五彩鱼教案
根据您的需求,好工具范文网小编特别为您准备了一篇关于“五彩鱼教案”的文章。我们应不断努力,为了实现更加美好的明天。为了更加顺利地进行教学,老师需要提前准备教案和课件,并且每份课件都需要作出更加完善的设计。同时,了解学生的反应可以帮助教师更好地诊断课堂问题。
(1)认读“亩、拇、舀、簇、珊、瑚”6个生字及其组成的新词。
(2)让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因,感受大自然的神奇和美丽。
(3)正确、流利、有感情地朗读课文,感受课文的语言关。
通过多种形式反复朗读,抓住关键词、句,结合课件图片感悟。
感受大自然的美丽与神奇,激发热爱祖国河山的思想感情。
重·难点:
理解课文内容,了解五彩池美丽的自然景观及其原因。感受大自然的美丽和神奇。
突破方法:引导学生感情朗读,在读中抓关键词、句品读、感悟。
教学准备:
课文插图或多媒体课件、录音。
1.同学们,你们听说过或看见过瑶池吗?谁来说一说?
2.你们描绘的瑶池的确很美,但传说中的瑶池对我们这些凡夫俗子来说是遥不可及的,既看不见,又摸不着,在我们身边,却实实在在有许多与瑶池想媲美的地方,如吉林长白山天池、四川九寨沟的五彩池等。这节课老师带领你们一起去游览、欣赏五彩池。
1.默读课文,利用工具书读准字音、理解词义,读通课文。
2.理解“腾云驾雾、漫山遍野、遍布山野、瑰丽、矗立、细腻”等词语。(师析疑)
3.指名回答五彩池给我们的印象是美丽、神奇。
1.再读课文、思考:五彩池的美丽、神奇具体体现在哪?(课文二、三自然段)
(1)生自读,并在文中圈注。
(2)小组讨论、交流。
(3)班内交流、教师点拨。
a.无数水池在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同颜色的光辉,好象是铺展着巨幅地毯的宝石。(这是一个比喻句,无数的水池就好像一颗颗宝石,在阳光的照射下闪闪发亮,写出了五彩池的美丽。)
b.水池大的面积不过一亩,水深不过一丈,小的像个菜碟,水很浅,用小拇指就能触到池底。(这句写出了水池有大有小,有深有浅。)
c.池边是金黄色的石粉凝成的,像一圈圈彩带,把大大小小的水池围成各种不同的形状,有像葫芦的,有像镰刀的,有像盘子的,有像莲花的……(这句中“有像葫芦的,有像镰刀的,有像盘子的,有像莲花的……”运用了比喻和排比,写出了五彩池形状各异。)
d.更使我惊奇的是,所有的池水来自同一条溪流,溪水流到水池里颜色却不同了。(神奇)
e.有些水池的水还不止一种颜色,上层咖啡色的,下层却成了柠檬黄;左半边是天蓝色,右关边却成了橄榄绿。(上、下、左、右是不同颜色 五彩池水瑰丽多变。)
f.可是水舀起来看,又跟普通的清水一个样,什么颜色也没有。(在池水中,水色瑰丽多变,舀起来,都什么颜色也没有 神奇)
以上内容在学生品读汇报老师点拨后,通过指名读、齐读、比读等朗读方式让学生感悟。
(1)自读第四自然段。
(2)小组讨论、交流。
(3)班内汇报:
a.池底长着许多石笋高低不平。
b.石笋表面...
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一、创设情景,激发兴趣。
传说中有个瑶池,那是神仙们住的地方,池里的水有5种颜色,美丽极了师:瑶池只是人们的一种梦想,但当作者来到四川省松潘旅游,看到神奇的五彩池时,他感到自己的梦想变成了——(生齐答:现实。)现在就让我们到五彩池去游览一番。
二、初读课文。
1、自读课文,读准生字,想想五彩池给你留下了什么样的印象。
2、用喜欢的方式来认读生字。
3、谁来谈谈游览之后的感受?
学生自由谈论。
师小结:五彩池的确神奇,(板书:神奇)作者更是妙笔生花用准确生动的语言文字,把五彩池的神奇美丽再现了出来。让我们来学习课文。
三、进入情境,自读自悟
1、你觉得要想真正了解五彩池一定要先学习哪些段落?(2、3)
2、自学2、3自然段,喜欢哪一段就多读一读,并画出自己喜欢的句子。
学生自主学习。
3、交流学习第二自然段。(可以根据学生的喜好来做相机调整)
(1)请特别喜欢这一段的同学来读一读。其他同学认真听看能否听出他为什么喜欢。
学生评价。
(2)读读说你喜欢的句子,说说原因。
生读读,说说。
学生可能会抓住这些句子来谈。
a“只见漫山遍野都是大大小小的水池。”可见水池不是一两个,也不是三四个,而是整个山头都布满了,这水池真多呀。
谁能读读这些句子,读出水池的多?(生练读,略)
b、这些水池不但多,而且样子很好看:有像葫芦的,有像镰刀的,有像盘子的,有像莲花的,一般的池子不是圆的就是方的,没有这么美。
你能联系平时的生活实际来体会五彩池的美,很好。(用.课件出示相关画面,引导学生找出像葫芦的,像镰刀的,像盘子的,像莲花的池子,生再次发出赞叹。)
c、而且这些池子的池边像是谁用金黄色的彩带围成的,也和一般的池子不同,真是太神奇了。
句末的省略号说明五彩池还有好多好多奇特的形状。
大家都感受到了五彩池那奇特的形状。(板书:形状奇)为了把这些奇特的形状准确生动地描绘出来,作者用了许多比喻。大家想象一下,五彩池还会有怎样的形状呢?
大家想的多么有趣呀。这些形状的池子说不定在藏龙山上都能欣赏到。你能不能用一个词来概括五彩池形状的特点?
你觉得怎么读可以表现出这种神奇的特点就怎么读。(生练读)
d、第二句写了水池在阳光照耀下,好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石,我觉得很美。
作者为什么要把水池比作宝石呢?比作鲜花也挺美呀。
(3)可见作者的比喻真是准确形象。把五彩池颜色和光泽的美写出来了。(板书:色泽美)这一段里有许多优美的比喻句,请挑选你最喜欢的一句来读一读,让大家感受到五彩池的神奇和美丽。
(学生在美妙的音乐中练习朗读,师或点拨,或示范。)
师:这么美的词句,如果能记在脑子里,今后.写作文就不愁没有词汇了。请试着背一背。
(生练习背诵,然后同座互背,最后背给大家听。)
4、学习第三自然段
(1)池水的神奇又表现在哪里呢?听老师读一读第三段,看你能感受到吗?
(师读,生边看书边听)(学生汇报,池水的神奇表现在两方面:a.水池的颜色各...
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