小学书法活动总结

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小学书法活动总结(篇1)

为配合学校开展的“书香校园”的活动，展示学生书法风采，增强学生写规范字、用规范字的意识，传承传统文化，营造校园文化建设氛围，我校统一安排，举行了校际学生书法比赛活动，我们学校全体学生都参与了这次活动，每班选出20名同学的作品进行评选，并在学校的文化长廊里展出。

通过这次书法比赛活动的开展，既丰富了学生的文化生活，培养了学生的书法兴趣和爱好，同时也提高了大家的审美意识。同学们提高了对正确、美观书写的认识，明确了正确、美观的书写对学习、生活的重要作用，增强了对祖国语言文字的热爱。但是，我们在书写汉字方面还存在一些不足

1.写作方法和写作姿势不正确，尤其是靠近桌面时，教师应及时提醒以纠正。

2写作时笔画衔接不够严密，各部分位置安排不合理。

三。在写作课上，教师应首先指导学生仔细观察汉字的形状和框架结构，然后对难写、易出错的笔画顺序给予重点提示。

今后，我们要认真写作，努力实践，使我们的写作水平再上一个新台阶。

小龙小学书法比赛活动展影

一年级的学生在坐姿和握笔方面都比较好，好的习惯从娃娃抓起，所以我们一年级负责看管写字的老师都非常认真对待，哪怕是一个小小的动作都必须做好。

这是一个四年级的女孩，她正在认真地写作。她的写作姿势是我们的榜样。

每个学期的书法比赛我们都非常认真地对待，每个班派四位老师做评委到各个班去进行检查评分，同学们更加认真对待！

当我们的评委老师在检查评分的过程中，发现个别同学存在一些小问题时，会马上给予纠正，老师对学生的态度认真了，学生自然更加努力。（Www.DM566.com）

书法比赛根据平时老师巡堂时的评价和比赛时的表现作为评价标准，分别评出了高、中、低年段的集体奖。

这次的书法比赛，每班选出20名同学的作品进行评选，分别评出了以年级为单位的一等奖8名、二等奖12名、三等奖20名。

小学书法活动总结(篇2)

一、指导思想

书法艺术是中华民族宝贵的历史遗存蕴集了中华民族五千年的文化是值得传承的历史财富之一规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证是学生学习语文和其他课程形成终身学习能力的基础；

二、科学管理

（一）写字教学常规安排

为了使我校写字教学实验能科学、高效运行取得实效我们努力完善写字教学常规制度加强教科研指导探索规律提高写字教学实验的科研价值

1、抓课程落实

上好每周一节的写字课

2、抓课堂教学

课堂教学是写字教育的主阵地是传授写字知识、训练书写技能、培养良好书写习惯的主渠道主要抓好五个方面的工作：

3、实行学生写字质量“三个一”动态管理即“每天一张写字作业批改；每周一次书法之星作业展览；每学期一次写字检测”通过“三个一”的动态管理掌握每一个学生的写字情况不让一个差生掉队每周一次“书法之星作业展览”具体地点在校门口增设“书法之星作业展览”板供学生、家长参观每学期一次写字检测可与语文教学期末测试同步进行

4、写字检测与语文教学相结合试行在每张语文试卷上加3分书写附加分规范、端正、整洁地书写汉字给3分达到2个要求给2分达到1个要求给1分

（2） 营造浓厚的校园书法实践氛围，陶冶情操，提高教学效果

1、优化文字环境

要营造浓厚的汉字书写氛围，彻底净化语言环境，必须做到四个不：校园内不得使用不规范的汉字；师生写字无不规范双姿；学生作业无不整洁现象；教师批改无潦草字迹

2、3、定期举行师生现场书法比武大赛每年举办一届“书法艺术节”展示活动激发写字能手的荣誉感和进取心扩大社会影响每年举行教师粉、钢、毛三笔字比赛；学生铅、钢、毛三笔字比赛每次大赛内容包括“书法比赛、书法表演、学生书法作品板面展评”三个项目奖项设个人奖、板面奖、团体总分奖

