英语课件

【#实用文# #2023英语微课件(实用十一篇)#】好的教案和课件是教师成功授课的基础。因此，在构思和编写教案时，不应草率对待。只有编写出高质量的教案，才能创造出完整的课堂教学。如果您想要写一篇优秀的文章，不妨读一读“英语微课件”，相信您能够从中获取灵感！

英语微课件 篇1

学习英语是一个循序渐进的过程，需要不断积累、操练和自我纠正。以下是职业高中英语教学教案，欢迎阅读。

Period One(第一课时)

Introduction;Reading and Vocabulary

一. 学习目标：

1.知识目标：

(1)学习并应用文中所给单词与短语;

(2)回顾并了解一些有关乐器、音乐家及名曲方面的知识;

2. 能力目标：

(1)发展提高阅读能力，如快读、跳读等;

(2)发展提高口头表达能力。

3. 情感目标：

(1) 通过小组活动或二人合作提高自身合作意识;

(2) 培养自己的对音乐的`兴趣，丰富自身精神或情感生活;

二. 学习方法：

1.自主学习，同桌合作，小组讨论;

2.参与课内阅读活动。

三.重点与难点：

1. 重点：

(!)大胆自由讨论音乐、音乐家与乐器：

(2) 提高自身阅读能力。

2. 难点：

(1)能否大胆积极主动地参与讨论;

(2) 能否处理一些语言难点与语法难点。

四. 基础自学：

1. 认知词汇： 拼读记忆单词(from ”audience” to “tour” on P114 Word List)

2.读前问答： Questions 1—6 ( P21 Activity One )

3.快速阅读: (1) Read the passage and choose the best title.( P22—P23).

(2) Read the passage again and answer the questions (P23 Activity 3 No1----No8)

五. 课文学习：

(P 21 Vocabulary and speaking)

1. Match the phrases to Chinese(连线):

A. Play the drum 1.弹吉他

B. Play the erhu 2.弹钢琴

C. Play the piano 3.打鼓

D. Play the guitar 4.拉二胡

E. Play the saxophone 5.拉小提琴

F. Play the violin 6.吹萨克斯风

2. Some famous musicians who play the next instruments(著名的乐手):

Violin: 梅纽因，帕尔曼，吕思清，盛中国，俞丽拿，陈美

Guitar: Jimi Hendrix，Jeff Beck，Jimmy Page，hide，木村好夫(木吉他)

Piano: 鲍蕙荞，朗朗，李云迪，Richard Clayderman，

Saxophone: Kenny .G，

Erhu: 华彦钧，刘天华，闵惠芬，宋飞，

3. Audience听众，观众: audience在作为集合名词大多以单数形式出现，既可以表示单数意义，也可以表示复数意义。作主语时，若看作一个集体谓语动词用单数;指集体中的成员时，谓语用复数。

(1) There __________(be) a large audience at the pop concert.

(2) 200 audience _________________(watch) the match at this time yesterday>

(3) The audience ____________/___________(be) very excited by the show.

4. different (adj)-___________________ (adv) -________________________(n)

与…不同_________________________ 在…方面不同_____________________

(P22-23Reading and vocabulary)

I. Fast Reading(快速阅读): Read the passage quickly and choose the best title:

1. Three Great Austrian Composers. 2. Three Great Composers of the Eighteenth Century(世纪).

3. Three Great Children Composers.

II. Fast Reading ：Read the passage quickly and fill in the table about the three great composers:

Name Birthplace(出生地) Date of birth and death Family background(家庭背景)

英语微课件 篇2

主题一：中西方文化差异

中西方文化差异是世界上最为明显的文化差异之一。在历史上，中西方文化产生了很大的差异，这种差异从不同的文化背景和历史背景中产生，标志是语言、风俗、生活方式、价值观和人们的生活态度。了解中西方文化差异，可以帮助我们更好的了解不同的文化，在这个多元化的世界中互相理解和尊重。

一、语言差异

中西方语言差异是非常明显的，不论是在语法结构还是在词汇的使用上，都存在许多差异。中文是一种表意文字， 通过书写表达思想，而西方的语言则在书写和发音上都存在一定的差异， 英语是音标文字， 更注重语音语调的准确。

二、风俗差异

中西方在很多地方有各自不同的风俗和习惯，为了免除不必要的误会，建议在不同文化背景之间保持尊重，在了解一些基本的礼仪和惯例时， 避免冒犯某一方的文化差异。

三、价值观的差异

中西方的社会价值观也存在较为明显的差异。中西方的价值观往往受到其文化的影响，已成为各自文化体系中一个不可或缺的组成部分。例如，在中国文化中重视尊老爱幼、注重人际关系的延续，而在西方文化中则更注重个人的自由、独立和私有财产。这种价值观的差异，也就为中西方的思考方式以及处世方式提供了不同的思路。

