书写教案

以下是好工具范文网为大家整理的“a的书写教案”内容，阅读本文是您锻炼自我思考和沟通能力的一个有效途径。教案课件是我们老师的部分工作，因此每天老师都会按质按时去写好教案课件。 教学目标是否达成可以在学生反应中得出结论。

a的书写教案【篇1】

从事招聘工作三年来，面试了形形式式的人，职位从保洁员到事业部总经理，从17岁的前台到60多岁的研发总监。这些林林总总下来，心里多少有些心得。

现在要离开工作三年多的领域集团，要找工作了，还真有点不习惯，以前都是我面试别人，现在被别人面试，思维上还真有点转不过来。

前段时间，谈了几个企业，针对自身的特点，整理了一下，提醒下自己以后面试时要注意以下问题：

1. 实际操作丰富，但是理论知识需要恶补；

我不是科班出身，大学学的是历史，毕业后一直从事行政人事。工作时事情零零碎碎，繁杂得不得了，平时都是自己一边摸索，一边学习，想不通时便请教别人，三年下来，自己的实战经验可谓是丰富无比。

但是可悲的是，人力资源里面的一些专业术语及名词、概念，自己却大多不知，例如别人问：组织的素质模型如何设定？我一听，登时摸不着北了。。。哈，所以嘛，这段时间我必须恶补下理论知识，结合实际经验，把自己的积累下来的经验好好巩固下，把基础夯实。

2.说话时，注意语速，别太快了；

这个是我的老坏习惯了。说话时必须遵循一个原则：话是说给别人听的，别人能听清楚的话，才是话，否则会严重影响沟通效率。以前和同事相关久了，沟通起来没什么，现在和陌生的人沟通，要特别注意了。

3.普通话咬字，要准些啊。。哈。

俺读书的时候，普通话是二甲，现在在汕头工作，一年下来，估计退步到二乙了。

看来俺做不到出污泥而不染。。咬字准，别人才会觉得你专业。

或许很多人在面试的时候，都是为了找工作而工作，不是为了自己的职业和事业而工作。

刚出来工作去想这些问题，可能有点不切实际，没经验，不熟悉社会和自己，要知道以后发展的方向，谈何容易？但经过几年工作，也确实要好好整理下自己，了解自己想要什么，想做什么，以后想成为什么样的人，做成什么。也只有想清楚这些问题了，才能真正找到一份好工作。

暂时想到这么多，请大家多多指教。

[面试时要注意的问题]

a的书写教案【篇2】

识字写作教学设计案例：“我是什么”教学设计教学目标：

1.认识11个生词，要求写8个生词。

2.在掌握38个单词的同时，能清晰区分2对复音单词。 3. 能正确流利地阅读全文，第2、3段有感情。

4.了解水的自然变化及水与水的密切关系和文章中的人类。

课前准备：

1.本课的文字卡片，水课件的动态变化。

2.收集繁体字的相关资料、故事，形成新字的内涵解释。 3.衣着整洁，心情愉快，语言感人。教学过程：

I．介绍部分

微笑以吸引学生的注意力并开始上课。

今天老师给了学生几个谜语，看他们能不能猜出来。

说谜语“千行，万行，落水看不到”（雨）“一块两块，三四块，五，六，七、八、九十片、千片、千片、无数片……我飞进芦苇里也看不到芦苇。” （雪）“雪是我的朋友，却比雪更坚强。它们就像弹丸，谁见了都害怕。”

二、学习新课

（1）第一次读课文，读生词的读音。

（2）结合生词卡，教师纠正学生发音不当。

三、具体识字

(1)准确读音，重点掌握11个生词。能写8个生词。把它写在黑板上。

（2）采用编字谜的方法，让学生经常动脑筋编字谜，在课堂上进行交流，活跃课堂气氛。例如：“雷声”的意思是“雨滴落入田野”。

(3) 编故事，记字形。在教学中，要根据学生的年龄特点和汉字结构特点，充分发挥学生的联想作用，揭示汉字的形成原理和音、形、义三者之间的关系。例如：灾难——着火的房子变成了灾难。鼓励学生自主学习，互相帮助。给小组交流几分钟。以上是扫盲的重点。

