数学教学心得九篇
以下是好工具范文网为大家整理的“数学教学心得”类希望能帮助到您。当我们回首对整个事情作出反思，有了新的感悟时，写下来会是一个不错的办法。心得体会可以让你的大脑更加理性富有思维定势。愿您在阅读本网站的同时还能获得些有用的信息和帮助！
一、数学教学中的基本思想
在数学领域中数学思想方法不计其数，每一种数学思想方法都闪烁着人类智慧的火花。但小学生的年龄特点决定有些数学思想方法他们不易接受，而且要想把那么多的数学思想方法都渗透给学生也不现实。因此，应该有选择地渗透一些数学思想方法。
1.数形结合思想方法。
数和形是数学研究的两个主要对象，两者既有区别又有联系，一方面，抽象的数学概念和复杂的数量关系，借助图形使之形象化、直观化、简单化；另一方面，复杂的几何形体可以用简单的数量关系来表示。在数学教学中，由数想形，以形助数的数形结合思想，具有可以使问题直观呈现的优点，有利于加深学生对知识的识记和理解；在解答数学问题时，数形结合，有利于学生分析题中数量之间的关系，丰富表象，引发联想，启迪思维，拓宽思路，迅速找到解决问题的方法，从而提高分析问题和解决问题的能力。抓住数形结合思想教学，不仅能够提高学生数形转化能力，还可以提高学生迁移思维能力。
2.集合思想方法。
集合是数学的重要理论和解题工具。小学数学教材中蕴涵着大量的集合思想，集合的思想和概念渗透于数学教学和各个阶段，在新课程实施的过程中，集合思想在小学数学教学中的渗透愈来愈广泛，其体现形式愈来愈丰富多彩。因此，在实施素质教育的过程中，不仅仅向学生传授知识，而且要把含在教材中的集合思想有意识地对学生进行渗透，这样有利于培养学生的抽象概括能力，有利于提高学生分析和解决问题的能力。教材采用直观手段，利用图形和实物渗透集合的思想方法。
3.化归思想方法。
化归是数学中最普遍使用的一种思想方法。它的核心是以可变的观点对所要解决的问题进行变形，就是在解决数学问题时，不是对问题进行直接进攻，而是采取迂回的战术，通过变形把要解决的问题，化归为某个已经解决的问题，从而求得原问题的解决。其基本思想是：将待解决的问题甲，通过某种转化过程，归结为一个已经解决或者比较容易解决的问题乙，然后通过乙问题的解答返回去求得原问题甲的解答。这种化归思想不同于一般所讲的“转化”、“转换”，它具有不可逆转的单向性。它的基本形式有：化难为易，化生为熟，化繁为简，化整为零，化曲为直等。在小学数学中蕴藏着各种可运用化归的方法进行解答的内容，让学生初步学会化归的思想方法。如：教学圆面积的计算方法，这里要推导出圆面积公式，在推导过程中，采用把圆分成若干等份，然后拼成一个近似长方形，从而推导出圆的面积公式。这里把圆剪拼成近似长方形的过程，就是把曲线形化归为直线形的过程。
4.分类思想方法。
分类是根据教学对象的本质属性的异同按某种标准，将其划分为不同种类，即根据教学对象的共...
