描写夏天的句子

【#句子# #描写夏天的句子拟人句47句#】拟人句是将事物描绘成具有人的动作和特点,而非传统的童话表现形式.所描述的事物应具备人的特征，且不得使用人物相关的词汇.以下是关于描写夏天的拟人句，希望对大家有所启发.

♦ 夏天在柳树下跳舞，在白云下唱歌.

♦ 夏天就像一个充满活力的年轻女孩，树叶是她华丽的衣裳。

♦ 夏天的鸟儿们懒洋洋的站立在树上，不情愿的唱着歌。

♦ 柳树在夏天枝繁叶茂，在生长的季节里，他们一起歌唱。

♦ 夏天带着一身的豪爽而来。

♦ 夏天的脾气很奇怪，刚一脸红就生气了，火烧火燎的人满头大汗，突然听到它在哭，声音也不说了，仿佛眼泪泼了下来，满世界都是水雾。

♦ 夏天，白杨树像魔术师一样，整棵树的叶子都变绿了，发出耀眼的绿光。

♦ 夏天来了，树穿上了新绿的衣服。

♦ 夏是一个顽皮的孩子，大地烤得像一条大蒸笼，柳荷低下头，马骡喘着气，夏偷偷地笑了。

♦ 夏天摇着强健的身体，踏着坚实的脚步走来，所有的树木都郁郁葱葱。

♦ 蝉在枝头烦躁地叫着，好像在为太阳欢呼。

♦ 夏天到了，树上披上了绿色的纱布，风舞着，带来一丝凉意。

♦ 体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。

♦ 注音(投影）：

♦ 第3段和第5段在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处?

♦ 读了文中的比喻、拟人句，你心里产生怎样的感觉呢？这又是哪一种美呢？（以“山”为例说说）

♦  学习文章严谨而精美的结构安排

♦  师生同读

♦  师生同赏

♦ 俯瞰仰视之美：

♦ 课件的制作、下载要及早着手，要勤于动手，要勤于动口，外因会促进内因。

♦ 读文章第一段，思考作者是如何表现出济南“温晴”的特点的。

♦ 对于冬天的感受，老舍和我们怎么会出现这么大的差异呢?

♦  感知济南冬天的特点，体会作者所表达的感情。

♦ 省略号表明什么？

♦ 会认13个字，会写12个字。

♦ 激发学生的课外阅读兴趣，培养阅读能力。

♦ 正确、流利、有感情地朗读课文。

♦ 作业布置：找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。

♦ 能够区分比喻和拟人的修辞手法。

♦ 学生通过观看微课视频，学习通过“知人论世”来了解作者，品读诗歌；学会正确朗读诗歌。

♦ 指名学生说。

♦ 是啊，扫清了识字的障碍，我们就可以自己阅读，看更多有趣的课外书了。我们的'同步阅读《追赶天边的彩虹》这本书，就是我们星级表里的词语串成的文章。同学们，你们有信心读好吗？（有）

♦ 认读生字，理解生字组成的词语。

♦ 放轻快的音乐，屏幕出现：

♦ 小结学法：（1）我会读：知道这段主要写什么。

♦ 课件出示，课文生字，新词。学生说说识字方法。

♦ 了解总分结构，知道什么是中心句。

♦ 这么多姿多彩的夏天，引得罗老师也想和大家一起读了。我读每一段的第一句话，孩子们接着往下读。

♦ 写字

♦ 为什么说夏天是有趣的?(生说)

♦ （出示课件）在夏天里，你看到什么，听到什么？

♦ 情感态度价值观：

♦ 在学法指导上，我注意培养学生自主合作学习的能力，由最初的扶着学，逐渐变为边扶边放，直到最后放手让学生自主合作学，在学习过程中，学生不仅学习了课文，学会了方法，还培养了能力，达到了最终的学习目的。

♦  过程与方法

♦  出示“迷人的夏天”背景图，播放轻快的音乐，请同学们伴随着优美的音乐，在迷人的夏天里想象一下，可爱的小动物会做些什么?学生想象表达。

♦ 分组分段朗读课文。边读边想：夏天有什么特点？