4、每年定期举行一次教师三笔字过关测试和学生软、硬笔书法测试师生达标名单上光荣榜教师颁发优秀等级证书学生颁发奖状

三、成果小结

1、建立辅导机构培训教学骨干

培养一批能够胜任书法教育任务的教师队伍，提高他们的理论素养、写作水平和写作指导能力，为书法教学实验提供保障

学校多次开设教师书法专题培训分别从毛笔、钢笔、粉笔对教师进行培训聘请市、县书法家主讲重点学习写字教育理论、进行书法技艺指导、教材分析、教法研究、现场观摩等培训的对象是所有教师旨在提高全体教师的书法水平、提高老师的执教能力

6月9日温州市教育书法协会组织了“送教下乡”活动为大岙小学五年级的学生送上了一堂书法指导课温州市教育书法协会成员朱xx先生就中国文字起源、书法艺术的产生、演变发展变化做了简要阐述,“三个心”：细心、爱心、恒心

2、加强写字教学初露锋芒

金xx，杨xx和周xx荣获硬笔和软笔比赛二等奖

xx镇大岙小学

xx年6月28日

小学书法活动总结(篇3)

写好基本笔画是汉字书写的基本前提。但是也往往发现，学生不爱写基本笔画。究其原因有二：一是有些学生认为自己会写基本笔画了，就不太重视基本笔画的书写，但往往他们写的基本笔画不规范，受到平时作业书写的影响，将笔画书写得自创化；二是写基本笔画很无聊，学生写着写着就失去了耐心。针对以上两种情况，我首先从思想上让学生认识到写好基本笔画的重要性。在期初的练习批改中，我不针对他们字结构的合理性，而主要指出笔画的不规范处，并在讲解时注重从笔画方面去分析一个字的书写成败，久而久之，学生开始认识到一个笔画书写的不妥就会影响到整个字的整体形象，慢慢改变了对基本笔画的看法。其次，由于学生对单纯的练习基本笔画缺少兴趣，我运用不同的方式，用形象的教学方法对学生进行基本笔画教学，让学生体会到练习基本笔画也有它的乐趣。最后，让学生在练习基本笔画的同时，也练习一些与这些基本笔画有联系的汉字，笔画和汉字一起练习，既练习了笔画，又练习了汉字，学生的兴趣也提高了。到目前为止，除了个别学生外，其余学生对基本笔画的掌握还是挺好的。

小学书法活动总结(篇4)

正如活动目标中提出的，开展书法社团活动旨在培养学生的书写水平，对学生进行中华传统艺术的熏陶，培养学生对艺术的了解和对书法的欣赏能力。对书法的欣赏能力的培养其实是一个长期的过程，需要教师在教学中慢慢融入。在平时对汉字的基本笔画、间架结构的教学其实也是书法欣赏的一部分，不过这些都是局部的欣赏，在整体的欣赏上以书法作品最为适宜。在每学期的期末，我都会组织学生进行书法作品的创作教学。本学期也不例外，将近期末，我组织学生开始着手进行书法作品创作的准备。首先，让学生选材。要求古诗词、名人名言、优秀文章片段等，让学生去寻找，你喜欢什么就选什么，字数大约在40---100之间。因为是让学生自己去选择，所以学生的热情很高。其次，开始练习。针对于自己所选的字进行选择性练习，特别是不经常书写过的字重点练习，当然还是需要我帮他们进行适当地批改、修正。再次，选择作品样式。我从网上下载了大量的各种书法作品模式，供学生选择。最后，开始书写作品。完成自己的作品后，我又组织学生进行了一次“我们的书法作品小小鉴赏会”，让大家欣赏自己的作品，并能根据实际情况谈谈对别人的作品的看法，进行书法欣赏能力的培养。整个过程中，由于给学生很多自由的空间，尊重了学生的个性，所以学生的积极性非常的高。这个过程同时也无时无刻地培养了学生的各种能力。

一学期的活动结束了，也暴露了一些问题，主要有以下几点。

1、缺乏后备力量。从去年开始这个问题就已经存在。每学年期初，来报名参加硬笔书法社团的都是老学员，也就是说基本上都是三到四年级的学生。一二年级的没有。这样下去，中间就可能会“断档”。像今年，最低是三年级，而且还只有2-3个学生，一二年级没有。希望一二年级能派学生参加。

