备：蜻蜓折纸作品、折页工艺模型、彩纸、水彩笔、双面胶带等。

教学过程：

一、复习导入：

1老师带着一只折在纸上的大蜻蜓进来了。

2老师问：这只蜻蜓是怎么做的？（学生回答）老师把模型拆开，发现它是用许多折纸折出来的。

三。学生活动：复习折纸的折叠方法

请一个小朋友演示一遍。在老师的指导下，学生们折了几张折纸

小组里的学生互相检查折叠是否正确。

二、新授：

1了解蜻蜓的形态特征和结构比例

教师出示大蜻蜓，学生观察

总结了蜻蜓的特点：颜色、形状、动态等。

问：它的身体比例如何？”（学生回答，并进行鼓掌表扬。）

2开始引导自学：（学生观察讨论，了解蜻蜓的折叠方法）。

教师出示蜻蜓折叠过程范图。学生仔细观察。

学生活动：学生可根据自己的意愿自由配对，两名学生分组讨论

问：蜻蜓的折叠方法是什么？学生交流讨论结果

三。老师用大三角折纸演示折叠粘贴，讲解小蜻蜓折叠的要点

（1） 按照折纸的规则折叠。把三角折纸折得挺刮，准确。

（2） 从尾巴上折，注意翅膀的插入和卷须的制作方法。

（3） 将折好的折纸插紧，选择小蜻蜓个部位的颜色。

三、学生练习：

1两个学生分组做折纸练习。（教师巡回指导学生提问）

2师生一起做折纸，并轮流带学生做折纸的小蜻蜓

三。在折叠过程中，老师提醒学生注意蜻蜓的比例。让学生在折纸中加入**，形成折纸画的主题。（老师建议学生可以通过合作和互助来创造。）（学生自由创作。）

四、评议：

1老师在课堂上点评画作，并请能快速折叠的学生讲解自己的作品。然后大家一起评议。

2同学们会把自己的好作品放在舞台上展示，同学们上来欣赏。

三。老师奖励学生，奖励老师做动物鱼，我们鼓掌。（拓展学生思维）

蝉的折纸教案 篇10

1、 教学内容：

节课主要是利用白卡纸、色卡纸或旧挂历制作立体动物动物造型。

2、 知识点的作用：

（1）、发展学生的动手动脑能力。

（2）、对折纸雕塑的描、剪、折、卷、接、粘等技法，表现出丰富的联想和独特的个性。

3、 本节课的地位和作用：

《折纸动物造型》是九年义务教育人教版八年级下册第三单元的第七课，也是本单元最后一课。

4、 教学目标：

根据《初中美术新课程标准》的要求和教学内容，以及学生的实际情况，我确定了以下教学目标：

（1）、通过模仿制作折纸动物造型，培养学生立体思维能力，动手、动脑制作能力，及创造能力。

（2）、通过设计制作练习了解折纸造型的艺术特点、构成原理和基本技法，在动手实践中，发现感知生活中的美。

5、 教学重点、难点：

教学重点：让学生了解折纸雕塑的特点和基本技法，学生初步运用构成方法临摹和创造折纸动物作品，提高学生的立体思维能力和立体表现能力。 教学难点：通过欣赏临摹作品增强学生的现代艺术观念，以及折纸雕塑的设计构思、各部件的大小比例、色彩的搭配。

6、 教具准备：铅笔、胶水、色卡纸、旧挂历、剪刀、圆规

7、 课时：1课时

蝉的折纸教案 篇11

折纸是我国的一种民间传统手工艺形式，这种传统而又简单的折纸手工艺品丰富了人们的日常生活。折纸手工艺品是源于生活的原创艺术，具有很强的实用性和装饰性。它最早用于盛装食物和生活用品，后来演变为装饰物被广泛使用。人们通过折、叠、拉、插、挑、挤等手法在二维的纸面上创造出三维的立体纸艺形态，造型多样、形状各异，装饰性极强。折纸艺术手法如与不同的服装款式组合搭配，可形成独特的艺术风格，呈现出多层面的视觉效果，颇受人们的喜爱。国内一些外服饰艺术设计师在衣领、衣身、衣袖、裙边、腰部等利用折纸手工艺中的折、剪、翻、拉等技法，设计出无数优秀作品，备受时尚一族的追捧。当下如何将折纸手工艺这一极具有特色的艺术，运用于服装设计教学中，让我们的学生创作更多的优秀作品，是教学中值得尝试的事情。

