四年级有感

【#句子# #作比较的句子四年级(推荐137句)：火烧云形状变化这么多这么快，你能用学过的四字词概括吗?　(变化多端、变化莫测、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变……)#】作为一位无私奉献的教师，编写教案是常见的职责。教案作为教学的蓝图，有助于提升教学效率。那么，如何有效编写教案呢?以下是好查范文网小编整理的适合四年级的比较句子，希望对大家有所帮助。

◮ 看图背诗，激发兴趣。　课前，我们先来玩个游戏——看图猜诗。大屏幕上会出现几幅图，请你们仔细观察、想象回忆，看看它们分别是哪些古诗里所描写的景色。

◮ 诗人在江边吟什么呢?(课件出示背景图片和全诗)——师配乐范读。　二、初读感诗意

◮ 汇报交流：第一、二句　①生汇报。

◮ 自由读，初步了解诗歌大意。　思考：这是一首什么诗?写什么时候的景?在诗中画出表时间的词语，诗中描绘了哪些景物?

◮ 思考、讨论：　诗人描写了傍晚的哪些景物?抓住了这些景物的哪些特点来写的?

◮ 出示灯片　提问：江水为什么一半是绿色，一半是红色，你看见过这种景象吗?(因为太阳接近地平线，江面有一半已经照不到阳光所以半江是绿色，半江是红色，“铺”既写出了夕阳的柔和，又写出了照得面积广大而均匀。)

◮ 师：现在请同学自由朗读这首诗，通过图文结合或联系上下文理解诗中的'字、词，不懂的字用“△”标出。　（生自由朗读学习古诗)

◮ 指导朗读一、二两句　过渡语：下因为江边傍晚的景色是如此吸引人，不知不觉已到夜晚。

◮ 指导学习三、四两句。　师：这两句描写了江边的哪些景色？

◮ 谈感受。　师：如果此时你就是诗人，来到这深秋傍晚的江边，领略到这安静的、优美的景色，你有什么感受？

◮ 释题：暮江吟的“吟”是什么意思？（歌颂、赞美）　歌颂赞美什么时候、什么地方的景色？

◮ 问：一道残阳指的是什么时候的太阳？“铺”是什么意思？太阳照在什么地方？　指名翻译：夕阳斜照在江面上。（江面出现了什么样的景色？）

◮ 小结：通过学习前两句诗，我们知道了前两句诗主要写傍晚时分，夕阳斜照在江面上是什么样的景色，现在请同学们闭上眼睛，我们一起欣赏和想象当时那美丽的意境。　师述：夕阳渐渐地落下去，晚霞映红了天空，夕阳的余辉洒在了宽阔的江面上，忽然间，江水似乎分成两半，这一半是碧绿碧绿的，那一半是鲜红鲜红的，微风轻轻地拂过江面，江水泛起了粼粼波纹，像一颗颗闪光的宝石，又像空中闪烁的繁星。啊！多么迷人的傍晚景色。

◮ 闭上眼睛欣赏体会后两句诗的美丽意境。　师述：不知不觉，夜幕降临了，白居易还立在江边久久不愿离去，秋风拂面，他感到特别地凉爽和舒服，一会儿看看草地，一会儿望望天空，啊，那美丽的`小草上挂满了露珠，在柔和的月光映照下像一串串晶莹剔透的珍珠，夜空中那一弯新月就像一张精致的弓，他不禁脱口赞叹道：“这深秋的夜晚是多么迷人，多么可爱啊！”

◮  想一想，表达了作者怎能样的思想感情？　三、 点拨辅导 重点点拨第二道：

◮  是那些不说话的中国人，把真诚的友谊带进了一个普通的法国人的家庭，而且生根发芽，开出了美丽的花朵。小姑娘的天真的心灵，不正像含苞欲放的花蕾吗？　这句话用了什么修辞手法？把什么比作什么？从中你体会到了什么？（相机释词"含苞欲放"

◮  她爸爸认真地说："我希望她学中文，以后到中国留学，当架设友谊桥梁的工程师。"　" 当架设友谊桥梁的工程师。"是什么意思？这家法国人为什么会有这样的心愿？

◮  人民的感情上朴素的，朴素的东西是最美的。修一座友谊的长桥，这是我们共同的心愿。　共同的心愿指什么？友谊的长桥指什么？表达了作者怎样的思想感情？指导朗读最后一节

