读《信任》有感模板(10篇)

【#实用文# #读《信任》有感模板(10篇)#】为了帮助您更好地理解好工具范文网编辑编辑了这份易懂的“读《信任》有感模板”。我们在生活中都会需要撰写一些文章，在撰写的时候我们就可以参考一些范文，当然，范文的构思和框架也值得学习。希望这些建议能够为您提供一些新的思考方式和视角！

读《信任》有感模板篇1

每当我打开一本新书，阅读一篇好文章，我的眼前就好像展开了一个新的世界。盖尔·布兰克的《信任》就是这样，读了这篇文章后，不禁心潮起伏，感慨万千。

这篇文章写了作者的爷爷耳背，便带爷爷到助听器店买助听器。爷爷看中的助听器要1680元，而作者却只带了1280元。店主似乎看出了作者的心思，为了不扫爷爷的兴，借给作者400元。作者通过这件事，觉得店主是一个善良的人，并给了他信任，所以作者一定要把钱和诚信还给店主。由此作者也知道：人间需要信任。

信任！信任！每一个人都需要别人的信任，而信任程度就是别人从心中对你人格的打分。但信任从何而来呢？信任和不信任是从一些鸡毛蒜皮的小事中产生的，比如：你的朋友让你代买一支笔，你答应明天买来，可你好几天都没有给他，他肯定会对你失去信任，下次买笔肯定会去找别的朋友。

信任就是如此，它是金钱、权利等无论如何也换不到的。只有信任中是没有掺和其它任何东西的，是最纯净的。

啊！信任和不信任能让人变得如此之快。几小时前，他还是一个拾金不昧的人，而失去警察的信任后，让他在几小时内就变成了一个放肆的强盗。这之间的差距太悬殊了。如果你身边发生这种事请请不要对别人缺乏信任，因为他们再差也能改变。

信任！是一种弥足尊贵的东西，没有人可以用金钱买得到，也没有人可以用诱惑或武力争取得到，让心灵充满纯洁和自信！

读《信任》有感模板篇2

看书的过程中发现自己有很多种书中说的毛病，需要自己慢慢的改正，比如说：毛毛躁躁、不听别人表达完他们自己的意见就打断别人的发言，急切的发表自己的想法，无论对错，强制别人接受自己的想法，就算明知道自己的意见或想法是错误，还要强词夺理，这样子是不对的，需要改正。要“先听后说”，这个“听”是认真的听，而不是敷衍了事，就像书中所说的，只是给别人说的时间，而没有听到自己的心里去，没人认真思考别人的想法和建议，听完别人表述后就急切的表达自己的意见，相当于没有听，只是给予别人说话的时间……

关于品德和才能，诚实和能力很重要，其实在看书的时候就想到我以前干活的时候，好像有时候是不诚实的，动机不对的，比如说对接需求和改bug的时候。对接需求时如果是自己做的话，可能就会想这个功能容不容易实现，难不难做，如果不好做的话就跟产品经理说这个不怎么好实现（其实就是嫌麻烦才跟产品经理这么说，也有可能是技术的问题，好久不写代码了，写代码的能力可能退化了），如果不是我做就可能没有那么坚持，也会考虑这个功能技术的问题，如果这个功能可以实现，但是没那么简单或者有点麻烦的话，也会同意需求；改bug也是这样。不过现在没有这么想了，做的东西多了，考虑的没有那么片面了。主要还是得提升自己，多动手，才能不让自己手生。

关于负起责任，以前开发的时候没有从开发负责人或者迭代负责人的角色考虑过事情，所以就没有负起相应的责任和义务，没有关注任务的进度和bug的产生及修复。慢慢的就改进了，慢慢的开始关注禅道的任务维护进度和bug的修改，审核代码，帮助开发成员解决问题。还有就是保证迭代的正常进行及准时发版这就是我的责任。