一、想象是设计创作的基础

怎样在服装设计中表达折纸手工艺的特色，创造出新的纸艺图形，想象成为创意的关键。在服装设计教学中，要引导学生强调“创造”的观念，培养学生从生活中积累知识，发现创意元素，找出表面上毫无关系，甚至相隔甚远的事物之间的内在关联性。教学中可以把折纸艺术图形从形状、材料质感和内部结构等角度，与所需设计的服装相结合进行想象。例如，所折的纸扇，从外部形状看，会让人们想到风琴、百叶窗、芭蕉树叶、楼梯等，如果把这种思维延伸到服装设计中，就会折叠成常见的百褶裙或类似风琴、芭蕉树叶等褶皱服装。同样采用折、叠、拉、卷、插等传统折纸手工艺技法，折叠成为各种不同的立体纸艺图形，来点缀服装各部细节。比如以儿童玩的折纸游戏“东南西北”为主题进行设计，以面料代替纸为原材料，将其剪成一个正方形，通过向心折、四角向后折，再向心折、翻过来四个步骤折叠，形成一个正方形半立体图形。这个图形呈上下左右延伸，线条中产生了虚实相生的节奏，骨架表现出一种大气、明快、简练、多变、协调的美感。

二、创意赋予服装设计新的生命

折纸手工艺可形成方格、拼接、褶皱、层叠、厚重等多种不同效果，具有很强的灵活性，将折纸图形融入服装，可以打破常规，使服装结构发生变化，呈现多种新潮的款式特征。例如，法国品牌迪奥的设计创作总监英国设计师约翰加利亚诺的服装设计作品，灵动而富有创意，从松、竹、樱花到灯笼、折扇、筷子等元素，采用折纸工艺手法意象表达形式，表现出不同的服饰形态。他的`代表作《蝴蝶夫人》，将普契尼笔下的歌剧以时装的形式重新演绎。再如美国设计师卡尔文克莱恩在领口、肩部、腰部等各部细节加工处理，使服装具有丰富的肌理感，让服装的立体效果格外抢眼。又比如我国设计师郭培在面料、色彩、图形等基本要素原理，前后绘制了20款草图，笔者根据这些构想与她反复沟通，整合修改成5套设计稿。

三、服装设计教学中折纸手工艺的应用

当今人们对自己的衣着打扮越来越讲究，特别是年轻人，他们张扬个性、崇尚自我，追求独特的服饰风格，促使设计者不断探索对服装形态创意设计，我国传统的折纸手工艺自然受到当今设计者的宠幸。古往今来，人们可以因服饰的美丽而得到尊荣。《考工记》中写道：“天有时，地有气，工有巧，材有美，合此四者然后可以为良。”笔者认为，将折纸艺术融入服饰造型中，找到了表现面料（材料）的审美特性的直接证据。服装所呈现的空间感，可以使人们产生美的联想，带来美的感受和情趣。细节往往造就经典，江圳的“格调”系列作品，构思上将游戏“东南西北”想象折成的正方形米字格元素，并嵌入服装款式中进行创作设计。每套服装用相同元素进行不同排列，点缀服装各部细节，增强服装造型的三维效果和视觉冲击力，整个系列显现现代、极简、舒适、华丽、休闲又不失优雅气息。江圳的“格调”系列作品以面料代替纸为原材料，用具有纸质特点的服装材料和颜色进行搭配，如正方形米字格图形的表现。她在面料选择方面，通过多次调研发现挺阔、轻薄且便于折叠的麻料或者薄呢面料是最佳选择。最终选择红色薄呢面料为主料，黑色皮料为辅料。正方形米字格图形采用红色经薄呢面料过四步折叠完成，用黑色皮料作底，增强图形的三维空间和视觉冲击力。江圳在五套服装整体造型上，以传统和现代构成原理进行设计，寻求解构后的重新组合和搭配，增选了传统图形构成的二方连续和现代人造皮革为辅料。她利用相同正方形米字格元素与不同的服装结构的服装款式组合，构成了五套不同的新形态，彼此之间相互依存。从图无袖单肩配上小立领连衣裙款式，腰部打断，左右两边以前后腰省为界，加入插片来夸张臀部设计，前胸装饰利用六个正方形方格呈Z字型排列点缀，同时在领边、斜肩、插片下摆、连衣裙下摆部分，以大小不同的两条二方连续花边进行搭配装饰，此款彰显女性曼妙身姿和独特气质。从图门禁、下摆边缘的二方连续花边搭配装饰，旨在彰显女性婀娜多姿的身段。图无袖的连衣裙款式设计，肩部采用弧型分割与胸前拼合设计，前胸将六个折纸手工艺元素进行交错排列造型，与领子、肩部、下摆边缘部分的二方连续花边搭配装饰，此款旨在彰显女性的端庄、贤淑。综上所述，通过剖析江圳的作品，可以看出传统手工艺与服饰面料的交融所产生的秩序美和韵律美。因此，在今后的教学中要不断吸纳传统文化，同时不能忽视对学生自身艺术修养的培养。要想培养学生的创意思维能力，就要教会学生从更深层次的物质解构上升到对精神的理解和贯通，将学生注意力集中在造型能力的训练上，在传承的基础上加以借鉴与创新，使学生在艺术设计表现形式上取得更高更多的成就。