4.写字游戏

课程结束前，全班会写出8个关键生词。参照黑板上的字形，每个生词写8遍，组成一个词。 （正好10格）要求首先是规范、端正、整齐，其次是速度和美观的要求。教师坚持课程标准的建议，在学生写作的同时观察和关注学生的写作问题。注意书写姿势和习惯，及时纠正。完成后，立即进行更正。及时反馈学生的写作作业，效果更显着。

V.文字感知

(1) 分别说出答案：雨、雪和雾。并写在黑板上。这时，老师问学生：“大家已经猜到是水了，那么文中的水是什么，它有什么变化呢？”

(2) 形成一个有一定的识字基础，能感慨地朗读课文。通过文本的上下文学习新单词。采用分布式识字策略，识字同文。实现集中扫盲与分散扫盲相结合。

(3)重点学习段落

2、3自然段。

老师问学生：“那位同学能告诉我，水发生了什么变化吗？”

学生读第二段找到水种类。老师在黑板上用规范、整齐的方式书写（蒸汽、云、雨、冰雹、雪），引导学生与生活现实联系起来，加深印象。此时播放课件，动态直观的变化，显示“我漂浮在空中，遇上寒风，化作水滴落下。人们称我为‘雨’。有时我变成一个小硬球，把它打下来，人们就叫我“冰雹”。冬天，我化作花飘落，人称我为‘雪’。”

专注于“温和”和“易怒”这两个词，并说：“学生对温和或暴躁的看法是什么？”学生通过自己对声音、意义和形式的理解来举例说明生活现象。又问：“水的温度和刺激性是多少？”通过对第3段的研究，我们可以了解到水与人类的密切关系。进一步理解“温和的、易怒的、灌溉的、淹没的、冲走的、灾难的”等词语的含义。

六。作业：

及时复习今天学过的生词，每个生词抄三遍。反复阅读课文，背诵课文。

黑板书写设计：

我会变：云、雨、冰雹、雪（霜？？）

我的家：在池塘里，在小溪里，河里，大海里，稻田里，天上水管里的水杯里？？）

我的活动：睡觉，走路，跑步，唱歌，跳舞）

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a的书写教案【篇3】

《如何正确书写化学方程式》教学反思

渠岸中学 王刚朝

化学方程式是初中化学入门的重要化学用语，在教学中让学生正确书写化学方程式，对以后学习根据化学方程式的计算、物质的化学性质、物质的制法、物质的用途等起着关键作用。

为了使学生掌握好本节内容，我认真研究新教材，引导学生从日常的生产、生活入手，以科学探究为主的学习方式，引导学生积极主动地学习，激发学生学习化学的兴趣，学会用化学的知识解决生活中的问题。在学生已有知识化学反应前后元素种类不变的基础上，设问：水能变汽油吗?引发学生思考进而提出正确书写化学方程式应该遵循的原则。

在新课改的形势下，我加强了新课程观念和的学习，不断转变教育，在教学中重视和加强基础知识和基本技能的教学，加强化学用语的教学，扎扎实实打好基础。在课堂上，给学生一定的阅读时间。把新课程标准理念贯穿于教学中。为此，有关化学方程式的书写步骤采用了探究教学，让学生自己总结得出其书写步骤并逐一讲解。接下来就是实战练习，逐一纠正。针对不同的学生设计不同的题目，有意识地去锻炼他们思维应变、组织表达的能力。尽量让大多数的学生参与到课堂活动中来，多让他们在黑板上写板书，发表自己的观点，动手操作。这样既突出重点难点，也帮助学生解决了自身的易错点，教学效果显著。

不足之处在于：我没有主动与一些老师进行交流与学习，扩大资料来源，充分发挥信息互动，取其之长补己之短，致使有些过渡比较生硬。

2015年12月4日

a的书写教案【篇4】

1．不习惯吃母乳以外的食物，拒绝尝试新食物，无论粥或面都只吃几口，菜和肉更是咽不下，要吐出来，每天进食量越来越少，由于营养不够，逐渐消瘦，体重减轻，甚至发生营养不良，中医所说的奶痨就是指断奶时母乳渐渐减少而小儿又不肯吃其他食物，以致逐渐消瘦，形似生结核病（痨病）者。