四、生活态度的差异

中西方生活态度也存在很大的差异。在中文社会里， 人们往往更加注重“以家为天”，强调家庭、家族成员的互助，强调文化的传统与历史的延续。西方社会则更多的关注于个人，追求个人所求，追求个人幸福和值得追求的生活方式。

总之，中西方文化差异体现在语言、风俗、价值观和生活态度方面，了解和尊重不同文化差异，是增进不同民族和文化之间相互理解和尊重的关键。同时，相互学习和互相借鉴，也是不同文化体系之间的一种必要性和发展动力。

英语微课件 篇3

第1课时

（一）导入

把上次课的作文发下去，进行点评。再导入新课。

写水也是状物类文章中比较难写的一种，今天，我们先来学习一下《泉城》，看看人家是怎么写水的。

（二）自由朗读，字词通关

学生自由朗读，标出不会读的生字词后举手，老师协助注音，并标出自然段。

（三）自由选读，熟悉全文

学生自由选择所喜欢的自然段，进行有感情地朗读。较长的自然段有可能学生不选择，因此要引导学生敢于挑战困难。

（四）请同学读第1自然段，找出描写水形、色、声的句子。

1、请同学举手起来读，教师补充。

明确：形——这些泉有点白浪翻滚，好像银花盛开；色——有的晶莹剔透，好像明珠散落。声：有点声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来秋雨潇潇。

2、作者在写形、色、声时采用了什么句式？

明确：比喻、排比。

3、读本段最后一句，分析写作方法。

明确：用列举的方法。

总结：写水可以从形、色、声三个方面来写。可以采用比喻和排比句式，同时，可以借助列举和特例的方法来写具体。

（五）词语积累

写水形的词语：白浪翻滚、银花盛开、后浪推前浪、白花朵朵、玉带般的、写水色的词语：晶莹剔透（透明、闪亮）、明珠散落、清澈见底（春季）、波光粼粼、碧绿（春夏）、浑浊（泥黄）

写水声的词语：虎啸狮吼、秋雨潇潇、细雨无声、春风化雨

英语微课件 篇4

随着新课程改革的步伐，旧的教学观念必须改变，填鸭式的教学方式已不能适应新世纪人才的需求。教师的主体地位发生了变化，主要是以学生为主体的教学活动。这就要求教师在备课时多设计教学活动，活动应具有操作性，能激发学生的学习兴趣，并与学生生活紧密相关等等细节。

在课堂教学过程中，运用课程标准的理念，以学生为中心，在教学设计中强调情感、态度和价值观的教育。在教学设计中根据实际情况，运用教学机智，随时调整教学计划，注重临场发挥，出现吸引人的闪光点。

1、 以名人为例，介绍讨论话题，设计讨论话题，激发学生的学习兴趣。让每个学生都积极主动地参与到讨论活动中来。

事实上，大多数人都想成为名人，所以他们非常关注名人的生活。学生更喜欢追求明星，他们可能比老师更了解名人。在教学之初，就要把重点放在要讨论的话题上，讲讲名人，使学生的兴趣倍增。

例如在学习《no drug reading》导入时，我就用了社会上影响比较大的成龙之子房祖名和90后演员柯震东吸毒案。让学生讨论这个问题3分钟，然后谈谈他们自己的想法。引发学生的极大兴趣，从而成功导入课文，同时对学生进**感，态度及价值观教育，让学生明白吸毒对自己健康社会所带来的巨大危害，自觉树立抵制毒品的决心。

又如在上《the inter*** and tele***munications》时，我没有让学生讨论你们上网都干什么这些无聊而不具启发式的话题，而是做了一个游戏，名叫“猜猜我是谁”，在活动中我介绍了马云，马化腾，张朝阳这些网络大腕，青年才俊。

二，活动设计一切以学生为中心，让学生做主，不受老师的约束。

学生是课堂教学的主体。所有活动的设计都要以学生为中心。例如在学习《no drug reading》读后的环节中，我根据学生的特点以及当下热点“ice bucket challenge”设计了一个活动环节“question challenge”，让学生能把这堂课所学应用起来。通过同桌合作讨论根据他们所学及他们的常识写出“why should we say no to drugs?

