跳绳教案

教案课件是老师需要精心准备的东西，这就要老师好好去自己教案课件了。 课堂上的学生反应是衡量教学成果的重要指标。小编依照您的需求为您找到了一篇符合要求的“跳绳教案”，仅供您在工作和学习中参考不得用于商业用途！

跳绳教案 篇1

活动目标

1、学习双交跳绳，初步掌握跳绳的动作要领，能连续跳1-3个。

2、锻炼幼儿的四肢力量，提高其平衡、协调的身体素质。

活动准备

1、音乐：《跳跳说你好》

2、长绳一根，短绳若干。

活动过程

一、导入

请你跟我这样做：

在音乐伴奏下，幼儿随教师做体操：上肢，下蹲，体侧，体转，跳跃，做热身运动。

二、展开

1、跳绳表演

组织幼儿观看教师和个别幼儿跳绳一起跳绳，并给加油!

2、启发他们模仿，以激发幼儿跳绳的兴趣，建立跳绳的视觉表象。

请会跳绳的幼儿在音乐伴奏下跳绳或边说儿歌边跳绳，

让幼儿知道跳绳也是有节奏的。

3、集体幼儿模仿跳，学会原地连续有节奏的跳绳动作。

4、教师讲解动作要领并放慢动作示范：

(1)摇绳触地后停在身前，从绳上走或跳过

(2)摇绳后停一下，再摇在跳。

(3)连续自摇自跳。

幼儿自由练习后，让他们原地坐下休息，观看跳大绳。

5、跳大绳表演

请配班老师和一幼儿摇大绳，教师跳给幼儿看。也可邀请愿意跳大绳的幼儿和老师一起跳。

三、结束

引导幼儿利用绳子的不同玩法，进行放松活动。

跳绳教案 篇2

活动目标：

1、学习跳绳的方法，尝试手脚协调地进行跳绳游戏。

2、探索绳子的多种玩法，通过思考跳绳的其他玩法，发展创造性思维能力。

3、与同伴合作，和同伴共享空间。

4、让幼儿初步具有不怕困难的意志品质，体验健康活动的乐趣。

5、发展身体协调性。

活动准备：

1、绳子人手一根。

2、《朋友舞》音乐磁带，录音机。

活动过程：

1、队列练习：

(1)教师鼓励幼儿跟着老师一起喊口令"1、2、3、4-123、4!"

(2)练习：六路纵队--一个大圆走--走小圆--开花走--一路纵队走--六路纵队走

2、玩绳子游戏。

(1)玩绳游戏：幼儿人手一根绳子，鼓励幼儿自主地探索各种玩绳游戏，请个别幼儿示范，其他幼儿学习模仿。

(2)学习跳绳。

(3)幼儿分散练习跳绳。

(4)教师再次示范，讲解跳绳的要领以后，幼儿再分散练习跳绳。

(5)教师引导幼儿三人一组玩跳绳的游戏。

①教师：除了一个人跳绳，还可以几个人跳呢?

②三个教师示范练习三人协作跳，引起幼儿兴趣。

③幼儿尝试练习。

3、集体舞《快乐的阿依古丽》。

活动反思

在跳绳中，充分发挥幼儿自主创新能力，使幼儿懂得一根跳绳能有多种玩法，学会在活动中思考，在玩中锻炼。通过游戏，发展幼儿的协调能力。通过合作学习培养幼儿团结协作、积极进取的精神。激发幼儿学习兴趣，在快乐中锻炼身体，培养创新意识。