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作为一名普通的初三数学教师，我感觉我们总是在追赶教改的步伐，当然这并没有错，但我想我们应该有点创新意识，有点超前思想，由其是教学生的时候，要让他们掌握创新学习的手段和技能，而不是填鸭式的进行知识灌输。新课程提出要使数学教育面向全体学生，人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。教师的专业发展是不可或缺的，它的最为便利而又十分有效的途径是教学反思。没有反思，专业能力不可能有实质性的提高，而教学反思的对象和机会就在每一个教师的身边。现就九年级数学教学反思如下：
一、教学内容要精选，教学方法要精心设计
大多数学生认为，数学是抽象的，但抽象的并不是枯燥无味的。课堂教学中，在教师的引导下，要让学生感受到数学的严谨合理，统一和谐，学生能自然清晰地去接受新知识，达到课堂教学的最佳效果。教师在上课前应认真地钻研教材，探究教材中每个知识点的潜在功能，建立一个充分地体现素质教育精神的教学模式，使课堂充满活力，从而激发学生学习数学的兴趣。的确，兴趣是推动学生学习的动力，我们通过对教材的加工，采取灵活多样的教学方法，精心组织上好每一节课，学生才会乐学。
二、学习数学的兴趣要培养，计算能力要提高
目前很多初三学生认为，数学就是枯燥无味的计算，而计算又是衡量学生智力高低的标准，这引起了我的深思。教师应当为学生创设一个宽松的数学学习环境，使他们能积极地充满自信地学数学，平等地交流，相互合作去解决面临的问题。我们要让学生知道学习数学的目的不仅仅是获得计算能力，而更重要的是获得自己去探索数学奥妙与体验和利用数学解决实际问题的能力。要让学生亲眼目睹数学知识形象而生动的形成过程，亲身体验如何学数学，如何实现数学的再创造，并从中感到数学的力量，促进学生学习数学的趣味。教师在学生进行数学学习的过程中应当给他们留有充分的思维空间，使学生能真正地从事思维活动，并表述自己的理解，而不只是简单地模仿记忆，机械盲目地运算。教师作为学生学习的组织者，一个非常重要的任务就是为学生提供合作交流的空间与时间，这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资源。在教学中，个别学习、同桌交流、小组合作、组际交流、全班交流等都是新课程中经常采用的课堂教学组织形式，这些组织形式就是为学生创设了合作交流的时间，同时教师还必须给学生的自主学习提供充足的时间。
三、基础知识教学要加强，拓展训练要适当
基础知识、基本技能是考试的重点，是学生继续学习和发展的基础的基础，学生只有扎实掌握基础的知识和技能，才有能力发展。我们在讲解课本知识的同时，适当地进行引申、拓展，并引导学生在解题后进...
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[荐]五年级数学教学心得系列(10篇)
心得体会一般怎么写？在一些事情中我们可能会突然产生一些感悟，这时我们要格外认真的去写一份心得体会。通过心得体会体会可以看出自己的思想方面的成长，这篇文笔流畅观点独到的“五年级数学教学心得”深深吸引了好工具范文网编辑，找到对自己有帮助的内容很容易！
神木县第十小学2016-2017年第一学期
五年级数学教学总结
贾海军
这个学期我是五年级学生一个学期在年级的数学教学工作中不经意地过去了。在教学过程中，通过自己的亲身经历以及与一些优秀的资深教师的交流，总结了一些小学数学教学的心得体会。即在教学过程中，必须为学生创造多种学习情境，以激发学生的兴趣。当然，在情境设定的过程中，我们也应该注意情境设定的一些要点。
首先要明确，在教学过程中创造的情境，要有明确的目的，为教学服务。 如果是问题情境，提出的问题要与教学目标密切相关，要非常具体、有创新性和启发性。这样，学生就可以理解问题的含义，并有可能探索、思考和解决这些问题。所造之境应实为教之，若境为境，则为虚教境。
第二，数学来源于生活，生活中无处不在。 数学教学要立足并应用于现实生活：因此，数学教师应有意识地引导学生沟通生活中具体问题与教学中相关数学问题的联系，并在现实中运用学生所熟悉的知识。生活。具体实例激发学生学习数学的好奇心，寻找生活中的数学问题，用所学知识分析和解决实际问题，引导学生进行研究性学习。下面结合教学中的一些片段谈谈我的体会：
三、生活与数学相伴
《??结合图形”是一堂数学实践活动课。在调查了解学生的体验后，发现学生对家庭中的图形、地砖组合等事物有感性认识。为此，我在教学中挖掘生活中的数学资料进行教学，让学生发现数学就在身边，感受数学的作用，从而激发学生学习数学的兴趣。例如，在课前引导学生观察组合图形的真实照片，让学生帮助老师将组合图形分解成自己学过的图形区域，从而激发学生的兴趣。在学习中用生动的例子，激发学生的学习兴趣。对研究的兴趣，使学生能够根据生活经验制定自己的问题。
生活充满了数学。数学是客观世界中数量和空间关系的抽象。因此，在教学中，一方面要尽可能在生活中找到抽象的数学概念；另一方面，要创造条件，使学生能够利用所学知识解决日常生活中的数学现象，解决一些数学问题。问题。例如：课后，我让学生利用本课所掌握的方法，设计一个现实生活中铺设地砖的方案，让学生在将生活经验数学化，将数学知识付诸实践的过程中，认识到数学就在我们的生活中。 ，让学生真正感受到数学的用处，数学在生活中无处不在，数学带给我们快乐。
第四，培养学生的问题意识
在教授“可能性”时，我设计了一个掷骰子的练习。师生共享骰子的特点：一个立方体，每一面都写着
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5, 6 各有一个数字。 我提出一个要求：用骰子作为教具，请根据今天的学习内容提出关于可能性的问题，让学生自己回答。最后我问：一次掷出每个数字的概率是多少？如果...
