土地课件

【#实用文# #我爱这土地课件范本四篇#】假若您对“我爱这土地课件”感兴趣，那么这篇文章必定能给予您帮助。每位教师在授课之前都会准备自己的教案和课件，因此教师会认真地规划每份教案课件的重点和难点。设计教案时需要结合实际的教学经验和教学理论。这些资料仅供参考，具体情况仍需根据实际情况来决定！

我爱这土地课件【篇1】

土地改革课件

一、引言

中国是农业文明的发源地之一，而土地则是农业发展的基础和农民生活的根本。自1949年中华人民共和国成立以来，土地改革是中国农村改革与发展的重要里程碑。本文将以“土地改革”为主题，结合政策法规和现实问题，进行阐述和分析。

二、背景

1949年以前，中国封建农业社会的土地所有制以地主阶级、富农财产阶级为代表，对农民进行严酷的剥削和压迫。自土地改革开展以来，国家通过促进土地所有制形式的变革，加大对农民的土地保护，改善农民生产条件，推进农业现代化建设，实现了农村土地制度的革命性转变。

三、政策法规

《中华人民共和国土地管理法》是我国当前土地改革实践法规的重要基本法，其主要内容如下：

1.土地使用权

土地使用权属于国家所有，依照法定程序对自然人、法人及其他组织实行有偿出让或者有偿出租。

2.土地征收

征收土地必须符合法定程序，保证农民知情、参与和分享征收补偿。

3.土地整治

土地整治是将土地进行优化、利用效益提高和环境质量改善的一系列综合性措施，主要分为水土保持、耕地保护和土地利用三个方面。

4.土地资源保护

加强土地资源保护和管理，为农业现代化建设和乡村全面振兴提供有力的物质保障。

四、现实问题

虽然我国农村改革已经取得了巨大成就，但是国家仍然面临一些重要的土地改革问题。

1.土地资源紧缺

随着城市化和工业化的不断推进，土地资源变得更加紧缺，尤其是优质耕地资源的不断减少，对于农村的发展和农民的利益造成了威胁。

2.土地流转问题

在土地流转过程中，存在着价格不透明、信息不对称、权属难以确认、流转成本高等问题，阻碍了土地流转的发展。因此，需要加强土地流转市场的建设，完善土地流转定价机制，提升土地流转的市场化水平。

3.失地农民问题

虽然国家在土地征收过程中保障了农民的基本权益，但是在实际操作中仍然存在一些问题。例如在征收过程中补偿不合理、失地农民转产难、就业困难等问题。因此，需要加强征地补偿机制的完善，保障失地农民的基本权益。

五、结论

土地改革是中国农村改革和发展的重要组成部分，其作用不可替代。通过土地改革，国家增加了农民的土地保护，提升了农业生产技术和农民生活水平。当然，随着社会和经济的发展，土地改革也面临着一些新的问题，需要加强政策和法规的制定和实施，为农村的发展和农民的利益提供更好的保障。

我爱这土地课件【篇2】

【教学目标】

1.感知课文内容，把握作者的思想感情。

2.培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。

【教学过程】

一、导入新课(2分钟)

1.导入新课。

有一部电影叫《未来水世界》，主要情节是陆地被海水淹没后人们为寻找陆地而展开的斗争。影片中给人印象最深的是人对陆地的向往。是啊，面对生我们养我们的故土，我们怎么不为之动容。然而，“九一八”事变后，当日本侵略者的铁蹄践踏着祖国东北大地的时候，无数的东北同胞被迫背井离乡，远离故土家园。试想，他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情呢?今天，我们就来感受一下东北同胞当时的心情。

2.教师播放歌曲《松花江上》，让学生感受歌中的情感。

二、课前抽测(8分钟)

1.教师配乐范读课文。

2.进行生字词抽测，学生交换批改。

3.学生朗读课文。

三、合作探究(20分钟)

1.教师出示问题：

问题一：文章两段的结构都是一样的，都是先思念故乡，然后回忆故乡，最后直接抒情。请根据提示划分出两段的层次。

问题二：文章的两段各写了哪些东北特有事物?

问题三：文章两段各抒发了什么情感?

2.不同组6位学生黑板展示问题，教师归纳总结，出示板书。

3.在研读赏析的基础上，学生分男女朗读课文，运用朗读的技巧来表达自己对课文情感的把握。

四、当堂检测(8分钟)

1.教师出示问题。

○仿照下列例句，写出你的家乡独有景物风貌。

原句：我想起那参天碧绿的白桦林，标直的白桦树在原野上呻吟;我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响;我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕、奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金;我想起幽远的车铃，晴天里马儿带着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语原野上怪诞的狂风……

2.不同组的6位学生黑板展示，教师简要点评。

五、课堂小结(2分钟)

本课我们从欣赏景物、体会情感入手，了解作者通过描写东北大地丰富的物产、美丽的景色，回忆自己在那土地上发生的美好往事，表达了作者对故乡的热爱、怀念、眷恋之情，同时也表达了作者饱满深沉的爱国热情。在我们这片洒满热血的土地上，作为21世纪的中学生，更应该好好学习，将来建设更美好的家园。

我爱这土地课件【篇3】

学习目标

1、会写8个生字，正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光”等“词语盘点”中列出的词语。

2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。

3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。

4、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。

教学过程

第一课时

一、预习课文

布置预习内容：

掌握课后方格中的生字，会读、会写、理解文中组成的词在语境中的意思。

结合课后题预习课文内容。

二、初读课文，感受文章所表达的情感

1、联系生活，导入“神圣”：

说说在周围生活中，神圣一般多用来形容什么？

在印第安人的眼里，他们生活的那方看起来似乎不起眼的土地也是神圣的。他们会自豪地告诉每一个光临那片土地的人──

齐读课题。

2、介绍时代背景（印第安人首领西雅图写给白人领袖的一封信）：

请学生把自己收集的文章时代背景的资料与同学共享。

教师可补充，参照《教学用书》128页资料。

自由默读文章，把自己印象最深刻的段落认真读一读，谈谈你的感想和收获。

交流大家的收获。

三、梳理内容，定位“神圣”

