财务经理作业心得体会汇总十五篇
从1988年中国大陆第一条高速公路——沪嘉高速公路通车自今，中国的高速公路事业已经走过二十多个年头，这期间，路桥施工企业如雨后春笋般成长起来。进入21世纪，市场竞争更加激烈，僧多粥少，高速公路施工企业如何得以生存和发展，成为迫在眉睫的现实问题。只有不断加强企业管理与成本控制，才能使自己立于不败之地。财务管理工作是企业管理的核心，是施工企业生存与发展的基本保证之一，是社会经济稳定的基础，是实现公司经营目标的着眼点，也是公司经营者与财务人员的必修课。
我公司主要以高速公路施工为经营主体，经营活动相对单一，唯有科学管理，才是企业稳定发展、长盛不衰的法宝。没有业务何来企业，没有管理何来效益，企业要提高经济效益，追求利润最大化，必须明确市场定位，把业务做大做强，与此同时，必须强化内部管理，理顺业务流程和财务流程，经营与管理相辅相成，并驾齐驱。财务管理是一把双刃剑，管理到位，会给企业经营推波助澜，使业务经营顺风顺水；财务管理欠缺，会从各方面影响业务经营，造成业务萎缩，企业破产。
财务管理要创新，首先要了解自身存在的问题，那么先说说目前目前财务管理中存在的一些问题。
财务部门没有介入工程的全过程管理，对具体工程的施工流程、工程清单造价的构成不了解，使得工程财务控制脱离工程实体，财务人员对工程成本控制处于被动、滞后的境地。
工程成本统计不及时，如机械结算不及时、分包决算不及时、材料发票不及时，对财务编制报表产生了重大影响，导致企业利润虚高，多缴税款。
应收账款的管理不到位，造成坏账。由于我公司业主单位主要为国家及省市政府部门，在应收工程款的管理上可以省心不少，但在其他应收款及保证金的管理上却存在疏忽，如支付的路政押金、房屋押金、复垦保证金等都有回收风险。
管理层、经营层对财务管理重视不够。施工企业由于历史原因等多种因素，管理层、决策层以工程技术出身的人员为主，存在着对财务工作、财务人员重视程度不够、，致使财务管理工作得不到强有力的支持，只是财务人员自己在孤军奋战，财务管理的作用发挥不出来，加大了财务风险。
作为我公司来说，财务管理创新，说到底就是为了避免企业活动中的各类风险，争取企业利润最大化。针对以上问题，下面粗浅的说说我在财务管理创新上的一点想法。
一、重视财务人员的培养力度。加强专业培养的同时，可以组织一些浅显易懂的工程专业培训，比如路基土方施工流程，各种桥梁施工工艺下的施工流程，清单量的分析，如何向业主计量及剂量拆分等等，使财务人员能融于工程施工各个环节中去。
二、控制项目上的投资分险。来自投资方面的财务风险主要是固定资产、周转材料等投资形成的财务风险。添置固定资产、购买周转材料等需要投入大量的现金或占用债务资金。公司现行制度下都是项目购买，再进行所有权转移，一方面加大了项目资金占用，另一方面采购上耗费人力物力。如果能将固定资产由公司、周转物资由物资公司这样...
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为了更好地面对经历中遇到的事情，记录下来是至关重要的，因为它不会随时间而消逝。每一次的心得和体会都是我个人进步的体现，那么如何写出优秀的心得体会呢？
小学语文作业是语文教学中不可缺少的部分,布置作业,目的是帮助学生巩固、运用所学到的基础知识,提高基本技能,培养学习兴趣和良好的学习习惯。因此作业设计的是否有效直接关系着语文教学的实际效果。
我们的教育一直就有因地制宜，因材施教这一说法。这就要求我们的语文教学必须关注每一个有差异的个体，适应每一个学生的不同发展需要，最大限度地开启每一个学生的智慧潜能。然而教学发展到今天，在班级授课制的前提下，作为一名小学语文教师，如何因材施教是摆在我们每一位教师面前的难题，如何让优等生“吃得好”、中等生“吃得饱”、学困生“吃得了”，这就决定了现行的教育必须遵循因材施教原则。我结合自己设计的分层作业尝试，谈一谈自己的一些感想。
1、结合新课程理念，从实际生活出发，了解语文学科特点。
与其他学科相比,语文作业有其特殊性。一是综合性。语文知识的运用是综合的,孤立地掌握某一项知识不能直接形成语文能力。二是模糊性。语文知识没有很明确的界限,掌握的程度也因人而异,水平高低不是用对错就能衡量出来的。三是个性化。语文学习的目的之一就是要使学生形成个性化的语言风格、独特的审美能力以及创造性地运用语言的能力。学习语文的最佳途径就是多读多写,形成自己的语言个性。语文与生活密不可分,听说读写是生活之必需,因此,从某种意义上讲,完成语文作业就是培养生活能力。
2、设计针对性作业，使不同层次的学生得到发展。
我对某些学习有困难的学生，通过适当减少他们的作业量或适当的降低作业的难度，让他们做一些抄写、简单动手、有趣味的作业，使他们易学，乐学。对学习能力较强的学生则适当拔高要求，设计一些积累语言文字、扩展课外阅读、提高动手操作能力等方面的作业。这样，学生的能力不但得到了锻炼，而且满足了他们渴求知识的心理。为了避免同学们的自尊心受到伤害， 大家做的作业是一样的，但是对已不同层次的学生，对于他们的作业要求、侧重点、评价却不一样。例如：同一课的作业，学困生只要把生字、词语、句子、有感情的朗读课文掌握了，他的作业就可以得到“a”，而对于优等生对于他们则要求每课的能力拔高，拓展作业做的好才有资格的“a”。不同的要求，不同的侧重点，却可以达到相同的评价。使每个学生都得到不同程度的发展。
因此在作业设计当中，我都力求设计一些有趣的作业让学生做一做，画一画，演一演……
例如：
1、动手做一做。在《大自然的启示》一课时我让同学们结合所学做一份手抄报。
2、画一画。学完古诗词后，让学生选择你所喜欢的一首古诗词，画一画古诗词做表现的画面，在《记金华的双龙洞》一课时我要求学生画游览示意图，在《蝙蝠和雷达》一课时我要求学生画蝙蝠飞行和雷达的工作的示意图。
因此教师在布置小学语文作业时,一...
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