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三年级数学教学心得体会(汇总11篇)
如果你对“三年级数学教学心得体会”感兴趣推荐看看这篇网络文章，欢迎您阅读我们的网页愿您留下美好的记忆。当我们从一件事情上收获启发时，其实我们可能会想将自己的心情变化写成心得体会。坚持编写心得体会，可以锻炼自己提炼文字的能力和关注细节的能力。
小学三年级数学教学心得体会
本人从事小学数学教学6年来，我认为数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社会的联系，加强学生的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力。结合有关的教学内容，培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题，同时注意培养思维的敏捷性和灵活性。在日常学习生活中能撇开事物的具体形象，抽取事物的本质属性，从而获取新的知识。
通过自己在这几年的教学过程中积累的点滴经验，结合其他老师的交流，结合新课改的要求，我总结出我们小学三年级数学教学的一些心得：
一、坚持不懈地抓好口算。
1、根据任教班级学生口算情况，制定本学期训练的具体目标。 口算训练的目的不仅是提高学生口算的能力，有针对性的训练又为本册第
四、第六单元的学习做好铺垫。
2、根据教学进度及学生掌握情况，每天课前进行5分钟的口算训练，达标检测，既让学生找到学习的动力、发现差距，又能让家长了解孩子计算的能力，同时任教老师也能从中分析，找准突破口，使训练的效果更好。
二、加强数学知识与生活的联系。 对于与生活有密切联系的知识：《千克、克、吨》、《周长》、《年、月、日》，教学时可让学生寻找身边与知识有关的事物，通过观察、比较、分析，不断加深理解，从而达到概念的强化。
三、注重信息技术与小学数学的整合
随着科学技术的不断发展，教师、学生、多媒体已构成课堂教学系统的三大要素。在小学数学教学过程中恰当地运用多媒体课件，可以引起学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，使学生更为轻松、愉快、快速、高效地获取知识，发展思维，形成能力，从而达到最优化的教学效果。
运用多媒体演示,激发学生认知、求知的内驱力少年儿童天性好奇，当他们接触新事物时，往往产生探索的欲望，可以利用这个特点，激发他们的求知兴趣，激发学生的学习兴趣是学生学好知识的起点，也是发展智力的起点。因此，在教学中，运用生动、形象、直观的电教形式，把书本上静止的图形变成动态的图形，有利于沟通知识之间，图形之间的联系，促进学生的求知欲，增强教学的趣味性，提高学生的辩析能力，从而紧紧抓住了学生的注意力，使学生乐学、爱学。借助多媒体创设一个多姿多彩的视听学习情境，不但刺激了学生的感官，激发了学习兴趣，激起了求知欲，还丰富了学生的知识表象，降低了学习难度，促使学生主动参与到学习过程中。
在小学数学教学中，概念、法则、规律等，既是重点，又是难点，这些知识具有一定的抽象性，给学生形成新的认知结构带来困难。如果采用课件动...
