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船长课件（系列11篇）
“诺曼底”号遇难记·教学设计
●山东高密 单咏梅
教材分析
《“诺曼底”号遇难记》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》（苏教版）七年级上册，是一篇小说，主人公哈尔威船长在一次猝不及防的海难关头，勇于决断，沉着指挥，忘我救人，“面对死亡，他又运用了成为一名英雄的权力”，文章感人至深。
如何让学生的心灵受到强烈的震撼？如何在初中语文学习的起始阶段就能帮助学生形成自主、合作、探究的学习方式呢？这是本文教学要解决好的两个问题。
教学目标
1.品味富于表现力的语言。
2.学习生动传神的人物描写的方法。
3.探究理解哈尔威船长这一形象。
设计思路
1.初读课文时，教师提示学生阅读时要解决的问题，然后，让学生自由诵读，整体感知课文，充分体现学生的自主学习。
2.让学生提出自己的疑难问题，先在小组内讨论，小组解决不了的问题，再由小组长提出请其他小组协助解决。这一方面培养了学生的问题意识，另一方面也加强了学生之间的相互学习，相互交流，培养了他们的合作意识。在这个过程中，教师始终坚持让学生自己研究，运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
3.结合课文探究哈尔威船长这一形象，具体分析他在什么情况下说了什么，做了什么，进而从他的具体言行中去认识他的灵魂的伟大和崇高。此过程重在让学生初步领悟作品的内涵，从而获得对人生的有益启示。在探究“哈尔威船长为什么不自救”这个问题上，教师尊重学生独特的感受和体验，鼓励学生各抒己见，力求让读书的过程真正地成为“一种共同参与以至共同创造的过程”。
教学准备
1.组织学生通过校园网上的“视频点播”观看电影《巴黎圣母院》。
2.让学生到图书室或上网搜集有关雨果的资料。
教学流程
一、激趣。
师：今天，老师和同学们一起学习一篇小说—《“诺曼底”号遇难记》，请你把课前搜集到的关于本文作者雨果的一些情况介绍给大家。
（从发言情况来看，学生搜集的资料非常丰富。生1：他是法国浪漫主义作家。生2：我们刚刚看过的电影《巴黎圣母院》，就是根据雨果的同名小说改编的。除了《巴黎圣母院》外，他的代表作还有《九三年》、《悲惨世界》。生3：普法战争时，他捐款铸造大炮，其中一尊就以“雨果”命名。生4：他是一位有正义感的作家，我曾经拜读过他写的《文明与野蛮》……）
【给学生创造这样一个交流的机会，一方面让学生对本文作者有一个比较全面的了解；另一方面激发学生阅读法国大文豪雨果的这篇小说的欲望，为下面的学习奠定较好的心理基础。】
二、自读。
师：请同学们朗读课文，并注意以下几个问题：①画出你的生字词，查阅工具书解决；②标出你认为用得特别恰当的词语，并体会在具体语言环境中的作用；③记下你的疑难问题；④写出你对哈尔威船长的初步印象。
（学生自由朗读，有的学生边读边在书上圈点勾画，有的学生边读边记笔记，学生感觉怎样方便就怎样做，老师不做硬性规定。）
【让学生自主学习，尊重学生的个体差异，培养学生的问题意识...
查看详情>>船长课件（集锦二篇）
教学要求：
1、通过朗读、感悟课文片断的训练，感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。
2、学习课文通过人物语言和神态的描写来表现人物品质的写法。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵片断，“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利。”
教学准备：
制作电子幻灯片。
教学过程：
一、复习检查
1、读题：《船长》，船长的名字叫——（板书：哈尔威。）
2、课文围绕哈尔威船长叙述了怎样的一件事？
3、我们按事情发展顺序把这件事分成了三段，小标题分别是—
（板书：遇险、自救、殉职）
渡：多么伟大的船长啊，今天，我们要仔细研读课文，走近这位英雄。
二、学习课文最后一节。
1、快速浏览课文，用书上是一段话来评价：哈尔威是个怎样的人？
2、出示幻灯：“哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。”
（1）用自己的话说说 “忠于职守” 是什么意思？
（2）“做人之道” 又是什么意思？联系生活实际说说你知道哪些“做人之道”？
（3）给“他又一次运用了成为一名英雄的权利”缩句。
船长面对死亡，他有没有运用自己的特权先逃生？他运用的是什么权利？怎样才能成为英雄？
3、小结：这一段话是对哈尔威船长一生品质的赞美。面对死亡，不同的人回有不同的选择，哈尔威船长作出了以身殉职的选择，他忠于职守、舍己为人、壮烈献身，完成了英雄壮举，对此谁不由衷敬佩？
4、带着敬佩、赞美的语气齐读这段话。
过渡：课文怎样具体写他忠于职守，履行做人之道的?让我们先来看看灾难是怎样发生的'？
二、学习课文第一段。
1、用你喜欢的方式读第一段，思考：你从第一段中读懂了什么？读不懂的地方打个问号。
2、交流。
过渡：在这万分紧急、人们又惊慌失措的时候，哈尔威船长是怎么做的?
三、学习课文第二、三段。
1、出示幻灯。
自习要求：
（1）快速读第二段，船长先后下达了哪些命令？在书上标好序号？
（2）同桌交流：这些命令分别是在什么情况下下达了的?从中你体会到了他的哪些品质?
2、全班交流：
（1） 谁来读读第一次下达的命令？
“吼”是什么意思？他为什么要吼？他吼了什么？指导朗读。
从这里你体会了哈尔威船长的什么品质？
（2）第二次哈尔威船长又下了什么命令？
这一次是在什么情况下下达的命令？
我觉得这里船长真够狠心的，居然下令可以开枪。你认为呢？
人们有没有理解船长的良苦用心？你从哪里看出来的？
出示“大家沉默了……”“伟大的灵魂”其实就是船长的什么精神？
（3） 引读：此时此刻，哈尔威巍然屹立在……）（出示幻灯）
指导看图：看，插图上的哈尔威形象是——神态是——是—（积累运用词汇：镇定自若、不慌不忙、沉着冷静）
（4）第20分钟快到了，可是克莱芒还没有获救，船长第三次下了命令——从中你体会到了什么？
（5） 引读：“第20分钟到了，轮船沉没了，船头先下去，很快船尾也浸没了。船长哈尔威屹立在舰桥上——”
读了这一段，你...
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