摩擦力课件
依照您的要求，我找到了如下内容：“摩擦力课件”，这里包含了您寻找的一切，请进一步查看。每位教师都需要提前准备好教案课件，在本学期我们又到了编写教案的时候了。一份优秀的教案是实现教学目标和传达教学内容必不可少的工具。
在《摩擦力》一课的教学中，为了使教学材料的结构更具有科学性，我经过反复探索，对实验教学的材料作了以下设计：
1、木板和木块的设计。
要使木块在木板的光滑面、粗糙面的摩擦力大小对比明显，又不改变木材的特质，我们把旧橡木板的两面刨光后，在其中一面涂上一层乳胶，再粘上一层粗锯末。由于实验室砝码规格为50克，为了使木块再增加砝码后摩擦力明显增大，同时在加垫铅笔实验时，学生能有足够的时间读出摩擦力的大小，我们采用了重量为150克，长14厘米，宽7厘米，高为5厘米的木块。
经过以上处理，木块在木板的光滑面、粗糙面的摩擦力对比明显。木块在增加砝码后，摩擦力明显增大。木块下面垫铅笔时，由于木块长达14厘米，不会立即从铅笔上掉下来，使学生更容易读出摩擦力的大小。
2、小毛巾的设计。
学生在讨论如何增大木块与木板之间的摩擦力时，想出了不少办法，有的说用小刀把木板刻上横道，有的说把木板表面刮毛等等，这些办法都是想使木板表面更粗糙。我们想到小毛巾柔软粗糙，虽然教材中无此材料，但由于实验效果好，我们就设计了这一材料，让学生把小毛巾蒙在木板上，测试木块在蒙上毛巾的木板上的摩擦力。
在这一课的教学中，由于教学材料的结构科学合理，每组学生都在试验后得出了一组能够揭示摩擦力大小的规律的数据，所以很容易就归纳出了本课的结论。
摩擦力教案范文
摩擦力是一种常见的力，对我们的生活和日常运动起着重要作用。在物理学中，对摩擦力的研究发现，摩擦力是由两个物体之间的接触及相互作用引起的。摩擦力的大小和物体之间的压力和表面粗糙度有关，摩擦力的方向一般与物体之间的相对运动方向相反。本教案将介绍摩擦力的定义、计算方法及其在现实生活中的应用。
一、摩擦力的定义及计算方法
1.摩擦力的定义
摩擦力是指两个物体之间由于接触及相互作用而产生的相互阻碍运动的力。
2.摩擦力的计算方法
计算摩擦力可以使用以下公式：ff = μ * fn
其中，ff表示摩擦力，μ表示摩擦系数，fn表示物体之间的垂直压力。
二、摩擦力的分类
1.静摩擦力
物体之间没有相对运动时，所产生的阻碍运动的力称为静摩擦力。静摩擦力的大小与两个物体之间的压力有关，且静摩擦力的最大值可以由以下公式计算：ff_max = μs * fn
其中，ff_max表示静摩擦力的最大值，μs表示静摩擦系数，fn表示物体之间的垂直压力。
2.动摩擦力
物体之间有相对运动时，所产生的阻碍运动的力称为动摩擦力。动摩擦力的大小与两个物体之间的压力有关，且动摩擦力的大小一般小于静摩擦力的最大值。
三、摩擦力的应用
1.车辆运动中的摩擦力
摩擦力在车辆运动中起着重要作用。车辆的轮胎与...
查看详情>>高中物理摩擦力课件(汇编八篇)
教师的工作之一是编写教案和课件，但这并不是随意写就可以的。教案是教育改革的重要成果，我们是否能在网络上找到一些高质量的教案和课件来借鉴呢？为了大家的参考，好工具范文网小编特别挑选出了一篇非常实用的“高中物理摩擦力课件”供大家使用，希望这些资料能对你起到一定的帮助！
一、教学目标
科学概念：
一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。
在水平面上运动的物体，滑动摩擦力的大小既与接触面的粗糙程度有关，又与物体的轻重有关，接触面越粗糙，摩擦力越大；物体越重，摩擦力越大。
过程与方法：
测量摩擦力的大小。
推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；做摩擦力大小的对比实验。
情感、态度、价值观：
形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。
了解摩擦力在生活中的作用，能够辩证地看待摩擦力；培养学生的动手能力。
二、教学重点、难点
重点：设计对比实验研究摩擦力大小与接触面、重量的关系。
难点：掌握对比实验的关键与要注意的问题。
三、教学准备
学生：装有笔等的文具袋、测力计、毛巾。
摩擦力大小与接触面粗糙程度、物体重量关系实验记录表。
教师：自制玩具小人；大米、玻璃杯、一支筷子；
自制演示实验材料两组：接触面粗糙程度不同的斜面组合装置一套；上下用木块，两侧各用海绵连接围成的矩形框子、条形木板、大理石块等组合装置一套。
多媒体教学课件等。（学生有的教师也有一份）
四、教学过程
（一）利用实验创设情境，感知摩擦力
1、老师给同学们表演一个有趣的小实验，这个小人在这根绳子上可以随便移动，而且特别听老师的话，老师叫它停它就会停在哪里，想知道这里面的秘密吗？老师再给大家做一个小实验：筷子提米。为什么筷子能把大米提起来呢？
这与我们本节课要研究的问题摩擦力的秘密有关。这节课我们就来研究《摩擦力的秘密》。（板书课题）
同学们都有这样一个生活经验：鞋子穿久了，鞋底的花纹会有什么变化？为什么呢？如果穿着花纹磨平的旧鞋子走在结冰的地面上容易怎样？怎样做才能不滑倒呢？
（设计意图：著名教育家于漪说得好：“课的第一锤要敲在学生的心坎上，或像磁石一样把学生牢牢吸引住。”课始以俩实验创设愉快有趣的问题情境，引起学生的新奇感，高度集中学生的注意力，激发学生迫切探求新知的欲望。苏格拉底说：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”结合学生的生活实际，顺势抛出一个问题，以回忆学生的生活经历，发现摩擦的普遍存在。）
2、体验：把手放在桌面上，轻轻往前推；第二次用力压着桌面往前推，比较两次手的感觉有什么不同？为什么费力呢？
3、演示并讲解：把手放在桌面上，加大压力往前推，我会觉得手好像受到了一种阻力，阻碍手向前运动，这就是桌面对手的摩擦力。
把矩形框子放在条形木板上，用测力计轻轻向右边拉，矩形框就变形为平行四边形，上面的木块倾向右边，而下面的木块还在原来的位置并没有滑动。这就说明有一种阻力在阻碍下面的木块向右滑动，这就是木板对它...
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