呼吸囊课件(范本四篇)

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呼吸囊课件篇1

《测量呼吸和心跳》教学设计

李研

本课的教学主要由三个部分组成：

第一，通过引导学生回忆自己参加运动前后身体的变化，谈自己运动后的感受，激发学生关注运动对自己呼吸和心跳的影响，了解学生对运动对自己呼吸和心跳的影响的原始认识。

第二，组织学生搜集三种状态（静止、运动后、休息3分钟后）下每分钟呼吸和心跳的数据。在这个过程中，测量前的指导是非常重要的。要让学生指导玩吗在测量数据的时候，数据的准确性是最重要的。因此，要在测量前组织学生讨论“如何才能使我们测量的呼吸和心跳的次数更准确？”对测量的方法和测量时的注意事项进行细致的讨论。第三，组织学生对搜集的三组数据利用统计图进行分析，引导他们发现呼吸和心跳的规律，以及运动对呼吸和心跳的影响。

总之，在本课中学生将经历对呼吸和心跳问题的关注、搜集数据、分析数据到最后对数据进行解释的完整的科学探究过程。教学目标：科学概念：

1、了解自己在正常情况下和运动后呼吸和心跳的次数；

2、认识到运动会影响到我们的呼吸和心跳，心跳和呼吸和运动是有联系的。科学探究：

1、能正确测量自己呼吸和心跳的次数；

2、能运用学习过的数学方法对搜集的数据进行分析；

3、能通过对数据的分析对要研究的问题进行解释；教学活动过程设计：

一、导入

1、交流谈话：同学们喜欢体育运动吗？说一说你平时经常做哪些体育运动。那么我们运动后和运动前相比，身体会有哪些变化呢？当学生提到呼吸加快、心跳加快的时候，追问学生：你知道为什么运动后我们的呼吸和心跳会加快吗？

2、看来人的呼吸和心跳的次数在运动前后的变化是最明显的。那你有没有亲自测量过你在运动前后呼吸和心跳的次数呢？这节课就让我们一起测量我们运动前后的呼吸和心跳的次数，找出它们和运动的关系。（板书课题）

二、测量三种状态下每分钟呼吸和心跳次数

1、交流谈话：既然说到测量，那么测量的数据的准确性是最重要的。才能准确的测量出我们一分钟的呼吸和心跳的次数呢？请大家以小组为单位，用3分钟的时间一起来研究研究。（学生讨论，教师指导）

2、有结果了吗？每组先选一点最想告诉大家的来汇报，其他组听有没有不同意见。（学生汇报，要求边讲解、边示范。强调：一呼一吸是一次呼吸——最后统一测量心跳的方法：用手摸心跳或脉搏）

3、有了测量的方法和标准了，接下来我们就要实际测量了。首先我们来测心跳，你们可以采用你们感觉最清楚的那种方法。你先估计一下我们一分钟的心跳会是多少下？（随机问一下即可）这样，为了测量结果更加准确，我来计时，你自己数心跳的次数，听到停后，将你的心跳次数记录在自己的记录单上。（1分钟实测）

4、用同样的方法测呼吸。（提醒学生注意：不要刻意改变呼吸的频率）

5、交流谈话：记录好了吗？和你开始预测的心跳、呼吸次数的数据一样吗？请大家以小组为单位，把你测量的心跳、呼吸的次数与别人比一比，看看你有什么发现。（小组讨论——汇报）

小结：每个人的呼吸、心跳次数都不一样，但一般呼吸多在20次左右，心跳在80次左右。

6、刚才我们测量的是在安静状态下的心跳和呼吸的次数，那么在参加运动后，我们每分钟的心跳和呼吸的次数又会有什么变化呢？这样，让我们先来做做运动，然后再实际测量一下吧，要求：运动之后先测量心跳的次数。（做1分钟运动，记录心跳的次数）

7、刚才大家在做运动的时候都很卖力气，测量时也很认真，让我们一起来看一段优美的录像休息一下吧，不过可是有条件的：在看完录像之后，我们还要继续测量一次心跳的次数。（学生看录像——继续测量心跳的次数，并记录）

8、刚才我们测量了运动后及休息一会后每分钟的心跳的次数，那么我们的呼吸的次数在运动后及休息一会后会有变化吗？让我们用刚才的方法再来测量测量吧！（与1、2的方法相同，测量并记录）

三、整理、分析数据，形成解释

1、刚才我们通过测量收集到了“安静状态下”“运动结束时”和“休息一会儿后”的每分钟心跳和呼吸的次数的数据。对于科学家来说，仅仅观察统计表中收集数据是不够的，更需要对这些数据进行分析和整理，找出它们变化的规律，这就需要借助我们数学课上学过的更加直观的条形统计图或折线统计图的帮助了（出示统计图，初步讲一下统计图的构成），你能像科学家们那样选择用其中一种统计图的形式，将你测量到的自己的呼吸和心跳的三组不同情况下的数据制成统计图吗？

