给鸭子让路读后感(热门6篇)

【#读后感# #给鸭子让路读后感(热门6篇)#】细细品味一本名著后，想必你有不少可以分享的东西，不能光会读哦，写6篇读后感吧。千万不能认为读后感随便应付就可以，下面是好查范文网小编帮大家整理的《让路给小鸭子》读后感(通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

给鸭子让路读后感篇1

在阅读教育类书籍时，经常看到一个响亮的名字——苏霍姆林斯基，看到文中引用他的经典名句。可从未真正静下心来阅读过他的任何作品。近期刚好遇得一本苏霍姆林斯基的著作——《给教师的一百条建议》，它真是一本好书!

其中一篇文章《谈谈教师的教育素养》中提到，教师获得教育素养的.主要途径就是读书、读书、再读书，读书应该成为教师的精神需要。

看了《教师的时间从哪里来》后，我真的触动很大。我也常抱怨没有时间，忙啊。每天早早到校，很晚才离开学校，备课、上课、改作业、课外辅导、处理学生之间的问题，已有点应接不暇，还要忙着生活中琐碎的事情。正当我看不清方向时，苏霍姆林斯基告诉了我答案——教师的时间从读书中来。“只有每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，就像潺潺小溪，每日不断注入思想的大河一般。”可谓是“柳暗花明又一村”，我明白了，为什么那么多优秀教师，课堂上总是那么得心应手、左右逢源、游刃有余，不管学生出现什么突发事件，他们都能巧妙引导，让课堂因生成焕发精彩。想想自己的课堂，也做了精心准备，教学环节环环相扣，但课堂上却总感到语言贫乏，缺乏感染力，教得费力。这才恍然大悟，优秀教师是平时的点点积累，在日常工作中提练，借鉴其他教师的先进经验，用一辈子来备课，而我只用课前的几个小时来备课，“书到用时方恨少”，效果当然不同。

一位优秀的高级教师曾说过：“只读两本书（教材、教参）的教师无论如何是不能成为优秀教师的”。读书可以提升自己的教育的爱心和社会的良心。这是做一个“真正的教师”所不可缺的“精神底子”。“有人说‘没时间读书’，关键还是他不想读书……”这样的读书箴言，我完全赞成，并深有同感。苏霍姆林斯基说过：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，那就是喜欢读书的精神。”

读书吧，读苏霍姆林斯基，你会感到教育可以一生追求。老师们，你是人类文明的传承者，你不读书，怎能让你的学生与书为友？读书吧！

给鸭子让路读后感篇2

跟孩子一起看书，可以培养孩子的读书兴趣，让他们学到许多知识，在寒假与女儿一起看了《让路给小鸭子》一书，对其内容深有感触，书的答题意义是：

鸭子马拉先生和太太飞到了查尔斯河上方，遇到了一位叫麦可的警察，他天天喂花生米给他们吃，这里不用担心狐狸也和乌龟的伤害。

他们很满意在草丛里做了个窝，太太在窝里生下了八个蛋，孵出了八头小宝宝。

马拉先生要看看河的其他地方，约好一周后在公园里见面。

马拉太太教会了孩子们游泳潜水，排队走路，一周后马拉太太带头下水，孩子排队跟在后头，游到对岸，走上马路，来往的汽车喇叭“嘀嘀嘀”地响，马拉太太和孩子们“嘎嘎嘎”拼命的叫。

警察麦可听到了，冲过来，让所有的汽车停住，等马拉太太们过了马路，警察麦可立刻通知派一辆警车过来。

鸭子们走到转角时，派来警车上的四位警察，让所有的车辆停止行驶，护送马拉太太和孩子们安全地走到了公园。

在那里他们和马拉先生相聚，这里没有狐狸也没有乌龟，有很多人们给他们喂花生米，他们喜欢这个小岛。

看完《让路给小鸭子》这本书，心中感到一种关心一种温暖。

在以前孩子们上学，即使有大人送，车来车往也不安全，学校组织了学校护卫的和执勤队，让我们家长放心了，不用担心孩子上学时路上车辆，从这方面可以看见学校对孩子的关心，政府对孩子的'爱护之情。