2、学生参加社团活动不稳定。期初报名时，我们社团的人数达到了25人，但在后来的活动中，每次参加的基本在15人左右。而其余的学生三三两两一会来，一会不来。通过了解后发现，确实有问题。主要有：一是和主课重合。有几个班级竟然是英语课，他们只能上英语课而不能参加社团活动。二是与软笔书法重合。期初时，硬笔是中午12点到第一节课，软笔是第二节课到第三节课，有好几个学生既参加硬笔也参加软笔，正好。但是后来时间调整后，软笔改为第一节课和第二节课，这样和我们重合后，有些学生就参加了软笔，希望学生能调整下。三是各班的周二下午安排不合理。很多班级都让学生做作业，导致一部分学生不来活动，在教室里做作业。

小学书法活动总结(篇5)

小学书法社团活动总结

近日，我们小学书法社团圆满结束了一次精彩而难忘的活动。通过这次活动，同学们不仅提高了自己的书法水平，更加深了对传统文化的理解与热爱。

这次活动开始前，我们社团成员都非常兴奋和紧张。毕竟，这是我们社团今年的第一次大型活动，大家都希望能够做出最好的状态来展示自己。活动的主题是“传统与创新的融合”。我们希望能够通过这个主题，让大家明白书法的魅力和传统文化的重要性。

活动当天，社团成员整齐划一地穿着统一的社团服装，早早地聚集在校园风雨操场上。活动的开场由社团指导老师进行了热情洋溢的讲话，激发大家的参与热情。接着，社团成员展示了自己的书法作品，每个人都投入地解释自己作品的构思灵感和创作过程，从中我们看到了每位成员对书法的热爱和努力。老师和同学们对成员们的作品纷纷竖起大拇指，给予他们肯定和鼓励。

紧接着，活动进入了集体互动环节。我们邀请了一位著名书法家来给我们进行现场指导。他耐心地为每位成员指点迷津，告诉他们如何掌握书法的基本笔画和结构，还对他们的作品进行了现场点评。通过与专业书法家的交流，我们成员们深刻地认识到了书法的深度和广度。

随后，我们进行了一场书法比赛。同学们个个挥毫泼墨，充分展示了自己所学的书法技巧和创作能力。尽管是纸上谈兵，比赛的氛围却热烈而激烈，每个人都全情投入地书写着自己内心的情感。当最后一个笔画结束时，大家互相鼓励，场下的观众纷纷为他们的努力喝彩。

透过这次活动，我们深深感受到了书法这门艺术的魅力。书法不仅是一种艺术形式，更是一门学问，需要自我修养和日积月累的钻研。在这里，我们学到了书法的基本知识和技巧，但更重要的是，我们感受到了传统文化的独特魅力，懂得了传承与创新的重要性。

此次活动对于我们小学书法社团的成长和发展具有重要意义。它不仅锻炼了我们的书法技能，也增进了我们的团队合作意识。在活动中，我们需要相互沟通、相互协助，才能顺利完成任务。同时，活动也增加了我们对传统文化的认识和热爱，让我们更好地了解了书法艺术的内涵和意义。

通过这次活动，我们小学书法社团成员在书法技巧上得到了提升，也更加懂得了传统文化的珍贵和重要性。我们以这场活动为契机，决心在以后的学习中更加努力，继续深入研究书法艺术。相信在不久的将来，我们会成为一支更加出色的书法团队，并为传统文化的传承作出更多的贡献！

小学书法活动总结(篇6)

书法艺术既高雅又通俗。艺术需要有人来演示，也需要有人来欣赏;但演示水平不是天生的，欣赏水平也不是天生的，都需要通过专门的教育来完成。这就是为什么我要在中小学普及书法教育。

20xx年两会期间，40位政协委员提交了题为《关于在义务教育阶段加强汉字书写能力》的提案;20xx年两会期间，著名雕塑家xx进一步呼吁，要恢复书法课程为中小学必修课。正是在众多有识之士的推动下，去年8月教育部正式下发《教育部关于中小学开展书法教育的意见》。意见指出，义务教育阶段，三至六年级语文课每周安排一次书法课。

并要求省级教育行政部门要结合本地区中小学校书法教育的实际情况，对书法教育的课程安排、教学管理、教师任职条件及资源配置等进行规划，稳妥推进书法教育。

去年，教育部正式下发意见，要求中小学开展书法教育，引起了全社会的高度关注。越来越多的人意识到，随着电脑的普及，学校、家长对学生书写的忽略，很多孩子的基本书写能力不断削弱，甚至到了提笔忘字的地步。书法进课堂，可谓刻不容缓，它不仅需要教育行政部门的强力推动，也需要各界人士的关注， 一年多的时间过去了，书法开始进入中小学的课堂，但在一些地方、一些学校，书法还只是一种门面和装饰。