◮  有感情地朗读课文　板书： 心愿

◮ 交流：预设：　A色美：绿得那么新鲜。由“嫩红”到“嫩绿”再到“绿得新鲜”。

◮ 大家仔细阅读写爬山虎脚样子的段落，找出描写爬山虎脚的位置、形状、颜色的'词语，做上标记。板书　位置：长在茎上。

◮ 过渡：那么爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？　根据以下几方面小组合作学习：

◮ 请大家默读第4段，边读边把写爬山虎怎么爬的动词圈起来。开始吧!　(生默读课文，边读边圈画;师巡视看学生圈画的情况)

◮ (出示课文)　爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。

◮ 谜语：　⑴ 上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。(丝瓜)

◮ 欣赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。　四、布置作业，重视语言积累

◮ 指读，思考：第五自然段写了什么？　（讲爬山虎的脚触着墙和没触着墙的不同变化。）

◮ 学生字　认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

◮ 作者从哪些方面观察爬山虎的脚的？　从位置、数量、形状、颜色等方面。

◮ 不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。　“要是……休想……”说明了什么？

◮ 质疑课题：　当我们读一篇新的文章时，我们可以从哪些角度去思考，如果你是作者，你可能会关注哪些方面，比如叶子、脚的位置、形状、颜色、如何爬以及脚的变化。那么在叶圣陶爷爷描述爬山虎的时候，他关注了哪些方面呢？我们一起来探究。

◮ 欣赏爬山虎攀爬到岩石、屋顶甚至墙上的图片，理解课文第二自然段描述的内容。　四、布置作业，注重语言积累

◮ 再现美景，激发情感：　在学生通过语言文字品味爬山虎叶的美丽之后，为进一步激发情感，让学生在音乐声中欣赏满山坡、墙头和岩石爬满爬山虎的景象，朗读时有表情、有节奏，使形象和情感融为一体，获得美的浸润。

◮ 阅读理解　这篇文章详细介绍了爬山虎的特点，用词丰富，语言生动。在教学中，要突出“读”，通过各种形式的读，让学生了解爬山虎的脚的构造以及功能。同时，在读中让学生学习这类文章的基本写法，为本单元习作练习打下基础。

◮ 作者简介。　请同学们出示预习中搜集到的有关叶圣陶的资料，并向大家介绍一下，看谁介绍得最全面、简洁。

◮ 熟读课文，找出课文中你觉得写得准确、生动、形象的句子，抄写下来。　设计意图：

◮ 段落清晰，条理分明，文笔优美。

◮ 全文眉目清晰，生动紧凑，趣味性强。

◮ 注意观察具体事物，并展开合适的想象，这是本文的成功之处。

◮ 全文叙事集中，不枝不蔓，语言朴实流畅，感情真挚感人。

◮ 朴实自然的童心体现在文中使文章散发着清新活泼的气息

◮ 本节课学习内容是与学生生活学习紧密结合息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。教师语言表述清晰精要幽默。建议教师要对学生的分析提炼总结问题的能力加强培养，提高要求。

◮ 教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。

◮ 注重学生自主探索，三维目标得到充分体现。

◮ 你是个活泼可爱、懂事的女孩，能带头参加各项活动，对人有礼貌，说话有分寸，对人热情真诚。学习主动认真，只是对于难题，你钻研得不够，老师希望你刻苦钻研，培养过硬本领，走好人生第一步，相信你一定能行!

◮ 你是一个男孩子，自己的事情要自己做，有同学欺负你，你可以向老师汇报，不需要把任何事都向家里人讲，人和人之间讲究互相关爱，当你需要别人为你做什么事情的时候，你想过你为他们做过什么了吗?你也许会为老师没有严厉批评周文闯而委屈，那你有没有想过每次老师要求你好好写作业，好好读书，你都没做到后，老师心中的感受吗?你能够体谅老师的苦心，我也会去体会你的委屈，如果你做不到，你就不能要求别人为你做什么，你明白吗?

◮ 想像丰富，构思奇特且不脱离生活的真实，扎跟于生活的联想，拓宽了读者的思维，让人觉得生动有趣。

◮ 能够选择生活中具有典型意义的题材，事件的代表性较强。

◮ 以环境烘托人物的心情，情景交融，情现景中，景随景现。

◮ 你能歌善舞，勤劳能干，是班级中的小能人，是老师的好帮手，大家都喜欢你。课堂上你能积极思考，常能听到你富有“创造性”的发言，真棒!书山有路，学海无涯，希望你从书香中品味出更多的知识来，不断进步!

◮ 作业认真，老师欢心!

◮ 你的比喻多么贴切，你的排比那么生动，如果把结尾写的详细点不就成了一篇优秀作文吗?