2．养成偏食、挑食坏习惯，食物营养不平衡可引起某些营养素缺乏。如小儿断奶前只习惯吃牛奶，其他食品都不肯吃，家长只能多喂牛奶，以维持他的营养需要，有的孩子1岁断母乳后只吃几口粥饭，少量鱼肉汤，一天仍要喝1000毫升以上牛奶，造成营养不平衡，易发生缺铁性贫血，因牛奶含铁量很少，不吃肉、蛋、菜就会发生铁缺乏，

资料

有的孩子只习惯吃糖粥，不吃其他食物，碳水化合物多了，缺乏蛋白质，孩子长得不结实，容易生病，也易缺钙发生佝偻病，挑食偏食都是家庭养育不恰当养成的。

3．易发生母子分离焦虑，断奶不顺利，越来越依恋母亲，母乳已很少，还要吊牢母亲哺乳，母亲一走开就紧张焦虑，到处找妈，情绪低落，终日不开心，也害怕与别人交往，对小儿的`身心发育都有损害。 ・

为防止断奶时出现上述问题，必须重视按时添加辅食，训练孩子接受各种食物，为断奶作准备。如断奶后发生不爱吃其他食物的情况，还得耐心地从头训练起，让孩子有机会尝试不同食物，自己参与进食，提高兴趣，为小儿专门制备有吸引力、口味美好、营养平衡、细软烂的食物，使他容易接受。吃饭不能勉强硬塞，要在和谐愉悦的氛围下专心进食。在小儿不习惯接受固体食物时，可先让他习惯喝牛奶、豆浆，以保证足够的营养，再逐步训练吃鱼、肉菜。

a的书写教案【篇5】

一、教学设计思路

本节课以学生的活动为主，为了使学生在练习中感悟新知识，本课创设了“我尝试”、“我体验”、“我挑战”、“我归纳”、“我展示”、“我反思”等多种情景，让学生动手、动口、动脑，让他们自己去观察、讨论、分析，培养其自主能力和勇于探索、创新的精神；为了充分调动学生的积极性，让学生在轻松愉悦的氛围中学习，本节课以组内合作、分组竞赛的方式展开教学，这样做的目的是增加学生参与机会，增强他们的参与意识，教给学生获取知识的途径和思考问题的方法，让学生产生一种成功感，从而提高他们学习化学的兴趣。