1、再读课文，说说文章主要介绍了什么内容。

2、文章哪些自然段体现了这片土地是神圣的？

四、小组交流，集体汇报

第二课时

教师声情并茂的范读文章，学生谈谈自己的感悟。

学生练习感情朗读，教师组织大家互相交流学习。

一、品读文章，读“神圣”，回想画面

引读第1自然段，有感情地朗读或背诵第2、3自然段。

二、悟“神圣”，探究段落

这片土地是神圣的，对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯，那么怎样才能保存这份神圣，留住这片圣洁呢？

1、自由读文章第3至7自然段，从文章里找一找相关的语句。多读读这些句子，可以在旁边写上自己感受和体会。

重点引导理解以下句子：

河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。

交流感受。（河水对我们很重要）

为什么作者说要像善待兄弟一样地善待河水？读第4自然段，找到相关的句子谈谈自己的感受。

2、感情朗读第4、5自然段：

你们要照管好它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。

交流说说自己的感受。（空气对生命很重要）

说说那是一种怎样的味道？文章里哪些句子可以体味到这种独特的味道？（读第5自然段）

为什么说要照管好它？重点理解“空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。”

（因为没有了空气，或者空气受到污染，将直接影响到人类的呼吸、生物的生长，影响到生命的存在。）

3、有感情地朗读第6、7自然段：

你们一定要照顾好这片土地上的动物。

联系上下文谈谈自己的理解。（因为麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。）

重点理解“降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。”

（因为我们和大地上的山峦河流、动物植物同属于一个家园。）

4、有感情地朗读第8自然段：

你们要像我们一样热爱它，照管它。为了子孙后代，你们要献出全部的力量和情感来保护大地。

交流自己的理解和感受。（我们非常热爱自己的土地）

说说我们是怎样热爱、照管这片神圣的土地的？

我们为什么要这样热爱、照管这片土地？

重点理解“任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。”

（如果家园受到破坏，我们不能及时补救，那么对地球的伤害都将演变成对人类自身的伤害。如果家园遭到毁灭，人类又怎能独自生存。）

5、有感情地朗读第9、10自然段。

三、明“神圣”，凝聚情感

因为我们深爱着这片土地，因此为了子孙后代，你们需要献出──全部的力量和情感来保护大地。

因为我们深深地知道──大地不属于人类，而人类是属于大地的。

四、读全文，背诵语段

有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。

我爱这土地课件【篇4】

【教学目标】

1、朗读课文，感受文中饱满、深沉的爱国热情;

2、了解作者采用选择有意味的景物组成的一个个画面，展现东北大地特有的丰饶、美丽的景象;3、培养学生眷恋故土、热爱故土、热爱祖国的感情。

【教学重点、难点】

1、重点：有感情的朗读课文，品味本文富有激情的语言;

2、难点：揣摩、欣赏精彩段落和语句

【课时安排】

一课时

【教学过程】

一、情境导入及背景介绍

1.直接导入

2.背景介绍:

作者在什么情况下写作的此文呢?——播放音频

二、知识检测

下面来检测一下同学们的预习情况。请看大屏幕：

(两生上黑板注音，纠正后齐读。)

教师根据实际情况进行评价。

三、合作探究，品读赏析

1、看课题，提问题。

现在请同学们齐读两遍课题，读后讨论根据课题，你可以提出什么问题呢?

学生分组讨论、教师参与。

对学生提出的问题进行归纳总结：

①这是的土地?②为什么要发出誓言?③谁发出誓言，发出了怎样的誓言?(板书)

2、整体感知、品味情感

快速默读课文,品味文章字里行间包含作者怎样一种情感?

学生交流、回答后，教师归纳。

“爱”(板书)

3、品读赏析

解决问题1

现代文写作中抒发情感的方式很多，其中借景抒情，寓情于景就是一种。

(1)用自己喜欢的方式朗读课文，找出语段中描写作者家乡景色的语句。

稍停，指名朗读，学生评断。

(2)从第一段描写中，你看到了作者家乡的哪些特有物产?用怎样的词语概括呢?

学生用笔勾画，提名朗读、回答。

(3)指一生读第二段中描写作者家乡的语句。

指名朗读，学生评断。

(4)第一段从东北的特有的物产进行描写，第二段呢?说出理由。

学生交流、回答。

(5)通过对这两段的学习，你认为这是怎样的一块土地?“美丽、丰饶”(板书)

如此的土地，我们应用怎样的语气才能读出其中所蕴含的感情呢?

小组讨论回答。

生自由读，指名读，教师范读。

解决问题2

4、展示“九·一八”前后图片

(1)请用简短的语句写出自己的感受。

学生完成后，学生朗读。

教师评议，给以表扬鼓励。

(2)你明白作者为什么要发出誓言了吗?

学生讨论回答。

(3)你能用一个词语概括“九·一八”之后的情景吗?

学生讨论、交流。“凄凉、悲惨”(板书)

解决问题3

5、请同学们再读课文，快速找出誓言的内容。

(1)指名学生朗读。

(2)作者怀着一颗怎样的决心发出了誓言?“誓死保卫家乡”(板书)你是从哪里看出来的?

讨论、回答。

(3)用什么语气才能把这种情感读出来呢?

小组讨论。

学生齐读。

6、小结：(教师结合板书)

四、以歌曲总结

下边咱们听一首歌曲《松花江上》，来进一步体会文中所要表达的情感。