一生的学习读后感

【#读后感# #温暖我一生的冰灯读后感(实用4篇)#】当赏读完一本名著后,相信大家都有很多值得分享的东西,需要好好地就所收获的东西写4篇读后感了。那么我们该怎么去写读后感呢？以下是好工具范文网小编收集整理的《温暖我一生的冰灯》读后感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

温暖我一生的冰灯读后感 篇1

陈震老先生写的这本书首先打动我的是标题——做温暖的教育者。简短温馨的用语，却一语道破了教育的本质——植根在人性的土壤，植根于呵护心灵的花园。可是，我又觉得是一种呼唤，一种祈求，一种渴盼，一种鞭策，一种拯救。所以，他又刺痛着我，刺痛了我似乎已经沉睡了的教育情怀，刺痛了我每天奔波于冰冷的教育现实的苍白与迷惘。

读这本书的时候，我总是想起孔子这个教育家。

孔子和几个弟子谈人生理想。他的一个弟子曾点说，我的理想是，在大地开化，万物复苏的季节，穿上新做的春装，陪同几个志同道合的朋友，再带上一批孩子，大家一起去刚刚开冻的沂水中，把自己洗涤得干干净净，然后沐着春风，让自己有一场心灵的仪式，然后，大家就高高兴兴唱着歌回去了。我只想做这样一件事。

孔子听了他的话，长长地感叹一声说:“吾与点也!”“与”，赞同。即是说，孔子的理想和曾点是一样的。这个理想中，人与自然的和谐，人与人的和谐，天地万物与心灵的和谐，充满人性的温馨与高贵。正因为如此，所以孔子才能安贫乐道，才能在活到老、学到老，才能性情耿直、敢于抨击。而文中所提到 “爱心、真心、公心、慧心”， “教师的三宽”宽松、宽容、宽厚”，教师的教学三宝——坐如钟、立如松、行如风等，就是在告诉我一个优秀的教育工作者必须具有一个美丽的灵魂。

文中有许多教育思想也是与孔子的教育思想一脉相承的。比如孔子的教育目标是培养君子仁人。而本书中提出的“教育之根在于人性”。孔子提出的教学原则是因材施教，教学方法采用“循循然善诱人”的启发式，要求弟子学思结合，举一反三等;提倡教师以身作则，师生教学相长等，在这本书中多有不同程度的体现。

当然，根据教育现状作者在这本书中做了更为明确的'阐述。比如关爱是要有能力的，教学为什么需要吸引力，从教教材到用教材教等等，都是可贵的教学思想与教学实践的结合。比如《教学之根在于悟性》说到:“教学说到底，就是要弄明白事物的规律、道理。通过教师的教与学生的学，学生领悟到所学事物的规律和道理，并能在实际中运用。这就是教学的成功。”一句话就把看似讳莫如深的教学起点与终点准确地表达出来，让人有豁然开朗。

做温暖的教育者，是一种教育理想与情怀，也给我们教育一线的老师提出了更高的要求。我会多读经典涵养自己、多学习，多反思，勇于实践，敢于创新，不断提高自己成为一个温暖的教育者的能力，向温暖的教育者的行列迈进。

温暖我一生的冰灯读后感 篇2

本书主题广泛，使我深刻体会到一名普通教师为师、为学、为人的自由探索。面对着纷繁复杂的现实，陈震老师以教育者的智慧，关注着教育的现实，展示着一个教育家的工作和人生态度。我觉得，如果我要把自己的工作做好，就应该向他学习，同时也要多读一些他的著作，我相信这对我的工作会有很大的帮助。

作为一个教育者，自身必须具备某种工作态度和追求的境界。还记得第一句：站在冬日的阳光下，倍感身体的温暖；躺在母亲的怀抱里，享受母爱的温暖；手捧一本书，触摸文字的温暖；观看陶妙如教授的讲座，感受心灵的温暖；学生进入校园，自然要得到教育的温暖。温暖是一种感觉，如何让学生感受到教育的温暖呢？

教育教学是一种既简单又复杂的工作，要想达到好的教学效果，首先要有一颗爱心。教师道德教育的核心是用爱来温暖和热爱学生。陈震老师认为，教师的工作态度是有一个层次的。有得境界是教育自成格调、有的境界是教育才有生命力的、还有的境界是大小、高下之分，并无优劣。

刚刚我们说到的是我们的态度，书里给我们的哪些做法，或者说是给我们教育者提的建议。

1、我们要低下身子看学生

不要认为自己比学生高明，其实我们有些时候比不了学生，我们时常犯自以为是的错误。不要要求学生十全十美，留一些时间给学生讲一点世界上的奇不能只教学生本学科的知识，不要经常严厉地批评和威吓学生，可以批评学生做错的事情，但不要责骂学生。

我认为，老师和学生共同成长，只要老师低下身子与学生站在平等的地位，在学生的身上都能学到很多东西，老师和学生在成长过程中，都是相互学习的，学生是老师的'一堂课，老师是学生的指向标。

2、要把微笑留给学生，把宽容留给自己

在学生的眼里，老师脸上的微笑是什么？老师的微笑对于学生来说就是认同，就是接纳，就是鼓励，就是嘉许，就是赞扬。而在这之下，诞生的不仅仅是学生的调皮，更是他们的自信，是他们对社会的感恩和自身胸怀的宽广。相信在与孩子分享微笑的日子里，他们定会变的慷慨大方、充满自信、真诚善良、勇往直前！

