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甲午中日战争历史事件学习心得与感悟(收藏4篇)
在当今社会，我们需具备强大的课堂教学能力。反思意味着回头审视和重新思考。以下是关于《甲午中日战争》历史教学的反思，供大家参考，希望能够激发进一步的思考。
《甲午中日战争与瓜分中国狂潮》历来是历史课的重头戏，这篇课文上得如何，可以反映一个教师的教学功底。所以本人比较认真地去备这节课。从近代中日关系看，中国成了一个反面教材。自鸦片战争开始日本人就满心忧虑地注视着中国的遭遇。中国这个文明古国的历史命运促使他们思考反省自己的民族的出路。日本民族有着强烈的的忧患意识和学习意识，面对着中国的落后挨打，他们神经质地向西方学习，然后又近乎神经质地疯狂侵略这个邻国。通过本课的学习，使学生认识到：
1、《马关条约》大大加深了中国社会半殖民地化的程度。
2、政治制度的落后、清廷的腐败是中国战败的关键。
3、甲午战争是上个世纪之交帝国主义列强在亚洲所发动的一系列侵略战争中的一个重要组成部分，所以说甲午中日战争是日本对中国发动的一次帝国主义侵略战争。
4、纵观中国的社会状况，与日本相比不仅在军事、经济和科技上落后，还在于政治制度腐败。北洋舰队的覆灭，说明了单纯学习西方的技术的道路已走不通了。从此，中华民族开始了学习西方政治制度，改变中国落后政治制度的尝试。
5、《马关条约》的签订，大大加深了中国社会的半殖民地化。此后，帝国主义掀起了瓜分中国的狂潮，中国的民族危机空前严重了。我们要教育学生要有忧患意识、竞争意识。增强他们的爱国主义热情，对学生进行公民教育。结合现实中日关系，让学生懂得分析如何正确处理中日关系和外交关系等，增加历史的现实功能。让学生认识到：这段历史我们应该记住些什么？认识到些什么？从历史中汲取什么教训？
（一）做的`比较好的地方包括：
1、整节课准备充分，设计完整，重难点突出，比较成功。
2、注重平时的积累，历史视频、言论、图片等大量历史资料的收集和恰当的回放
3、适时地结合时事，联系实际，学以致用。
4、始终保持了自己和学生的感情充沛，使课堂充满爱国激情，是一堂成功的爱国主义教育课。
（二）还需要改进的地方：
1、时间比较紧，还存在不够精细的地方。
2、课堂容量较大，学生笔记有些困难。
3、应更加注意考虑适当取舍，减轻学生学习负担。
通过课堂实践，我真真切切体会到了反思对课堂教学的反馈指导，对教师成长至关重要。经验+反思=成长。积极参与教学科研，在工作中勇于探索创新，在行动和研究中不断提高自己的反思水平，做一个“反思型”“研究型”的教师。
我在指导学生学习“甲午中日战争”一课时，发生了这样一件事：打开一幅“黄海激战”图出现在学生的面前——中日双方战舰在海面上战斗，两侧慢慢出现一句诗“此日漫挥天下泪，有公足壮海军威”，接着我点拨：“同学们，这副挽联是人民为哀悼民族英雄邓世昌而撰写的。在中日海战中，邓世昌带领致远舰不幸舰体受伤，...
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学习历史心得(分享十二篇)
您可以通过下述内容找到与“学习历史心得”相关的资料。在学习过程中，我们总会获得不同的体悟，因此，我们能够将自己的思考总结成一篇经验感悟。这种方式能让我们不断更新自己的想法。如果您能感受到本文所传递的信息，那就是我写作的目标！
为期半个月的历史教师暑期培训已落下帷幕，仔细回首，它确实给我们带来了许多收获和感动，也给我们带来了更多的体验和反思。
感悟之一：这次培训，为我们搭建了一个面对面互相探讨、互相学习、取长补短的平台，让我们零距离的看到很多优秀教师的教学展示及聆听他们优秀的点评。我敬佩台上每一位老师精湛的发言，一个个鲜活的理念，一句句深入浅出的教材解读，独到的见解，鲜活的事例让人耳目一新，引人深思。这次培训让不仅我梳理了教材内容，对课标教材有了更新的认识和理解，更让我梳理了繁乱的思绪，总结了过去所做的诸多的工作，明确了努力的目标和方向，让我今后更好的前行。
感悟之二：我深深地感受到我们应该做一个会反思的智慧型学习型的老师，让学习天天陪伴着我们，不断更新我们的教育理念，大胆实践中探索，努力创新。
感悟之三：教研员魏老师精湛的学术，独到的见解，对我们人文的关怀，让我们们感动。我培训期间魏老师以他渊博的知识，睿智的思维，灵动的活力，创新的精神、务实的作风，引领着我们整个培训展示活动。对工作的认真态度、对老师的人文关怀，对培训的全心投入都让我们看在眼里记在心头!
感悟之四：感动我们这些教师默默无闻、辛勤耕耘。虽然很多教师对这次培训意见很大，然而培训一开始，广大老师依然还坚持着教学时的那份执着、那份认真，投入到培训之中。学校中的培训，老师们认真总结、细心分析，县里的集中培训，老师们更是踊跃参与、积极发言。我想这就应该是老师们学无止境、甘于奉献精神的真实体现吧。
感悟之五：历史课堂应该教给学生什么?对于这个问题，相信很多人第一时间给出的答案一定是：历史知识。不错，中学历史教育的首要任务就是普及历史知识。但是很长一段时间以来，中学的历史教育仅重视历史知识的传授而忽略了其他，这无疑是陷入了误区。任何一种教育，其终极目标都应该指向人的发展，指向以能力和个性为中心的人的全面发展，历史教育也不应例外。我们传授历史知识的根本目的不在于应付考试，而是要培养学生[]的人文素养，提高学生的能力。一堂成功的历史课，应该使学生在知识、能力和情感方面都有所收获。我作为一名历史教师，我深刻的感受到来自历史教师身上的压力。每一位历史老师都希望自己的课很精彩，让自己的每节课都亮起来。然而在教育的过程当中，有一个衡量教学的标准——学生的成绩。你的课是亮了，而你学生的成绩却暗了，你作为历史教师的前途也迷茫了。有人会不理解，为什么你的课亮了，而学生的成绩会暗呢?这两个不应该成正比吗?非也!因为我们要向学校、要向家长、要向学生有个交代，所以我们的历史课就变得说者无味，听者无趣，考前狂背的现象。这是学...
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