二、教案

课题如何正确书写化学方程式

授课人冯敏敏

学校宜昌市十六中学

教学目标

知识目标

a.概述书写化学方程式应遵循的原则。

b.掌握化学方程式书写的步骤，初步学会配平化学方程式的方法。

能力目标

通过对具体的化学反应的'讨论、分析和解决，使学生的思维能力得到锻炼。

情感态度目标

培养学生尊重事实、实事求是的科学态度。

重点正确书写化学方程式。

难点化学方程式的配平。

用品多媒体课件、写字板、红、黄、蓝、绿四色磁铁。

教师活动

学生活动

设计意图

将学生分成红、黄、蓝、绿四组。

评价

②二氧化碳、③氯化钾、④氧气、⑤氯酸钾 并试着用上述五种物质的化学式写出你熟悉的化学反应。

注意：反应物与生成物之间用短线“──”连接。

自评

完成书写化学方程式的第一步：“写”播放幻灯片：几辆三轮车与几辆自行车的轮子个数相同？几辆三轮车与几辆小汽车的轮子个数相同？几辆自行车与几辆小汽车的轮子个数相同？

引导学生配平化学方程式。

评价

分析化学反应KClO3—KCl+O2

①为什么不平衡？

②如何使它平衡？

讲述：配平过程

练习：配平化学方程式

①HgO—Hg+O2

②Fe+O2──Fe3O4

分组挑战:幻灯片上显示一句话：“我喜欢化学”，每个字对应一个化学方程式，选择后将它们配平。

我：NaOH+CuSO4—Na2SO4+Cu(OH)2

喜：C+CuO—Cu+CO2

欢：Zn+HCl—H2+ZnCl2

化：KMnO4—K2MnO4+MnO2+O2

学：P+O2—P2O5

用学生熟悉的生活常识引入用最小公倍数法配平化学方程式。

完成书写化学方程式的第二步：“配”。

引导

评价

阅读书本

①完善化学方程式的配平。

②归纳书写化学方程式的步骤。

完成书写化学方程式的第三步：“注”。

综合书写化学方程式的步骤。

评价

①书写化学方程式：

A组：①水通直流电生成氢气和氧气。

②将二氧化碳通入澄清的石灰水〖主要成分为Ca(OH)沉淀和水。

B组：③一氧化碳气体通入到红热的氧化铜中生成铜和二氧化碳。

④铁与硫酸铜反应生成铜和硫酸亚铁。

②自评、互评。

综合学生各种能力、巩固化学方程式的书写。

评价

1.指出下列化学方程式中的错误：

①Mg+O2MgO2

②Mg+O2↑==MgO

③2Mg+O2──2MgO

④2Mg+O22MgO↓

⑤S+O2==SO2↑

2.交流收获。

让学生在反思、交流中掌握化学方程式的书写要点。  师生评价、布置作业

板书设计

第五单元化学方程式

课题2如何正确书写化学方程式

原则：尊重客观事实遵守质量守恒

a的书写教案【篇6】

识字与写作教学设计

教学目标：

知识与能力目标

1．让学生通过故事在轻松愉快的环境中学习和体验识字和写作的乐趣。 过程和方法目标

2.掌握猜、问、查三种基本识字方法和认、想、写、用汉字四种汉语学习方法，培养学生主动识字和写作能力。 情绪态度值

3.了解汉字的文化内涵，感受汉字的形体美，激发学生浓厚的语言学习兴趣。

教学重点：

了解汉字的文化内涵，感受汉字的形体美，激发学生浓厚的语言学习兴趣。

教学过程： 1. 会话介绍

同学们，从学校到现在，你应该知道2000多个生词，也许有的孩子会更多。那么，你通常如何识别单词呢？ （猜学生猜、问、查）

师：猜、问、查都是认字的好方法。你怎么看？什么是最好的方法？原因？

其实这三种方式各有优势，平时要灵活运用。 （板：认：猜、问、查）

老师：现在，谁来读上面的字，看谁摘的水果最多。师：遇到困难了吗？现在你怎么处理你不认识的词？ （查字典）用的是什么拼写？ （字字急搜）

过渡句：我国汉字自诞生至今已有5000多年的历史，汉字总数超过4万字。这节课，让我们一起去汉字王国探秘。

2.探秘掌握识字法（1）显示“鹅卵石小路”

这条鹅卵石小路有点特别，上面的鹅卵石都是有字的，你认识吗?你是怎么记住的？ （展示象形图）

老师：都是单字，这些单字可以组成很多很多新的字。下面我们来看看---

(2)显示“采蘑菇”1.阅读正确标题的指南

2。小兔子想采蘑菇，你帮帮它，这些蘑菇能组成哪四个新词？

3.你能认出这些新词中的哪个？ （指导学生使用变一变的方法）

老师：同学们，除了我们刚才用的字符识别的“加一加”和“变一变”的方法外，你也知道吗？ （减一减，猜字谜，编儿歌）

（板子：加一加，减一减，改一改，猜字谜，编儿歌）老师：我们看看一个更有趣的——（3）展示“我喜欢用我的大脑” 1.让学生阅读，你发现了什么？

2。师：大家在认字的过程中都要动动脑筋：字的结构，读音的哪一部分，意思的哪一部分？

（板：思考：词结构，拼音？想法？） 3. 老师：你能在“清”后面加个部首吗……

老师：同学们知道的很多，现在老师来考你——（4）表现出“我的能力很棒”

1.这些球被准确地扔进篮筐

2.如果你要教一年级的孩子，你会怎么教他们？

赢：加一加；坐：猜字谜：问：减一减：蚂蚁：一换三，指导汉字书写

老师：同学们，你们真了不起，知道这么多认识中文的好方法人物，鼓励和鼓励自己！你能写出单词吗？写作时应该注意什么？ （打错地方了）

第一级：听写：游、崔、秦

第二级：写对了，写得好：火、重、爽、四、汉字的使用

老师：同学们，你们说吧，汉字王国的大门永远向你们敞开。海龟 - 海龟 - 可爱的海龟 - 海底世界有很多可爱的海龟。

鑫——温馨——温馨的家——我有一个温馨的家。宽——宽——宽——临汾有许多宽阔的马路。 5. 总结

同学们，你们从这门课中收获了什么？

a的书写教案【篇7】

在如何书写化学方程式的教学实施后，我个人认为，本节课设计基本符合学生的认知规律，有利于学生通过旧知识建立新知，多数学生接纳了书写化学方程式应遵循的原则以及对简单化学方程式的配平的方法，明确了正确书写化学方程式的一般步骤。在尝试书写化学方程式的环节中，学生自主学习，合作学习与探究学习等学习方式取得了实效，学生对书写化学方程式的学习表现出一定的自信，并通过组内、组间竞赛，学生们也表现出了一定的学习热情。但通过深刻反思，仍有一些值得改进的地方：