给鸭子让路读后感篇3

今天，我读了一本名为《让路给小鸭子》的绘本。

故事讲的是鸭子马拉先生和马拉太太希望能够找到一个好地方居住。他们飞过许多地方，终于找到一个河中的小岛，在草丛里做了一个舒适的窝。在岸边的公园，他们遇到了名叫麦可的警察，成为了好朋友。麦可每天喂他们吃花生米。马拉太太生蛋孵出了八只可爱的小鸭子后，马拉先生决定去看看这条河的其他地方。一个星期后，马拉太太根据约定，带孩子们去找马拉先生。在麦可和其他警察的帮助下，他们顺利地穿越了行人和车辆来来往往的马路，找到马拉先生，一家人团聚了。

故事中最让我感动的是麦可站在马路中央，拦下所有车辆，护送排成一排的鸭子摇摇摆摆地走过马路。车辆不仅给人让路，更给鸭子让路，这感人的一幕，让我深深地感受到了人和动物之间的珍贵的情谊。动物是人类的好朋友，我们要爱护动物，与他们共享地球这个美丽的家园。

给鸭子让路读后感篇4

应走在不断阅读积累的路上——苏霍姆林斯基。

静下心来品读了苏霍姆林斯基的教育著作《给教师的一百条建议》，触动很深。不愧是教育大家，苏霍姆林斯基对教育、教学出现的问题，该采取的办法，分析得深刻、到位，对当今乃至未来的教师的工作都有很大的启示作用。

苏霍姆林斯基博大精深而生动活泼的教育思想中，有一个极为重要的，就是教师应该热爱读书。

教师读书到底有什么必要？苏霍姆林斯基举了一个例子：

一位有30年教龄的历史教师上了一节公开课，课上得非常出色。听课的教师们和视导员听得入了迷，竟连做记录也忘记了。课后，邻校的一位教师对这位历史教师说：“是的，您把自己的全部心血都倾注给自己的学生了。您的每一句话都具有极大的感染力。不过，我想请教您：您花了多少时间来备这节课？不止一个小时吧？”那位历史教师说：“对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。”

像这位历史老师这样的人，谈到自己的每一节课，都会说是用终生的时间来备课的。怎样进行这种准备呢？那就是读书。

在教学实践过程中，我们经常强调学生要多读书，会读书，反思一下，作为知识传授者的我们平时多读书吗？会读书吗？也许部分语文教师的读书活动还没有学生开展得好。

提到读书，许多老师感觉无奈：我们也想读书啊，可是真的没有时间啊！确实，教师每天必须做的：备课、上课、批改作业、辅导个别学生、上交各种业务学习材料，做班主任的.还有更多大大小小的事……这些事占去了很多时间。阅读的时间从哪里来？毕竟每天只有24小时！

上文所谈到的那位历史老师一样的人，他们从来不抱怨没有空闲时间读书，因为读书让他们获益匪浅。这是很容易理解的：读书多了，积累深厚，备课不再是死抠教科书，就能用15分钟准备出让人入迷的课，就能在课堂上得心应手、游刃有余。所以，我们必须调整自己的心态，让读书出自内心的需要。

其实，我们并非真的一点时间也挤不出来，只是我们的心倦怠了，不想去做而已。我们只是为自己的懒于阅读找了很好的借口。是一件美好的事，不拘形式，不拘数量，不拘内容。在办公桌上放置一两本感兴趣的名著或者专业杂志，一有空闲就见缝插针地读一两篇或一两页，既是学习，也是休息。在床头柜上摆放几本小说散文或喜欢的杂志，睡前美美地读几页，是一种很好的催眠呢……

我们应该确立终身读书的观念，自觉地多读书，读好书，丰富自己的读书积累，提高自己的读书品质，实现自身人文思想、人文精神、人文素养的不断提升。教师的阅读同样需要从课内读到课外，不断地扩大自己的阅读面，进而不断地提升自己的阅读品质。新课程标准列出了学生课外阅读的推荐书目，作为语文教师，如果我们自己都没读过，又何以去指导学生？又何以用自己的行动去影响学生？