跳绳教案 篇3

跳绳初中教案

一、教学目标：

1.能够掌握基本的跳绳动作技巧，如单人跳、双人跳；

2.能够在不同情况下进行跳绳，如固定时长、变换速率跳等；

3.能够体验跳绳带来的乐趣和健康效益；

4.能够了解跳绳对身体的好处，如提高心肺功能、强身健体等。

二、教学内容：

1.单人跳绳。

2.双人跳绳。

3.固定时长跳绳。

4.变换速率跳绳。

5.跳绳的好处。

三、教学过程：

1.热身。

教师带领学生进行适当的体育健身活动，如拉伸、慢跑等，使身体得到充分活动和准备。

2.单人跳绳。

（1）手指练习。

让学生练习握绳、腕绕绳、手指练习等，扎实基本功。

（2）单人跳绳。

初学者可以先从单脚跳开始练习，之后进阶为双脚跳。教师可以引导学生从慢到快、从低到高、从短到长，逐渐掌握基本技巧。

3.双人跳绳。

（1）双人跳组合动作。

让学生两人配合，进行双人跳，掌握最基本的双人跳技巧。

（2）双人跳对打。

两人通过对打的形式进行双人跳，锻炼手眼协调能力。

4.固定时长跳绳。

让学生在规定的时间内尽可能跳多少下，培养耐力和疯狂跳绳的乐趣。

5.变换速率跳绳。

让学生在规定的时间内快慢变换跳绳速率，锻炼灵活性和耐力。

6.跳绳的好处。

教师通过讲解和实例引导学生了解跳绳的好处，如减肥、锻炼心肺功能、提高身体协调能力等。

四、教学评价：

教师可以通过学生在上述环节中的表现、练习时的姿势和方法、跳绳的数量和完成度等多方面进行评价和反馈，根据学生的表现让其重新练习或者更加自信地前行。

五、教学总结：

跳绳是一项简单易学、有趣又有益的运动。通过跳绳的练习和体验，可以提高学生的体育水平和身体素质，同时也可以缓解学习压力、培养乐观积极的心态。教师应该根据学生的实际情况和个性特点，引导他们逐步掌握跳绳的基本技能，保证每个学生都能有所成长和收获。

跳绳教案 篇4

标题：跳绳初中教案

导言：

跳绳是一项简单却又能够有效锻炼身体的运动项目，无论是对学生的心肺功能、协调性还是身体灵活性都具有良好的促进作用。本文将通过设计一个初中跳绳教案，帮助初中生掌握跳绳的基本技巧以及营造良好的课堂氛围。

一、教学目标：

1. 了解跳绳的基本概念及其好处。

2. 掌握单人跳绳的基本技巧，包括跳法、掌法、脚法等。

3. 通过团队合作，学会双人跳绳的技巧。

二、教学过程：

1. 创设情境：

通过播放跳绳相关的视频和图片，向学生展示跳绳的各种动作和技巧，引起学生的兴趣和好奇心，并引导他们讨论跳绳的好处以及是否有过跳绳的经验。

2. 探究跳绳的技巧：

首先，教师进行简单的示范，向学生展示跳绳的基本动作和技巧。然后，学生按班级或小组分组进行练习，教师巡视指导，纠正学生的错误动作。

3. 分层指导：

分层指导是为了满足不同学生的学习需求。对于已经掌握基本技巧的学生，可以引导他们尝试一些更高难度的动作，如交叉跳、交叉弹跳等。对于初学者，可以提供更多的练习时间和个别指导。