1、教学目标达成情况有欠缺，通过一节课的教学掌握配平方法可能不太现实，在方程式配平的方法探索上有一个循序渐进，边练习边发现，边发现边积累的过程，因而需要学生不断练习中加深体会逐渐熟练。相信通过下节习题课，学生们都能掌握。

2、在尝试书写过程中，教师留给学生反思和自我评价的机会不多，这样对那些化学方程式书写较慢和书写不全的同学会在师生共同交流中容易被忽视，他们也往往会因为未对自己的书写结果进行反思而影响对方程式正确书写方法的感知，教学中要关注他们，尽可能让他们进行板演，发言等方式展示自己的结果，通过好的评价办法多鼓励他们。

a的书写教案【篇8】

本节课主要介绍化学方程式的书写原则和书写步骤，其重点和难点是化学方程式的配平。本节课完成了化学用语的教学，使学生学会利用化学式来表示物质之间的化学变化，并为化学方程式的计算打下了基础。而且化学方程式贯穿于整个中学化学的教材中，是学习化学的重要工具。

学生在学习本节课之前已经学习过质量守恒定律和化学式等化学用语，初步掌握了质量守恒定律的本质和化学式的书写及含义。学生已经具备的“先备知识”，后继的学习要以此为基础，注意新知识与已有知识之间的联系。学生运用已经学习过的知识对化学方程式的书写可以进行预测。

知识与技能目标：了解书写化学方程式应遵循的原则；会用化学方程式正确表达一般的化学反应

过程和方法目标：认识科学探究的意义和基本过程，能发现问题，进行初步的.探究活动；通过学生合作探究和自主探究，培养学生发现规律、认识规律和运用规律，培养学生科学的思维方法。

情感态度与价值观目标：结合化学方程式书写原则的教学,让学生形成实事求是的科学态度；克服书写上的随意性和盲目性，养成良好的习惯，不断培养全面思考问题的能力。

a的书写教案【篇9】

教案书写要注意哪些问题?