关于直率交流和公开透明我觉得这两个行为差不多，直率交流的反面就是扭曲事实，公开透明的反面就是隐匿真相和事实，这两个行为都是告诉我们要对人真诚，有什么说什么，而不是隐瞒真相，或者你认为隐瞒这个真相是为别人好，然而其实对别人来说不是，有可能会伤害别人，失去别人对你的信任。书中有一句话出现很多次：20年建立的信任，如果摧毁它，只需要5分钟。所以，建立信任很难，但是失去或摧毁信任很容易。要维护你与他人之间的信任，那么就要直率交流，还有公开透明。

关于匡救弥缝，我的理解就是亡羊补牢，为时未晚，如果是由于你自己的错误（不诚实、动机不纯、能力不行，没有交付可行的成果）失去了别人对你的信任，那么你就要努力去重建这个信任，弥补由于你的错误造成的结果，迅速的道歉，不要等过了好久之后才想起来要去修复这份信任。

关于显示忠诚，书中说是不要在背后议论别人，或者就是议论别人的时候，这个人在或者不在你的旁边你对他/她的评论是一致的，而不是当面一套，背后一套。还要大方承认其他人的成果，不要把别人的劳动成果据为己用，就算别人做的不对，但是就像中国古话说的：功是功，过是过，不能混为一谈，有功就该赏，有过就得罚。也不能因为这个人与你有矛盾或者在你的心中这个人的品德不行，你就不承认这个人的工，那这样是不对的。

关于取得成果，就是一切的过程都是为结果服务的，如果没有取得成果，那么你的过程再艰难，再复杂也是没有意义的，就是要少说多做。如果没有成果，你跟你的领导说，我们天天加班，中间遇到的什么样的困难、客服了什么样的难题、……等，造成了没有按时交付任务和成果，这样领导怎么信任你，因为这跟你一开始的承诺不一样了（这又说到了信守承诺行为），你在领导的心中信任指数就会下降，以后你再沟通任务的时候，你说的话在领导心中就会打个折扣，因为你失去了领导对你的信任（没有按时交付成果）。

我们要信守承诺，如果我们不能信守自己的承诺，别人还怎么信任你，所以在我看这本书的时候，我就给自己定下了目标，两天看完，刚开始看了下一共接近，浏览网页新闻，知道坐上公交回家的时候才想起来没有写观后感，然后就在心里默默的说，明天开始写，写完再做其他的事情，然后今天就写了，算是信守了自己的第二波承诺吧……

关于追求进步，这个好理解，对我来说就是不断的接触新技术，学习新技术，掌握新技术。因为时代在进步，如果我自己不进步，那就是在退步，要不断的接触、学习、掌握新技术。所以我最近开始看书，虽然有时候看不懂，但是会上网查询，或者询问网友。现在看书的速度太慢，需要继续进步，从实习到现在已经两年多了，才看了四本书，一本关于sql的，一本关于c#的。

关于面对现实，也好理解（我自己还又看了眼书里怎么写的，我没怎么记住），它的反面就是由于无法接受现实而欺骗自己的一种行为，也可以理解为好面子的人不愿意接受自己不愿意面对的结果，比如破产、被辞退……等自己意料之外的结果，或者是不愿意接受失败，活在自己的'梦里不愿意醒过来，我们要学会接受现实，现实已经发生，你只能选择接受或者享受，而不是欺骗自己，这样自己会更难过，也会伤害身边的人。开发时也是，如果你明明知道这样子做不可行，而你偏要这么去做，那么最后可能是害人害己。

关于明确期望，这个行为我深有感触，因为由于期望的不一致，造成好几次迭代的失误和错误就任务的工时浪费。所以从那之后，我每次都会复述一遍我理解的需求和任务开发点，然后也会让他们复述一遍需求和开发的任务点，看看我们理解的是否一致，还真的有效果，所以我很理解这个行为。

关于信守承诺，这个容易理解，就是自己说过的话要做到，不能对自己失信，如果对自己失信的话，别人怎么信任你？

关于传递信任，要充分信任已经赢取了你信任的人，要适当的给予信任正在赢取你信任的人。信任可以传递，你信任别人，别人就会信任你，信任可以说是相互的。

读《信任》有感模板篇3

信任创造奇迹

——《第56号教室的奇迹》读后感

《第56号教室的奇迹》讲述的是一位美国教师坚守在第56号教室20多年如一日，如何上课，如何培育一届又一届学生走向成功的教育故事。应该说，三尺讲台上的每一位老师都有自己的教育故事，也有自己的教育理念和教育风格。今天读完的这本《第56号教室的奇迹》在心头汹涌的是对这位教育者的钦佩与崇敬。