给大家10分钟的时间，在做好统计图后，根据统计图看看你有什么发现？（学生制图，讨论，小组内交流）

2、学生汇报，教师对学生的汇报进行引导，使学生的发现从对客观事实的关注向规律性解释发展。

四、延伸

通过本课的研究，我们发现运动会影响我们的呼吸和心跳，研究到这里你还有哪些问题要问吗？

呼吸囊课件篇2

活动目标

1、让幼儿明白呼吸新鲜空气有利于健康。

2、让幼儿知道垃圾会污染空气，激发幼儿的环保意识。

3、初步了解空气的小常识。

4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

活动准备课件：

喜欢清洁的空气

活动过程

一、谈话导入

1、你喜欢在室外玩游戏吗？为什么？

（外面的空气好）。

2、妈妈为什么抱宝宝到外面晒太阳？

（太阳光可以杀细菌，还能呼吸新鲜空气）。

二、出示图片，让幼儿仔细观察画面。

1、画上有些什么？

（小朋友、垃圾堆）

2、两个小朋友为什么是那样的表情呢？

（因为他们闻到了难闻的气味。）

3、难闻的气味是从哪里来的？

（垃圾的臭味传播到空气中去了。）

4、我们应该怎样做呢？（让幼儿自由回答）

三、教师小结

为了使我们有一个舒适、干净的学习生活环境。我们不要到处乱扔垃圾，垃圾会污染空气。

我们呼吸了受污染的空气后，会生各种疾病，我们也不要随地吐痰，这样就会减少细菌在空气中的传播。

小百科：空气是指地球大气层中的气体混合，因此空气属于混合物，它主要由氮气、氧气、稀有气体（氦、氖、氩、氪、氙、氡、气奥），二氧化碳以及其他物质（如水蒸气、杂质等）组合而成。