3、要寻求有境界的工作姿态

对于教育者的工作姿态陈震老师认为有境界为上，有境界的教育自成格调，有境界的教育才有生命力。境界有大小、高下之分，并无优劣。知识，方法，心态都是重要的，只要能够有效整合，就能促进终生的和谐发展。

书里提出了许多关于教育的意见，如：教师的基本要求素质是：努力创造一个宽松的、和谐的氛围、调整的内在心境、保持宽广、关怀的交流心态；“小疑获小进，大疑获大进”，能够努力培养出有怀疑态度，批判思维与创新精神的学生等等，这是老师们一直在追求的！

做温暖的教育者，是一种教育理想与情怀，也是新时期对教育一线的老师提出的更高要求。让我们一起努力，不遗弃一个学生，让每个孩子都树立起成长的信心，让每个孩子都有一定的收获，让每个孩子都拥有一个精彩的童年。

让我们以温润的内心，寻觅着教育中的清风明月，成为温暖的教育者！

温暖我一生的冰灯读后感 篇3

在寒假里，在老师的介绍下，我有幸读了《温暖我一生的冰灯》。读完后，我热泪盈眶，非常感动，对父亲的看法有了天翻地覆的变化。有一句话说的真好：“母爱如海，父爱如山。”

这篇文章虽然没写什么惊天动地的事，只选取了一个小孩8岁那年春节，执意要父亲做个灯笼，而且不要纸糊的，要透亮的，玻璃罩的那种，这样一件小事。

我怀着好奇的心情读着，“冰灯到了一定的温度不是会化的吗？怎么能温暖我一生呢？”当我读到父亲在做冰灯中有这样一段话：寒冬腊月，冰冻三尺的三十的早上，“我”正迷迷糊糊的睡去时，突然被屋子里的一阵“沙沙沙沙”的声音吸引了。只见父亲一手拖着一块东西，另一只手里边打磨着。每打磨一阵，他就停下来，在衣襟上擦干手上的水，把双手放在自己的脖子上暖和一会儿。父亲正是用他的.体温在融化那块冰呀！这孩子把头往被子里一扎，一合眼，两颗豌豆大的泪水就洇进棉絮里。

文中当作者提着父亲做的冰灯，与小伙伴们一起分享快乐时，作者感到无比自豪。虽然没几天冰灯就化了，化成了一片水，但那灯，却一直亮在作者的心里，温暖了作者的一生。读到这儿，我不禁想起我心中也有这盏灯。每次上学或是放学，不管是炎热的夏天，还是寒冷的冬天，不管是烈日炎炎的晴天，还是暴风骤雨的天气，父亲总是很有耐心的送我上学，接我回家。在父亲的眼里，我虽然读四年级，可父亲还是把我当做小女孩，总是不放心我一个人上学、过马路等。读了这篇文章，让我真的感到了父爱如山。读到这里，也让我对父亲产生了一种敬仰之心，正是在父母的关爱下，我从一个娃娃哭叫的婴儿现已长成11岁的可爱机灵的小女孩。从一个懵懂的小孩变成了一个懂事、体贴、孝敬长辈的女孩。从一个不大爱学习、贪玩的女孩变成了年年有长进并在四年级第一学期获得三好学生的女孩。所以，在我的成长中，同样有一盏灯一直在温暖着我——那就是“父爱

温暖我一生的冰灯读后感 篇4

在寒假里，在老师的介绍下，我有幸读了《温暖我一生的冰灯》。读完后，我热泪盈眶，非常感动，对父亲的看法有了天翻地覆的变化。有一句话说的真好：“母爱如海，父爱如山。”

这篇文章虽然没写什么惊天动地的事，只选取了一个小孩8岁那年春节，执意要父亲做个灯笼，而且不要纸糊的，要透亮的，玻璃罩的那种，这样一件小事。

我怀着好奇的心情读着，“冰灯到了一定的温度不是会化的吗？怎么能温暖我一生呢？”当我读到父亲在做冰灯中有这样一段话：寒冬腊月，冰冻三尺的三十的早上，“我”正迷迷糊糊的睡去时，突然被屋子里的一阵“沙沙沙沙”的声音吸引了。只见父亲一手拖着一块东西，另一只手里边打磨着。每打磨一阵，他就停下来，在衣襟上擦干手上的水，把双手放在自己的脖子上暖和一会儿。父亲正是用他的体温在融化那块冰呀！这孩子把头往被子里一扎，一合眼，两颗豌豆大的泪水就洇进棉絮里。

文中当作者提着父亲做的冰灯，与小伙伴们一起分享快乐时，作者感到无比自豪。虽然没几天冰灯就化了，化成了一片水，但那灯，却一直亮在作者的心里，温暖了作者的一生。

读到这儿，我不禁想起我心中也有这盏灯。每次上学或是放学，不管是炎热的夏天，还是寒冷的冬天，不管是烈日炎炎的晴天，还是暴风骤雨的天气，父亲总是很有耐心的`送我上学，接我回家。在父亲的眼里，我虽然读四年级，可父亲还是把我当做小女孩，总是不放心我一个人上学、过马路等。读了这篇文章，让我真的感到了父爱如山。

读到这里，也让我对父亲产生了一种敬仰之心，正是在父母的关爱下，我从一个娃娃哭叫的婴儿现已长成11岁的可爱机灵的小女孩。从一个懵懂的小孩变成了一个懂事、体贴、孝敬长辈的女孩。从一个不大爱学习、贪玩的女孩变成了年年有长进并在四年级第一学期获得三好学生的女孩。所以，在我的成长中，同样有一盏灯一直在温暖着我——那就是“父爱”。