他就是雷夫.艾斯奎斯。

在这本书里能发现我在日常教学中的不足及他在同样的情境中看事情的透彻与处理手法的大气。每每看到都不禁让我由衷的佩服，不得不说这本书确实是一本好书。

最让我感动的是书中的一句话：56教室之所以特别，不是因为它拥有什么，而是因为它缺少什么——这里没有恐惧。反思现在的教育现状，为了课堂纪律，为了考试成绩，不仅学生怕连老师都在害怕，大多数课堂都染上了“恐惧”的气氛。

学生遵守规则是因为他们害怕惩罚。如果考试不及格，他们害怕老师的批评、家长的责骂和同学的嘲笑。家里也一样。家长挖空心思，打骂孩子，强迫孩子学习，忽视孩子的感受。学生长期以来处于一种“战战兢兢生活”的情况，这严重阻碍了学生的发展。

然而老师又怎么样呢，老师也在害怕——害怕自己不被学生喜欢，害怕上课没人听讲，害怕自己管不住学生，害怕被同行嘲笑。在雷夫老师的教室里，没有“害怕”这两个字，他用信任取代恐惧，用信任建立起一座坚固的桥梁，使教室的一切变得不一样，使学生热爱学习，为他人着想，最终形成自己的行为准则。而其中重中之重就是师生之间的信任。

那么如何能做到呢？

第一点言必信，行必果

雷夫老师在开学的第一天就让学生玩“信任”游戏（一个学生往后仰，其他的学生在后面接着），浅显易懂的游戏对我就有很大的促动，只要有一次放手，别人就不会信任你。在班级管理中，我本来比较健忘又被那样或这样的事烦着，往往早上对学生说口头承诺忘得一干二净，等到了学生跟我说时才记起来。现在想想就有点后怕，确实连老师都承诺了不做到，何况是要求学生答应了的事就要做到。

建立信任感不是一天一夜的事情，而是在与学生的互动中不断的感受。就像雷夫老师所说的：“我们不需要对孩子长篇大论地谈我们多么负责任，而是要他们把信任放在我们肩上。

” “孩子们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。

”这提醒我们“身教重于言教”，这些道理我们都懂，关键是没有真正的做到。家长和老师应该勇敢和负责任。不要总是写一些口头支票来愚弄孩子。他们很聪明，会看穿的。

第二点平等对待

书中有一个例子：因为一个孩子在教室里捣乱，老师决定下午不打棒球。孩子们默默接受了处罚，但私底下却恨死了。

大家心想：肯尼抢了银行，为什么蹲监狱的是我?看到这个例子我很感触，这样的事情我就曾经做过。

那是我在上体育课前先把早上的数学作业收上来。当我看到一些学生没有交作业时，我告诉他们如果他们中午不交作业，这个体育课就不能上了。最后，因为一个学生没有交作业，我取消了全班的体育课。事实上，这个班经常有学生不交作业。当时，他们非常生气，没有多想。

现在反过来想想，当时这么做确实不应该，体育课是学生最喜欢的课之一，就因为一个孩子而剥夺了所有孩子的权利，学生失望而且很委屈。学生们抱怨那个孩子没有在一个班上交作业。我想学生们不仅抱怨她，还抱怨我上了他们的体育课。虽然用“铁腕”赢得了表面的胜利，其实我却失去了人心。

学生不怕老师的惩罚，只是不喜欢受到不公平的对待。

第三点设身处地

雷夫老师曾对孩子们忠告说 “你永远无法真正了解一个人，除非你能从对方的角度来看待事物……除非你能进入他的身体，用他的身体行走。”这何尝不是对我们的忠告呢？当我们正确地批评学生并责怪他们的错误时，我们是否从他们的角度思考过？