”的理由，然后我改变以往的由老师来点名的方式，以同学点同学的方式叫他们说出自己的理由。这种方式新颖有趣。每个人都会积极反应并表达自己的观点。达到了寓教于乐的目的。最后，引导学生得出结论“keep away from drugs and value our life”从而引起他们情感上的共鸣。

3、 活动设计与学生的生活息息相关，不脱离实际，让学生感受到英语就在我们身边。

不切实际的生活活动使学生难以操作，影响他们的积极参与。在上our body and healthy habits时，学校当时当时正在创建阳光体育示范校，于是我在开课的时候引用了学生平常跑步的**，并在课件上制作了小黄鸡带我做运动的几个简单动作，让学生跟着**学小鸡的样子做了一分钟的锻炼。这很好地吻合了学生的生活实际，在整个课堂上我又引入了竞争机制，在讨论环节设计了倒计时，这些举措加强了学生的紧迫感，激励他们在限定的时间内提出更多建议，所以整个课堂学生能积极参与，气氛热烈。

所以我认为上好课，我们精心设计血液医学，独特创新。

在学生活动环节中，对学生参与活动的注意不够，应该鼓励尽可能多的人参与进来，而不仅仅是平时表现的很活跃的学生，尤其应鼓励那些有自己但羞于说出来的同学。同时在学生回答问题环节缺乏必要的引导，听他们的回答，感觉他们的思维被限制了，都是围绕那几个点，作为老师这时应该给予积极的引导，启发他们用发散性的思维去回答这种开放性的问题。

英语微课件 篇5

一、教材分析

说课的内容是牛津小学英语5B的Unit 8，这个单元的核心内容是“周末活动”。本单元和Unit 4的What does he/she usually do on Sundays?He/She usually …有一定联系，通过周末活动引出本单元的四会内容和昆虫名称。涉及的句型有：How do you spend your weekends?How does he/she spend his/her weekends?

二、教学策略

新课程强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径达到发展学生对语言的综合运用能力。为了到达教学目标，落实教学重点、化解教学难点，本堂课借助flash：do you have any hobbies？复习了平时的活动；借助一些小奖品，如塑封的蝴蝶，螳螂等，激发学生的兴趣，同时也为下节课昆虫的教学打下基础。我借助多媒体课件化解难点。在整个教学中，我注意师生的互动，从唱-游戏-对话-猜谜等活动完成了本课的教学任务。

三、教学目标

新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我对本课设计了如下教学目标：

1.

情感目标：通过活动、游戏学生能产生学习英语的兴趣；学生能敢于、乐于、善于开口讲英语，积极参与交流，树立学好英语的信心。

2.认知目标

（1）、四会掌握词组：at the weekends learn from 三会词组of course catch insects watch cartoons等以前学过的词组。

（2）、句型：How do you spend your weekends?I often

How does he spend his weekends?He often…

How does she spends her weekends?She often…

（3）、能听读课文并理解熟读。

3.能力目标：学生能用英语进行生活交际，了解同学和家人的平时活动。同时通过调查让学生体会合作的重要性。

四、教学重点、难点

1.教学重点是学生能听说读写单词词组（weekends.,at the weekends learn from能运用How do you spend your weekends? How does he/she spend his/her weekends?进行交际。

2.教学难点是catch insects这个三会词组的发音。通过第一人称的练习转化到第三人称单数。

五、教具、学具准备

1.教具：电脑、塑封好的昆虫、单词卡片

2.学具：学生自备各种形状的实物。

六、教学过程

1.歌曲激趣，营造氛围

英语歌曲是提高学生英语学习兴趣和学习效率的有效方法之一。“Do you have any hobbies?”这首活泼的歌曲既能感染学生，调动学生的情绪，歌词中的词组如：watch TV grow flowers take photos等又能为新课学习作铺垫，自然导入新课。

2.联系实际，学习新知

小学高年级学生仍以形象直观思维为主。所以，我一开始利用学生常用的报数让学生自然引出周六周日，然后老师示范说weekend ，说得出的奖励一些塑封的小昆虫，然后自然引出词组catch insects既是对学会新单词的鼓励，又为第二课时的学习打下基础

3.趣味游戏，巩固掌握

从昆虫引出周末活动，从同桌之间的互问又引出第三人称单数的练习。为了巩固第三人称的练习，老师可以提供一些人物，让学生来猜一猜他们怎么过周末的。特别是当老师提供一些名人来猜时，学生感觉特别兴奋，那时他们的偶像呢？这个过程看似游戏，其实学生在不知不觉中对今天的句型在不断的操练。

4.，精选题型，适当练习

英语教学除了口头练习，也要注重写的练习。特别是到了高年级，学习内容更深了，学生一定要听说读写齐头并进，才能够掌握课堂知识，所以本课我设计了几个填空小练习，让学生对第三人称单数的人称变化和助动词的运用能自如的判断和正确的理解，错误的地方一起分析。

5.布置作业，学以致用

如何让今天的所学用到生活中去，刚才的练习只不过是一些机械性的操练，如何让学生运用到实际生活中去，我设计了一个调查表，让学生调查家人是怎么过周末和节日的，下节课交流，看谁的周末活动丰富，学生的任务明确了，任务能顺利完成了，那我的本课的教学任务也完成了。

英语微课件 篇6

Period1: new Words &warming up

Teaching procedures:

1)Show Ss some pictures of food and ask Ss to tell the names

2) Do you know the food you eat helps you grow in different way?