4. 学生合作练习：

安排学生两人一组，进行双人跳绳的练习。学生要求在双人跳绳时保持配合和协调，这不仅锻炼了学生的身体素质，也培养了他们的团队合作意识。

5. 比赛环节：

设计一些跳绳比赛，如跳一分钟、连续跳绳等，让学生们感受跳绳的乐趣，并增强他们对跳绳的兴趣和动力。

三、教学方法：

1. 示范法：教师通过自己的示范向学生展示正确的跳绳动作和技巧。

2. 分层指导：根据学生的不同水平，进行不同层次的指导。

3. 合作学习：通过学生之间的合作和互动，提高学生的学习效果。

四、教学评价：

1. 自评互评：学生可以根据教师的示范和要求，进行自我评价和互相评价，提出改进的建议和意见。

2. 观察记录：教师观察学生在实践中的表现，记录学生的学习情况和进步。

五、注意事项：

1. 进行适当的热身活动，以预防运动损伤。

2. 提供足够的跳绳练习时间，培养学生的耐力和毅力。

3. 鼓励学生积极参与，培养他们的兴趣和动力。

结语：

通过设计这个跳绳初中教案，希望能够培养学生的跳绳技巧和体能素质，同时增强他们的团队合作精神和自信心。跳绳这项简单却又有趣的运动，能够为初中生打开一扇彩色的门，让他们在学习的同时充满活力和快乐。

跳绳教案 篇5

学习目标：

1、学生学习并脚单摇跳、单脚交换跳短绳等不同方法；掌握2—3种简单的跳绳方法；

2、初步学习交叉跳、双摇跳的技术方法；敢于在同伴的面前展示自己的练习成果；

3、从不同的渠道创设一些利用短绳进行活动的方法，能在学习和今后的生活中进行锻炼。

实现目标的教法与学法：

一、并脚或单脚交换跳短绳改进动作方法，提高速度，注意手脚的配合。

1、能用并脚或单脚交换跳等动作进行跳短绳练习；

2、用自己擅长的姿势连续跳短绳1分钟；

3、能与伙伴协作练习，找出问题，改进动作。

二、学习交叉跳和双摇跳短绳抖腕、摇绳要快，过绳协调，动作连贯。

1、徒手进行摇绳与脚跳配合的练习；

2、学会观察，相互帮助，模仿同学的动作进行练习；

3、体验单个或几个交叉跳、双摇跳绳动作；

三、进、出长绳练习初步掌握进、出长绳的时机：当绳刚摇过胸前时，随绳跑进，跳完后贴着对面摇绳人快速跑出。

1、能随节奏做跑进跑出长绳的动作；

2、观察教师动作，徒手模仿进、出长绳的动作；

3、随口令节奏跑进跳长绳；

4、通过游戏的练习，掌握进绳的时机；

5、相互帮助，提高小组成绩。

四、初步学习跳长绳能大胆地进、出长绳，较准确的判断起跳的时机和选择起跳点，能不间断的跳长绳

1、用短绳进行个别学生的指导练习；

2、随绳落地的节奏，听教师的提示“进绳”、“跳”、“出绳”口令，进行练习；

3、各小组根据本组同学的水平，选择不同难度的练习；

4、接受教师的指导，改进动作；6“8”字型跳长绳大胆的进出及跳长绳，能不间断跳长绳（几个或小组）

5、学生自己选择伙伴（两、三人一组）进行跳短绳的练习，相互学习，互相帮助；

6、接受教师的纠正，不断改进动作；

7、分成四个小组（四种不同的速度，学生自己选择速度）进行练习；

8、积极参加小组的比赛；

9、开展利用绳的各种活动。

跳绳教案 篇6

1、导入：小朋友，今天我们一起来玩绳子，看谁能想出好玩的'方法。

2、自由玩绳：教师带领幼儿随音乐自由玩绳，刚开始可以探索一个人玩绳的方法，然后探索两个人玩绳的方法，最后可以探索许多个人一起玩绳的方法。每当有幼儿想出一种好玩的方法时，教师可以先请这个幼儿示范，然后带领大家跟这个孩子一起玩。

教师一起参与幼儿跳绳，并与幼儿配合“双人跳”。请幼儿观察并尝试结伴跳，教师提示两个人要动作一致，可通过喊拍子让幼儿同步跳。

3、在教师的引导下，相互交流示范各自的玩法。

（1）跳绳：幼儿可以一个人练习跳绳，还可以练习花样跳绳。

（2）给娃娃打领结：幼儿分成人数相等的四队，各队第一名幼儿手拿短绳当领带站在起跑线后。游戏开始，教师发令，幼儿去给娃娃系好领带后返回并拍第二个幼儿的手，比赛依次进行，快的为胜。