当我们碰到学生对哪些讲了再讲的题目还不会做时，脱口而出的那句：“这道题目我讲了多少遍了，你还不会，上课有没有在听啊。”我们有没有想过以他的水平是不是没有听懂。

当我们在为后进生的成绩给自己班拖后腿而哀叹时，又没有想过他跟他自己比是否有进步。毕竟，只要我们尽力，考试就没那么重要了。即使考试不好，明天太阳还是会升起。考不好只代表一件事：

你还没有弄懂题目，老师只有再为他讲解一次。从学生的角度去思考，他们会更好地理解孩子，在以后的管理工作中做出更合适的决策。

第四点把握机会

白天，老师可能有很多机会建立信任，比如当学生忘记带作业时，你选择信任还是惩罚。几分钟后，老师从一个按规定可能受到惩罚的恶棍变成了他信任的老师和朋友。这就是一个建立信任的大好时机。

在观察了老师的一举一动之后，班上的学生会把老师当作一个有道理的人。

读完这本书，我知道其迹是可以发生的。只要建立互信，孩子们就可以相互依赖，强调纪律和公平，孩子们就可以成为榜样。所以读完这本书，我想让自己重新审视自己的教学方法，做一个学生可以信任的老师，努力为孩子们搭建一个坚强友好的避护所，让他们成为自信快乐的人。

读《信任》有感模板篇4

把你的信任放在我的肩膀-------读《第56号教室》有感

“数以万计的教师都在努力地另辟蹊径，我亦如此。”一开篇，雷夫·艾斯奎斯这样说。“像所有“真正的”老师一样，我经常失败。

我睡眠不足。我在凌晨时分躺在床上睡不着，为一个我无力教育的孩子而感到极度痛苦。“是的，我曾经和他一样失眠睡不着，为一个我曾无力教育的孩子。

我们都努力在教育中寻找教育的本质，努力实践快乐教育、宽松教育和高效教育。而这位20多年如一日，坚守在第56号教室的雷夫.艾斯奎斯老师，他却能在教育中准确找到目标，从不偏离跑道的。

他对教育和学生有信念般的坚持和父亲般的仁慈，还有哲学家的敏感、专家的自信和士兵的勇敢。他以无与伦比的教育热情，把不到40平方米的教室扩大了，使之成为孩子们自由舒展、健康成长的乐园。在这里，品格得到培养，努力得到尊重，谦逊得到发展，每个人都无条件地相互支持。

读到“第56号教室之所以特别，不是因为它拥有什么，而是因为他缺乏了这样东西——害怕”时，我才仿佛明白了雷夫老师的所谓的“这年头，大多数的教室都被一种东西控制着，那就是“害怕。”在他的教室里，没有“害怕”这两个字，他用信任取代恐惧，做孩子可以信赖的依靠，讲求纪律，处罚合乎逻辑，并且成为孩子的榜样。雷夫老师说：

“孩子们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。

”与铁腕管理相反，他提倡的是“没有害怕的教育”和彼此信任；与“小红花”奖励不同，他强调知识本身就是最好的奖品……他还告诉学生：“只要尽力，考试不是那么重要，就算考坏，明天太阳照样升起，地球也不会毁灭。考不好只代表一件事：

你还不明白这个问题。老师会再给你解释一遍的。”

为师以来，我已经在三尺讲台上摸爬滚打了好些年。不知道为什么，在过去的一两年里，我突然觉得自己害怕教油，特别是回首路上，有一种很真实的悲伤感。长久以来，我身陷在没有自我的泥沼中，一会儿跟着这股风跑，一会儿又跟着另一股风旋，从不曾停下“追潮”的脚步在静默中思考，什么是真正的教育？

什么是生命的课堂？为了课堂和教育，我甚至开始始用高压。我常常被学生气得头痛，胸闷，甚至有时面对孩子无法言语。

我试图与我的孩子建立平等的信任，但我发现他们根本配不上我，除了**的奖励。本来平时乖巧的孩子可能在我训斥犯错学生的时候已经被吓到，他们开始害怕我。那些屡犯错误的学生害怕受到训斥和惩罚。他们也胆小，不服从我。