1)Which one would you prefer? Western food or Chinese food?Why?

2)What do you usually have for breakfast / lunch /supper ?(group work, Ss ask and answer and collect information)

What is healthy diet?

Healthy diet: a diet that is balanced and neither too rich in fat, sugar and salt nor too poor and lacking in essential nutrients.

Step4:Summary and homework.

HW: Preview the reading(Tor F on P 11)

Look at the title of the reading passage and the pictures. Predict what the passage is about.

Read the text quickly to find out which sentence is the main idea of the text.

A .The two restaurants supplied the healthy food.

B. The reason why Yong Hui’s restaurant was so popular with customers.

C. Wang Pengwei found out why he had lost his customer and decided to win them back.

1) Compare the two restaurants:

WangPeng’s restaurant Yong Hui’s restaurant

2) Divide the whole passage into three parts, and give the general idea of each part and then retell the story.

Para1: Wang Peng is worried because his restaurant is not as full as usually is.

Para2: He follows his friend to a newly opened restaurant which is very popular.

Para3: Worried, he does some research to win his customers back.

1.Preview the reading II on P 14-15

Can you guess what will happen to Wang Pengwei and Yong Hui?

What can we learn from the passage?

We can learn that it is never too late to change bad eating habits and begin afresh.

Step 5 : Sum up the whole story.

1. Retell the story in your own words.

Periods 4-5 Language points:

1. diet 2. balance 3.curiosity4. raw5. strength 6 be tired of 7. win… back8. consult

sentences:

1.Nothing could have been better

2 He couldn’t have Yong Hui getting away with telling people lies!

1. earn one’s living 2 in debt 3.glare 4spy on 5. limit 6. benefit

7. combine 8. before long 9. cut down 10 put on

HW: EW Vol. 29 checking corner Part 1

should 和ought to 都为“应该”的意思，可用于各种人称。ought to 的语气稍重一些。

You ought to (should) follow your teacher’s advice.

表示主语的义务或责任：

You should take care of your sister．

你应当去照顾你妹妹。

或指出-个正确、明智的动作：

They shouldn't allow parking here；the street is too narrow．

这儿不该允许停车；马路太窄了。

should 和ought to 后面跟动词不定式的完成式,其肯定句表示”过去应该做而未做”, 其否定句则表示”过去不该做但做了”。

You should/ought to have made the decision a week ago.

I shouldn't have made such a foolish mistake.

多数情况下，ought to 可与should互换使用。ought to的反意疑问句用shouldn’t替代。

1）表示主观的义务和必要, 主要用于肯定句和疑问句, 意思为 “必须……，得……，要……”；由must 引起的疑问句，肯定回答要用must或have to, 否定回答要用needn’t或don’t have to, 意思是“不必” ；

must的否定形式mustn’t表示禁止，意思是“不能，不许”。如：

- Must I finish the task right now?

我现在必须完成这个工作吗？

-Yes, you must. / Yes, you have to.

是的。

(-No, you needn’t. / No, you don’t have to. 不，不必。)

You mustn’t come here without permission.

1）must表示一种主观的需要，而have to 表示一种客观的需要，意思是“不得不”。 如：

I have to attend an important meeting this afternoon.

今天下午我不得不参加一个重要的会议。

Mother is out, so I have to look after the shop.

妈妈不在家，因此我不得不照看商店。

2）have to 的否定形式是don’t have to, 相当于needn’t。如：

They don’t have to buy a computer at present.

他们目前没有必要买电脑。

Period7 Listening (P48)and exercise checking

Period8 Reading task(p52) and writing

基础写作练习:

洋快餐在中国深受欢迎,尤其是青少年及儿童的喜欢,但洋快餐是不是真的有益呢?下面是有关洋快餐利弊的图表.

根据上表以“fast food”为话题写一篇英语短文,包括以下内容:

Sample:

Fast food is becoming more and more popular in China, especially among children and teenagers. Because it is very convenient and save lots of time and the environment of fast food restaurant is both clean and comfortable. In addition, it has excellent service and the quality of food is guaranteed. However, fast food is far from satisfaction, for it is usually not a balanced diet. So in my opinion , fast food is only a good choice when you are in a hurry and turn to it for a while.

Period9 Revise the whole unit.

英语微课件 篇7

第一课时

教学目标：

1、能听懂、会说以下祈使句，并能运用所学祈使句进行交际。

get up.

go to school.

go home.

go to bed.