像人一样的人物，这不仅是在书写，是在练习书法，更是在保存我们的文化和民族的根。

书法教育有三大功能：

其一，提高文化教育水平。一切学习都是从汉语开始的，汉语学习是从单词开始的。识字和写作是汉字学习和应用的两大内容。

准确的识别和熟练的书写是字符学习的目的。汉字的特殊形态决定了书法教育的作用。众所周知，汉字难写难认，为此古人写了许多方法，比如把六书造字法列入教育的内容，以使学字者不仅知其然，更知其所以然，达到触类旁通，举一反三，容易熟识文字的目的。

因此，书法教育是文化教育的重要组成部分。

小学书法活动总结(篇7)

学书法要从描写和临写入手，对初学书法的学生来说尤其重要。所以，这学期我每节课都提供给学生一张既有描写，又有临写的标准练习纸。

在描写中，学生借助已有的汉字间架结构，使他们在描的过程中更深入地了解一个字的间架结构，使他们在描写的辅助作用下加深对汉字的结构安排。通过对一个汉字的描写，然后让他们独立进行临写，既是对例字的重现，又是自己对字的结构的再一次认识和深化。通过描、临结合，学生就会有目的、有信心地去书写汉字。事实表明，学生用这种方法和以前相比，在对字的理解和书写上都有了一定的进步。

一学期的活动结束了，留给我们回味的不是成绩，而是要多花点时间想想我们还存在着哪些不足，哪些需要我们在以后的活动中去完善和改进。

1、本学期相对上学期来在学习态度方面有了很大的改善。特别是一些平时不认真、马虎的同学在这学期表现好了很多。但是，目前还有一部分学生的情绪不是很稳定。

比如，很多学生都提出来，他们来这里学习当然是好的，但是其他同学都能做家庭作业，而我们这两节课一点也不能做，太不公平了。学生的想法当然是肤浅的，但是还是值得我们深思。

2、在对字的间架结构认识方面，学生也得到了一定地提高，特别是这学期的“描、临大法”帮了学生不少的忙。不过，毕竟刚开始，还有待于进一步加强对学生描、临方法的指导。

小学书法活动总结(篇8)

“子在川上曰，逝者如斯夫。”时光荏苒，瞬间将近期末。回顾学校书法社团活动开展的情况，倍感欣慰。现将此活动予以总结，还望各位领导及同行们批评指正。

精心设计，自编教材。

为了让学生更好地练好一手字，从书写范字、设计表格到复印、装订，牺牲了我许多休息时间，我毫不后悔，因为，我看到了孩子们渴望的目光，看到了他们练字的进步，看到了家长们满意的亲切笑容。

我最近写了一首诗，曰：“春雨连绵育新苗，身披雪尘不辞劳。欣看幼树日茁壮，笑在心头喜在梢。”我想，这也许是我的真实写照吧。

合理安排，循序渐进。

为了激发学生学习的兴趣和积极性，我搜集整理了大量图片，以名家真迹作为书法习作欣赏，从入门开始，循序渐进。首先从基本笔画练起，指导学生根据汉字的书写规范进行笔画书写训练，按点、横、竖、撇、捺、钩、折、提的顺序排列进行强化练习，强调汉字书写的笔画顺序。

在学生进行书法训练过程，适时地对优秀学生进行表扬，对有点滴进步的学生也大力表扬，树立起他们的信心。一般讲课不会超过十分钟，重要的是个别辅导和学生的亲身体验。练习是学习，体验也是学习，从不同的角度去学习会达到更好的学习效果。如：怎样写“横”，我采用自编的口诀给学生讲解，“上面横，右上行；下面横，想彩虹。”通过形象的比喻让学生在轻松愉快的环境下记忆住了该笔画的形状。

总结不足，改进方法。

在总结经验的同时，我清醒地看到了存在的不足和问题。书法学习比较枯燥乏味，孩子们在练习的过程中部分同学书法学习积极性不高，自觉性比较差，不能较长时间的集中注意力。在今后教学中，还得想一些办法来调动学生的学习积极性、主动性。

作为指导老师，我会以积极的工作态度组织教学，和学生一起学习，一起努力，争取把书法社团活动开展得更好。