（3）踩绳跳：每人一根一米长的绳子，两手捏住绳子的两端，双脚踩在绳子的中间部位，两手拉紧绳子，双脚用力前跳。

（4）走小路：两条绳拉成相距有一定距离的平行线做小路，幼儿在小路中间走，踩绳、出绳为犯规。

（5）走钢丝：把绳子拉成——或S形，幼儿踩绳前进。

4、放松活动：小朋友们刚才想出了各种玩绳子的好方法并一起玩了绳子，大家一定有点累了吧，那么现在就让我们一起随着音乐来放松一下。幼儿随音乐做放松活动。

跳绳教案 篇7

一、由易到难不同程度的进行跳绳活动

我们大班的老师经过研究决定跳绳可分为：连续不间断的跳绳、单脚跳、两脚行进跳、跳大绳等活动，我们会根据每个孩子的体能来进行活动的安排。

二、不同阶段的教学安排

1。连续不间断跳绳

我们首先以集体为单位进行学习跳绳的.基本技能，请孩子们利用课余时间和早接待时间进行练习，对于个别的孩子老师应该进行个别辅导，特别是动作协调不好的幼儿教师要进行跟踪，让每个孩子都能掌握跳绳的技能，多练习，多锻炼，其次以小组为单位进行展示活动，老师会拿出一节课的时间请小朋友们自己来展示跳绳活动，通过以大带小或是以强带弱来进行帮扶活动这样也可以激发孩子们的跳绳兴趣。最后进行跳绳比赛。经过几周的练习孩子们会在不同程度上有提高的，所以为了增加跳绳的兴趣我们会进行跳绳的比赛活动，以班级小组为单位，先选出小组中的佼佼者，然后进行小组的比赛，这样层层选拔，也能增强幼儿的集体意识及集体荣誉感。

2。单脚跳

在不间断的跳绳基础上，我们会增加跳绳的难度，进行改动变换花样，让孩子们来单脚跳绳，我们会根据孩子们的不同体质来进行安排，体能强的孩子我们会定的目标高一点，我们的原则是，孩子能在自己的基础上有进步就行。本次活动以2周为期限来进行练习，在练习的过程中，我们利用奖励、比赛等方法激励孩子们学习。

3。两脚行进跳

本次活动难度较大，我们以3周的时间来完成，双脚行进跳绳需要体能也需要技巧，所以老师应掌握技巧技能交给孩子们，特别提醒小朋友要注意安全，我们会利用户外活动时间在跑道生进行练习，3周结束后，我们会以级部为单位进行比赛，这样可以增加跳绳的趣味性，让小朋友能喜欢上跳绳活动。

4。双人跳小绳

通过大人跳绳活动，孩子们对跳绳有了进一步的了解而且他们还能探索出双人跳绳的花样，在此活动中，我们应该注意提醒孩子合作意识，而且掌握跳绳的节奏，这样孩子们才能顺利地进行双人跳，双人跳绳最主要的就是两个人的配合，所以我们会根据小朋友的情况来进行安排配对，在进行练习时，两个人自由练习，更掌握了技能技巧时，可以自由结对，进行双人跳绳活动。

5。跳大绳

在花样跳绳的基础上，我们让孩子们进行跳大绳活动，两个人轮绳，3个人跳绳，这应该是一项团体活动，需要孩子们的集体配合，刚开始我们会先锻炼幼儿的轮绳技巧，等学会轮绳我们再来学习跳大绳的技能方法，老师应该对孩子们严格要求，多与幼儿交流沟通，针对不同孩子的问题进行指导。

跳绳运动可以丰富孩子们课间生活以及业余生活，成为幼儿终生健身的运动之一。

跳绳教案 篇8

教学内容：

北师大一年级数学第二册第五单元跳绳(两位数减两位数的退位减法)

