描写夏天的句子

【#句子# #描写夏天的句子拟人句99句：语境题要根据语境谈观点，说理由。　答题要求：即观点鲜明，理由充分。阐述理由时，要注意最好多种角度、由主到次、合乎字数。#】作为一名优秀的教职工，细致的教案准备至关重要，它有助于更有效地组织教学活动。那么，如何撰写教案呢?以下是好查范文网小编整理的夏天描写的拟人句，欢迎大家参考和借鉴，希望对您有所帮助。

∥ 读懂课文，抓住各段中起概括作用的句子，理解作者从哪几方面写秋天的雨的，从而感受秋天的特点。　第二课时目标：

∥ 同学们，让我们也把桂花雨和童年的快乐深深地留在我们的脑海中吧！　（五）板书

∥ 出示银杏树这一句，谁喜欢读这句话，说说为什么喜欢?出示银杏树叶，你看它真像一把——　教师引读，一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了——

∥ 请小朋友自由读读课题。　二,初读课文，读中感悟。

∥ 教师小结：同学们这是一篇优美的散文，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动植物准备过冬的情景，希望同学们用心感悟。　三,写字指导

∥ 教师谈话导入新课：　师：同学们，我们一起伴着绵绵的秋雨走进这快乐的课堂，今天我们就学习这篇课文<秋天的雨>（板书：秋天的雨）。

∥ 齐读课题：　师：请大家齐读课题。

∥ 指名读课文，整体把握文章大意：　⑴指名按自然段读课文：

∥ 指导朗读：　师：这么快乐的景象，就让我们来快乐的读一读吧。放开声音读出你的快乐，自己读自己的。

∥ 拓展：　师：小朋友们，说说看，你都看到了一个怎样的秋天？

∥ 积累背诵：　师：想不想把这么美的景色永远留在脑海里？就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读，背一背吧。

∥ 用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅图画。　设计意图：多元化的作业，以学生的兴趣为前提，体现以学生为本的教学理念。

∥ 真美呀，看来，只有真正进入这扇大门我们才能身临其境地欣赏到这些美景，可只有轻盈的雨滴才能通过，怎么会呢？　没关系，我们就把自己想像成这众多雨点儿里的最晶莹的一个小雨滴吧，准备好了吗，我们一起乘着凉爽的秋风潜入课文。

∥ 师：同学们，我们来做个游戏——对对子。　天——地风——雨 春风——秋雨

∥ 师：秋天的雨给你什么感受？我们今天就来学习第十一课<秋天的雨》　（板书课题）

∥ 春天终于来了，春风姑娘带来了一些温暖，一双温暖的手，轻轻地拂过了柳条姐姐的长发。微风吹过我的耳朵，似乎在告诉我春天来了。

∥ 看，荷花像一个美丽的女人在散步，像一个阴凉的地方，像一把花伞，荷花蜜糖是黄色的像一只虫子，荷花五颜六色像一条美丽的裙子。

∥ 梅花看到雪花在这没有生命力的时刻，不怕寒风为它跳舞、歌唱，同时雪花放弃自己的身体为万物补充水分，为万物穿上冬天的衣服，盖上被子。梅花动了动，悸动了一下。梅花在雪的亲吻下绽放出更加绚丽的花朵，一缕温馨的芬芳。