◮ 读一读，找规律　师：读了题目要求知道了什么？

◮ 谁了解泼水节的习俗：填空：　泼水节是（傣历）的新年。泼水节时人们互相（泼水祝福）。老人说，泼水节的水（盛满了吉祥和祝福），泼到草木上，会（开出最美的花朵）;泼到花朵上，会（结出最甜的果实）;泼到人身上，会（得到最大的幸福）

◮ 读第7、8小节，你有什么体会？　（设计意图：抓住重点句、段，反复朗读，理解周总理是个平易近人、尊重傣家传统、与民同乐的好总理。

◮ 作者的家乡真的如题目这么富有诗情画意吗？让我们一起走进课文、走进"小桥流水人家"吧！　齐读课题🍀

◮ 我们先来看景。作者对故乡的哪些景致久久不能忘怀？ 小桥、流水、人家，同时板书，那几个自然段着重写了流水？小桥？人家？　读懂学习要求后自读课文

◮ 请大家找一找，第六段中哪些句子是作者直接抒情的句子？　A、多少的思念、多少的眷恋，使作者油然发出了这样的肺腑之言。通过这节课的读书交流，现在，你知道"那段日子"，是指什么样的日子？"那些美好的印象"，是指什么样的美好的印象。

◮ 那么雪和梅争着报春，谁更美呢？今天我们就来学习宋代诗人卢梅坡的一首《雪梅》。　二、学诗

◮ 自由轻声读课文。　要求：

◮ 交流检查，分节读课文，纠正字音，回答问题。　三、研读课文，感悟守信

◮ 分角色朗读课文，读出不同的语气。　四、复述故事

◮ 很多发现都是很偶然的，请学生说说哪些发现是很偶然的？　病重的船员是怎么对哥伦布说的？他们为什么要这么说？

◮ 疏理学生质疑，布置学习活动：　①动笔读书：读读找找，自己解疑。

◮ 想一想：课文讲了一件什么事？文中人物分别给你留下了什么样的印象？　检查自学情况

◮ 着重指导“毽—健”，“薯—署”、“佝偻”等的写法。　(五)总结评价第二课时

◮ 这样一个善良、纯朴，饱经风霜的老人，送给“我”——一个素不相识的孩子两块香喷喷的烤山薯，这对于他们两个人来说意味着什么？而“我”又将自己毽子里的两枚铜钱拆出来送他，你觉得这两枚铜钱对于两个人来讲，又包含着怎样的情感呢？请大家自读课文，划出描写“我”的心理活动的词句，结合“我”的心理活动，体会一下。　抓住以下语句理解

◮ 小组内分角色朗读，互相评议，看谁读得有感情。　(三)品味赏读，积累背诵

◮ 全班交流，相互评议。　板书设计：毽子里的铜钱

◮ 教师小结：长城是我国劳动人民修建的为了抵御外来侵略者用的。长城上的砖一般重量为15千克，长36.5－38.5厘米，宽18－18.5厘米。厚9—9.5厘米。今天我们来看一看这篇童话中的长城砖有哪些经历，遇到了什么问题，看看我们能不能帮助它。　二、检查学生自学生字情况

◮ 人们为什么将一种云称为“火烧云”?课文中的哪句话告诉我们了?　出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。

◮ 火烧云上来时是怎样的情景呢?谁来读读第一自然?　引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸——，大白狗变成——，红公鸡变成——，黑母鸡变成——，小白猪变成了——，老爷爷的胡子变成——。

◮ 除了这些颜色外，还会有哪些颜色呢?　(苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿……)

◮ 师生配合朗读。　这地方的火烧云变化极多，一会儿——，一会儿——，一会儿——，一会儿——，这些颜色天空都有，还有些——。

◮ 天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀!你能用一个四字词来概括出火烧云颜色变化多吗?(五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色)　师：你真会用词。谁来读读这段话，读出对火烧云的赞美之情。(指名两位同学有感情地朗读)

◮ 你从哪些词语看出形状多?请用“”标出来。变化快?用双横线画出来。　形状(多)：马、狗、狮子;

◮ 火烧云形状变化这么多这么快，你能用学过的四字词概括吗?　(变化多端、变化莫测、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变……)

◮ 作者为什么能把火烧云写得这样美，这样逼真?你从中学到了什么?　火烧云这篇课文，按照“上来了、变化着、下去了”这样的时间顺序，描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。着重写了颜色和形状的变化。火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，作者主要是抓住动态来写的。动静结合，写得多美丽，写得多生动啊，把我们带到了一个童话般的境界之中。在日常生活中，我们要认真观察周围的事物，并展开丰富的想像，才能把作文写得更好。

