不做教书匠读后感(合集六篇)
如何才能写好一篇优秀的读后感呢？在阅读作品结束后，我们可能会产生一些新的想法。 对于每本读过的书，都应该写下自己的感想或者是读后感，今天好工具范文网给大家推荐的是一篇讲述“不做教书匠读后感”的好文，祝你在不断学习和工作中愉快成长！
峙口小学刘素珍
《不做教书匠》，其实，对于这本书，我刚开始并没有什么阅读兴趣，谁知，读着读着，它就将我带入了一个全新的世界中。书中的文字好像有了魔力，深深地将我吸引住了，管建刚老师的话语让我产生了深深的共鸣，让我对自己的身份有了更深入的认识。
第一次看到这本书，一个问题就蹦入了我的脑中：教书匠和教师究竟有什么区别呢？“匠”在我的认知中是对于那些手工艺者达到一定境界的人的称赞，为什么到了教师这就要否定呢？
带着疑问，我走入了书本。
从学生到教师，我对于自己的这个新身份以及这个身份背后的深层含义，一直都没有去深入思考，我只是想要“授之以渔”，抱着这个想法，我努力加入到了教师的队伍里。那么，我是一个合格的人民教师还是一个照本宣科的教师呢？虽然只是短短的一年，回顾自己踏上岗位之后所做的一切，越想越心惊，原来，我一直做着教书匠的事却顶着教师身份，对此，我深感惭愧。
幸运的是，我拿到这本书，读了这些单词。幸运的是，我还年轻。
读了管建刚老师的这本书，你会发现这里面有一个词出现的频率非常多，那就是“年轻的教师”，对于年轻这个词语，我是既讨厌又庆幸。
年轻，说明我资历尚浅，缺少生活阅历，同样也缺少教学经验。因为我年轻，所以尽自己最大的能力去做好每一件事，步入岗位后我每天改作业、上课、备课、检查，无限循环，别人下班去休息了，我还在办公室和作业、教案作斗争，常常很迟才离开办公室，在别人眼里我是很认真了，可是，只有我自己知道，我做的这些并没有取得明显的成效，在班级管理上也是不得其中的要领，我曾经一度的被这种挫败感包围，甚至怀疑自己这个选择是不是做错了，还好我周围有着一群经验丰富、有合作意识的“良师益友”，在我感到困惑，遇到难题时向我伸出援手。当我在备课时遇到瓶颈，他们就会将自己的经验毫无保留的介绍给我，并向我推荐相关的资源，让我的课堂不再是自己闭门造车完成的；当我为我的学生没有及时完成作业而苦恼时，我的合作老师会帮助我提出建议，帮助孩子们一起成长；当我在面临班级意外事件而感到手足无措时，他们不是直接告诉我要怎么做，而是先让我镇定下来，在我做得不周到的时候提醒一下我，把细节处理好。
我年轻，缺少很多东西，但我不能以此为借口。我想用它来提醒自己，激励自己。勿忘初心，不要让它在我的心中淡去。
年轻意味着我有更多的可能性，更大的成长空间和更多的可塑性。正如书中所说，青年教师从事教育有三种状态：
一。把教育作为学校的事情来做；
2、把学校的事当作自己的事来做；
3、把自己的事当作教育的来做。
看到这段文字，我不禁将自己的现状与之进行对比，原来我一直以为的兢兢业业并不...
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