2、 能听懂、会说以下三种告别用语，并能在真实的交际场景中自然运用。

goodbye.

see you.

good night.

3、会唱歌曲goodbye!

教学重、难点：

1、能听懂、会说以下祈使句，并能运用所学祈使句进行交际。

get up.

go to school.

go home.

go to bed.

2、 能听懂、会说以下三种告别用语，并能在真实的交际场景中自然运用。

goodbye.

see you.

good night.

课前准备：挂图，录音机等

教学过程：

step 1 listen to a song

t：let’s listen to a song: goodbye.

ss：ok.

step 2 presentation

t：today, we will learn unit 4 goodbye

please look at the picture. pay attention to the clocks. what time are they?

picture 1:

what time is it?(出示时钟的图片)

it’s six fifteen.

what should you do at this time?

please listen to the tape. what are they saying?

s：listen and learn to say:

1)get up.

all right.

2)go to school.

goodbye.

3)go home.

see you.

4)go to bed.

good night.

step 3 consolidation games

game 1: look, guess and say

game 2: magic ears

game 3: learn to sing a song: goodbye.

step 4 listen and read

t：let’s listen to the tape and learn to say the dialogue.

ss：listen and learn to say.

1)read after the tape.

2)read after the teacher.

3)read together.

4)free read or read in pairs.

t：let’s act the dialogue.

step 5 assign homework

1) listen to the tape-recorder and imitate for five times.

2) recite: a learn to say

3))prepare: b look and learn (draw a room)

板书设计：

unit 4 goodbye

6:15 get up. all right.

7:10 go to school. goodbye.

4:30 go home.see you.

9:10 go to bed. good night.

第二课时

教学目标：

1)能听懂、会说以下八个家具类单词a desk, a chair, a bed, a sofa, a table, a telephone, a bookcase, a fridge。

2)能听懂、会说here’s a … 句型。

教学重、难点：

1)能听懂、会说以下八个家具类单词a desk, a chair, a bed, a sofa, a table, a telephone, a bookcase, a fridge。

2)能听懂、会说here’s a … 句型。

课前准备：挂图，单词卡片，录音机等

教学过程：

step 1 revision

t：let’s review the text.

ss：ok.

1)read the text together.

2)group work.

3)pair work.

4)practice between t and ss.

games

1)magic ears.

2)listen and do

3) have a competition.

step 2 presentation

please look at the pictures (cards), which things do you know? please point to it and say it out

ss：learn to say the new words:

a desk, a chair, a bed, a sofa, a table, a telephone, a bookcase, a fridge

game: listen to the music and pass the cards.

say out the words.

t：please look at the picture and find the things.

英语微课件 篇8

新课导入设计意图；

1、猜谜的形式引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情景。

2、这里简单引入、提问的目的是为激发学生学习兴趣和求知欲望。

3、猜礼物

这个导入设计一方面是为了培养学生观察事物的能力；另一方面是为了调动学生对本节课的学习兴趣，让他们对课堂教学充满新奇感。

4、短小的历史故事，点燃学生的学习热情

“好的开端是成功的一半”，为了激发学生的求知欲，让学生充满兴趣地学习。联系实际，用贴近生活的事例引入新课。

因为学生只有明确目标，才能学有方向、学有动力，变被动接受为主动探索，并达到整体感知的目的。

4、明确学习目标，有的放矢。而且把学生想知道的作为尝试内容，有利于调动学生的积极性。

5、《语文课程标准》将兴趣、习惯的培养贯穿始终，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。因而，刚开课就用清脆、宛转的夜莺歌声导入，让学生感到美妙的歌声是多么富有感染力，大家产生无限丰富的想象，令人亲切陶醉而心驰神往。学生的阅读兴趣盅然，这样开课，培植了学生的阅读兴趣，等于打下了学习语文的根基。

6、导入部分，目的在于激发学生对主人公产生敬仰之情，通过交流资料，拉近了学生与文本故事和文本人物的距离，为接下来进行平等有效的阅读对话作好了必要的铺垫。

检查预习：

1、通过检查预习引导学生从字词入手一步熟悉文本，夯实语文学习的基础，同时感知文本，理清文章脉络，实现长文短教，为品读文本作好铺垫。

2、认读词语，读准字音，帮助学生理解重点词语的意思，了解故事大概，为进一步学习课文打下基础。

3、这一复习环节，既温习了词语的朗读，又让学生凭借词语回忆了课文内容，还进行了语言概括能力的训练。

识字设计意图：

1、小学语文教学是学习语文的启蒙阶段，要为学生打好识字、阅读和作文的基础。初读课文要求不添字、不漏字，做到读正确，然后是读得流利，才为精读教学的“读得有感情”打下基础。只有加强对初读课文的自学情况检查，才能掌握字音、字形、词义，并能正确运用，积累词句，力求循序渐进，扎扎实实进行语言文字的训练。