◮ 学习作者观察事物和积累材料的方法。　情感目标：激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

◮ 没充分发挥学生主导作用。　没体现出学生是探究者，没给学生学习的自主权，整节课总是我牵着学生来走。缺少了让学生来讨论、质疑的时间。忽略了让学生自己发现和解决问题的过程，没让学生体验到学习的自主感和责任感

◮ 激发兴趣，尝试学习火烧云颜色变化的特点：　⑴尝试题：

◮ 小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色变化的.特点。　三、尝试学习火烧云形状的变化特点，指导感情朗读

◮ 出示投影：　观察火烧云变化时不同的形状，再次激发尝试学习的兴趣。

◮ ，弄懂字、词义。　第二课时

◮ 按出现、变化、消失，分别指名学生朗读。　（按实际情况正音：紫檀色、模糊、凶猛、一模一样、镇静……）

◮ 句子比较：把原句中的“一会儿”改成“有”可以吗？　这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。

◮ 交流，出示：　一会儿马

◮ 句中的“沉静”能用“沉浸”替换吗？（不能，意思完全不同，“沉浸”——形容让心情安静下来；“沉浸”——表示处在某种情景中。）　五、拓展作业

◮ 能把颜色变化快这种感觉读出来。　从哪里看出颜色多：

◮ 再默读第三自然段，讨论太阳升起时的颜色、亮光有何变化？　（上述内容从色彩和亮光方面让学生体会海上日出的“壮观”。）

◮ 联系全文思考为什么作者能感叹海上日出是伟大的奇观？表达了作者怎样的`思想感情？　（无论是晴朗的天气还是有云的天气，太阳都能最终冲破云霄，给世界以光明，所以这样感叹，表达了作者对大自然和美的热爱）

◮ 今天，我们来学习巴金的一篇著名写景散文《海上日出》，一起去领略海上日出的壮丽景象。　二、朗读课文，畅谈感受。

◮ 把你最喜欢的段落读给大家听好吗？　三、精读课文，感受壮观

◮ 汇报学习的情况，要求尽量按照课文介绍的顺序来说。　（一）天气晴朗时的日出

◮ 师读巴金的一句话：我的写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。　从这篇文章当中，你读出他的什么感情呢？朗读、背诵喜欢的'段落。

◮ 学习运用作者按照一定顺序观察事物的方法，用一段话将你最喜欢的自然景观记录下来。　四、教学过程及学法引导。

◮ 精读课文，感受晴天里海上日出的壮观景象。培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。　“天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。”

◮ 那你们想不想去那里看看？让我们随着巴金先生的船，一同出发，去欣赏海上日出的奇观！　（三）讲读课文

◮ 那作者是看了一次日出吗，你是怎么知道的？（不是，第一句话，为了看日出，我常常早起，说明作者经常看日出）　讲读第二、三自然段

◮ 通过他的读，你了解到了什么？（生：我从他的读中感受到晴天时海上日出的情景。）　文中还有哪个自然段也写了晴天日出时的情景，自己找一找，读一读。

◮ 你读书很认真，这两个自然段是写晴天时海上日出的。请你们把这两个自然段一起默读一遍，把描写太阳升起来时的动作，颜色变化的词找出来，做个标注，谈谈你的感受。　（学生自学，老师巡视。及时解决问题，鼓励学生。表扬学生能按课文的顺序进行学习。）🚒🧡Ծ‸Ծ🚌

◮ 通过想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。　二、教学重点、难点：

◮ 律动：摆乌龙。　二、基本部分

◮ 游戏：玩绳　玩法：幼儿走、跳从拔河绳上过。

◮ 正确观察图画，理解句子的意思，懂得三句话的先后顺序，　理解课文内容。教育学生要热爱体育活动，重视锻炼身体。

◮ 板书词语：　拔河 哨子 声响 蹬住 脚跟

◮ 默写字词。　拔河 哨子 蹬住 脚跟

◮ 教师导入：有一位同学就这次比赛写了一篇《拔河》的作文，我们这节课的任务就是来帮他修改自己的习作。　二、初读内容，查找缺点。

◮ 幼儿朗诵自己仿编的儿歌。　师：小朋友说的真好，我们现在也把这些变成一首好听的儿歌怎么样。（幼儿和老师一起完整的朗诵一遍。

◮ 出示图片三师：图上有谁啊?它们在干什么?　大象在做什么?你觉得最后谁会赢?为什么?(右边的人多，拉的很轻松，小猪和小鸡的身体都是向前倾的等。)