蝉的折纸教案 篇12

一、评价理念。

1．坚持“以学生的发展为本”。 基础教育课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”。要发挥教学评价的教育功能，必须“建立促进学生全面发展的评价体系”。从学生全面发展的需要出发，注重学生的`学习状态和情感体验，注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥，强调尊重学生人格和个性，鼓励发现、探究与质疑，以利培养学生的创新精神和实践能力。

2．侧重评学。

折纸活动课程教学是教师组织和引导学生进行有效学习的过程，是师生互动、生生互动共同实现具体发展目标的过程。“评学”，建立评价学生的活动状态和活动效果的评价体系，以具体评价一堂课的学习效果。折纸活动课程自然的要侧重评学。

3．体现开放性。     折纸活动课程教学具有丰富的内涵。确定教学评价指标体系，既要体现教学的一般特征，又要体现折纸活动教学的独特特点。提倡创新，鼓励个性化教学。

4．坚持可行性。

可行性是实施评价的前提。折纸活动课程教学评价要符合当前教学改革的实际，评价标准是期待实现的目标，但又必须是目前条件下能够达到的，以利于发挥评价的激励功能；评价要点必须是可观察、可感受、可测量的，便于评价者进行判断；评价办法要注重质性评价和综合判断，力求简单、易于操作。

二、评价原则。

1、全面性原则。 实施评价要着眼于学生的成长过程和整体表现，实施动态的、综合的、完整的、全面的评价，既反映学生德、智、体方面的综合素质，又彰显学生的个性、特长和发展潜能。

2、导向性原则。 通过实施折纸活动课程评价，引导学校落实科学的学生发展观，促进学生素质的全面发展，完善学生评价体系。

3、发展性原则。 坚持以发展的眼光看待学生，注重学生的日常表现，将形成性评价与总结性评价有机结合，有效发挥评价的激励、发展功能，突出评价对学生全面发展的促进作用，使评价过程成为学生不断认识自我、发展自我和完善自我的过程。

4、可操作性原则。 指标体系应合理、适用、具体可评，避免过于形式化和繁琐，应为学校、老师、学生和家长所理解和接受。评估过程应简便、直观、易操作，实现评价操作与管理的信息化。

三、折纸课程评价体系的主要内容。

1、道德品质：是非观、荣辱观、集体观、诚信度。

2、学习能力：学习态度、学习兴趣、学习习惯、创新意识。

3、基础知识：折叠、打开、段折、沉折、翻折。

4、成果展示：折纸成品展示。 运用多元评价方式

（1）、过程评价——积分制

（2）、结果评价——学生折纸作品展示

（3）、学生评价——学生互评