2、识字写字是阅读和写作的基础，所以注重教给识字方法，力求识用结合。爱因斯坦曾经说过：“发现问题比解决问题更重要”，学贵有疑。在充分自读后引导学生质疑问难，教师可以更好地了解学生的学习情况，使引导和讲解做到有的放矢，还能调动学生求知的积极性和主动性，培养了创新精神。

运用多媒体课件：

1、从思想上意识到化学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣，明确本节课的学习内容，同时也为氧气物理性质的学习奠定了基础。

2、用可爱的动画能集中学生的注意力，是学生不至于走神，调节课堂气氛，可以激发学生学习化学的'兴趣，同时还能培养学生观察和思维能力。

3、运用多媒体课件配上优美动听的音乐，让学生轻松愉快地凭借音乐感知画面形象，化抽象为具体，既有效地吸引了学生的注意力，又让他们在具体、形象的感知中轻松地区分出了众多的颜色，体会到了作者语言的精妙。学生在声情并茂朗读的基础上，结合课件，会有身临其境的感觉，不但可以保持兴趣，而且可以活跃思维，促进感悟，达到积累内化的目的。

4、恰当的使用多媒体课件创设情景，能使学生受到更真切的感染，使学生身临其境。

5、从教学实际出发，将课件作为学生与文本交流、师生情感交流、协作的工具，创设学习环境的工具。激发学生的情感，为学习语文奠定情感基础。充分体现学生的主体作用，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，提高学生语文学习的兴趣。读写结合，力争将语言文字的训练落到实处，锻炼学生的想象力、表达力，提高习作水平。

6、这个教学环节通过多媒体画面，激活学生已有的生活体验，从而产生新的阅读期待，促使他们感悟文中的情和景。

诵读感悟设计理念：

1、读，是学生与文本进行情感交流的纽带，因为学生只有真正的蕴含在语言文字中的情感，才能读出感情；而读的过程正是学生正确理解文本，领会作者表达的过程，这种体验是心灵深处的，也是最长久、最深刻的。

2、以读为本，读中理解、读中感悟、尊重学生的独特感受，即加强了读书的指导，又走进了文本。

3、让学生通过读---找----圈----议----悟，使学生深入文本，同时培养学生“不动笔墨不读书”的阅读习惯。

4、对于重点句的理解，针对不同学生提出不同的回答要求，既让后进生在难度降低的前提下也能尝试说一说，又确保优等生的进一步发展。

5、读写结合，授人以鱼不如授人以渔。传授方法，以读促写，读写结合，水到渠成。既锻炼学生写作，又加深了对课文内容的理解。

6、读，是学生与文本进行情感交流的纽带，因为学生只有真正的蕴含在语言文字中的情感，才能读出感情；而读的过程正是学生正确理解文本，领会作者表达的过程，这种体验是心灵深处的，也是最长久、最深刻的。

7、重视自读自悟，整体感知，培养学生自能阅读的能力。让学生充分自读课文，首先要读懂课文主要内容是什么，学会抓住主线，理清文章思路。同时，用小标题来概括每段内容，这种方法会让学生感兴趣，活跃课堂气氛，提高他们的思维概括能力和语言综合能力。

8、阅读教学要创设由内化向外化的转换实践活动，让学生切实地学好语言和表达方法，这是提高语文能力的有效途径。更是语文教学走向科学、高效的途径之一。因而，教学时，不仅引导学生理解感悟，还要抓表达。引导学生发现表达的特点，鼓励他们在口头和书面中迁移、运用。

9、在指导学生感情朗读的基础上，让学生听课文录音，及时发现自己朗读中的不足，寻找差距。这样一来，学生找到了学习的榜样，同时也不会被这个榜样束缚。学生在互相评价的过程中，潜移默化地掌握了朗读的技巧。

10、注重教给学生抓住重点词语联系画面及上下文来理解课文的方法，还注重培养学生自读勾划、合作提高的良好学习习惯，训练学生的语言文字，使学生真正成为语言的实践者，从而保证双基训练能落到实处。

11、表演读是学生“喜闻乐动”的好形式，又是潜移默化理解词句意思的好途径。通过两次演读，两次情境再现，学生对各种对象的表现有了真切的感受。

12、朗读不仅仅是理解课文的一种手段，各种不同方式的朗读本身就是一种艺术享受。而唱歌正好与语文朗读有许多共同之处，各种不同唱法可以给朗读作借鉴。

指导写字设计理念：

1、新“课标”强调：“每个学段都要指导学生写好汉子。要求学生写字姿势正确。指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。”课始，我不仅范写，而且边写边提醒学生关注“略”这个字的整体布局是左窄右宽，再关注笔画细节，也就是每个笔画的书写要领，这样指导，长此以往，学生就会积累不少写好字的秘诀。“三个一”写字姿势的提醒及时必要，它培养的是学生良好的书写习惯，体现的是最基本的人文关怀。

