搜索更多内容
最新九年级历史课件(汇总十九篇)
作为一位不辞辛劳的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。教案应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的九年级历史复习教案，欢迎大家分享。
教学内容:
交通安全
教学目的：
1、知道各种交通信号、标志和标线的作用，知道有关的交通法规，懂得应自觉遵守交通法规。
2、知道从事交通运输业人们的辛勤劳动，培养学生尊重他人劳动，爱护交通设施的意识。
活动过程：
(一)、导入新课：
提问：
1、交通运输业为我们的.生活提供了那些方便?
2、如果没有交通运输我们的生活会怎样?
谈话：
交通运输是现代生活必不可少的组成部分，交通运输为现代人的生活提供了极大的方便。同时由于一些人重视交通安全的程度不够，它也给很多家庭带来了不幸。我们应该发挥交通运输积极的方面，克服不利的因素，让他更好的为我们服务。
(二)、学生汇报：
1、学生介绍乘车、乘船的有关资料。
①学生介绍乘车、乘船的有关知识。
②播放视频“车中的危险”。
2、学生介绍各种交通标志及相关法规。
①学生用课件或图片介绍各种交通标志。
②学生介绍相关的交通法规。
3、学生介绍文明乘车方面的资料。
①学生表演小品“在公共汽车上”。
②学生讨论。
4、学生介绍重大交通事故的案例。(请学生分析他们违反了法规中的那些条款。)
5、交警介绍中学生常出现的交通事故及其原因。
6、学生介绍在街头实地调查车辆和行人违犯交通规则的情况。
(三)、师生小结：
提问：
今天你学到了那些知识，通过今天的学习你有什么收获?
总结：
学校安全人人讲，安全学校个个赞。安全知识时时记，注意安全处处提。愿同学们乘上安全之舟，扬起生命之帆，在知识的海洋里乘风破浪。
大家好，我是今天的考生，我说课的题目是《冷战后的世界格局》。
按照新课程标准的要求，接下来我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学过程等几个方面展开我的说课。
一、说教材
教材是联系教师和学生的重要载体，首先我来谈一谈对教材的理解。
本课是部编版初中历史九年级下册第六单元第21课的内容，重点讲述了霸权主义和地区冲突、世界多极化趋势的发展、发展中国家为建立国际新秩序的努力三部分内容。而世界多极化趋势的发展与现实生活息息相关，因此本课内容较为重要。
二、说学情
学生是课堂的主体，教师要对学情有所把握。
九年级的学生对历史知识和学习方法有一定掌握，有关注新闻热点的意识，但是他们的历史分析能力、归纳总结能够有待提高，在授课过程中要注意引导。
三、说教学目标
教学目标是课堂的指挥棒，我将本课的教学目标确定如下：
1、知道霸权主义和地区冲突的表现，明白“一超多强”的内容，理解世界多极化趋势的发展表现和影响，认识各国为建立国际新秩序的努力。
2、通过观看视频、扮演记者，认识霸权主义的表现，进一步掌握对历史事物的分析方法；通过小组合作、表格归纳的方式，认识世界多极化趋势的基本内容；通过模拟新闻发布会，归纳中国为构建新秩序的努力，提...
查看详情>>九年级下册历史课件系列12篇
老师会依据教科书中的主要教学内容整理教案和课件，所以我们必须认真准备每一份教案和课件。教学时可以使用这些教案和课件来激发学生的兴趣。关于这篇名为“九年级下册历史课件”的文章，从好查范文网编辑一眼就能看出它的质量很高，值得一读。请注意，以下内容仅供参考，请对其真实性进行验证！
一、主体分析与设计：
在生本教育的理念下，初中历史课堂怎么改？我经过一段时间地思考，决定效仿现在的一些电视访谈节目，即将我的历史课堂变身为“历史访谈节目”的录制现场。让学生畅所欲言，用他们的眼睛去看历史，用心去体验当时的历史，改变以前的教学模式，从而体现出生本教育的核心理念：“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。”每门课程都有其内在的特点。历史课它的特点就在于，历史永远是发生在过去的事，学习它的人要将自己“穿越时空”回到当时的情景中去感受。结合历史本身的特点、生本教育学习和现在电视访谈节目的增加，我尝试将历史课堂变身为“历史访谈节目”的录制现场，老师只是一名站在幕后的“导演”，学生自己选主持人和记者，并且各小组以组为单位作为受邀嘉宾来接受采访。每一节课就是一期访谈节目，节目的背景音乐我们选的是百家讲坛的背景音乐——神话重现，创造一个历史访谈的氛围。
节目分为三个环节：
1.历史小故事展示；
2.基础知识学习，即谈的阶段；
3.探究知识的学习，即访的阶段。
现在就将一期访谈节目的整个过程给大家展示如下：
二、教学目标：
1、知识识记：
（1） 了解曹操统一北方、赤壁之战、三国鼎立等基本史实；
（2） 知道曹操屯田、诸葛亮治蜀、卫温首达夷州等基础知识。
2、能力培养：
（1） 分析曹操统一北方的条件；
（2） 识读“赤壁之战示意图”，学会利用地图讲述战争的经过；
（3） 识读“三国鼎立形势图”，了解三国所在区域的今天省份，形成正确的地理概念。
3、情感教育与价值观：
（1） 明确曹操统一北方以及三国鼎立局面的形成，是由割据走向局部统一、由混战趋向相对稳定的过程，因此是历史的进步。
（2） 认识在三国鼎立形成的过程中，曹操、诸葛亮、刘备、孙权等人起了重大的作用，使学生进一步理解杰出人物对推动历史发展进程所起的作用。
三、教学重难点：
1、重点：了解曹操统一北方和赤壁之战与三国鼎立形成的关系。
2、难点：如何正确认识三国鼎立是历史的进步；如何全面评价曹操、刘备、诸葛亮、孙权等历史人物。
四、教学用具：
教具：多媒体平台及多媒体课件。
五、历史前置性问题的设置：
前置性问题设置的意图在于引导学生自主学习，通过问题的设置任务驱动，用荣誉牵引学生通过完成前置性问题获得自我心理的满足和自我价值的肯定。历史科目在初中比较特别，我们不能占用学生大量的课余时间。所以，我每一课给学生两部分预习题，一部分是基础知识，学生只要仔细阅读课本就能找到答案；一部分是探究知识，通过基础知识的学习，来思考探究知识。为减轻学生的负担以及体现学生...
查看详情>>搜索更多内容
推荐栏目
热门标签