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2024一年级拼音教学课件系列5篇
导语:下面是小编为你分享的一年级汉语拼音教学课件,希望能够为大家带来帮助,希望大家会喜欢。同时也希望给你们带来一些参考的作用,如果喜欢就请继续关注我们的后续更新吧!
第一课时
一、 复习
1、 抽读字母卡片,īūǖ(小学拼音教案)。
2、 听写a o e 。
3、 说说这三个字母叫什么。
二、 引出新授内容
1、 指导看情境图,说说图上画的是什么地方?画了哪些小动物?它们在干什么?
2、 教学语境歌,出示:
小蚂蚁,要过河,乌龟伯伯他驮,鱼儿见了乐呵呵。
三、 教学īūǖ读音和写法
1、 教学ī。
(1) 读音。出示蚂蚁图,告诉学生,蚂蚁的“蚁”变成第一声就是ī的读音。教师范读三遍。然后讲述发音方法。教学顺口溜 :牙齿对齐īīī。学生个别读、开火车读。
(2) ī的书写。看笔顺图,说说先写什么,再写什么。教师范写一遍,学生跟着书空。
(3) 在书上描红两遍。
2、 教学ū。
教学方法同上。读音与“乌龟”的“乌”相似。
顺口溜:嘴巴突出ūūū。
3、 教学ǖ。
教学方法同上。读音与“小鱼”的“鱼”相似,把第二声变成第一声。
顺口溜:嘴巴翘起ǖǖǖ。
四、 巩固练习
1、 告诉学生īūǖ也是单韵母。
2、 看口型,拿卡片。
拿对了,齐读三遍。
五、 作业
抄写īūǖ各一行。
第二课时
一、 复习
指读卡片:a o e īūǖ.
二、 教学īūǖ的四声。
1、 教学ī的四声。
(1) 讲述书写规则:ī加声调时要省写一点。
(2) 出示ī的四声。
(3) 教师领读:
第一声:yi 衣服。
第二声:yi 阿姨。
第三声:yi 椅子。
第四声:yi 注意。
(4) 指名读ī的四声
2、 教学ū的四声。
(1) 教师在四线格上写ū的四声,指出ū的中格,声调符号写在上格。
(2) 指名读ū的四声。
(3) 引导用ū的四声组词。
3、 教学ǖ的四声。
(1) 范写ǖ的四声。
(2) 学生自由练读。
(3) 指名试读,教师相机纠正读错的音。
(4) 引导用ǖ的四声组词。
(5) 开火车读ǖ的四声。
三、 比较单韵母的不同形体。
1、 出示:a—o,然后指名读。
2、 指名说说a 和o形体有什么不同。
3、 齐读,体会形体的不同。
4、 其余几组方法相同。
四、 比较带调韵母的读音。
1、 出示:ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ。
(1) 指名读。
(2) 说说横线两边的单韵母读音有什么不同。
(3) 齐读。ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ
2、 出示:ó-ò é-è ǘ-ǜ。
(1) 指名读。
(2) 说说横线两边的单韵母分别怎么读。
(3) 齐读ó-ò é-è ǘ-ǜ。
五、 作业
练读课文。
教学要求:
1、认识本课16个汉字,能够读准字音。
2、通过观察图画,初步了解本课汉字的字义。
教学过程:
一、导入新课,板书课题
今天,我们要学习认读的16个字中,有的表示动物名称,有的表示植物名称,都是大家熟悉的。
二、观察图画,自由认读
16个汉字上面都有图画,仔细观察一下,看看图上画的是什么。...
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一年级拼音教学课件
拼音教学是识字教学的开端和基础,现代科学技术的发展,使人类进入了信息时代,而信息的载体主要是文字,因此让儿童尽早,尽快地学习拼音是认字识字的关键所在,然而,以往拼音教学枯燥,单调,脱离了口语表达训练和激发人趣,单纯死记硬背,违背了学生的认知规律,使学生惧学拼音,厌学拼音,针对这一现象,今年的语文所教材把拼音教学放在第五单元,在学生有了一定的识字量后,又用学过的生字带出拼音,以激兴趣和循规律来引导学生学拼音。我在教学《字与拼音(三)ieeer》这一课时,从儿童的学习兴趣出发,引导学生采取温故知新,自主探究,合作学习的方式,收到了良好的效果。
一、课堂教学实录:
(一)检查复习,温故导入:
师:小朋友们,我们已经认识了六个复韵母朋友,老师
看看同学们把他们忘了没有(aieiuiaoouiu,开火车读,教师及时纠正错误读。)
师:(出示白每水老头九),谁能给生字组词或说一句话
生:(略)
[有好多学生能用一个字同时说两句话,在学拼音的同时,有机渗透口语训练。]
师:同学们,我们今天再来认识三个新的复韵母朋友。
(二)知新探究,合作学习。
1.学习复韵母ie:
1)师:同学们,这幅图画的是什么(课件展示,出示绿叶图)
生:是叶子。
生:是一片叶子。
生:是一片绿叶等。
[这样有机的训练学生的口语表达能力,使学生的观察与口头表达相结合]
师:(课件展示,在图旁出示复韵母ie)这是我们今天认识的第一位朋友,谁会读(多指名读,让读得好的学生带全班齐读。)
师:同学仔细观察这个复韵母,谁能想个好办法记住它的样子和读音
生:单韵母i和e连起来写就是ie。
生:先读i再慢慢地读出e就发出ie的音了。
生:我编了一首儿歌,一片绿叶ieieie.