∥ 夏天的雨并不温和，但它可以在最热的季节冷却地球。就像一个父亲，他可以给你一个教训，但他可以在你最无助的时候帮助你。

∥ 鸟儿唱着欢快的歌迎接初升的太阳；被暴风雨吹弯了的草，伸展开来，仿佛刚从梦中醒来；粘在花瓣和绿叶上的水珠闪闪发光。

∥ 日出时，在刺眼的光芒下，恍惚间，只见清晨的云如仙子般从大地上飘落，罗裙的云袖随风而起，翩翩起舞，宛如遥不可及。

∥ 光秃秃的树也吐出了新芽，新芽像一颗绿色的珍珠，翠亮翠亮。柳条下的柳条柔软如丝，在春风中轻轻摇曳，仿佛要向人挥手。

∥ 叶子是绿色的，非常均匀，像一个梯子。白胖胖的萝卜在田野里，有的长出了头，它似乎是出来呼吸空气的，有的躲在地里，很怕羞。

∥ 沙，沙，谁在演奏一首优美的乐曲？狄嘟嘟，狄嘟嘟，是谁带来了丰收的喜悦啊，是秋天，秋天是收获的季节！

∥ 街灯被浓雾笼罩，透不过气来，只发出微弱的灯光。我伸出手去拥抱他们，但雾女郎却躲开了。我不知道那薄雾是害羞还是有意回避，但她戴着面纱走开了。

∥ 一阵微风吹过，桃花的花瓣便纷纷落下，在空中翩翩起舞，像一个芭蕾舞姑娘在翩翩起舞，又像一只美丽的蝴蝶，在空中飞舞。

∥ 到了秋天，蜜槐树的叶子变黄了。当秋风吹起的时候，树叶落到了地上。只有小皂角还在树上你压着我，小皂角在风雨中，变得坚强。

∥ 仔细一看，有些梨花像个睡眼惺忪的孩子，睁不开眼睛。有些像害羞的小女孩，害羞地遮住脸。一半开放，一半关闭，真是一个花蕾。有些人像顽皮的孩子一样哈哈大笑。

∥ 小喜鹊拿了一根树枝去盖房子，小松鼠找了一个松果做食物，小青蛙正在挖洞，准备舒服地睡觉。松树穿上了厚厚的油腻的衣服，杨树和柳树的叶子飘到了母树的脚下。

∥ 柳树的树干是直的，但树枝是下垂的。在春天，当柳树发芽的时候，它们就像成千上万的绿色丝带，春风吹过它们，像一个摇晃的钟，像一个美丽的女孩跳舞。

∥ 一簇簇雪白的花朵在枝头绽放，枝头微微下垂，它像一棵从地里长出来的竹笋，昂首挺立，展示着自己的风采，在微风中摇着头。

∥ 兔子的皮毛是灰色的，非常厚，它的耳朵是直立的，它的眼睛是棕色的，它的尾巴是白色的，它有四条灵活的腿。他们都昂起了头，挺起了胸，今天精神都很好！

∥ 课堂小结采用发散式+收束式，通过提问的方式完成：　师：同学们我们这节课学的是什么呀?

∥ 用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作：　触——→巴——→拉——→贴

∥ 作者为什么把叶子写的这么美呢?(认真观察)所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的.观察习惯。　爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢?

∥ 理解动词之间的关系：同学们再看看这些动词，他们的顺序能互换吗？他们之间有什么关系呢？　师讲解：这些词是有先后顺序的，不能互换，他们之间也存在着因果关系，比如，正是细丝由直变弯曲，缩短了茎与墙的距离，产生了拉力，才使他在墙上贴得紧。现在同学们知道为什么细丝由直变弯曲，就紧贴在墙上了吧是因为产生了拉力。叶圣陶爷爷运用了这些动词，准确地写出了爬山虎爬的过程，这种准确表达的方法，也是我们应该学习的。

∥ 导语：　我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢?(因为它有脚。)哪些同学看见过真的爬山虎?你们平时看见的是爬山虎的什么?(叶子)那你们仔细观察过爬山虎的脚吗?叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。

∥ 你从作者观察爬山虎中受到那些启发?可以结合句子来谈吗?(1)观察细致。(2)要抓住特点观察。(3)要注意事物的细微变化。(在理解课文的同时，也让学生了解到具体的观察方法，使理论和实际例子相结合，学生更容易掌握。)　四、拓展文本，课堂延伸

∥ 同学们，大家认识这是什么植物吗？（爬山虎）你们知道它是怎样爬到墙上的吗？肯定有很多人是不知道的。今天，老师就带大家认识一下这种植物，看看它是怎样爬到墙上的。　（板书：爬山虎的脚）

∥ 课件出示问题，把握写作对象。　课件出示：

∥ 熟读课文，找出课文中你觉得写得准确、生动、形象的句子，抄写下来。　设计意图：

∥ 指名说读完课文后的感受。　生：读了课文，我感受到作者那认真细致的观察，让人敬佩。

∥ 今天我们学习叶圣陶老先生的作品《爬山虎的脚》，读课文题目，你知道本文写了什么吗？(主要写爬山虎的脚)　二、初读课文，理清顺序

∥ 指读第1、2句，其余同学圈出写爬山虎往上爬的几个动作的词。　（板书：触、巴、拉、贴）

∥ 指导朗读：感受爬山虎如何爬墙，体会作者的喜爱之情。　（四）指导学法，领悟爬山虎触着墙和没触着墙的不同情况。

∥ 背诵课文第三和第四自然段。　第二课时

∥ 一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。　朗读指导：读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉。？

∥ 作者从哪些方面观察爬山虎的脚的？　从位置、数量、形状、颜色等方面。

∥ 爬山虎的脚触着墙的时候，……这样一脚一脚地往上爬。　“这样”是指什么？作者用了哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬的过程？“一脚一脚”换成“一步一步”，可以吗？

∥ 课外练笔。　请你仔细观察一种攀爬植物（如：葡萄、牵牛花等），仿照课文写一写，内容要具体，语言要通顺。？

∥ 下列作品是老舍创作的是（）　A《家》B《子夜》C《四世同堂》D《雷雨》

∥ 自由朗读，思考问题：　a.为什么说济南是个“宝地”?