教学目标：

1．探索并掌握两位数减两位数退位减的计算方法，进一步体会计算方法的多样化，初步发展估算意识。

2．锻炼学生的观察比较、口头表达、交流参与和应变能力。

3．培养学生的自信心、竞争意识及团结合作精神。

教学重点：

探索计算方法掌握算理。

教学难点：

理解并掌握算理。

教学过程：

(一)激趣导入

师：同学们，你们喜欢跳绳吗？（喜欢。）那么我们请同学

说说自己一次跳绳能跳多少下吗？

生1：我平时一次能跳70多下，没人超过我。

生2：我肯定比小红多。

小红：那不一定，我肯定比你跳得多。（学生七嘴八舌……大多数都认为自己比别人跳得多。教室里的气氛一下子活跃起来了，学生跃跃欲试，想显示一下自己比别人强。）

(二)探索新知

师：刚才同学们都说出了自己跳绳的本领，都很棒，下面请同学们看小东、小红、小亮他们三人各跳了多少下？教师边听边有选择地板书几名学生的跳绳数。

小东

32小红40

小亮28

师：谁跳的最多？谁跳的最少？请一位同学说说小红比小亮多跳多少下？

生：小红比小亮多……？（吱吱唔唔，摸着头说不出来，很多学生都在说多……互相议论后有学生站起来。）

生1：小红比小亮多12下。

师：你算得真快，能说说算法吗？

生1：我用小棒。（教师鼓掌，学生跟着鼓掌。）

生2：我也算出来了，是12下。

师：你能说说算法吗？

生2：我是在28的基础上数的，数一下打一点共12点，即12下。

师：这也是一种方法。

生3：这种方法太呆板，假如遇到几百几千的数，既费时又易出错。

师：你有更简单的方法吗？

生3：(不好意思地笑一笑)还没有。

生4：我也是数出来的，但不是一个一个地数。我是用计

器算的。也有人是这样的：40-20=20（下），20-8=12（下）。

师：这种数法不错，运用了“凑十法”。(教师边表扬边板书。)

生5：跟前面一样列竖式计算。

师：好，列列看。

板书：

4 02 8 =1 2

师：说得不错，这种竖式通过“借十法”来算既方便又快，请同学们再用这种方法算一算“小亮比小东少跳多少下”，（32-28=）“小红比小东多跳多少下”。(40-32= )