真正在心里信任我的孩子实在是太少了。那天，我想在班上抱一个孩子。当我把他抱在怀里时，他挣脱了我的手。我的心像一盆冰水在寒冷的冬日里失去了。这就是我教的孩子。他们怕我！

我突然想起他总是拖欠作业，刚被我批评过。但是我的心里还是很喜欢他的呀！。那一刻，我开始反思，当他表现不好的时候，我又生气又沮丧；面对父母的惩罚和孩子的眼泪，我也觉得那是他应得的。

但是，今天的表现又说明了什么？我原来没有走进孩子的内心。扪心自问：

当孩子没有完成作业时，我有没有试着冷静地问他为什么？你真的放下你的身体，俯身到你孩子的心里去寻找真正的原因吗？也许利用威严、利用恐吓、强制他按我的要求去做，是我常用的手法……

突然发现自己的教育生活是多么的浅薄，愚蠢和无知？我们就像蚂蚁一样，每天在教室和办公室之间跑来跑去，想着尽可能多地做，却不再有冷静的头脑去思考什么样的教育才是最合适的！一个人，一个老师，如何活的更有意义，如何让教育更有意义，取决于整个生活的丰富。

内涵的丰富在于追求生命的全部意义，而不是每天忙忙碌碌。它看起来很充实，但却迷失在其中。

尽管与这个班的孩子相处了快一年，但严格严肃严厉的力量让我在众多学生的眼里没有和蔼可亲，我也在问自己：一脸冷峻，一嘴强硬，满眼犀利，是否会给学生的生活带去莫名的压抑。读了拉尔夫的教育后，我试图改变自己，希望用我的微笑融化孩子们心中的恐惧。

六一儿童节到了。我知道这将是儿童节的第一个61天。我为他们准备了礼物和糖果。儿童节越来越近了。这样一个节日大家都发一样的礼物合适吗？

突然，一个想法产生了，我很快就肯定了，并为此付出了代价。我和父母分享了我的想法并得到了他们的认可。礼物由家长来买，我负责打听到他们心里最想要的礼物是什么。

在儿童节的前几天，我和孩子们聊天。儿童节你想买什么！孩子们兴高采烈的说起来，后来我说，希望得到礼物的同学可以写一张纸条给老师，表现好的话有可能实现你的愿望哦！孩子们可积极了，没有一个人落下。

儿童节那天，家长们早早的给孩子们送来了礼物，当我把礼物分发给他们的时候，一个个小孩上洋溢的高兴和激动是我平时很少看到的。奇怪的是，这个月孩子们回来的时候，我突然觉得他们好像很听话，我没有用平时的高压来约束他们。下课之后，来给我捶背的同学变多了，给我说谢谢的孩子也变多了。

甚至有两个女生在每次批改完作业的时候都会对我说：“老师，谢谢您，您辛苦了！”