课堂师生互动设计意图：

1、在生生互动、师生互动的合作交流中，充分发挥学生的主体作用，而教师则要做个好舵手，围绕目标，指导学生开展有效学习，让学生真正在语文实践中提高语文能力。

作业设计理念：

1、教学，不但要针对不同学习内容设计不同的学习方式，活动方式，而且要在同一学习任务中考虑到学生学习方式的差异，让不同的学生有不同的尝试机会，特别是在统一活动设计中，要给学生一点选择余地。

2、培养孩子自主学习的习惯与能力，要求孩子每篇课文都要在课前进行预习，完成5个预习任务。老师已经在课堂进行过一次指导，有家长的关注与帮助，相信孩子们能做得更好！

3、巩固性作业，设计意图：巩固基础知识，加强书写练习，学会审题读题。

4、通过几种不同形式的写话练习，增加练笔次数，提高孩子的写话兴趣和能力。

5、语文学习重在阅读积累，阅读可以巩固识字、增加识字量，可以累积好词佳句提高说话、写话能力，可以培养孩子的耐心静气。（好处很多）通过几种不同形式的阅读积累作业培养孩子的阅读兴趣与能力。

板书设计理念：

1、在课堂上学生接受知识信息的渠道基本有两个，一是视觉，二是听觉。板书是使学生通过视觉而获得知识信息的。在学生接受信息的两个渠道中，通过视觉获得信息的记忆时间，比从听觉获得信息的时间要长几倍。板书便于学生巩固知识，因而是提高教学效果。

2、好的板书是一篇文章浓缩了的精华，是直观的教学方法，是课堂教学中师生双边活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学的全过程。

3、这样的板书不仅体现了课文的重难点，体现了本课的知识体系，帮助学生构建知识结构，也使学生能从板书上较直观地看到了课文的主要内容，一看板书就能回忆起本课的内容，便于理解和掌握知识，利于学生记忆。同时也体现了课文内容与思维的同步，达到了比较好的教学效果。

英语微课件 篇9

一、教学目标：

1、知识目标：能听懂会说I'm hungry. What would you like?Yes, I'd like……

2、能力目标：听懂会说hamburger、French fries、pizza、pop。

3、情感目标：能运用所学句型进行对话表演和口语交际，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语学习能力。

4、本课时的教学重点是：能听懂会说I'm hungry. What would you like? No, I'd like……听懂会说hamburger、French fries、pizza、pop。教学难点是能用“What would you like？”征询别人意见以及hamburger, French fries的正确发音。

5、学情分析：由于学生已学过类似的对话，我打算以对话的形式讲授新知识。

6、教具准备：录音机，卡片，多媒体

二、教学方法：

讨论法，讲授法，演示法，练习法

三、教学程序：

为实现以上目标，我是这样设计教学过程的：

（一）、Warming up

1、Sing some songs.

2、Play a game.快速呈现食物图片，做问答。

（通过唱唱、问答的形式，不仅吸引学生的注意力，调动积极性，而且营造了学习英语的氛围。同时也为本课的教学作了知识的铺垫，构建了知识表象。）

（二）、Revision

（紧接着教师摸着肚子，作饥饿状）引导学生一起说出I'm hungry，围绕呈现的图片快速对话。

（以对话的形式，唤起学生的记忆，使学生熟练运用旧知，同时对I'm hungry进行了渗透。）

（三）、Presentation

1、依次呈现some bread、some juice的图片。

T: Would you like some bread?

S: Yes, please

2、T: I'm thirsty.（教师作干渴状，引导学生边做边说I'm thirsty.）

T: Would you like some juice?

S: Yes,please.

T: Here you are.

通过已掌握的句型新授hamburger, French fries pizza ,pop。

（利用旧知，在已熟练了的交际语境中学习新单词，同时配以相应的图片，加深了对单词的理解，也降低了难度。并即使由师生操练转向生生操练，由模仿提高到运用，这符合学生的认知规律。）

3、（呈现以上四幅新授图片）Make out some dialogues.

（将单词融进有实际意义的对话中，充分体现在交际中教，在运用中学的理念，通过这种方式便于学生的理解和运用。）

4、（请一名较突出的学生引导作干渴状）：

S:I'm thirsty. I want to drink.

T: What would you like, please?

S: I'd like some pop, please!

（教师作饥饿状）：

Ｔ：I'm hungry. I want to eat.

S: What would you like, please?