我们要让阅读成为生活的必需；让书籍成为我们的精神伴侣。无论是古代的还是现代的，无论是中国的还是外国的，无论是科技的还是人文的……一切凝聚着人类文化精神的读物都应该进入我们的视野，这样我们才能成为人类文明之火的传薪者；才能把生命读得开阔、灵动、乐观、豁达、鲜亮；才能把人类心灵的广袤与深邃，世界的多样与神奇，世事的无端与诡异，传授给那些求知如渴的莘莘学子们。

我们必须明白：读书是心的享受，是进步的阶梯，是为师的责任。

教育教学的道路上，我们要“活到老，读到老”，不断积累，不断增长职业智慧，在课堂上尽显教书育人的魅力，造就可贵的生活品质，创造一种诗意美好的人生境界。

给鸭子让路读后感篇5

最近，我读了《让路给小鸭子》这本书，书中讲述的两只鸭子马拉先生和马拉太太一直在找住的地方，他们飞到公园里飞不动了，刚好看见有一座小岛，于是它们就在小岛上过夜。第二天，它们来到岸上，突然一辆自行车差点压到了它们身上。它们只好起飞来到了查尔斯河，看见了一座小岛，它们就在这里住下了。

有一天，它们认识了一个叫麦克的警察，他天天给鸭子们喂花生米。后来马拉太太生了宝宝，它带着它的宝宝们去散步。要过马路的时候，飞驰的汽车响起了喇叭声，它们就拼命地嘎嘎叫，可是来往的汽车不停地跑，喇叭声不停地响。麦克听到叫声后，急忙跑过来阻止车通行，像交通警察一样。麦克给警察局打电话派一辆警车来帮助马拉太太一家顺利地穿越马路，安全的回到了公园的小岛上，小鸭子非常感谢麦克。

我读了这本书后，让我意识到了人与大自然一定要和谐共处。书中的小鸭子为了找到一个适合自己居住的地方，飞了很远很远，最后才找到一个合适的地方住下来。麦克是个热心的人，总是在尽力帮助它们。我要向书中的麦克学习，做一个帮助小动物，热爱大自然的人。

给鸭子让路读后感篇6

读了《给教师的一百条建议》，让我感觉到就像一个老者再向我娓娓道来他的工作，他的点滴经历。让我觉得他在他平凡的工作中那种育好人的执着和用心。我觉得在前面几条建议中，把阅读放在了很重要的位置。在第19条建议中，他说：“阅读是对“学习困难”的学生进行智育的重要手段。”书上作了这样一个比喻，学习困难的学生更需要阅读，就像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给以更鲜明、更长久的照耀。不要靠没完没了的补课，而要靠阅读、阅读、再阅读，阅读优秀的文学作品。因为阅读能教给学生思考，而思考会变成一种激发智力的刺激，学生思考得越多，他在周围世界上看到的不懂的东西越多，他对知识的感受性就越敏锐，而我们当教师的工作起来也就更容易。这不禁让我想到我们身边有不少家长竭力反对自己的孩子阅读课外书籍，而让他们死抠书本。认为书上的学会了，学习成绩自然会好起来，其实不然。学生死记硬背也不可取，因为今天会默，明天就忘，就是记住了不知道怎么去用，也只能成为一种“死”知识。更严重的长此以往，学生就会慢慢失去学习兴趣，产生逆反心理，最后真正沦落为后进生。而且他这章节中，他讲述了一个数学老师培养学生阅读。这让我更有感触，阅读不再是语文学科功利性的东西，而是一种培养思维的方法，是人类进步的阶梯。

由此看来，我们教师转变观念是当务之急，理解素质教育的实质，为这些孩子推荐合适的读物，让优秀的文学作品来充实他们的.头脑，陶冶他们的情操，使他们真正成为有文化、有修养的现代文明人。

可是在我们日常的工作中发现，有许多同学他们整天都在忙于补作业，忙于订正，根本也抽不出多少时间来进行阅读，他们的阅读量少，阅读速度慢，由此循环下去，阅读对他们来说就越来越困难，也失去了阅读的兴趣。如何保证孩子充足的阅读时间，这也是我们老师当思考的。以后在工作中，不再认为阅读是课外的份，可以适当对作业慢的同学少一些抄写背诵的作业，让他们抽出时间来阅读，培养他们阅读的习惯和兴趣。