a的书写教案【篇10】

备课有“五备”：备课标和教材；备学生；备资源；备教法；备程序。 ⒈备课标和教材――体现教学目标多维化 备课标备课要吃透《课程标准》，这是备课的首要环节。《课程标准》是教师教学的指南，在备课过程中必须重视《课程标准》和教材的研究，要明确《课程标准》在教学过程中对这些知识的要求，既重视知识与技能的传授，又注重过程与方法、情感态度与价值观的培养。备教材 教材是教学传递过程的主要载体，是师生交流和沟通的文本桥梁，从教材要求的具体内容出发，把握这些知识在整个节、章或知识网络体系中的地位，从而认识其具有的功能和作用。所以说要求我们任课教师只有在通览课标和教材的基础上，才能更好地把握每章每节的内容与要求，尤其是年轻教师还没走过一个循环，第一次教这本教材更应在备课前认真学习，仔细阅读课标和教材的全部内容。 ⒉备学生――体现师生成长共同化 调查和了解学生是备课的第二阶段。学生是受教育的对象，又是学习的主体，了解学生情况，对提高教学效果，实现教学目标具有十分重要的意义。因为每节课的重点、难点不是单独由教材和《课程标准》内容决定的，而应结合学生的知识面和接受能力来决定，找到教材与学生的结合点，确保各个层次学生都得到各自最大程度的发展，贴近学生生活实际，关注学生的体验感受；关注学生认知规律；关注学生的学习方式，备课时时时处处想学生，应提前想到课堂上此时学生在思考呢、在观察呢、在表达呢、在倾听呢、还是在讨论、在动手实验、在做题…….是在自主学习、还是在探究学习、还是在合作学习，培养了什么样的能力、养成了什么样的习惯、渗透了什么样的思维方式、培养了怎样的一种情感和价值观。 ⒊备资源――体现教学内容整合化 在新课改背景下，课堂教学的目标是人的全面发展，而人的发展离不开资源的占有，当今信息化社会又有着丰富的教育资源，教材本身作为一种资源也是丰富的、多元的，需要我们多角度挖掘，教材中提到有关的调查、实验、小资料、STS……拓宽教学的天地，一位教研员曾讲过一位老师上一节公开课准备了多本现行教材，一纲多本，甚至找来了国外的相关教材，从各种教材中吸取其精华，他的这节课能不创新吗？能不受学生欢迎吗？能不使同行由衷赞叹吗？在当今绝大多数学生课前“预习”已经非常充分的基础上，普遍存在厌学的课堂上你靠什么吸引住他呢？除教材之外，积极开发合理利用校内外的课程资源，可以上网、图书馆阅览室查找资料、案例，补充现代社会科学和自然科学新成果。 还可以挖掘人的资源，教学目标建立在人的全面发展基础上，学科整合成为一种资源利用方式，向其他学科教师请教、与学生家长联系、利用学生特长，调动学生积极性都将成为一种重要的资源。上学期几个学科开展研究性学习的活动广泛调动学生的积极性，激发了学习热情，学生的才华得以展示，让老师都感到惊讶，一节课的效果应该说令学生终生难忘。 备资源还应备习题，尤其是中考学科应该备近三年的中考题，结合课标备，结合各地中考试题的总趋势备，结合沈阳市中考试题变化趋势备，在全面提高学生素质的同时，培养学生的应试能力和老师对试题地把握和驾驭能力。 ⒋备教法――体现教学方式灵活化 结合课标要求、教材内容、学生实际、资源特点精心选择教学方法，任务驱动法、诱导发现法、讲授示范法 ……教学有法但无定法，灵活的方法能突出重点、突破难点，引导、点拨、调控、激励适时、适度、有效，最大限度调动学生积极性，增强学生主体意识都不失为是一种好方法。 ⒌备程序――体现教学过程完整化 精心设计教学程序：环节完整、把握时间、周密思考、突出重点、突破难点、提高效率。 一节课必须是完整的，从导入新课、讲授新课、巩固练习到归纳小结、作业安排不能前松后紧，无小结无布置作业就草草收场，或为了完整而压堂，这都不是真正的完整。教师要会预计时间，能根据课堂的实际状况灵活调整，适当微调、整体把握、严控时间。在一次交流会上一位小学校长讲控制课堂教学时间是教师的一项重要的基本功，不是每节课压堂你就是最认真的老师，那是无能的表现。各级优秀课评选标准之一就是看教师对时间的把握。这位校长带一位教师参加全国评优课比赛，之前上了若干节，时间当然掐得很准，可是真正上课时一个学生“莽撞”的“插嘴提问”耽误了一定的时间，各环节时间都已经定格，看来不能按预期完成了，可是由于这位教师平时教学中注重对时间把握，在其他环节非常机智灵活处理了这个时间问题，准时准点顺利出色完成这节课的教学任务，其他的听课教师没有丝毫察觉，这位校长也松了一口气。这一个小案例说明对课堂教学时间的把握是教师的一项基本功，这种功力来源于教师对学生的预判能力、丰富的教学经验、灵活的教学机智，良好的心理素质，而这些不在于对一节公开课的准备，在于平时教学的每一节常态课堂的积累。 