∥ 冬天万物萧条，风雪凛冽，没有其他季节那种勃发的生命力，但是，在老舍眼中冬天的济南一切都是美的，可爱的！下面，请随着老舍一起去发现《济南的冬天》洋溢着的特殊的美丽。　二、整体感知，集体赏析。

∥ 文章把冬之美表现得淋漓尽致，向我们呈现了一个充满活力与温情的冬天的济南，写作成功的要素有哪些？　小组讨论，交流归纳：

∥ 师生同读　①放师读录音(播放朗读录音，多媒体投示背景，动感播放课文字幕)

∥ 表达了作者怎样的思想感情?　济南冬天总的特点是无风、响晴、温暖的宝地。

∥ 拓展延伸：　通过学习本文，你应该想到：在生活中只有认真观察事物，作文时才能写出事物的“形”;真正用心去揣摩，才能发现和写出事物的“灵性”;真正动了感情，才能使你描写的事物真挚感人。平日里，我们要做生活的有心人，关注生活，关注周围的事物，多想多记，以丰富我们的生活积累，为写好文章打下牢固的基础。

∥ 济南的冬天总的特点是什么?　济南冬天总的特点是无风、响晴、温暖的宝地。

∥ 课文写了济南的冬天哪些景物?　写对济南的总体感受：“暖和安适”的“理想境界”。写阳光朗照下的山，勾画出一幅淡雅的水墨画；写薄雪覆盖下的山，再写城外的远山，最后写冬天的水色--写水藻之绿，衬托水的清澈、透明。

∥ 自由探究。　学生朗读后，思考体味以下问题，四人小组讨论交流。

∥ 合作探究。　进一步探讨，合作探究，学生间可质疑，也可以向老师质疑。同时要注意以下几点。

∥ 质疑交流。　想一想，为什么作者能描绘出这么精彩的画面，为什么语言能如此优美?体会一下，在写法上本文与学过的课文《春》有什么相同之处?

∥ 结合课文结构分析本文的写景顺序　——扣住济南冬天“温晴”的特点，由里往外，由山到水描写景物。作者以自己的感受，通过济南和北平、伦敦、热带的对比，突出济南冬天温晴的特点。然后紧扣“温晴”描写了济南冬天的全景，济南冬天的山，济南冬天的水。在写山景时，先写朗照下的山，再写薄雪覆盖下的山，最后写城外远山。在对山水的描写中充分体现了“温晴”的特点。

∥ 根据你的理解，标出课文第3段的重音和停连，并尝试朗读这一段。　小山/把整个济南/围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。这一圈小山/在冬天特别可爱，好像是把济南/放在一个摇篮里，他们全安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们/在冬天/是面上含笑的。他们一看那些小山，心中/便觉得有了着落，有了依靠。他们/由天上/看到山上，便/不觉地想起：“明天/也许就是春天了吧？这样的/温暖，今天夜里/山草/也许就绿起来了吧？”就是这点儿幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的/冬天，干啥还希望别的呢！

∥ 朗读第五段，读后看第7页上的插图。整体看这幅图，近处有什么？远处有什么？　四、小结

∥ 完成课后相关练习。　第二课时

∥ 学生讲读优美的句子，教师做适当的补充。（修辞手法对比、比喻、拟人的作用）　a、“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。”

∥ 教师出示下水文，师生评议。　（五）作业

∥ .陆续有两个意思，一个表示有先有后，时断时续，一个表示先后相续不断。（2）在试卷上自行订正这道题，教师巡视帮助有困难的学生。（3）补充课外练习：　我今天得（继续）做昨天没有完成的工作。

∥ 当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。（体会划线部分的写法，仿写句子）　燕子看见啄木鸟正在

∥ 4、文言词汇　T：这两题重点考查了课内重点文言实词和虚词在具体语境中的意义。这里大家掌握的不错，我们简单看一下。

∥ 特殊句式　T：分析考纲：本题考查的是理解与现代汉语不同的句式和用法。如判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。不同的句式和用法，主要结合文意理解和文句翻译进行考查。这一题大部分同学都错选了A项，A项和B项的区别主要在第几句的划分上呢？

∥ 仿写句子　T：分析考纲选用、仿用、变换句式都主要考查按照具体要求进行语言表达的能力。 （例句）故乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起。

∥ 实词含义（理解B）　T：本题重点考查的是重点实词在文中的含义。大家在阅读文章时就应当在文中圈出这些字词。请同学分析这一题。

∥ 培养综合分析问题的能力、语言表达能力、举一反三的迁移能力。　一、导入：（略）

∥ 语境题要根据语境谈观点，说理由。　答题要求：即观点鲜明，理由充分。阐述理由时，要注意最好多种角度、由主到次、合乎字数。

∥ 句子仿写：　仿句要讲明仿句的具体的标准“三合标准”，即合“式”，合“格”，合“意”。 ①仿句要基本或完全符合被仿句的结构及句式，这就是第一个标准要合“式”；

∥ 段的练习：　第八题排列文段，大部分学生能做对，个别学生由于逻辑思维较差，几乎全部排列错误。

∥ 阅读：　第九题阅读文段，学生做得不够理想，扣分较多。原因有①不认真审题，没有按要求做，或者漏做；②没有掌握分段的方法，还有些学生分段分在句子中间；③阅读能力较差，未能理解短文内容，正确回答问题。