（三）巩固练习

小动物们想跟你们比一比竖式计算，你们敢比吗？他们说：“你们没有他们细心！”老师也不信，那咱们比比看。

85-58=

44-27=

80-55=

64-19=

（四）总结延伸

师：这节课你学会了什么？自己认为自己表现得怎么样？不服气的，下课再比一比。下面我们来总结:两位数减两位数退位减的计算方法

（重点强调退位减的三步骤：1:，相同数位对齐：2，从个位减起，3，个位不够减时，向十位借一当十，个位加10再减。）

（五）作业

用竖式计算，比比看谁认真？

70-37=

72-39=

82-77=

（六）板书

跳绳

两位数减两位数退位减的计算方法

1、相同数位对齐，

2、从个位减起，

3、个位不够减时，向十位借一当十，个位加10再减。

跳绳教案 篇9

1、教师带领幼儿做热身运动。

2、听老师口令练习跳跃及上肢动作。

师;跳、跳、跳，幼儿跟着老师跳、跳、跳，原地双击此处师问;"还可以怎么跳?"引导幼儿向前跳、向后跳、向上跳、蹲跳、向左跳、向右跳、单、双脚跳。

3、上肢活动师绕绕臂，绕绕臂。幼儿跟着老师绕绕臂。

师问"还可怎样绕"引导幼儿向前饶、向后绕、单、双手绕、举起手臂绕等，发展幼儿动作的灵活性。

活动开始;引导幼儿探索跳绳的多种玩法1、单人双脚跳。幼儿两人或三人一组，有人单脚跳绳，其他人跟着节奏数数。看一看谁跳的多。

2、双人双脚跳。 两人一根绳子，幼儿面对面，两人同时双脚一起跳，跳得多者为胜。

3、幼儿自由结伴2人、3人或多人合作探索跳绳的玩法。

长绳一根，两名幼儿在两头摇动绳子，其他幼儿2-3 人一起跳。看谁跳得多，多者为胜。

4、请幼儿相互交流合作玩游戏的方法。

放松整理随着老师做整理运动活动延伸回家后与爸爸妈妈及小伙伴做跳绳的游戏。

跳绳教案 篇10

今天的户外体育游戏活动内容是“跳绳“，孩子们表现的积极而兴奋。首先请孩子们欣赏老师的跳绳技能之后，教他们正确的跳绳方法（双脚尖着地轻盈地跳，先甩过绳再跳过去等）并鼓励幼儿认真练习：“小朋友，跳绳比赛马上就要开始了，我们要抓紧时间练习，在比赛中争取多拿奖啊！”话音刚落，有些小朋友纷纷拿起绳子找地方练习。可发现乐乐拿了绳子却没有练，坐在了一边，我悄悄地走到乐乐身边问“你为什么不练习呢？”“我不想跳！”乐乐有些无精打采地说。“不跳怎么行，怎么比赛啊？快练吧！”乐乐勉强地拿起绳子跳了起来。有的幼儿尝试了一会儿仍不会，也放弃了。老师注意到了这种情况，把这少部分的孩子组织起来，对他们说：“你们是大班的小朋友了，应该学习更难的本领，跳绳是大班小朋友应该学会的本领”。为了让幼儿学会跳绳这种较难的技能，老师再次做出了示范动作，讲解，教孩子跳的正确方法。杜乐、宋浩宇、李子静小朋友在一旁很努力地练习，他已经能连续跳过4—5个了，我当着小朋友面前表扬了他们：“小朋友你们看这几个会跳了，我们要向他们学习！”为此我奖励他一个小贴片，让大家知道他们是一个勇于向困难挑战的孩子。但还是有一小部分孩子在一旁还是不愿意跳，我问“你们为什么不练习呢？赶紧练吧！不然小朋友都会了，只有你们几个不会。”可那几个还是不愿意，满脸的委屈和倔强。一会儿，老师点出不愿练习的幼儿名字，告诉他们要尝试自己不会的东西，要赶紧学习了。为了使幼儿积极地参与练习，配班老师组织幼儿之间进行小小的比赛，促进幼儿努力学习这种技能“现在我们来比赛，看谁跳的又多又快！”不少幼儿积极反映，参与比赛，旁观的幼儿高声地喊“加油”。最后，老师留下了几个不会的幼儿，单独辅导他们。

幼儿体育活动中不愿意选择跳绳，说明幼儿还没有出现学习和尝试的欲望，而且这种器械具有一定的难度，需要不断的坚持尝试才可能学会，在此过程中需要孩子具备浓厚的学习动机和坚持力、意志力。在这种情况下，教师没有更好的激发幼儿对跳绳的那种欲望、兴趣。这就需要老师具备了解观察孩子的能力，在自己制定目标、设计组织活动中根据孩子的需要开展生动有趣的体育游戏，深深吸引孩子，激发幼儿自己主动学习的动机。还应该从多个方面，通过多种渠道、多种形式，在多种不同的实际活动中对幼儿进行评价，评价能如实地反映每个幼儿的发展和成长的不同历程，更重要的是让每个幼儿要在评价中得到鼓励、看到希望并增强自信心。评价不仅仅是通过点名、区别对待会和不会的幼儿、谁是“勇于向困难挑战的孩子”、谁不是“勇于向困难挑战的孩子”来完成的。让幼儿感到教师不是权威、裁判、评价者，而是他们的一种资源，当他们需要帮助和支援时，会从老师那里获得。