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动手做做教案

发布时间:2024-02-10
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动手做做看的教案模板八篇

做做教案
动手做做教案

好工具范文网的编辑推荐无需多言“动手做做看的教案”,确实名副其实。老师在开始正式上课前,应提前准备好本学期的教学教案和课件,现在开始准备教案课件也不算晚。教案是实现教育现代化的必要工具。希望您能将此文收藏起来!

动手做做看的教案【篇1】

【教学目标】:

1、 细读故事,体会人物在故事中的心理感受,恰当朗读人物语言和人物心理;

2、 抓住伊琳娜向郎志万的提问,重点体会“怎么可以提”的语气和情感,能够把这类反问句转化为陈述句。

3、 明白“科学家说的话,也不一定是对的”的意思,从而得到启示:当我们对事情存有怀疑的时候,要善于思考,勇于实践,去探索结论;

4、 用多角度设想人物说话时的对象,感受,表情的方法来练习说话:“伊琳娜听了郎志万的话后,可能会说什么”。

【教学重点、难点】:

1、 细读故事,体会人物在故事中的心理感受,恰当朗读人物语言和人物心理;

2、 抓住伊琳娜向郎志万的提问,重点体会“怎么可以提”的语气和情感,能够把这类反问句转化为陈述句。

3、 用多角度设想人物说话时的对象,感受,表情的方法来练习说话:“伊琳娜听了郎志万的话后,可能会说什么”。

【设计理念】:

学生在第一课时的学习中能够掌握生字词,流利朗读课文,已经整体感知故事内容,理清故事大体思路,并能通过故事得出初步启示:科学家的话,不一定是对的,要自己动手做做看。

在第二课时的设计中,学生以“读,思,说”的结合为学习方法,通过细读课文,深入感悟人物,推进对故事的深度理解,在自主,探究,互动的学习情境中达成学习目标。

教师以提问的方法引导学生重读故事内容,提问中以“您怎么可以提这样的问题来哄骗我们小朋友呢?” 为主线,穿插体会人物心情,说话语气,故事包含的启示,引导学生初看“哄骗”和再看“哄骗”,形成情感认知对比,从而体会郎志万的用心,促成想象人物说话的训练。

【教学过程】:

一、开课引入:

这是一个非常有趣的故事,科学家朗志万给小朋友们提了一个奇怪的问题(指板书),伊琳娜和几个小朋友在这个问题面前有着不同的表现,给读故事的人带来思考。今天我们继续来细细读这个故事,看看能不能在故事中得到更多启示。

二、 教师提问,促学生读、思、说

看,这句话是谁问的?

(示句:您怎么可以提这样的问题来哄骗我们小朋友呢?)

这样的问题指的是?

这个问题奇怪在哪里?

(示郎志万的问题:一个杯子装满了水,再放进别的东西,水就会漫出来。如果放进一条金鱼,却不是这样。这是为什么? 请生读)

(教师试答:这问题含有一个错误的结论,郎志万却让小朋友思考“这是为什么”。/问题中说“在一个盛满水的杯子里,放进东西,水会漫出来,可是放进一条金鱼,却不是这样”,金鱼也是一种东西,为什么说放进金鱼水就不会漫出来呢?这明显是不合逻辑,不合理的问题。)

在当时,作为大科学家,会用怎样的语气来提这个问题呢?

(教师试答:郎志万非常清楚这个问题中含有一个错误的结论,但他却偏偏要问出来,把所有的...

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