[学生纷纷举手,编了各种各样的儿歌,有的脱离了这幅图的内容,有的甚至带着调唱出儿歌,学生的思维活动和课堂气氛都达到了高潮.]
师:(课件展示,在ie的下面出示生字xiě写)谁能拼一拼这个生字(学生回答,教师相机出示课件在ie的前面写x,在e的上面写上三声调号,全班齐读拼音)。
[这一教学环节把声母和韵母相拼的过程生动地展现在学生面前。]
师:同学们快看,谁跑来了(一只小狗)(课件展示:草地上跑来一只小狗。)小狗看见同学们学得很认真,也想向你们学习。(课件展示:在小狗的下面出现要拼读的音节。)谁愿意拼一拼(指名拼读后集体拼一拼)
2.学习复韵母ǎe:
师:小狗跑呀跑,一直跑到晚上,天空中出现了什么(课件展示:深蓝色的天空中升起了弯弯的月亮)你们看天上的月亮像什么
生:像小船。
生:像香蕉。
生:像一个月饼被小狗偷吃了一半。
[学生充分发挥自己的想象力。]
师:今天我们认识的第二位朋友就是月亮的e。
师:小朋友们,下面以小组为单位讨论一下怎样记住e,看哪个小组的办法最好。
[学生进行自主探究学习,以看谁的办法最好来激发他们的竞争意识,从而达到最好的学习效果,讨论学习后,每一个小组选一...
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一、谈话激趣
1、请出字母 j q x,请它们住进新盖的楼房,由学生说说记住它们的顺口溜。
2、再请小ü住进房,看看它们四个之间会发生什么事呢?
二、教学 j q x 与 ü 组成的音节
1、j q x 与 ü 相拼的规则:
(师讲童话故事,配上音乐)
有一天,小熊愚愚(ü)见了好朋友 j q x,真是高兴极了,连忙伸出手要和他们握手。可是转念一想:不行,戴着眼镜怎能和别人握手呢?不太礼貌。于是,小熊连忙摘下眼镜和他们一一握手。
师:小朋友们,你们听懂了吗?看,j q x 和小 ü 都来了,我们来演一演这个故事,好吗?
生:好!(学生踊跃报名,争着拿字母卡片。边表演边学音节)
(师指导拼读,学生读好音节)
师:请大家看看 ju qu xu 这三个音节,你发现这里面有什么变化吗?
生1:小 ü 和 j q x 结合后,ü 的两点没有了,变成了小“u”。
生2:小 ü 本来戴着墨镜,可它要和朋友们牵手,所以把墨镜摘下来,两点没有了。
生3:ju qu xu 后面的字母其实是小“ü”,不是小“u”。
师:(小结)对,小 ü 与 j q x 相拼后,ü 的两点要省略,但是我们应该清楚,ju qu xu 里的“u”实际上都是“ü”。我这里还有一首儿歌呢!小 ü 是个好孩子,懂事听话有礼貌,见了好友 j q x,忙摘墨镜牵起手。
生:(朗读儿歌)
师:小 ü 真有礼貌,所以 j q x 都愿和它交朋友,同学们你们可要向小ü学习呀,做个讲文明、懂礼貌的好孩子。
2、复习巩固:
⑴ 过独木桥:(请你填一填)
出示:l─lu h─hu j─u q─u
师:河上一座小木桥,在“ü”和“u”中只能选择一个,否则就有掉入河中的危险。
生1:我选“u”,因为 lu 中的“u”就是 u。
生2:我选“ü”,因为 ju 后的“u”是 ü,只是它们结合后,ü 的两点省略了。
生3:我选“u”,因为 h 可以与 u 相拼。
生4:我选“ü”,q 和 ü 相拼后,ü 的两点要去掉。
师:你们真行,都选对了,已经顺利通过独木桥。老师祝贺你们。
⑵ 我是“小小裁判长”:
出示:q─i─qi( ) k─u─ku( )
j─ü─jü( ) x─ü─xu( )
师:看看这四组音节,你能判断出谁是对的,谁是错的吗?请说明理由。
(学生同桌讨论交流)
师:谁能大胆地走到黑板前来说出你的判断和理由呢?
(学生纷纷举手。师请四名小朋友上黑板前作答,并说出理由。学生均说得很好。)
【评析】
案例重点突破了 j q x 与 ü 组成音节时,ü 上两点省写规则的这一难点。教师借童话故事引出新知,把抽象、枯燥的拼音与生动有趣的故事结合起来,激起学生学习的欲望,他们喜欢上了故事中的字母,自然而然地就融入了拼音课堂,兴致勃勃地进入角色,边演边学习。学习相拼省写的规则时,通过让学生自己观察发现规律,培养学生发现问题的能力。教师用儿歌帮助学生记忆,同...
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