乘法结合律教案范本十五篇
每位教师在开课前都需准备一份完整的教案和课件，相信教师们对于编写教案和课件并不陌生。教案是实现教学目标的有效工具，编写优秀的教案和课件需要注意以下几个方面。首先，教案和课件应紧密结合教学大纲和学生的实际情况，确保内容合理、有针对性。其次，教案和课件的设计要清晰明了，语言简洁明确，便于师生理解和使用。还应注重引导学生的思考，激发学生的兴趣，提高教学效果。同时，教案和课件中的教学资源和活动设计要丰富多样，能够满足学生的不同需求和学习风格。总之，“乘法结合律教案”为您整理了与您需求相关的信息，希望对您有所帮助，感谢您的阅读，请保存此文以作纪念！
乘法交换律和乘法结合律
教学目标：
1、引导学生探索和理解乘法交换律与乘法结合律。
2、培养学生初步的逻辑推理能力。
教学重难点：
引导学生探索概括出乘法交换率、结合律，并初步理解运用乘法交换率、结合律可以进行简算。
教学过程：
复习旧知，合理猜想
复习加法运算定律。（启发学生表述，教师出示定律，并用字母公式表示）
师：我们知道，乘法是求几个相同加数的和的简便运算。那么，对乘法来说，是不是也有类似的运算定律呢？这堂课就来研究这个问题。
一、教学乘法交换律
1、利用旧知，解决问题
创设情境，引入例1，算一算一共有多少张邮票，让学生自行解答。
2、通过比较，体验规律
启发学生说出43和34两种算法结果相同，所以可以写成43=34（板书）。并引导学生表述等式含义（可让学生比照加法交换律进行表述）。
3、再举实例，验证规律
⑴师：其它两个数相乘，也有这样的规律吗？（出示课本中三组算式，让学生解答）
⑵再让学生举出这样的例子，教师把上述各等式对齐板书出来。
⑶师：如果告诉你4415=660，你能不通过计算直接说出1544的积吗？为什么？（教师把1544=4415板书在以上各等式下面，并指出这种例子很多很多，在该等式下面用省略号表示）
4、抽象概括，揭示规律
⑴组织学生小组讨论：以上各等式，左右两边的算式有什么共同点及不同点，能得出什么规律呢？（反馈评讲时，着重说明左、右两边的算式里都是乘法，乘积相同，两个因数也分别相同，只是因数出现的次序不同）
⑵学生表述讨论得出的规律，教师出示结语（可将课头出示的加法交换律稍加改动而成），揭示乘法交换律。并用字母表示，说明这里的字母可表示任何数。
5、巩固练习，强化规律
⑴第88页练一练第1题中前两小题的填数练习。
⑵第88页第2题中前两小题（适当提示思考方法）。
⑶第85页第4题（说判断依据，其中第3小题说明乘法交换律的推广运用）。
6、指出用途，鼓励探究
⑴引导学生回忆用交换因数的位置再乘一遍的方法验算乘法，就是应用了乘法交换律，完成第88页练一练第3题。
⑵思考：在算式5372及2594中，你会运用乘法交换律改变原来的运算顺序吗？这样计算有什么好处？（这里，主要要求学生知道5372改成5237，2594改成2549计算简便，为下...
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加法结合律教案
教案课件是每位老师都要做的工作，它对于教学起着至关重要的作用。好的教案课件能够帮助老师更好的准备课堂，提高教学效果。因此，每个老师都应该重视教案课件的编写和使用。 为了避免教学出现意外，老师们需要花时间准备教案课件。这样可以确保自己拥有充足的教学准备，避免出现因准备不足而导致的教学事故。 如果你正在寻找合适的教案课件，那么不妨收藏这个页面。下次再次访问时，你可以轻松找到与“加法结合律教案”相关的内容。希望这些资源能够帮助你更好地编写教案课件，提升教学能力。
微课教案：
加 法 结 合 律
教学目标：
(一)使学生理解并掌握加法结合律．
(二)能正确应用加法交换律和加法结合律进行简便运算．(三)培养学生分析推理的能力． 教学重点和难点：
使学生理解并掌握加法结合律，能正确地应用加法运算定律使计算简便，这是教学的重点，引导学生通过观察探索，计算从而总结出加法结合律的过程是学习的难点． 教学过程设计：
1．前面我们学习了加法交换律．
(1)我们可以根据加法交换律在下面的（）里填上适当的数． 300＋600=()＋()
()＋65=()＋（35)（2）．在三位数连加竖式计算中，已经学过一种简便算法，如79+402+311，从个位加起，先把每个数位上可以凑成“10”的两个数加起来，这里可以先把9加1凑成10再和另一个数2相加．
2．我们今天要来学习加法结合律．(出示课题：加法结合律)28个男生在跳绳,17个女生在跳绳,23个女生在踢毽子,参加活动的一共有多少人？
我们可以用不同方法解答．
(28＋17)＋23先求出共有多少人在跳绳
28＋(17＋23)先求出共有多少女生在活动 ＝45＋23
=28＋40 =68(人)
=68(人)答：参加活动的一共有68人． 提问：
(1)这两种解法有什么不同点呢？它们的运算顺序不同(2)这两种解法有什么相同点？它们计算结果相同 这两个算式是相等的关系，因此可以写成．(28＋17)＋23=28＋(17＋23)在这两个结果相等的算式里，大家都会有同感 28＋(17＋23)计算更简便。
(3观察下面两组算式，每组的两个算式有什么样的关系？○里应填什么？(13+45)+25 ○ 13+(45+25)(36+18)+22 ○ 36+(18+22)相信大家更喜欢计算右边的式子。计算过程中先凑整会使计算更简便。
(4)继续观察这些等式，它们有什么共同的特点？等号左边算式和等号右边算式各有什么共同点？ 归纳：
① 这几个等式中，每组算式两边都有三个加数.② 等号左边都是前两个数相加，再同第三个数相加． ③等号右边，都是先把后两个数相加，再同第一个数相加．
所以：三个数相加，先把前两个数相加，再同第三个数相加；或者先把后两个数相加，再同第一个数相加，它们的和不变．这一规律就叫做加法结合律．(7)怎样用比较简单的形式表示加法结合律呢？如果用字母a，b，c表示三个加数，...
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