暖暖的心情久久未能平息，细数阳光，我会把雷夫老师的“随时为孩子们挺起可靠的肩膀，让他们自己把信任放在我的肩膀上！”践行与孩子们在一起的每一天！

读《信任》有感模板篇5

《信任是一种有生命的感觉》读后感字信任不是表面上的东西，是把一些感觉埋藏在心里，信任是一点一滴的积累而形成的。

相信一个人，要看他的言行是否前后一致，外表和行为是否前后一致；要急着帮助别人，不要向别人求助，不要利用别人的危险。

信任是人文交流的基石。人文交流需要真诚相待。首先，你要真诚待人。

我在报纸上看到一篇文章，上面说一位乘客上班时拿着一百元的车票上车。很抱歉把他手里的钱给司机。司机看了看，坦率地说，如果没有零钱，我相信你。

一句简单的话温暖了乘客。

我们日常乘公交车也会遇到类似的情况。

一次我去站前当要上车的时候，发现兜里只有十元以上的票子，尽管时间紧很着急，我还是跑到路边店买一瓶水，兑换了零钱才上车。

我相信那着100元上车的人一定有他的理由，我也相信他会记住车的车牌号，还回1元钱的车。

相信和信任他人是一个人人格的魅力所在。

用这种诚信之心待人处事，会使人与人之间的关系更加和谐融洽。

待人处事首先要相信别人在先，要尊重别人，相信别人；只有他不仁，不兴我不义；做人要宽容厚道，豁达开朗；首先要赢得别人对你的信任。

要知道，如果一个人想失去信任，你就会失去一切。

读《信任》有感模板篇6

在这个下着小雨的上午，我拿出四年级的语文书，又看到了我学时，感受最深的一篇作文——《诚实与信任》。

诚信，是中华民族的传统美德。课文中的“我”将别人的反光镜给撞碎了，在这个没有人的地方，“我”没有选择逃跑，而是选择留下**，请车主打**找“我”赔偿。车主打来**并没有要求“我”赔偿，正是因为“我”诚信感动了车主，可见诚信有多么的重要。

看到这我想起来了很多的故事如：《曾子杀猪教子》的故事。曾子诚实守信，他妻子答应孩子不哭闹就为他杀猪吃，他果然将猪杀死，教育儿子要做诚实守信的人；《狼来了》的故事告诉我们，不讲诚信就会付出生命代价；美国第一任**华盛顿砍倒其父最爱的小树，他没有逃避、隐瞒，而是勇敢的承认了。

作为龙的后代，我们应该继承和发扬这一美德。

孔子说；“言而无信，不知其可也”让我们做有诚信的人，继承发扬这种美德。

这篇精品小学生暑假读后感：读诚实与信任有感，就为大家呈现到这里，希望能对大家有所帮助。

读《信任》有感模板篇7

最近我学了《信任》这篇课文，讲的是：作者与自己的丈夫到一个无人看管的桃林采摘桃子，并自觉付钱的故事，作者从中获得了人与人之间别信任的喜悦。我认为信任是朋友之间友谊的基础。没有这个基础，就不是真正的友谊。

你有义务信任另一个人，除非你能证明那个人不值得你信任，你也有权利，受到另一个人的信任，除非你已被证实不值得那个人信任。信任是相互的，信任是友谊的见证。我记得有一次，我和一个伙伴约好星期天下午去看电影。不幸的是，我感冒了，头晕，一直在跑。

怎么办？去还是不去，这时我的脑子里就像有两个小人在拔河。一个细声音说：

“你快去吧，不是约好了吗。”一个粗声音连忙说道：“别去，别去，身体要紧。

”粗声音话音刚落，系声音反驳道：“虽然生病了，可你答应过人家，不能做一个不守信用的人呐。”粗声音愤怒了：

“你怎么能这么说，今天雨下这么大，那个人可能不会来了，你去了不是白去了吗！”细声音平静地说：“既然有约定在先，别人就不会反悔，你要对她有信心，要信任她。

如果你一点信任都没有，为什么要做朋友？”细声音渐渐占领了我的昕，我决计不管她来不来，我都要去。于是我拿起我的小花伞出了门。

到了相约地点，我一眼就看见了她，连忙跑过去。她见到我，高兴极了，笑着对我说：“雨太大，我本来打算不来的，可是又想到如果不来，你会失望的，因为我相信你一定会来的。

”那天下午，我们看完电影后，又玩了好长时间才回家，感冒似乎也好了一样。回家很累，但我和她的友谊增加了很多，这都是因为信任！公元前4世纪，在意大利，一个名叫比萨司的年轻人因为侵犯国王而被处以绞刑。

他是个孝顺的儿子。他母亲最后一次见面，他得坐牢。没人愿意。他的朋友达蒙站出来是因为达蒙信任比萨。日子一天天过去，在行刑那一天的那一刻，皮斯阿司纵欲回来了！

国王不敢相信有人能逃脱死刑，愿意接受惩罚。他碰了碰国王，国王当场放了他。信任是一种有生命的感觉，信任也是一种高尚的情感，信任更是一种连接人与人之间感情的纽带，让我们做一个信任别人和被别人信任的人吧！