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小学数学教学心得体会分享
如何让个人经验独特并脱颖而出？在日常工作和生活中，我们可以将一些感受写成心得体会。心得体会可以增强我们的思考能力，使我们的思想更加成熟和理性。经过编辑的耐心整理和精心挑选，我们为您呈现最新的 "小学数学教学心得体会"。感谢您访问我们的网页，希望您喜欢我们的内容！
小学数学计算教学培训心得体会
作为一名小学数学教师，我一直在不断提升自己的教学水平和教学方法。最近，我有幸参加了一次小学数学计算教学培训，对于提高学生的计算能力，我获得了一些宝贵的经验和体会。在此，我想分享一下我的心得体会。
首先，在计算教学中，我学会了注重培养学生的计算思维。传统的计算教学主要注重学生的运算技巧，对于计算的过程和思路并没有给予足够的重视。在培训中，我学习到了一些培养学生计算思维的具体方法。比如，在教学中引导学生寻找问题的规律和特点，鼓励他们发散思维，探索不同的解题思路。另外，在解答问题时，鼓励学生用图形化的方法，例如绘制图表或图形，直观地形象化问题，培养学生的几何思维。通过这些方法，我发现学生在计算中思维更加灵活和丰富，解题能力也得到了提高。
其次，我学到了在计算教学中要注意启发学生的兴趣和主动性。孩子们天生对于玩具和游戏都有着浓厚的兴趣，我们可以借助这个特点来提高他们的计算兴趣。在培训中，老师给我们分享了一些寓教于乐的小游戏和教学方法，比如利用数学小游戏来让学生在游戏中学习解决问题的方法，使计算变得更加有趣。此外，鼓励学生主动提出问题，在解答问题的过程中培养学生的思考能力和创造力。这些方法都能激发学生的学习兴趣和动力，提高计算的积极性。
另外，在培训中，我也学到了在计算教学中要注重巩固和反思。简单的授课和练习远远不够，需要通过巩固和反思让学生真正掌握所学的知识和方法。培训中，老师给我们分享了很多能够巩固学生计算能力的练习方法。比如，可以设置小组竞赛，通过小组合作和竞争来激发学生的求知欲望和学习能力。同时，在解答问题后，鼓励学生进行反思，分析解题过程中的优点和不足，提出改进的方法和思路，从而进一步提高计算能力和思维水平。
最后，我认识到作为一名优秀的小学数学教师，不仅仅要有扎实的专业知识和丰富的教学经验，还要不断学习和提高自己的教学方法。只有紧跟时代的步伐，不断更新教育理念和教学手段，才能更好地满足学生的需求，激发他们的学习兴趣和潜力。
通过参加这次小学数学计算教学培训，我不仅学到了许多理论知识，更重要的是开拓了自己的教学思路，增强了自信心。我深知教育事业的重要性和责任感，将以更加饱满的热情和积极的态度，继续努力提高自己的教学水平，为学生的数学学习铺平一条坦途。相信随着我的不断努力，我的学生会在小学数学计算方面取得更大的成绩，更加喜欢数学。
总而言之，通过这次小学数学计算教学培训，我深刻认识到了培养学生计算思维、激发学生的学习兴趣、巩固和反思的重要性。我会将这些经验融入...
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一年级即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，在继续推进我校“自主——创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。
一、课程标准走进我的心，进入课堂
我们怎样教数学，《国家数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题，开学初学校组织的新课程标准及新教材培训学习，鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学年在新课程标准的指导教育教学改革跃上了一个新的台阶。
二、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展
我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。
我在教学《相遇应用题》以研究两个物体的运动情况，老师导演，学生表演，设计了从“相距—缩短—交叉—注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑
的能力。本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。”这一观念的确立，灌输的市场就大大削弱。学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。
三、创新评价，激励促进学生全面发展。
我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。
四、认真批改作业
布置作业有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做...
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我们需要撰写心得体会来表明自己的思考，那么如何定义好的心得体会呢？为了使您更满意，好工具范文网特别准备了一篇标题为“教学数学教学心得”的文章，相信这篇文章能对您有一定的帮助！
在教学中我们常常为了一道习题反复讲反复练，然而效果却并不理想。这是因为在课堂中我们经常限制学生，不让学生动，忽视了对学生动手动口能力的培养。因此我认为在教学中我们可以适时对学生的动手操作进行引导，激发学生学习数学的激情。
在动手操作中激发学习兴趣，使学生主动获取知识。
低年级学生好动，好玩，自我控制能力较差，以无意注意和具体形象思维为主，教师在课堂教学中适当的有目的的安排一些动手操作活动，就能使学生的注意力集中到有意识的教学活动中，激起他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲，从而激发学习兴趣，去主动探索，获取新知。
如10以内数的认识从内容上看是比较枯燥的，为了激发学生的学习兴趣，可以在每节课安排一个摆小棒的活动，创设认知情境，如让学生用6根小棒摆出一座房子用7根小棒摆一条鱼等，让学生感受到知识的趣味性，既活跃了教学气氛又恰当的引入了新课教学。
在动手操作中充分感知新知的形成过程，从而进行巩固运用。
学生获得知识的过程依赖于适当的经验，尤其是学习起始知识更依赖与亲身经验，我们要根据教学内容引导学生观察，操作，让他们充分感知知识形成的具体经过，从而体验获得知识的喜悦。
如教学9加3时，先要让学生用小棒分别摆出9根和3根，再让学生说一说你想把几凑成十？想把9凑成10该怎么办？这时再让学生动手摆一摆。在摆的过程中边摆边思考要想把9凑成10必须从3根里面拿出一根和9合在一起凑成10。或者想把3凑成10就要从9里面拿出7根小棒和3合在一起凑成十。通过动手摆小棒的过程学生掌握了凑十的方法，既体验了知识的形成过程，又分解了本节课的难点。这样从实践中抽象出数学知识，学生会感到亲切且印象深刻。
在动手操作中探索规律，发展思维。
动手操作与学生的思维发展有着密切的关系。生理研究证明，儿童的智慧集中在手指尖上。在操作活动中学生的观察能力，语言表达能力，逻辑思维能力，空间观念都能得到相应的表现和发展。学具操作比教具演示的教学效果更胜一筹。
例如在长方形，正方形的认识一课中，要求学生知道长方形正方形边的特点，先请学生观察正方形，长方形图提问：“正方形的四条边一样长吗？长方形的四条边一样长吗？长方形的边有没有一样长的？”请学生发表自己的意见，然后让学生用折纸的方法检验自己的看法对不对。启发学生思考。怎样才能证明自己的观点？学生拿出准备好的正方形，长方形饶有兴趣的沿虚线对折比较边的长短。最后得出结论：正方形的四条边一样长，长方形相对的边一样长。教师的的引导为学生在动手操作与思维训练中架起一座桥，让学生在动手操作。探索规律的同时，发展思维。
总之，在新课程理念的教学中，动手操作是优化课堂教学，提高教学效益的重要手段；在学生操...