T: I'd like some French fries, please!

（在说的过程中予以图片加以配合，帮助理解；由模仿到练习，反复刺激学生的感官，增强学 生对新知的理解和运用。）

（四）、Practise

1、Listen to the tape and read after the tape.

2、Act out the dialogue.

（在听读的过程中培养学生良好的学习习惯，通过演演的形式让学生在情景中练习达到掌握的目的。）

（五）、consolidation

1、Make a survey.

2、Who's the best?

（师生示范表演为学生提供一个可操作的模式，以任务型的活动方式，通过合作学习，并予以评价知道，给学生提供平等的说英语的机会，鼓励学生在竞赛中学，这样既创造了轻松愉快、自然和谐的课堂气氛，又促进了交际活动的展开。通过“Apple Tree”的评价总结，让学生认识到集体目标的实现离不开个人的努力，激发其进一步追求成功的欲望。）

（六）、Homework

1、Read after the tape recording.

2、Make up a dialogue in pairs.

（将课内的学习延伸到课外，维持学生的学习兴趣。）

英语微课件 篇10

英语听说课件——提升英语听力及口语表达能力

英语作为全球通用的语言，在国际交流、商务合作、留学考试等方面日益重要。而听说是英语语言能力的重要组成部分，也是用来实际交流的主要手段。因此，提升英语听说能力是学习英语的核心目标之一。

然而，很多学习者在学习英语听说方面遇到困难，特别是注重理论知识而忽略实际应用的情况下。在传统的听说学习方式中，学生们多数依靠老师讲解声音和语音，然后进行实践练习，但是这种方式不仅效率低下，让学习者感到枯燥乏味，而且不能满足现代社会具体需求。因此，出现了一种新型英语听说学习方式——英语听说课件。

英语听说课件是借助于多媒体技术，将文字、图片、声音、视频等融合在一起，以更直观、生动、具体、全面、高效的方式来帮助学习者提升英语听说能力。通过英语听说课件的学习，学习者可以有效地利用自己的视觉、听觉大脑感知、思考和表达，更容易形成有效的学习记忆，并且可以更快地学习英语。

例如，一个英语听说课件，可以包含以下内容：

一、词汇及语音

英语听说课件可以通过音频、视频等方式，帮助学习者有效掌握标准的英语发音，传授英语单词的正确读音，并帮助学习者学习英语中的常见单词组合、词义，例如常见的英语短语等。

二、对话和口语表达

英语听说课件可以教授英语对话中常用的表达方式，包括日常生活对话、商务洽谈、旅游询问等。同时，通过英语听说课件学习者可以观看和参与英语口语练习，使学习者更快地掌握英语口语技巧，更自信地参与英语交流。

三、听力和理解

通过英语听说课件的听力练习，学习者可以提高自己的听力、理解和记忆能力，既可以听取标准的英语发音和语调，又可以学习到英语中常用的口语表达和词汇，以达到听懂英语的目的。

四、交互式学习

通过英语听说课件，学习者可以通过玩游戏的方式，参与到交互式的英语学习中，通过生动、有趣的游戏环节刺激兴趣，同时进一步扩展和强化英语听力和口语表达能力。

总之，英语听说课件是一个优秀的听说学习工具，值得推荐。它可以帮助我们在语言学习的过程中更加生动、简便、有效地提高英语听力及口语表达能力。

英语微课件 篇11

looking for things

寻宝游戏

一、活动目的

通过这次活动，使学生熟练地运用在**？在**？等。也可以用于学习一些新单词。

二、 活动器材

在练习句型时，游戏只需要使用学生自己的文具，或根据教学要求准备相应的物品。学习生词时，应准备相应的物理教具。

三、活动时间

作为句型和单词的巩固，这个活动应该在10分钟内完成。

四、 活动形式：

1、全班活动：选一学生为寻物人，一学生为藏物人，学生一边寻找，其他学生使用where is…? where are…进行提问，并以声调高低进行提示。

2、小组活动：以小组为单位进行竞赛，各小组各选一学生为寻物人，一学生为藏物人，全班其他学生进行提问并提示， 在规定的时间内完成数量最多的为赢。

五、活动过程

1、指定一学生为寻物人，蒙上其眼睛。

2指定一个学生作为收藏家，让他把一件发现者的东西放在教室的某个地方。

三。然后寻找者寻找他的东西。在此期间，其他同学拍手并问到“where is/are your__?”。他越接近他隐藏的东西，其他人的叫声就越大。相反，他走得越远，就越安静。

六、活动评价

本活动能有效地巩固句型where is…? where are…?的学习，并能激发学生学习的兴趣，让学生在欢乐的课堂气氛中达到有效学习的目的。此活动也可用于家庭亲子活动。