走进我的卧室，你会看到另一面墙。是的，这是我的镇宝-另类墙。墙在我卧室的书架和窗户之间。

它被分为两个部分：第一个部分是心愿瓶，我把很多小瓶子收集起来，在每个小瓶子里塞进一张朋友们写的心愿纸条，心愿瓶的“瓶”之所以是“瓶”字是因为我把心愿认为很容易实现；第二个部分是烦恼箱，我把每天的烦恼写在纸上，再捏成纸团扔进烦恼箱里，烦恼箱的名字的意思是让烦恼像垃圾一样远离我的世界。从远处看另类墙更是特别：

红线贴在中间。左边是一条红线，上面有很多小瓶子。有时它会闪闪发光！右边是今天的蓝线。线上包着一个自制的担心盒。里面有很多纸球。从近处看另类墙更是奇特：

几只小瓶子串挂在一起，每个里边都有一天红纸，那是心愿纸条，每当看到，都有种想看里边秘密的欲望；烦恼箱这边也一样，唯一不同的是，烦恼纸团有时会消失一些，有时也会增加……用耳朵听：“叮叮”的声音会激起自己实现心愿的斗志，这种声音只有瓶儿碰在一起才会出现；那边可完全不一样，总是捶大钟粗糙的声音“叮咚、叮咚”。听了我的介绍，你想看看我的另一面墙吗？

那就来我家吧，我欢迎你哟！

读《信任》有感模板篇8

我最喜欢读题目字数少的课文了，题目是文章的眼睛，从这儿我可以看到作者的概括能力。现在，我又找到一个字数极少的题目——《信任》，作者还是个美国人。“这个题好像很深奥的样子。

”伴随着这种想法，我继续读了下去。

“每次去外婆家的路上，总见一块立在公路边用大红漆写在黄色板上的告示：桃子——自采——三里路。真有趣……”我发现这篇文章并不深奥，反而很亲切，让我感觉到有一阵清风，把我卷入了这个十分有趣且隐含道理的文章中。

“屋前有一张木桌，桌子上搁着几只竹篮，篮下压着一张字条，上面写道：朋友，欢迎您。每篮桃子五元。虽然你自己收集，但把它们放在盒子里。玩得愉快！

”“怎么只放了竹篮和箱子呢？如果游客不付钱怎么办呢？”我边想边仔细地再读了一遍，发现这桃林的主人还用了：

“朋友”、“欢迎您”及“祝您愉快”这样的词眼。这就是信任啊！我深深地感叹。

“我们上了车，这时又有一辆车朝这儿驶来……”那么接下来，那个开车人也能得到信任并信任他人吗？我想。“我们见那人读了桌上的留言，提上篮子，跟着蹦蹦跳跳的小狗朝果园走去。

”又是一个值得被信任的人啊！我祝福她，也想祝福所有信任他人或值得被他人信任的人。

不知不觉间，已经读到了最后一节，我有些遗憾：为什么不再写长一些呢？

“在那儿，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦！”这句话久久地刻在我的心中。这漂亮的结尾，确实没令我失望。

我希望多一些，再多一些这样互相信任的地方，互相信任的人。

以上，就是《信任》给我的道理。一个深刻的道理。

读《信任》有感模板篇9

第一点教师要做好学生的榜样

第二点学生不喜欢“高压铁腕”

书中有一个例子：因为一个孩子在教室里捣乱，老师决定下午不打棒球。孩子们默默地接受了惩罚，但私下里却讨厌。

大家心想：肯尼抢了银行，为什么蹲监狱的是我?看到这个例子我很感触，这样的事情我就曾经做过。

那是我早上上体育课前收集数学作业的时候。当我看到一些学生没有交作业时，我告诉他们如果他们中午不交作业，这个体育课就不能上了。最后，因为一个学生没有交作业，我取消了全班的体育课。事实上，这个班经常有学生不交作业。当时，他们很生气，没多想。