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最新数学教学心得(汇总8篇)
读书可以拓宽我们的视野，看到很多新的事物和观点。在思考的过程中，我们可以将自己的感受和理解写下来，形成一篇心得体会。撰写心得体会，不仅有助于加深对书中内容的理解，还能为我们的工作和生活提供指导和帮助。为了方便大家，栏目小编精心编辑了关于“数学教学心得”的相关内容，希望您喜欢并收藏本页。
《认识长方形和正方形》是学生在原来对长、正方形粗浅认识基础上的一个提升，要让学生经历探索长方形、正方形特征的过程，初步掌握长方形和正方形的基本特征，知道长方形长、宽以及正方形边长的含义，并能够初步体会长方形与正方形的联系与区别。通过教学，使学生进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念，培养观察、操作及思维能力；在学习活动中体会图形与现实生活的联系，感受平面图形的学习价值，增强数学学习的兴趣，培养自主学习、合作交流的能力。本课的重点在于让学生掌握长方形和正方形的基本特征，积累认识图形的学习经验。难点在于引导学生参与探索长方形和正方形特征的全过程，初步感受探索知识的基本方法。
成功之处：
一、渗透探索知识的基本方法
二年级学生已经初步认识了长方形和正方形，但这样的认识是感性的，教学中我引导学生说出自己的感性认识并提出疑问：你看到的一定是这样吗？指出观察到的其实只是自己的猜想，需要验证。这一环节既培养孩子的质疑精神，同时也体现了数学的严谨。接着放手让学生操作验证，交流得出结论。在整个过程中体现了探索知识一个基本方法：观察——猜想——验证——结论，这种方法的渗透有助于学生积累认识图形的学习经验，以及提出问题、解决问题能力的发展，同时也是新课标理念的体现。
二、让学生自主探究，动手操作发现特征
整节课我创设了大量的学生用眼观察、动手操作、动口表达的实践活动，有效地提高了学生主动探索、解决问题的能力。学生的探索必须有一定的时间，因此，每项活动的过程，我把活动要求交待给学生，然后放手让学生探索，这样就为学生创造了最大限度地活动余地，使学生能尽情地展现自己。学生通过“量一量”、“折一折”、“比一比”这些活动，自主探索验证了猜想，得到了长方形、正方形的特征，并且发现了两者的异同，这个过程让学生不仅体验到探究方式的多样化，感受到数学知识之间的密切联系，更体现了数学学习以学生为主体的课程理念。
三、注重培养学生有条理表达的能力和发散思维、逻辑思维
在学生交流验证猜想过程中，我要求学生边说边演示自己是怎样验证的，猜想对不对，以此来培养学生有条理表达的能力，在这个过程中也培养了学生的逻辑思维和抽象概括能力。当学生思路停滞时，通过问题促使其再前进一步，如在验证长方形的四个角是不是直角时，并不止步于比四个角，我提出问题：“能不能减少比的次数？”学生思维一下子开阔了，想到通过对折只要比两次。我再追问：“能不能再减少比的次数？”立刻就有学生想到方法，这样学生的思维就发散开来，为正方形边的特征的探索奠定思...
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