呼吸囊课件篇3

【教学目标】

能力目标：能应用已有的知识和经验对观察到的现象提出问题并做出猜想和假设；会查阅书刊及其他信息，会收集资料并分析整理资料。

情感目标：养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度，能够珍爱生命。

知识目标：了解人体呼吸的过程，知道常见呼吸系统疾病的产生和预防。

【活动准备】

玻璃吸管、集气瓶、试管、试管夹、澄清的石灰水、水槽、保鲜袋、玻璃片、火柴等。

搜集有关呼吸器官的文字、图片资料或视频资料等，帮助学生设计实验的提示卡。

【活动过程】

一、谜语导入，认识呼吸的重要性

1、猜谜语：奇妙奇妙真奇妙，看不见摸不着，我们人人离不了。（空气）

2、讨论：为什么人人离不了空气呢？

3、做憋气小游戏。

4、交流憋气的感受，认识呼吸的重要性。

二、认识呼吸器官

1、学生做深呼吸，思考：完成一次呼吸需要几个过程？

2、交流：呼吸包括吸气和呼气两个过程。

3、思考：参与呼吸的器官有哪些？

4、学生查阅资料，交流。

5、教师板画呼吸器官图，学生画出吸气和呼气的路线图。

三、人体吸进和呼出的气体相同吗

1、根据路线图，提出新问题：我们吸进和呼出的气体成分相同吗？

2、学生结合自己搜集的资料交流。

3、教师补充空气的组成，让学生了解空气中氧气和二氧化碳的含量。

4、学生利用手中的材料设计实验方案。

教师提示：①二氧化碳能使澄清的石灰水变混浊。②二氧化碳不支持燃烧，氧气支持燃烧。

5、交流补充实验方案。

①往盛有澄清石灰水的试管里吹气。（对比实验更明显）

②利用排水法收集呼出的气体，用燃烧的火柴验证。

③用保鲜袋收集呼出的气体，用燃烧的火柴验证。

6、学生合作完成实验，教师提示注意实验安全。

7、交流实验现象，形成自己的结论：人吸进和呼出气体的成分是不同的，吸进的气体中氧气的含量多，二氧化碳的含量很少；而呼出的气体中氧气含量很少，二氧化碳的含量增多。

8、根据实验结论引导学生继续提出问题：我们吸进的氧气到哪里去了，那么多的二氧化碳从哪里来的？

9、学生查阅资料交流。

四、如何保护我们的呼吸器官

1、交流对呼吸器官的认识。

2、讨论：呼吸器官容易的哪些病？生病的原因是什么？

3、如何保护我们的呼吸器官？

4、学生简单交流。

5、教师小节：建议同学们课下查阅资料，做成剪报，或者制作一期有关呼吸系统卫生保健的手抄报。

呼吸囊课件篇4

《我们的呼吸》精品教学设计

一、体验活动，增强对呼吸的体验

师：呼吸虽然时时刻刻都在进行，但我们却很少关注它。下面，让我们一起来做一个活动，请大家深深吸一口气，然后摒住呼吸——

（大概不到20秒钟，许多学生已经憋不住了，情不自禁地发出夸张的换气呼吸声和嬉笑声）

师：刚才有什么感受？

师：看来，我们确实是需要时时刻刻的呼吸。这节课我们就一起来学习《我们的呼吸》（板书）。

二、观察，认识人体呼吸器官

师：你会呼吸吗？那好，伸出你的双手放在胸前，做一次深呼吸，你有什么感觉？（学生交流：胸部鼓起来，又瘪了）

师：那你知道胸腔内帮助我们呼吸的是什么吗？（肺）

师：没错，是肺，人体除了肺，还有哪些呼吸器官？（生交流）

师：我们的这些认识是不是正确呢？让我们一起来看一看吧。（出示多媒体：呼吸系统图）（师边点击，边说明）

师：这下我们清楚了我们的呼吸器官到底有哪些了吧。自己说一说，指一指，摸一摸。

师：知道了我们的呼吸器官有哪些，那空气是怎样进入人体再被呼出体外的呢？（生交流）

师：我们来看一看气体是怎样在这些呼吸器官中经过的。（出示）

三、探究吸进和呼出的气体有何不同

师：咱们的呼吸器官每次将空气吸入身体后，又要将它呼出去？呼出的气体和吸进的空气是一样的吗？

学生汇报。

师根据学生汇报，板书（吸进：空气氧气；呼出：二氧化碳氧气）。

师：那我们要验证一下吸进和呼出的气体到底有什么不同的话，我们首先要收集一下呼出的气体，吸进的气体用不用收集呀，（不用），那有什么方法可以收集我们呼出的气体吗？（生交流）老师今天教你一种收集气体的方法：排水法。（多媒体出示，教师演示：）

A、首先将集气瓶沉入水槽中装满水。

B、然后将集气瓶倒立过来。

C、将吸管深入到集气瓶口。

D、通过吸管向集气瓶内呼出气体，将水排出。

E、将毛玻璃片放入水中，盖住集气瓶口。

F、按住毛玻璃片，拿住集气瓶，慢慢离开水。

G、将集气瓶和毛玻璃片一起正立起来，就收集到了一瓶呼出的'气体。

师：你也赶快收集两瓶呼出的气体吧。

（学生收集气体）

师：呼出的气体已经收集好，我们如何来辨别一下吸进和呼出的气体有什么不同呢？同学们先请看提示卡：二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，而且它不支持燃烧，而氧气则有支持燃烧的性质。小组讨论一下，我们可以怎样辨别一下吸进和呼出的气体的有什么不同。

（小组讨论，设计实验方案）

师：怎么样，想到了吗？哪个小组来说说你们小组打算怎么做呢？

生交流实验方案

（学生分组实验）

师：各小组汇报一下你们小组的实验结果吧。

生交流。

师：其它小组有没有不同意见。看来大家都得到了相同的结论。我们吸进的空气中含有氧气，而我们呼出的气体中含有大量的二氧化碳，没有氧气或少量氧气。

（出示资料卡）师：呼吸就是生物体吸收氧气、呼出二氧化碳的过程。消化器官吸收的养料与呼吸器官吸收的氧气在人体内“燃烧”并释放出生命活动所需的能量。

四、保护呼吸器官

师：我们已经知道呼吸关系到我们的生命健康，那我们该如何保护呼吸器官呢？（翻开书P23页，小组阅读讨论一下）

学生阅读、讨论并回答。

师生小结：为了保护呼吸器官健康，必须做到：

①注意呼吸卫生，如不随地吐痰，扫地前先洒水，用湿布擦黑板。这样可以保持空气的清洁，预防肺结核等传染病；

②坚持锻炼身体，以增加肺活量，预防感冒和气管炎；

③不要吸烟。烟不仅刺激气管，使气管发炎，还能使人得肺癌。

五、总结与反思

师：咱们在这间教室里坐了这么长时间了，也呼吸了不少的空气，现在教室里氧气还像刚进教室时那样充足吗？

生：氧气量下降了。

师：咱们的身体离不开氧气，如果氧气下降到一定程度，会对人体造成危害。为了大家的健康，现在下课，走到操场上去呼吸一下新鲜的空气！