◮ 个别幼儿示范讲述。帮助幼儿先排图，再讲述。　教师对幼儿的讲述给予简单评价。

◮ 出示图三：　这张图片上又有谁？发生什么事啦？（绳子断了之后小动物们怎么了？——四脚朝天，哈哈大笑），可是它们还想玩，为什么呢？请小朋友帮忙学校办法。

◮ 出示图四：　小朋友们太聪明了，想了这么多好办法，可是小动物们觉得买绳子要等很久，所有，它们决定重新接好绳子，然后又开始继续："嘿哟，嗬哟….."你不让我，我不让你，就这样拔了很久没有分出输赢，小朋友觉得它们谁会赢呢？你们听，嘿哟，嘿哟…的声音越来越大了，（老师都觉得小猴子会赢，因为小猴子们加大了力气）教师小结：老师现在根据这四幅图编了一个好听的故事，名叫《拔河》，故事略。

◮ 问引题，引导幼儿回忆拔河的愉快经历。　（环节的设计让幼儿结合实际生活中的经验说出拔河时的愉快经历，让幼儿产生“说”的欲望，为下一步教学开个好头。

◮ 为图片取名字。　幼儿在理解所有图意的基础上，给故事取名字是给幼儿提出了更高的要求——用最简单的语言概括图意。

◮ 出示图片四　师：这张图片有谁啊？发生什么事情啦？想象一下（绳子断了，之后小动物们怎么样啦？-四脚朝天，大家哈哈大笑了）

◮  培养对数学学习的亲切感，乐于参加数学活动，愿意提出数学问题。　教学重点：认识大于号、小于号和等于号，并知道它们的含义用会这三种符号表示数量之间的关系，

◮ 第四关　设计“拼图”。以体育小组合作活动形式 ，促其思，启其智，炼其身。先进行展示和交流，在引导学生选择自己喜欢的拼图，组成新小组进行有序跑练习，展示，让全体学生沉浸在愉快的学，练氛围中，享受体育活动的快乐，陶冶身心，增强意志。

◮ 师：这个句子选自我们这一单元《大青树下的小学》，你觉着这个例句什么地方具有新鲜感？和同桌交流交流。（运用了拟人的修辞手法，通过树枝不摇、鸟儿不叫、蝴蝶停歇突出了窗外的安静。）　再读句子。

◮ 师：遇到这样有新鲜感的词句，我们该如何做呢？　板书：摘抄积累反复阅读

◮ 抄写积累的有新鲜感的句子。　（二）师：老师还给大家带来一篇泰戈尔的散文诗《职业》。师范读。

◮ 齐读，想想：牧童在干什么？板书：牧童　根据回答板书：骑黄牛、唱着歌、听到蝉叫、闭口站立。

◮ 师：这首诗很简单，我相信你们很快就能背诵下来。自己先试着背一背吧。　指名背。齐背。（节奏）

◮ 了解了这个故事，以后我们一看到“闻鸡起舞”这个成语就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨。以后说话写作，你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时，就可以用上“闻鸡起舞”这个成语。　板书设计：

◮ 课件出示教材中的例句。　◇窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

◮ 课件出示下面的句子。　◇妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。

◮ 课件出示几个兴趣小组的名字，说一说这些兴趣小组的活动内容是什么，这些兴趣小组的名字带给你怎样的感受。　篮球侠巧手剪纸组鲲鹏航模队探索者小队黑白棋社

◮ 怎样创作童话　总结：把不是人的事物当做人来写，这种方法我们叫他为什么？（板书拟人）；这些故事真有吗？那是怎么来的？（板书想象），所以我们的.童话的创作方法就是（学生总结）

◮ 导入：　通过这一组课文的学习，我们了解了小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形，我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而有乐趣，许多同学都想把乐趣与大家分享。

◮ 写法指导：　这篇文章只需集中写一项课余活动或一件课余发生的事。

◮ 揭示发现：　每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同，意思也不同。

◮ 单独指读横线条中的生字。　五、读读背背

◮ 竞赛背诵。　六、展示台

◮ 这节课我们再来认识一些词语，看看它们又有什么样的特点。　二、教学“词句段运用”

◮ 选词说句。　[设计意图：采用学生自主学习的方法，可以提高学生探索分析的能力，让学生学会通过探究发现规律。】

◮ 以现在的分组为单位，给你们的兴趣小组起一个名字，要求：　①名字能体现活动的特点。

◮ 比一比：集体讨论交流，看看哪个兴趣小组的名字最有意义、最响亮。　第三课时