各环节中的细节周密思考，演示实验教具如何使用效果最明显、课件字体颜色、字号怎样合适，课件如果不能正常播放怎样最大减小这节课的损失，板书如何设计科学合理……要求老师力争把每一节课当成公开课、精品课来上，各细节考虑一定要周全、要细致。 突出重点采用了哪些手段、哪些方法；突破难点设计哪些问题、搭建了怎样的梯度和坡度，每个问题是否具有启发性，是否具有思考价值，各部分内容怎样运用过渡使前后衔接自然，浑然一体，这些在教学程序中都应有充分的体现。 教学程序很重要的'一个环节巩固反馈，学生在这节课收获有些是滞后体现是不可测量的，比如说思维能力的培养，情感态度和价值观，而知识与技能是可测量可反馈的，也是学生会表达、会思考、会应试的重要体现。不仅通过电教手段加大练习密度，也应有当堂的反馈，反馈可能考一个句型或几个单词、考两道双基练习、考一个名词解释、进行一段小练笔作文。让学生进一步明确本节知识要点、反馈使教师心中有数，在进行辅导和下一节教学就能更加有的放矢，学生也会逐渐养成提高当堂课效率的的意识，只有学生真正有了提高当堂课效率的意识，才真正能提高我们课堂的效率，提高教学质量，从而减轻学生的负担。 备课是一种创造性的劳动，是教材的再创作过程。教案则是备课文本体现。上课前教案有指导性，上课中教案有参考性，上课后教案有价值性。教案书写应“简而实”，教案写得非常具体，甚至把全过程教师的每一个问怎么问，学生怎么答得都写出来,满满登登、密密麻麻看不出思路、找不到重点那纯是不会写教案的。教案应写得简繁得当，这种简和繁应从实际需要出发，要考虑教案的可行性和可操作性，设计教案时把教学环节、教学内容主干精炼写出来，突出重点、突破难点所提的精当问题、重要的过渡语、所涉及的恰当练习、需要特别强调的的内容具体写出来甚至可以用不同颜色笔书写出来。师生活动的设计意图和课后的反思更应较为详细写出来，充分利用留白空间，当然也可以粘贴一些反思卡片保存在教案中，这样教案看起来虽然不是很工整，甚至有些杂乱，但它简单、实在、实用，肯定舍不得丢掉。 下面我就新版教案的具体书写提出要求： 第一页是课堂教学常规管理基本原则是全面指引教师如何备课、书写教案、上课的教学思想和理念。下面是各学科课程标准的总目标，各学科课程标准中都明确而简要地提出总目标，教师可以工整的誊写在上面，语文学科内容稍长些可以打印粘贴在上面，这两项内容希望各科教师多看多体会多实践。第二页班科课程表，班主任两表都填、任课教师只填学科课表即可。教学工作计划和教学进度安排表在区内备课和校内集备基础上统一填写。 下面进入正式教案填写，编写教案的主要内容有：教案栏头、教学目标、教学重点、教学难点、教法、学法、教学资源、教学过程设计、作业、板书设计等项，教学过程设计包括教学环节、教学内容、教师活动、学生活动、预计时间和设计意图及反思，因为教学过程设计增加项目，为了在教学内容一栏中体现书写一行文字的完整性由原来的纵向排版改为横向排版，可能会给大家带来不便，但实用性还是很强的，不用翻页打开横放就是一个完整的教案，方便于上课时使用。 教案栏头教学内容增加单元课题目的是使老师更进一步明确本节课在教材中的位置，可以写上共几课时，本节是第几课时，增加任课班级上课时间及对应班级，便于任课教师整体有计划把握同一头各班教学进度，避免随意串课。 教学目标体现教案依标合本，具有科学性，认真贯彻课标精神，按教材内在规律，结合学生实际明确提出三维目标。结合课标、教材、学生确定教学重点，即本节课必须解决的关键问题。确定教学难点即本节课学习过程中易产生的困难和障碍，写出解决的方式方法，主要体现在教法和学法，书写都力求简明扼要，浅显易懂，便于操作，不宜过多。 教学资源体现教学手段现代化，使用课件、实物投影、实物模型、实验器材、录音机……以及使用它们目的作用，是不是必须使用，达到什么效果，可不可以替代，备课时需要深入思考和上课前起到提示的作用。 在教学过程设计中将原来师生活动分开进行，可以较为具体体现教师和学生互动，比如说一组师生活动中，教师提问可以写出关键性问题，学生分组讨论、学生进行阅读的具体内容等等。师生的有效互动和交流，包括学生间交流是教学的核心，应灵活多样，打破传统“老师讲学生听”单一模式。 写好每一环节以及每项师生活动预计时间，比如说导入新课、讲授新课、巩固练习、归纳小节、作业安排等环节各需多长时间、学生分组讨论、教师演示试验等大约需要多长时间应做到心中有数，又能及时微调，便于教师从容把握教学速度，突出重点环节，充分利用课堂时间，从而提高课堂效率。 设计意图及反思一栏主要体现教学自我评价发展化，设计意图类似于原来的说课形式，比如说为探索问题的解决设计四人一组讨论，采用小组合作学习方式目的促使全体学生有效参与口说、手做、耳听、眼看、脑想的过程，培养学生的表达能力、合作创新精神。比如说物理课设计目的某一分组试验培养学生全面、准确收集信息处理信息的能力。数