∥ 作文：　作文由于是单元练习写过的作文题目，大部分学生能按要求写，但总体来看，内容较平淡，篇幅也较短，有些学生书写潦草。

∥ 考试情况简要分析：　从试卷完成情况来看，同学们存在以下问题：

∥ 名著阅读、综合实践活动题里的材料分析：　⑴学生探究，教师引导：

∥ 修改病句练习　先找同学分析自己修改病句题失分原因，再讲解这两个句子应该怎样修改。

∥ 一阵风吹来，小草发出呼呼的声音，像在唱着快节奏的歌。

∥ 白桦林被风吹成了歌声。

∥ 风，是大自然的音乐家：不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。水，也是大自然的音乐家：小雨滴敲敲打打，所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。动物是大自然的歌手：树上叽叽喳喳的鸟叫；唧哩哩唧哩哩的虫鸣；蝈蝈的歌唱。

∥ 那夏天的雨，性子很急，这时还是雷声大作，大雨淋沥，声声震耳，而一会儿，又是息事宁人，静悄悄地收敛了自己，如同一个调皮的小孩被批评，不敢再造次。

∥ 这个世界是一个五彩缤纷的世界，正是有了大自然的几分姿色，让世界变得更加丰富多彩。大自然的景色，让人想变成蝴蝶飞到世界的`各个地方去游览一番。好多地方的景色让人留恋忘返。这，就是大自然的神奇。大自然的四季更是让人回味无穷。

∥ 那溪水在山间潺潺而流，犹如一只小鸟的清脆鸣叫声，犹如一首宁静而清脆的曲子，犹如那乐谱是的音符在跳动。

∥ 我的家乡有辽阔的草原，芬芳的野花，小鸟在蔚蓝的天空中自由自在地飞翔，这还是我们快乐的圣地，没当我们觉的无聊的时候，我就叫我的伙伴一起到我们快乐的圣地玩耍！谁之我们玩了一会儿，那时光老人把时间拨到了六点多，哇！现在可美了，家家户户都开上五颜六色的灯，美丽极了！

∥ 生活中，只稍留意，身边总会传来各式各样的声音：火车的“隆隆声……”，小鸟的“啾啾声……”，大自然的雨打雷鸣声……“言为心声”一个个看似简单自然的话语，在其背后实则在向人们诉说着它特殊的意义。

∥ 春雨连绵，洒在院里的梧桐树上，沙沙沙像音乐家轻轻拔动琴弦，又像蚕宝宝在悄悄吞食桑叶。

∥ 黛色的夜幕，泛泛地垂着，布着满天繁星，缀着无尽宝石。星儿，闪闪；月儿，静静。星儿洒下一片彩光，月儿散下一片银辉。璀璨、耀眼的星星，在夜幕上熠熠生辉，却不乏清纯。月儿撒下的银辉，直泻入明净的湖中。湖面泛着淡淡的银光，与天上那轮玉盘相映衬，显得淡雅，清新，却不乏明丽。这幅空朗湖碧星月图，够清纯、淡雅。

∥ 每天灰暗的天空，垂直细细地雨线，飘打我的窗棂。似那琵琶女，芊芊的手指，拨动着琴弦，弹奏淅淅沥沥的声音，如跳跃的音符，串起五月的乐章。如一首欢快的轻音乐，洗去我的凡心，使我心无一物，何处又有尘埃？

∥ 一片绿油油的植物，好像是庄稼种的小麦，大片大片的，别有一番意境，像是到了辽阔的大草原，只有一望无际绿色，象征着生命。

∥ 听听，秋的声音，一阵阵秋风吹来“呼呼”，是和天空告别的话音。

∥ 我向往树叶碰撞的声音，就像是钢琴家演奏的月光曲，但这似乎也在被城市的喧嚣声慢慢吞噬着，上帝真不公平，只给我们留下了伴奏，只有在校园里的时候才能零星地听到一点。

∥ 走进大自然，用我们最纯真的心灵去聆听大自然吧！让心灵贴近自然，让心灵归于平静，让心灵得到洗礼，在旅行中放飞你遥远而美丽的梦想。多到大自然走一走，会让我们的心静如止水。

∥ 春雨淅淅沥沥，轻声细语；夏雨阵阵震耳，声声厉人；秋雨柔和清凉，窃窃私语；冬雨冰冷刺骨，声声寒人。