学生不怕老师的惩罚，只是不喜欢受到不公平的对待。高压铁腕是教师居高临下的一种经常做法，长此下去教师不仅会失去威望而且会失去人心，最后将会管理不了这个班级。

第三点多为学生想想

当我们在为后进生的成绩给自己班拖后腿而哀叹时，又没有想过他跟他自己比是否有进步。毕竟，只要我们尽力，考试就没那么重要了。即使考试不好，明天太阳还是会升起。考不好只代表一件事，不能拿考不好说事，你还没有弄懂题目，老师只有再为他讲解一次二次，还得反思一下自己平时教学存在的问题。

多站在学生的角度想想，会更理解孩子，我们就会在今后教育教学工作中做出更适合他们的教育方式。。

第四点把握时机

雷夫认为，惩罚学生有存在的必要。然而，它也指出，惩罚必须与不当行为相匹配。惩罚是抓住机会。当学生在自己喜欢的活动中表现不佳时，让他们退出活动，站在一旁看着别人快乐地玩耍。

让他感受到这种惩罚是难受的。一天当中学生会有很多不良的行为出现，我们如何“惩罚“学生就有一个度和时机的问题，比如当学生忘了带作业时，你是选择信任还是惩罚。就在几分钟的时间里，教师从可能依规定惩罚的恶人，变成受他信赖的师长和朋友，这就是一个建立信任的大好时机。

雷夫，在孩子找不到作业本，书包、抽屉里难得一团糟时，他哼者小调，说自己信任他，以聊天一般的语气告诉他，乱放东西是目前最坏的事情，并建议请他的好朋友帮忙整理，没有一词半句的斥责，没有一个传递不满的暗示。在观察了老师的一举一动之后，班上的学生会把老师当作一个有道理的人。

读完这本书，我知道其迹其实是可以发生的。只要我们建立互信，让孩子们有可靠的依赖性，强调纪律性、公平性，成为孩子们的榜样。所以读完这本书，我想让自己重新审视自己的教学方法，做一个学生可以信任的老师，努力为孩子们搭建一个坚强友好的避护所，让他们成为自信快乐的人。

利济中心小学龙小华

读《信任》有感模板篇10

你觉得哪一种美德是最高尚的？我觉得肯定是信任。在独立《信任》这篇课文之后，我对信任的理解又深了一层。

《信任》这篇课文讲的是一对夫妻，跟着路边桃园主人的指示牌，来到了他的自采桃园，这对夫妻跟着桃园主人留下的纸条、小狗小猫们，去桃园采桃子，自觉付钱离开。看来信任是生活中不可缺少的美德。

你知道商鞅变法为什么能成功吗？因为他获得了人民的信任。在变法过程中，他为了获得人民的信任，在南门立了一根木头，发布了一条命令：谁能把这根木头搬到北门，就赏他十金。可是人们都不相信这道命令，直到他把奖金提到五十金，才有一位身强体壮的小伙子出来，一口气把那根木头从南门搬到了北门。商鞅立马赏赐给他五十金，还赞扬他信任朝廷。从此，全国人民没有一个不信任商鞅了。

只要获得了信任，则“难者亦易矣”，如果你不被信任，不管你多么威风，多么胸怀大志，也“易者亦难矣”。

宋朝抗金名将岳飞，率领着一支令金军闻风丧胆的岳家军。因为这只军队战斗力强，纪律严明，打仗时全军士气高涨，所向披靡，所以敌人遇到岳家军，不是溃败，就是投降。当时金兵中还流传着一句话：“撼山易，撼岳家军难。”岳家军之所以这么厉害，也是因为士兵相信将军能带领他们打胜仗，将军相信士兵能一切行动听指挥吧。可是，正当岳家军把金兵打成一盘散沙时，宋高宗却听信了秦桧夫妇等奸臣们的谗言，让他班师回朝。结果岳飞刚刚回朝，就被夺了兵权，然后以“莫须有”的罪名被打入牢中，最后秦桧在妻子王氏的劝说下，把岳飞在监狱里暗杀了。这时岳飞已经失去了宋高宗的信任，所以才会冤死在狱中，由此观之，你得不到大家的信任，不管在信任前做的再easy的事情，在失去信任后也会变得困难重重啊！

作为二十一世纪的中国青年，我们为何不信任彼此呢？“没有信任，就没有友谊。”让我们在属于我们的新纪元里互相信任吧！